小学二年级教研范文第1篇【关键词】小学数学创新教学思路引言：小学是学生形成学习思维和习惯意识的重要时期，小学数学作为学生理性思维的启蒙学科，更是承担着引导学生理性看待问题的重任，通过不同的方式引导学生下面是小编为大家整理的小学二年级教研【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
小学二年级教研范文第1篇
【关键词】小学数学创新教学思路
引言：小学是学生形成学习思维和习惯意识的重要时期，小学数学作为学生理性思维的启蒙学科，更是承担着引导学生理性看待问题的重任，通过不同的方式引导学生养成创新思维，培养学生自己动手解决问题的能力，是创新型教育的教育目的及意义。数学这个学科，在很多学生心中都是一个难度偏高的学科，在小学阶段就采用创新型教学方法，培养学生对数学的兴趣，让学生在日后的数学学习中也能始终保持创新思维，保持对数学学习的新鲜感。
一、为什么要实行创新型教学
创新型教学的优势不言而喻，但是，仅仅凭着这点优势就可以改变传统的教
学方式而轻易尝试不同的教学方式吗？这样做的风险是否太大，当然不是，传统教学的弊端束缚了它培养人才的能力，已经不再适合现代化的教育理念，所以我们需要对此做出改变。
（一）、填鸭式的教学方式不适合创新型人才
在传统教学方式中，填鸭式的教学方式是一个不能越过去的坎。所谓“填鸭式教学”就是指老师作为教学过程的主题，一味的向学生传授自己所掌握的知识，这种教学方式对于初中、高中生都很难接受，更不惶论是刚刚接触课堂知识的小学生了，他们的知识面不足以理解老师说教授的知识，如果采取填鸭式的教学方式，只会引起学生的困惑，再加上小孩子注意力难以持久，就会导致學生失去对学习的兴趣。
（二）、传统的教学方法不足以长久保持学生的兴趣
小学二年级的学生，对于知识的概念还比较模糊，小孩子的兴趣总是很难保持长久，经常三心二意，可能刚开始上课还会听得很认真，但是如果老师讲课的内容不够有趣，他们很有可能就不会再关注老师的教学内容，那么就会导致老师的讲课毫无效果，偏离教学目标，学生也不能从课堂上掌握知识。
二、如何在教学过程中运用创新思维
（一）、营造学习情境
创设学习情境，一直是创新思维在教学过程中的应用的具体表现。老师在教
学过程中为学生创设相对应的情境，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生更好的理解知识点。比如说在学习第四章线段的初步认识的时候，老师就可以在上课之前提出一个问题，“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的话语来引起学生的兴趣，引导学生跟着老师的思维一步步走，从老师的教学中认识线段，最终完成这个挑战。通过这种方式，可以让学生在做游戏或者挑战的过程中学习到知识，从具体的情境中明白老师所教授的重点。
（二）、将数学学习与生活结合起来
我们常说，孰能生巧，数学学习也是这样，通过不断的应用对知识点进行更好的巩固和掌握。数学来源于生活，同样也要运用于生活，在教学过程中，老师就应该鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中去。比如说在学习加减法实际问题之后，老师就可以让学生今天回家跟着妈妈去买菜，帮妈妈算账，并记下公式，第二天上课的时候再来跟大家分享。通过这种方式，既能让学生得到锻炼，也能锻炼学生的表达能力。将数学学习和生活结合起来，提高数学学习的趣味性，同时也能增强学生对数学学习的理解。
（三）、鼓励学生主动解决问题
创新型人才的一项要求就是会思考、会动手，这就要求学生拥有主动解决问题的能力。老师可以在课堂上设置不同的问题让学生在课堂上解决，鼓励不同的观点，鼓励学生通过实际行动来证明自己的观点。这样不仅可以锻炼学生的创新思维，还可以扩大学生的整体局势观。比如老师在学习完乘法和除法之后，就可以将两者合在一起，写出题目让学生来解决，也可以在其中加入加减乘除，鼓励学生思考，可以说“我们看看谁的算法更简洁。”之类的话，引导学生进行思考，思考自己的计算方法和别人的区别。培养学生主动解决问题的问题，不仅可以锻炼学生的数学素养，还可以让学生在实际生活中养成遇事先思考的习惯，培养学生自主解决问题的习惯。
结语
小学数学教学在学生的整个数学学习过程中都占有举足轻重的地位，在小学
数学学习过程中就让学生培养创新型的学习思维，有助于在今后的数学学习中，学生能够更好的理解各种复杂的公式和理论，如何更好的将创新型思维运用到学生的实际生活中，就需要每一位人民教师的不断努力。
作者：黄瑜
参考文献
[1] 蒋灿.小学中年级数学教学的有效策略研究[J].高中生学习：师者，2014（06）.
[2] 张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.
