师德师风建设提范文第1篇师德师风是教育改革和发展的原动力之一，是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。教育发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的下面是小编为大家整理的师德师风建设提【五篇】,供大家参考。
师德师风建设提范文第1篇
师德师风是教育改革和发展的原动力之一，是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。教育发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格。因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。
2. 我县中小学教师师德师风建设存在的主要问题 我县中小学教师师德师风主流是好的，但也存在不尽人意的状况和现象，我们要给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我县教师师德师风建设存在的主要问题有以下几方面：
（1）法律意识、法制观念淡薄。有调查显示，有些教师由于平时不加强法律知识的学习，法制观念淡薄，在执教过程中经常违法行使或，淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，经常通过过激言行对学生进行变相体罚。有的教师认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”，有的教师认为“生气难免出现，可以原谅”，另有极少数的教师经常出现讽刺，挖苦、歧视学生的行为。
（2）教师存在职业倦怠情绪，缺乏事业心，课堂教学随意性大。职业倦怠、缺乏事业心这一问题在我县的青年教师中表现较为突出。受市场经济及理想与现实之间较大差距这两方面因素的影响，部分青年教师无志于终身从事教育事业，不安心本职工作，缺乏敬业精神和责任心，有些教师对工作敷衍了事，对学生漠不关心；
不注重自身的知识积累和更新，不注重自己的业务能力的提高等。目前新课改正在深入推进，一些教师由于不注重知识结构的更新，为了维持他们的教师尊严，有时就常用旧观点和方法来解释新事物，生搬硬套，即便错误也坚持到底。他们这些的行为，损害了教师的形象，更害了那些学生。
3. 加强职业道德修养，努力提升教师教书育人能力 要全面推进我县教育事业健康持续发展，就必须加强教师职业道德建设，努力提升教师教书育人的能力。作为教师要努力做到以下几点：
（1）贯彻执行教师职业道德规范的基本要求。身为教师要首先提高对中小学教师职业道德规范的认识，要正确理解和掌握教师职业道德规范的内涵和要求。对教师职业道德规范的理解和掌握是形成高尚师德品质的基础。其次要学习先进模范典型，通过学习优秀教师的高尚品格和先进事迹，把教师职业道德规范具体化、人格化，要从中受到深刻的教育，从而不断地加强学习，树立正确的世界观、人生观，提高师德认识和师德修养，积极抵制社会不良风气的影响，经常以师德榜样鞭策自己、评价自己，自觉遵守和执行教师职业道德规范。
（2）牢固树立责任意识。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着他工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。一个有责任心的人，一定会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是，做每一件事都会坚持到底，按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题，一定能主动处理好分内与分外的相关工作。我们要牢固树立主人翁的意识，发扬主人翁精神，以高度负责的主人翁态度来对待自己的工作。既然是学校的主人，就应该是：校兴我荣，校衰我耻。就应该努力做好自己的教学工作。现在有些教师没有把自己当作主人，把自己的教学工作认为是帮校长打工，存在“雇佣心理”。平时我们常常听到：“我为共产党卖命了多少多少年。”“我为谁干了多少时间，没有功劳也有苦劳了”。其实说这种话的人，根本没有把自己当作主人，相反地奴役了自己。
我们所从事的工作，是培养人才的工作，关乎党和国家的前途命运的问题，关乎中华民族继往开来，承前启后的文明传承的问题，又关系到学校的生命，生存和声誉的问题。因此我们的工作很重要，马虎不得。我们不要小看自己，妄自菲薄。管理学中的木桶原理启发我们：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。短了一块板，都会影响木桶的容量，更不用说少一块板了！同样道理：我们的教学工作也一样，需要齐心协力的团队，需要每个人全身心的投入，不能短腿，更不能缺腿。
（3）爱岗敬业，把职业当作事业来做。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，它教学生学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。我们投身于这个崇高的伟大事业，应该感到无尚光荣，应该孜孜以求地工作。象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。我们对教育事业要有责任感，牢固树立终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。我们教师要热爱自己的职业，把职业当作事业来做。著名教育家吕型伟说过：“我深深地认识到，教育不只是一种职业，而是一种事业，职业可以讲代价，讲报酬，而事业则只能讲意义，讲献身。只有把教育工作当作事业，教师才能任劳任怨，不计得失，无私奉献，争取成功。才能善于学习，关注发展，迎接挑战，积极进取。”因此我们要不断激发自己的工作热情，把全部热和爱都倾注在我们的事业上，奉献自己的力量。我们既然选择了教师这个职业，就要去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。