小学二年级教研范文第2篇
1、填口诀。
二四( ) ( )得九 ( )十二 三五( )( )得六 三六( )
2、9的3倍是( )，4个5相加的和是( )。
3、7×6=( )，口诀：( )，读作：( )，表示：( )
4、1米=( )厘米
45厘米-6厘米=( )厘米
37厘米+5厘米=()厘米
23米-8米=( )米
小学二年级教研范文第3篇
一、通知：
1、第六周活动安排
日期
星期
活动内容
参加人员范围
主讲人
备注
3．31
一
4．1
二
三年级教研活动原定4月3日
三年级教师
刘秀川
原定时间地点不变
小学音乐教师参加市级基本功说课展示
音乐教师
苏伦
上午8：30报告厅
4．2
三
小学六年级数学教研活动正比例意义
六年级教师
赵东
上午8：30到六街小学
小学
一、二年级语文教研活动
1、一年级：夏夜多美2、二年级：三个儿子
杨立杰
潘研
上午8：30到昌盛园小学
灯市口小学交互白板研讨会8：50开始，半天
各校推荐一人
回来后向其他教师进行讲解集合时间另行通知下午回来后参加中心研讨会
语文数学教学工作研讨会
1、传达区语文、数学工作计划
2、双基测后要求
3、基本功
4、有关学科计划整书备课、出卷、开学一个月教学方面情况反馈，及提高成绩研讨
1-6年级班主任
完小校长
刘俊忠
杜玉海
路会芳
下午2：00，中心会议室除进城学习的教师外，不得请假
4．3
四
小学六年级语文教研活动京版普通教材8：40上课
内容：《草原》二课时现场教学，一课时说课
六年级语文教师
上午8：00中心坐车前往
小学高年级英语专题教研活动
2、对话教学讲座
3、先锋版
五、六年级四会重点词汇说明
全体
五、六年级英语教师
上午8：30F教室
2、英语沙龙第十期活动通知见请郭金勇参加，其他教师自愿。
3、请跨越课题所有教师，包括技术支持人员、管理人员查看昌平区跨越式课题中期成果评比作品征
集通知。学校网站最新通知里。
4、请六年级赵组长安排4月3日活动改期，定好时间后通知组员。
5、期中考试进度到4月18日第八周。主要思想：注重双基、强调能力。
6、4月4日清明节为法定假日，放假一天。
二、重点工作
1、各班继续深入加强基础性工作。包括学生学习兴趣、常规、习惯培养，班级管理、班集体教育等。
2、语文数学双基测试后的分析、补漏工作。建议各任课教师对双基测试中各项双基知识不达标的学生进行人人过关，这些学生是提高成绩的关键，这些双基知识又是这些学生应该掌握的
3、继续加强课堂教学时效性。深入研究教材，落实知识点，强化训练点，提高课堂教学质量。
4、本月各校进行培养学生能力课堂教学复赛，请各校长妥善安排好时间，并于月底报名单。
小学二年级教研范文第4篇
一、更新教研理念
理念是指导教研活动开展的理论基础，小学数学校本教研应当遵循科学理念的指导，有条不紊地展开教研活动。“教研员与教师是小学数学校本教研工作的主体，教研是教师与新课程共同孕育的过程”，这是教研工作应当遵循的基本理念。但是纵观当前小学数学校本教研工作，本人认为依然存在教研理念落后，教研员和教师主体地位不明显的问题。
为了更好地体现教研员与教师工作的主体地位，教研组应当营造观念文化，在全校范围内形成崇尚对话、崇尚探究、崇尚合作的文化氛围。教研组长是教研活动的引导者、组织者、参与者、咨询者，一方面，组长要统筹全局，分工细致，但是另一方面，组长不能独揽大权，应当加强与教研员、教师的互动交流，共同就当前校本教研工作当中出现的问题商讨解决方案。
二、改革教研模式
（一）建设数学教研中心
教研组是小学数学校本教研的主阵地，是全体教师开展教学研究的基层组织。当前各地区小学数学校本教研组建设存在的突出问题在于，网络布局分散，教研资源不集中，制约了教研工作质量的进一步提高。为了全面提升教研工作品质，本人认为非常有必要组建教研中心组，发挥优秀教师和骨干教师带头示范作用，整合全校、全市、全省小学数学校本教研力量。教研中心组应当由地区实验小学牵头，组长由实验小学某一位数学教学经验丰富，具备较强组织能力和研究能力的骨干教師担任，再选派其余各小学优秀教师担任教研组成员。教研中心组主要针对各位教师数学教学工作中出现的共性问题展开探讨，教研得出的新理念、新方法、新措施再由各位教研员带回学校，从而形成一点辐射到全体教师身上的教研新局面。
（二）强化年级备课管理
备课是小学数学校本教研内容的有机组成部分之一，集体形式的备课为青年教师和骨干教师之间搭建了沟通桥梁，有助于增进新老教师间的联系。小学分一年级至六年级六个年级三个年级段，一至二年级为低段，三至四年级为中段，五至六年级为高段，鉴于年级段不同，备课过程中需要研究的问题不一而同。以往的小学数学校本教研最大的工作误区就是将各个年级备课情况混为一谈，导致教研质量不高。教研应当强化年级备课组管理，选好各年级备课组组长，定期召开备课教研活动。一般而言，每个年级至少选出两位备课组长，备课教研每月应当开展一次。如果有需要或者是条件允许情况下，备课教研时间最好趋向自由化，尽量以教研沙龙的形式开展。集体备课时，组长组织教师共同研讨，编写教案，在教材上加以批注。