（4）自我约束、表里如一、脚踏实地。教育教学有制度可循，有的教师不适应或者认为违反点规章制度没什么大不了的，是小事。上班迟到一点、下班早走一点，没什么，孰不知“千里之堤，溃于蚁穴”，小事上放松自己，越放越松，到头来一塌糊涂。犯错误是正常的，更是可以原谅的，但绝不能表面一套，背后一套，要真诚坦荡，表里如一。做事情不能急功近利，走歪门邪道，要靠积极进取的态度，扎扎实实的工作赢得别人的尊重和认可。教育工作没有惊天动地的大事，往往都是些琐碎的小事，但就是一些不经意的小事，一次谈话、一个举动、一个眼神就能反映出一个教师的基本素养和工作态度。“举手投足，有善恶美丑，点滴之中，有是非荣辱”。
（5）热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生获得愉快的心理体验和幸福感受，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世态炎凉、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。师爱还可以换来学生的爱，学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。当然，爱不是姑息，不是迁就，“爱”是“严”的孪生兄妹，“爱”是“严”的基础。“严”是“严”在“理”上，“爱”中有“严”，“严”中有“爱”，学生就会顺利地健康的成长。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。
（6）加强性格修养。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是中小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如何正人”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。对处在性格形成时期的中小学生来说，教师性格的优劣影响极大。性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、积极，态度友好。性格严厉，遇事专制的教师，学生的情绪比较紧张，不是冷漠就是带有攻击性。性格冷漠、教育放任的教师，学生的情绪也变得漫不经心，言行常处于放任状态。因此说，教师良好的性格是一颗种子，一旦播撒在学生的心田里，就会绽开出灿烂的花朵。
师德师风建设提范文第2篇
师德师风是职业道德的一种，是教师的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。近年来，社会和学生对高校师德师风的总体评价是好的，但也不排除师德师风中仍存在一些不容忽视的问题需要解决。例如：有的教师思想政治观念淡薄，工作责任心不强，不安心本职工作等。在这种情况下，高校师德师风建设显得尤为重要。
虽然各类学校针对师德师风建设制定了实施方案、工作方案和奖励制度，但师德师风建设的长效机制及实施仍存在很多不足，不能将“长效”进行下去，导致师德师风具有瞬时效应和短暂效应，在教师和学生中影响力不够。针对这种现象，2014年9月，教育部出台了《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（教师[2014]10号），就深刻认识新时期建立健全高校师德建设长效机制的重要性和紧迫性提出了具体要求。因此，师德师风建设的长效机制，将会成为当下高校内涵建设的常态工作，是引领教师职业道德建设、社会发展与进步需求和校园文化建设的必备工作。
一、师德师风建设长效机制的必要性
2014年教育部的“意见”中规定，建立健全高校师德建设长效机制的基本原则：坚持价值引领，以社会主义核心价值观为高校教师崇德修身的基本遵循，促进高校教师带头培育和践行社会主义核心价值观。坚持师德为上，以立德树人为出发点和立足点，找准与高校教师思想的共鸣点，增强高校师德建设的针对性和贴近性，培育高校教师高尚道德情操。坚持以人为本，关注高校教师发展诉求和价值愿望，落实高校教师主体地位，激发高校教师的责任感使命感。坚持改进创新，不断探索新时期高校师德建设的规律特点，善于运用高校教师喜闻乐见的方式方法，增强高校师德建设的实际效果。
自“意见”以来，同满宏认为，从师者的内在和外在环境分析后，应从多角度思考师德师风建设的长效机制，即从招聘、考核与激励、培训等环节，全方位促进高校师德师风建设的长效机制，形成学校和社会都满意的的高校师德师风氛围。并重点强调，实践层面的重要性、绩效考核的公正性及激励保障的力度，并最终形成人性化、自律化的师德师风常态效果。牛乐德等结合实证调查的结果分析，提出了深入探讨构建师德师风建设长效机制的相关对策和建议，强调提高教师待遇、适当激励和完善管理机制是塑造良好师德师风长效机制的关键。李娜也着重认为，为适应当前市场经济和社会进步的教育现状，建立长效机制的师德师风，应在完善政策机制，建立强硬的规章制度和考核制度，在师德师风建设的有效性和针对性方面，真正实现师德师风的常态化。
2013年，李明芳和赵志伟等认为，应注重高校青年教师师德师风的长效机制建设的重要性和紧迫性，提出教育机制、示范机制、激励机制和考评机制在青年教师师德师风建设中的重要性。因此，在重点强调培养青年教师时，高校全体教职员工，包括一线所有教师、教辅人员、教学管理人员和员工，都应属于师德师风建设的对象。其它研究者认为，师德师风长效机制应注重激励制度和完善制度。
基于以上研究现状，构建师德师风建设长效机制，强调激励、提高、考评和示范等成为长效机制建设的重要内容，并已成为当下高等学校适应环境发展的必然。在良好、长效的师德师风教育环境下，可以解决诸多的教师教育观念不强问题、责任心不高的工作态度，最主要的是给学生一个健康、向上的受教育环境，使教师无愧于“灵魂工程师”的光荣称号。
二、我校师德师风建设现状
我校2007年制定了《黑龙江八一农垦大学师德师风建设实施方案》（农垦校党发〔2007〕18号），2009年制定了《黑龙江八一农垦大学2009年度师德师风建设工作方案》，自实施方案和工作方案颁布以来，先后涌现了以王永珍和王霞为代表的9名省级师德师风先进个人和楷模，成为引领我校师德师风建设的表率。进一步激励我校广大教师和教育工作者热爱教育事业，增强献身祖国教育事业的光荣感、责任感和使命感。同时，我校还成立了师德师风建设工作领导小组，由人事处和教务处、二级学院等机构负责，全面制定了师德师风建设的系列管理办法和制度。
但是，我校还没有实施“师德师风建设长效机制”，师德师风的建设仍停留在起步阶段，存在管理机制不完善，奖惩机制不健全，宣传力度不足等方面弊端。这些不足也可能是许多学校面临的现状和问题，因此，寻求建立师德师风建设长效机制新模式成为当前教育背景下高校工作者的共同目标。
三、基于“制度+平台”师德师风建设长效机制新模式的探索与构建
分析我校师德师风建设长效机制的现状与不足，提出构建“制度+平台”师德师风建设模式，希望实现真正的师德师风建设长效态势，以期为提高我校内涵建设水平，促进教师整体水平和素质提高，积极提升教学水平和学生培养质量提供指导。
1.“制度+平台”模式的师德师风建设长效机制实施方案
“制度+平台”模式是以黑龙江八一农垦大学师德师风建设实施方案和工作方案的文件和教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（教师[2014]10号）中提到的建立健全高校师德建设长效机制的教育、宣传、考核、监督、激励、惩处六项举措为制度依据，为建立我校常态的师德师风运行体系，构建形成长效的“制度+平台”师德师风运行模式，具体实施方案如图1。
构建“制度+平台” 模式的师德师风建设长效运行机制，体现制度建设，包括有效的监督和激励，也包含良性与人文的平台建设，将师德师风融入日常教学和学生生活，既符合教育部“意见”的原则要求和举措要求，又与师德师风建设相关文件吻合。
2.良性的制度建设是师德师风建设长效机制的保障
良性的监督和激励制度建设是执行师德师风建设的重要保障。每所高校的师德师风建设执行工作组可能不尽相同（见表1），有工会、宣传部、人事处或多部门联合办公，其中，华中农业大学较早的提出《华中农业大学建立健全学校师德建设长效机制实施办法》（校党发〔2014〕51号）得到了教育部的认可。
比较各学校师德师风建设的监督机制，多实行师德师风“一票否决制”，将师德师风与评优、职称和教学紧密相连，使得师德师风成为评价教师好坏的“硬指标”。同时，借助于各学校完善的校、院、学生三级师德师风评级机制，将监督机制浸入到教学单位和课堂，将每位管理人员和学生纳入评选系统。借此评价方法，将良好、人性的监督制度用于师德师风建设的长效机制，即教学活动与评价活动紧密结合，使得监督制度更为有效人性化、具象化和大众化。
为加强师德师风建设的阶段成果和榜样的作用，长效机制模式中也应注重完善师德师风激励制度。通过制定师风师德评比、师风师德周等具体形式，评选优秀师德师风标兵和教书育人典范，让榜样的力量引导和辐射至全体教师，建设高素质的育人典范。传统的激励范例是仅利用教师节时间评比先进，不能将激励的原动力置于平时的教学活动。因此，应利用身边的教师师德师风典型事例，按周、月等不等时间内进行评定和宣传，将评比激励具象化和平常化更利于师德师风建设的常态化和长效进行。因此，以“长效”为目标，通过监督和激励制度的建设和实施方面的思考，找到这种常态下“长效”机制的运行关键点，并希望最终应用于具体的教学实践中，提升高校教师整体师德师风水平。
3.现代的交流平台可促进师德师风建设长效机制的常态化
生活在“互联网+”时代的我们，信息交流平台迅速、快捷而有效。“平台”模式内容是形成以网络和硬件两种形式的宣传平台，将“平台”印在校园网、手机微信、教室、教学区里，宣扬身边的师德师风楷模和事迹，培育重德养德的良好风尚，对教师起到长效的促进效果，拉近教师与学生、学校与社会之间距离，并最终提升高校整体育人水平，提高高校知名度和竞争力。
通过这种平台建设，将传统的条幅和版画与现代的网络和微信结合，创新师德师风宣传交流模式，强化榜样和领导的力量，监督组织和学生互动交流，扬长避短、广开言路，宣扬身边的师德师风楷模和事迹，培育重德养德的良好风尚，为高校师德师风建设提供长效方式。
师德师风建设提范文第3篇
关键词：师德师风建设；
社会主义核心价值观
新形势下加强师德师风建设的必要性
1.树立良好的师德师风是党和国家的一贯要求
长期以来，我们党和国家高度重视师德师风建设。近年来，教育部多次出台相关文件，指导师德师风建设。例如：2005年1月，教育部印发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，从师德建设的重要性和紧迫性、总体要求和主要任务、主要措施以及加强领导4个方面作出了部署；
2011年12月，教育部出台《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，从13个方面，要求高校坚决反对不良学风、有效遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围；
2011年12月，教育部颁布了《高等学校教师职业道德规范》，对教师提出了“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”6个方面的倡导性要求与禁止性规定；
2014年9月29日，教育部出台《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，深刻阐释了新时期建立健全高校师德建设长效机制的重要性和紧迫性、建立健全高校师德建设长效机制的原则和要求、建立健全高校师德建设长效机制的主要举措、充分激发高校教师加强师德建设的自觉性、切实明确高校师德建设工作的责任主体5个方面的内容。
2.树立良好的师德师风是高校履行和承担社会责任的需要
在践行社会主义核心价值观中，高校承担着神圣的使命和义不容辞的责任。高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的人才摇篮，是科学成果产出、知识创新和成果转化的重要基地，是服务社会、服务人民的智囊团和主力军，是文化传承与创新的坚强阵地。为履行和承担这些职责，对高校教师提出了更高的教师职业要求：高校教师必须加强师德师风建设，立德树人、师德为先，才能够完成光荣的使命；