为了更好地服务于课堂教学活动，教研应当改革备课本，以有具体要求的备课记录卡代替传统数学本式的备课。备课记录卡内容包括：上课时间、课题、课时、教学目标、教学难点、教学重点、教学准备、教学设计、学法指导、教学反思、教研员意见、备课组长审阅记录、教研组长审阅记录、教导处审阅记录等。
三、创新教研内容
（一）科学确定教研课题
课题是统领教研活动的核心和关键，教研组每期应当确定一个核心课题，供全体教研人员研究。不同时期、不同学校小学数学校本教研实际情况存在差异，教研过程表现出来的矛盾不尽相同，这也就决定了教研课题的确定应当因校制宜，实事求是。课题确定之后，教研组按照行动研究法“四环节六步骤”（四环节：计划—行动—观察—反思，六步骤：预诊—收集资料—总体计划—具体计划—行动—总结）严格操作。
（二）精心组织教研活动
出于传播新课程背景下小学数学校本教研新思路、新思想、新方法的需要，每学期中心教研组应当精心组织教研送下乡、送下镇活动，选派中心教研组优秀教师到地处偏远的乡镇小学上观摩课。长期以来，各地乡镇小学数学校本教研一直因为交通环境闭塞、经济面貌落后问题迟迟不得发展，选派优秀教师开展教研成果送下乡、送下镇活动，旨在用“以生为本，关注学生发展”的新型教研理念感染乡镇小学数学教师，发挥中心教研组在校本教研中的示范引领作用，提高乡镇教师参与数学校本教研活动的积极性。
教研是提高小学数学校本课程实施质量、增强教学效果的有力途径，随着新课程教学改革工作的全面推进，校本教研工作愈来愈受到小学数学教育工作者的关注。不可否认，在众多教研员和教师的持续探索下，数学校本教研取得了长足的进步。
小学二年级教研范文第5篇
一、活动主题
通过学校语文科组开展理论学习―确定研究专题--集体备课―集体观课―集体评课等活动过程，展现学习型科组建设的过程，促进语文科组教师自我学习、自我反思、自我成长，从而提炼出基于教学研究的学习型科组建设的基本途径。
二、方案设计与要求
本方案设计以语文科组开展的一次完整的教研活动为重点，探讨在活动过程中，教师个人及团队的成长。
三、活动的主要内容和活动情况
本学年学校语文科立足于课堂教学，结合低中高年级学习重点，确定了各年段研究专题，期望通过两到三年的研究，低中高年级形成相对富有特色和成效的研究成果。
1. 自学理论。教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，我们制订了现代教师培养目标和要求，提出完成“四个转变”（即由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变），使每个教师有目标，树立起工作即学习，学习即工作的理念。开学初，学校主管教学的行政就以区教育发展中心下发的小语科教学反馈为重点，并组合我校近年来语文教学的关注点，向语文科各位教师推荐了三篇自学文章，让老师们在课余结合自己的教学实践进行自学、思考，并在分年级教研时，与同级组老师分享自学的收获。
2. 确定研究小课题。结合自学的文章以及我校各年段研究的重点，确定了各年级分别确定了各自的研究小课题，并以小课题研究为切入口，探索小学语文各年段教学的热点问题。低年段（一、二年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之爱读书会写字。中年段（三、四年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之课内外有效阅读。高年段（五、六年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之读写有效结合。
3. 集体备课。语文科组教师以年级为单位，结合本册教材内容，选择不同的教学课文，实施本年级的研究课题。大家通过多次的集体备课，讨论，形成第一次的教学设计方案。一年级课例：《乌鸦喝水》《四个太阳》。二年级课例：《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年级课例：《可贵的沉默》《太阳》《妈妈的账单》。四年级课例：《触摸春天》《乡下人家》《鱼游到了纸上》。五年级课例：《冬阳 童年 骆驼队》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。六年级课例：《一夜的工作》《灯光》。
4. 上组内研讨课。教师根据自己的教学设计，在课堂内实施，检查教学目标是否达成，方法策略是否合适。同年级的教师互相听课，在课内观察学生的学习状态，是否达成课前目标设置。
5. 组内评课、交流。各年级组的老师上完课后，依据第一次教学的实施情况，互相交流、评课，改善教学过程中的不足，完善教学设计。因此，每一位老师都进行了两次备课。第二次教学设计后，又进行了第二次课堂教学实施。课后再进行反思，总结教学的得与失，撰写课例，包括导言、问题、解决问题过程中的主要事件及策略、反思等部分。通过反思，教师的教育教学观念通过发现问题――解决问题――归纳解决问题的策略得到了提升。