同时，作为公民道德主体的高校教师，自身的道德修养也是衡量是否达到学为人师、行为世范的标准。只有通过高校教师的言传身教，才能够教育和引导青年学生积极践行社会主义核心价值观。所以，高校教师要努力成为践行社会主义核心价值观的带头人，从而为提高全民族的道德水平作出贡献。
3.树立良好的师德师风是教师践行社会主义核心价值观的需要
高校是意识形态工作的前沿阵地。做好高校意识形态工作关键在人，主导在教师，师德师风是纽带。教师素养的提高和学生素质的培养是一种在动态中相互促进的过程，教师的思想道德素养和行为品格直接关系到学生世界观、人生观、价值观的形成。
教师应该成为党的教育方针的坚定贯彻者，是素质教育的重要执行者，是提高教育现代化水平的核心贡献者，是德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的培育者，是践行社会主义核心价值观的带领者。要时刻从社会主义事业兴旺发达的高度，从实现中华民族伟大复兴的高度，从全面建设小康社会的高度，从落实科学发展观、科教兴国、人才强国战略的高度，从党的持续健康发展的高度，充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义，积极践行社会主义核心价值观，把有限的生命投入到无限的教育教学实践中，自觉做党和国家放心、人民满意、学生爱戴的好教师。
4.树立良好的师德师风是实施“双一流”建设战略的需要
2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出了建设世界一流大学和一流学科的重大战略任务。其指导思想明确提出，要以立德树人为根本；
提出把建设一流师资队伍作为当前的主要任务：通过师德师风建设，培养和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的优秀教师队伍。这既是国家的总体方案，也为各高校实施“双一流”建设战略指明了方向。
能否建成“双一流”的高水平研究型大学，与师德师风具有直接的内在联系。建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、发挥广大教职工积极性、主动性、创造性，积极参与、和衷共济、敬业奉献，提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化，是创建“双一流”的力量源泉。良好的师德师风是建设一流师资队伍的必要条件，是推动高校发展的重要动力。师德师风与高校发展休戚与共。随着社会的发展、形势的变化，教师的职责、使命更加重大，教书育人的工作标准更加严格，师德师风建设的任务更加急迫。同时，师德师风也要与时俱进，体现时代性、把握规律性、富于创造性。
师德师风建设的基本要求
《高等学校教师职业道德规范》对师德师风建设提出的目标是：“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”，引导广大教师自尊、自律、自强，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者；
按照的要求做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”，让党和人民满意的“四有”好教师。
1.要求广大教师树立理想信念
正确的政治观念是师德师风的根本。教师要一心向党、一心为人民、用语言播种、用彩笔耕耘、用汗水浇灌、用心血滋润；
并以此践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的责任感和使命感，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真、善、美的向往；
树立正确的世界观、人生观和价值观，提高分析问题、解决问题的能力，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
2.要求广大教师坚守职业道德
强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师要发扬学而不厌、诲人不倦的精神，注重修身养德，自觉陶冶道德情操；
努力培养自己成为一个有道德的人，一个有益于学生、有益于社会的人；
并不断规范自己的教书育人行为，大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、求真务实的精神，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。
3.要求广大教师提高育人能力
遵循规律、科学施教是师德师风的基石。教育工作以其专业性著称，要求教师必须先掌握先进的教育理念，并在充分认识知识特点及学生身心特点的前提下，重点把握教学特点，刻苦钻研业务技术，提升科学研究水平，提高教书育人能力；
因材施教，力戒一成不变、刻板僵化的因循守旧心态；
克服贪功求名、揠苗助长的急功近利情绪，努力为学生营造想象和创新的空间，为学生成长、成才创造环境和条件。
4.要求广大教师做到为人师表
终身学习、言传身教是师德师风的源泉。教师的为人师表、言传身教对学生的全面发展起着潜移默化的作用。终身学习是教师言传身教、终身教育的基础，教师的师德魅力也是以深厚的文化学识为底蕴。社会发展日新月异，教师能够对学生进行书本以外知识理念教育的前提，既在于自身终身学习理念的树立、知识体系结构的更新、科学视野的拓展、业务能力的提升；
也在于对学科发展动向的关注、对科研事业的投入、对科研成果的运用；
更在于拥有学生群体的支持与认可。所以，教师要努力在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。
师德师风建设的实现路径
1.师德师风建设要有全面保障
一是要做好思想保障。要以党的十、十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以关于师德系列重要讲话精神为依据，在对关于加强教师队伍师德和职业道德规范建设的法规、政令和文件精神深入学习研究的基础之上，建立以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为目标的师德师风建设指导思想体系。
二是要做好组织保障。建立健全师德建设工作领导机制，在学校党委统一领导下，明确各部门师德建设主体责任，共同参与、分工协作、多管齐下、狠抓落实，以教师自我约束组织领导体制促进师德建设合力的形成。
三是要做好舆论保障。坚持正确舆论导向，坚持师德宣传常态有序，把师德宣传作为校园文化建设的重要组成部分，为师德师风建设营造良好的环境氛围。
2.师德师风建设要抓住关键
一是以关键时间为抓手。在教师岗前培训、教师节、校庆日等特殊时间节点，开展相得益彰的师德师风建设活动，加大师德专题宣传力度，营造尊师重教的良好师德师风建设氛围。
二是以关键人物为抓手。要善于发现身边普通人的闪光点，寻找身边具有高尚师德的普通人，塑造师德先进典型人物，充分发挥师德先进典型的示范引领作用，引导教师崇德向善、见贤思齐。广泛开展“师德标兵”“职业道德标兵”“师德先进个人”评选，引导全校教职工向具有高尚师德的人学习。
三是以关键事件为抓手。要善于依托与教师成长发展相关的重要事件，建立师德师风建设与教师职务（职称）评定、岗位聘用、工资待遇、评优奖励等方面相协调的体制机制，将教师的师德培养与个人理想事业发展相结合，为教师加强师德修养创造良好的实践条件，真正地将师德师风建设做实、做细、做小。
3.师德师风建设要不断创新
一是利用新方法，采用新形式。多渠道、多层次推动师德师风建设，拓展工作组织形式，强化校园学术文化氛围的建设引导，坚持开展专题宣讲、主题座谈、基本功比赛、心理调适讲座等师德建设专项工作，落实新老教师交流座谈会、青年教工导师制等工作，发挥师德师风传、帮、带的作用。
二是使用新技术，开拓新阵地。要充分发挥网络平台时效性、广泛性、全面性的特点，发挥新媒体的作用，密切联系学校实际情况和学院工作举措，加大宣传力度，开辟师德建设新的阵地。通过不断创新工作方法和机制，培养造就一支德行高、业务精、结构优、活力足的高素质、专业化的教师队伍。
4.师德师风建设要着眼长远
师德师风建设具有长期性、系统性的特点，不能一蹴而就，要建立完善的制度体制，才能确保师德师风建设持之以恒、历久弥新。
一是要形成师德师风廉政工作机制。将“加强师德师风建设”纳入党风廉政建设的重要内容，通过建立监督、考核、教育与奖惩相结合的工作机制，开展师德师风、学术道德和职业道德教育。重点进行师德师风教育，开设职业道德专门课程，开展师德师风和学术道德宣传。
二是要建立师德师风监督机制。建立健全师德师风调研、考察机制，明确师德师风违纪问题监督管理机制，形成师德师风舆情快速反应机制，加强和改进师德师风建设政策措施评价机制。充分发挥教职工代表大会、学术委员会、教学督导团等组织在师德监督中的重要作用，构筑通畅的师德师风情况监督反馈渠道，了解和掌握师德师风实施动态，对师德师风主体责任落实缺位及时予以纠正，做到有问必答、有责必查、有错必纠。
三是要建立师德师风评价机制。按照实事求是、信守公平、公开和公正的原则，设计行之有效的师德评价体系，完善评价指标，规范评价流程，通过与教学质量评价、教师满意度调研等进行的教学、科研的各类评价方式相结合，完成教师师德水平的自评与他评，帮助学校科学管理，促进教师队伍师德水平不断提高。
四是要建立师德师风考核机制。坚持将师德考核贯穿教师职业生涯，覆盖教师的引进、使用、培养和晋升等各个环节，将教师业务考核结果同师德表现挂钩。建立完善的师德考核机制，科学使用师德考核结果，及时发现和纠正师德问题，建立师德考核反馈和责任处理的双通道，促进教师自觉履行教书育人的职责。
师德师风建设提范文第4篇
新时期下，我国高校教师师德师风建设迫在眉睫。本文着重分析高校教师师德师风建设现状及产生问题的原因，最后从制度建设、加强宣传教育以及参与学生工作三个方面提出解决对策。
【关键词】
高校教师 师德师风 现状与对策
2012年党的十报告中关于教育方面的内容里提到:“新时期，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一内容的提出既延续了长期以来党和国家对广大教师完成使命的期望，也对中国各层次学校的师德建设提出了新的要求。而提出的“中国梦”中，进行教育改革提升教育水平是必不可少的实现途径之一。因此，“如何建设师德师风，建设什么样的师德师风，”是新时期高校内涵建设中的重要问题，是新时期各高校的一项亟待解决的任务。
一、师德师风内涵
“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本；
教师大计，师德为本。”师德师风是两个词语的组合，即师德和师风。所谓师德，是指教师的职业道德，即教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等品质或其在从事教育工作过程中必须遵守的行为规范、道德准则等；
所谓师风，则是指即教师的行为作风，即热爱学生，尊重学生，关心学生等行为和风尚风气。师德师风对教师来说特别重要，因为教师是学生行动的标杆。正所谓其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
二、高校教师师德师风建设现状与原因
据不完全统计，目前全国高校数量为2845所（统计日期截止到2015年5月21日），其中普通高等学校2553所，成人高等学校292所。高校数量较2014年相比，总数大增307所，超过八成是民办高校。大量新增高校对于教师的需求增加，从而在选拔考核新进教师方面要求就会降低很多，进而导致教师在师德师风方面出现问题。目前来看，高校教师的师德师风建设总体良好，但个别高校尤其是民办和成人高校的师德师风建设仍然不尽人意，形成此现象的原因有以下几点：
（一）部分高校教师结构不合理，比例不协调
我国部分高校以民办高校为例，由于他们办学的特殊性，没有政府财政拨款，完全自负盈亏，因此生源往往是民办高校的生命线。而为了能够配上招生规模，民办高校的教师队伍来源途径多样,基本上由专职、兼职和外聘教师三部分组成。为了节约成本节省资源，一些民办高校更偏向于聘用兼职教师甚至外聘教师,专职教师数量相对较少,这样就造成师资结构严重不合理。兼职和外聘教师基本是为了挣课时费而教学，缺乏专职教师的认同感和责任感，导致教师队伍整体素质偏低,最终也会影响教师整体的师德师风。另外，民办高校青年教师居多，大多面临较大的生活压力，因此会分散一部分精力而用在教书育人上的精力就相对少些，从而影响学校师德师风建设效果。
（二）师德师风建设制度缺失，机制不完善
很多高校缺乏完善的师德师风建设制度，或者压根就没有，更不用说对教师进行师德师风方面的提升培训。师德师风教育作为教师基本的培训内容，是必须要定期进行思想教育的。另外，部分高校师德师风建设的机制也是形同虚设，只有文件而没有具体落地实施。再者，随着市场经济的高度影响，新时期成长起来的大学生名利观较严重，整体素质偏低，也就伴随着教师在教学育人过程中的个人成就感普遍不高。最终使得教师在长时间的教学压力下忽视师德师风的自我培养。
（三）个别教师职业定位肤浅，育人意识淡薄
个别教师对于教师这份职业认识“去神圣化”，只当做是个人谋生的手段和工具，那么工作过程中自然会以经济利益为导向。比如接受学生送礼加分，考试送感情分等。有的教师并没有“为人师表”，上课迟到、下课早退;上课期间接打手机，随意调串课;把个人不满情绪带进课堂，对学生倾诉，不注意自己的言行对学生的误导;不注意仪表仪容、言语粗俗等等，都是严重的师德师风问题。
三、高校教师师德师风建设对策
（一）完善师德师风建设和监督机制
完善师德师风建设机制是对教师自身道德行为和作风的一种约束,目前高校基本都建立了各项基本制度包括师德师风建设制度,但制度中仅对教师在教学方面的行为规范提出明确要求，但有时候并未真正实施。因此，需要在制度的落实方面进行实际操作，制定并有效实施相对有效合理的师德师风建设制度。同时，各个部门包括学校内部可以设立督导处、学校外部监管部门经常对教师的师德师风方面的表现进行监督和指导，以便让教师能够在约束下注意自己的言行举止。同另外,学校也应该建立相应的激励机制,关心教师尤其是青年教师的切身利益,努力改善其学习、生活和工作条件,减轻教师各方面的压力,并对师德师风典范给予相应的激励,使教师“有动力、有能力、有精力”加强自身师德师风建设,全心全意投入到教书育人的事业中来。
（二）定期组织宣传活动，营造良好师德师风氛围
新时期下，面对功利主义的市场经济大环境，部分教师抵制不住诱惑，名利思想严重。对于这样的情况，各高校要积极去营造良好的舆论氛围并挖掘师德师风表现典范，大力弘扬尊师重教的优良传统，广泛宣传师德标兵、先进典型的模范事迹、优秀教师等杰出榜样，通过活动或培训不断强化教师对职业的正确认识，提升其思想意识水平。可以借助网站、移动自媒体、校内宣传栏、表彰大会等方式，鼓励其他教师向榜样教师学习。也可以把每年九月份定为开展师德师风建设月，期间采取多种形式开展师德师风的教育、宣传活动。定期组织广大教师结合新时期的要求，做出承诺，并积极行动起来，增强广大教师的职业责任感和使命感，为师德师风建设营造良好的舆论氛围，引导全校、全社会关心和支持师德师风建设工作。
（三）鼓励任课教师参与学生管理工作，加强师生间的沟通交流
无论是科研教学经验丰富的老教师,还是初出茅庐的新教师，都可通过担任兼职班主任工作等方式参与学生管理工作,目前部分民办高校开始实行这样的方式，几乎全员教师兼职担任班主任工作，无形中让教师和学生之间产生更多的联系，从而师生之间关系更亲密，学生更受益。同时，教师的各方面提升也离不开学生,通过教学相长，鼓励教师参与学生工作,加强教师和学生的沟通,使教师在学生管理工作中提高自身的道德修养,让学生多方位感受教师的言行,感受师者风范,是加强师德师风建设的重要途径。
作者：陈宗胜 张颖 单位：沈阳建筑大学国际交流处 沈阳工学院经济与管理学院
参考文献
[1]都兴隆.新时期高校师德师风建设对策研究[J].才智,2014（4）
师德师风建设提范文第5篇
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。下面小编给大家整理的学校师德建设工作计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
学校师德建设工作计划范文1为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，加强教师队伍建设，提升我校教师师德素养和专业水平，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划。
一、指导思想
紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“践行为人师表，争做人民满意好教师”为准则，进一步丰富新时期师德建设，树立一批新的师德典型，引导我校广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，造就一支让人民满意的教师队伍。
二、培训主题
践行为人师表，争做人民满意好教师。
三、培训内容
本次专题培训活动采用集中培训和分散学习相结合的形式进行，通过专题讲座、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式开展教育活动，要以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神为总领，以探寻“践行为人师表，争做人民满意好教师”为目标，紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公平”两大战略重点展开培训学习。
四、工作目标
通过培训，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚、大力弘扬““提高教育质量、促进教育公平””的精神，要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：
1、在政治上。
要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。
2、在工作上。
要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量;认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生;努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生;严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。
3、在纪律上。
要严于律己，廉洁从教;不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款;不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。
4、在社会上。
要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌;不参与和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德;要关心集体，尊重同事;不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。
5、在生活上。
以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校;工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。
五、主要措施
1、加强领导、精心组织。
加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。
2、广泛宣传，营造氛围。
师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站、板报、橱窗、教育画廊等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。
3、开展活动、增强效果。
开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效新性。
学校师德建设工作计划范文2一、指导思想
大力加强师德师风建设，进一步提高全体教职工的思想政治素质和职业道德，牢固树立“学生第一”的思想，创造良好的育人环境。大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，促进我校教学、管理全面发展，培养造就一支业务精良，师德师风过硬的师资队伍。
二、具体措施
1、组织全校教职工认真学习师德十不准，学习师德承诺书，在集中学习的基础上，深刻领会其精神实质，坚持集体学习和个人学习相结合的原则，结合学习有关政治理论、法律法规等知识，统一思想，提高认识，为师德师风建设活动的深入开展奠定良好的思想基础。
2、建立健全行为规范，职业道德规范以及师德师风考核评价办法，在全校师生中贯彻执行，用规范的制度和科学的评价体系创建有效的教学体制和教学环境，配合深入实际的思想政治工作，充分调动全体教师教书育人的积极性。
3、开展师德师风建设各种活动，利用专题讲座、阅读名著、学校发展大家谈等形式，把师德师风建设深入全体教师，使每位教职工结合自己端正态度，摆正位置，积极投入，联系实际边学边改，边整边改，切实把我校师德师风建设搞得扎扎实实。
三、成立师德师风建设督查组
为了将我校师德师风建设深入持久地进行下去，必须有组织有领导，为此成立了我校的师德师风建设督查小组。
四、师德师风教育活动的实施方案
(一)学习讨论阶段(9月份)
全体教职工采用集中学习、分组讨论和分散自学的办法，学习师德十不准，学习师德承诺书，阅读名著等，使全体教师统一思想，提高认识，要求每个教师都要写出学习心得。
(二)自查自纠阶段(10月份)
在学习提高的基础上，要求每位教师都要对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。
(三)整改提高阶段(11月份)
师德师风教育，贵在常抓不懈，重在取得实效。要在开展教育、提高认识、全面调查掌握师德师风状况的基础上，边学边改，边查边改，把整改贯穿于学习教育活动的全过程。开展教师演讲比赛，真正树立“学生第一”的思想以后，要不断提高层次，在教书与育人两个方面，以更高的要求规范教师行为，以典型引路，奖惩鼓励，使全校教师管理严格、服务周到、态度端正、师生关系融洽，师爱生、生尊师，教学相长，最终提高教学教育质量。
(四)检查验收阶段(12月份)
在教师自查自纠过程中，中心学校要全面了解和掌握情况，推广先进经验、树立优秀典型，查处违纪的人和事。师德督导组成员对全体教师的师德规范进行考评。
学校师德建设工作计划范文3教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育与学校教学改革的主力军。学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。为此，特制定北国中心小学师德师风建设规划。
一、指导思想
结合我校实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强师德师风建设，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神。
树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培养和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建设体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。
二、实施措施
学校将严格按照上级要求，把师德建设纳入学校发展的总体规划和工作计划，统筹部署，在组织、制度、任务目标等方面全面加强师德师风建设工作。
(一)抓好组织落实。
学校成立了由党、政、工主要领导和教导处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。
(二)抓好制度落实。
为了建立起师德师风建设的长效机制，使之常态化、规范化，学校制订下发了《北国中心小学贯彻中小学教师职业道德规范十条要求》、《北国中心小学教师誓词》、《北国中心小学教师“拒绝有偿家教”承诺书》等一系列文件和承诺书，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。
学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。
(三)抓好任务落实。
师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。学校将师德师风建设的具体任务分解到了相关职能部门。
三、实施步骤
学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。
学校师德建设工作计划范文4为加强教师队伍建设，深入贯彻、落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》文件精神，不断提高我校教师的师德修养和育人水平，结合本校教育的现状和教师队伍建设的实际，在全体教师中广泛开展师德建设活动。
一、指导思想
加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。长期以来，广大教师教书育人、敬业爱岗，赢得了全社会的尊重。但在市场经济条件和改革开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。
因此，教师队伍的师德水平和全面素质有待进一步提高，师德建设工作有待进一步加强和改进，师德建设的制度环境有待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
二、工作目标
紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
三、主要工作及措施
1、健全组织，强化师德建设观念。
学校要把教师师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。
成立教师师德建设领导小组，部署教师师德建设活动。以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观。在师德建设中始终坚持以“忠诚党的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。
2、加强理论学习，提高思想素质。
(1)有计划有步骤地抓好学习教育活动。
组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《长春市五条禁令》和《长春市八个“不准”、七个“严格”》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
(2)严格落实教师道德行为“十不准”、教师用语“十提倡”等。
“十不准”即：
①不准参加邪教组织和迷信活动。
②不准从事有偿家教和收费补课。
③不准上课时吸烟和接打手机。
④不准侮辱、体罚和变相体罚学生。
⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动。
⑥不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论。
⑦不准训斥、指责和羞辱学生家长。
⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品。
⑨不准、酗酒以及说脏话。
⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，留怪发型。
“十提倡”即：
①“你真聪明，真能干”。
②“你真可爱，真活泼”。
③“你还有什么问题?”。
④“你的问题一定能解决”。
⑤“别着急，慢慢说”。
⑥“别灰心，再来一次”。
⑦“看到你进步，真高兴”。
⑧“今天，你做得很好”。
⑨“相信你，一定行”。
⑩“通过努力你一定能成功”。
学校要严格贯彻落实教师师德禁令及其他师德规范，教师人人熟知。
(3)结合上级师德建设有关要求，全体教师要树立终身学习的观念，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应教育体制的转轨变型。
3、丰富活动载体，开展系列活动。
本学年我们将实施“五师”教育工程：
(1)铸师魂。
教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。
(2)育师德。
教师要做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。
对后进学生要有“三心”：爱心、耐心、信心。
(3)树师表。
教师要实现“一二三四”目标：
一强——强化为人师表意识。
二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度。
三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神。
四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。
(4)正师风。
通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。
(5)练师能。
对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。
4、强化师德考核。
学校将根据教师师德教育活动考核细则，对教师参加师德教育活动进行全面考核，并将考核结果记入教师业务档案，作为教师职称评定和年终评优的重要依据。
5、抓好师德总结表彰。
针对活动中涌现出的典型人物、典型事迹，学校将大力表彰和弘扬，通过评选校“师德标兵”、“师德先进”等，选、树一批师德高尚的教师典型，大力宣传他们的精神。在此基础上推荐市、县各类先进，通过树先进，以点带面，以身边的人、事感染每位教师，从而进一步推动师德建设工作。
学校在此次活动结束后将总结经验，思考存在的不足，为今后师德建设工作积累经验，打好基础，并将把这项工作常规化，制度化。
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