学校精细化管理交流范文第1篇摘要：学校精细化管理是提升学校内涵的关键。随着现代信息技术的高速发展和广泛使用，为精细化管理提供了有力的技术手段和支撑平台，高校要以数字化校园建设为契机，实现精细化与数字化下面是小编为大家整理的2023年学校精细化管理交流【五篇】【完整版】,供大家参考。
学校精细化管理交流范文第1篇
摘 要：学校精细化管理是提升学校内涵的关键。随着现代信息技术的高速发展和广泛使用，为精细化管理提供了有力的技术手段和支撑平台，高校要以数字化校园建设为契机，实现精细化与数字化的同步运行，最终实现学校管理的全面信息化。关键词：数字化校园 精细化管理 信息化中图分类号：G647
文献标识码：A
文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0176-02数字化校园是以数字化信息和网络为基础，借助计算机和网络技术实现对教学、科研、学校管理、生活服务等校园信息的收集、处理、传输和应用，使各项资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。随着数字化校园的快速发展和广泛应用，为学校精细化管理提供了有力的技术手段和支撑平台。通过数字化校园的建设和应用，可以很大程度的提升学校的教育教学水平、完善教学环境、提高教学质量。数字化校园为学校精细化管理提供了便捷的通道和高效的平台，两者系统、有机的结合，能够实现精细化与数字化的同步运行，使学校管理中的复杂问题简单化、信息化，提高各项工作的效率。所以，必须加强数字化校园建设，提高学校精细化管理水平。1 高校精细化管理的内涵精细化管理是一种全新的管理理念，是促使学校由粗放型向集约型，由简单化向精细化转变的重要手段。学校精细化管理要围绕以人为本的管理理念，以精心的态度，精致的过程，落实细节管理，实现学校管理效益的最优化。其内涵应包含：一是“精”，即学校管理工作的重点要突出，要根据实际确定每个阶段的工作重点，重点工作重点做，才能把握住方向；
要从小处入手，把“小事做细，细事做精”。把每项工作的要求具体化、明确化，这样有利于实际操作和精细化管理。二是“细”，即学校管理工作的覆盖环节要全面、细致。在日常管理中，它要求每一个过程都要精心，每一个环节都要精细，每一项成果都是精品。三是“化”，即学校管理工作要制度化，规范化，只有制定了一套完整而又详尽的规章制度，才能做到事事有章可循，有据可依，才能把工作做精、做细。我校作为一所应用型为主的本科院校，坚持以师生为本，不断提高教学管理水平，推进“精细化管理，创新优化育人环境。”我校的校训是“守正出新”，就是要在坚持“守正”的基础上力求“出新”，要在先进的教育理念引领下，踏实做事，精益求精，不断提高我校的办学水平和管理水平。当前，精细化管理已渗透在我校各个部门和各方面工作中，形成为一种理念、精神、文化和动力，引导并推动着全体师生为把我校建成高水平的应用型本科院校而奋斗。2 基于精细化管理的数字化校园建设数字化校园是信息时代学校发展的目标，是校园文化发展的必然。数字化校园应该把学校的管理和教学带入一个崭新的网络信息化时代，以数字化的方式来体现我们的工作与学习，是一种全新的交流和管理模式。2.1 营造校园数字化环境，加强应用管理平台的建设数字化校园建设不但包括硬件设施和网络系统的建设，还应该为教学科研、学校管理、生活服务等各方面工作提供数字化服务，它侧重的是虚拟大学的存在状态和功能。因此，营造数字信息化管理环境十分重要。从宏观角度看，它涉及到学校管理的制度建设、组织机构建设、信息基础设施建设和人力资源建设等；
从微观来说，它主要指教学管理系统的建设和应用。数字化管理环境的基本建设是指教学管理信息化的具体实施，也是数字化校园建设的重要组成部分。一是硬件设施建设，主要包括相关的网络设备、计算机、服务器等；
二是校园网的应用平台，即软件建设。校园数字化环境的建设，在实践中表现为现代信息技术在校园中的广泛应用。这种广泛应用，在教学上体现在把信息技术教育渗透到教学活动的各个环节，把教学模式从原来相对落后的教育模式下解放出来，放到信息技术教育的宏观背景下进行。这样不仅提高了教学质量，而且使信息技术教育真正的渗透到教师教学和学校管理工作之中2.2 创立数字化的管理模式，构建全程管理的校务办公平台建立数字化办公平台，把学校的常规管理，教学管理及学生管理等内容通过网络来实现，可以更好的实现学校管理的精细化和高效率。长期以来，受传统技术手段的限制，学校领导和教职工对各部门的工作情况的了解不够全面和深入，管理大都是通过人工实现，比较笼统和模糊，实时性也较差。为了促进各部门的高效运作，把教师员工的大部分时间和精力从繁杂的校务活动中解放出来，我校用信息化手段营造了一个开放的管理氛围，构建了一个全程管理的校务办公系统。由于网络的高速快捷，使得学校的综合校务管理、教学常规管理、学生工作管理、总务工作管理等各方面在网络环境中得到了很好的协调，把校务公开的各项内容、上级的有关文件、学校的各类通知及工作安排等及时在网上公布，对各项工作的情况也可以通过网络进行实时的检查，反馈，从而实现了上下级部门之间更迅速、更便捷的沟通，保证了教师能在第一时间了解相关信息。借助网络办公平台，可以让领导与教师，教师与学生，学校和社会进行不断的沟通和联系，保证学校能够及时的把握教师和学生、社会和家长对学校各项工作的意见和建议，通过分析和判断，为学校的管理提供准确有用的信息，使得学校的管理规范化、自动化、提高了管理的效率和决策水平。2.3 构建教育教学管理平台，促进师生的可持续发展我校运用数字化教学平台，积极探寻适合本校实际的教学模式，改革教学方法和教学模式，利用多媒体、综合教务平台实现教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，为教师和学生的交流和沟通构建了实时的网络环境，促进了师生互动，培养了学生主动、协作和研究式的学习习惯，形成了开放、高效的教学模式。通过积极探索互联网在教学中的应用，逐步形成了在网络环境下的布置作业、个别辅导、讨论学习、自主学习、问题反馈等教学模式，更好地培养了学生的信息素养和解决问题能力。通过数字化平台，还可以实现教学管理的现代化。通过网络可以对学生的学习情况（包括学生的日常表现、选课、成绩、鉴定、学籍等信息），教师的教学情况（包括授课、评估、考核、选拔、聘任等信息），教学资源，教学设备，教务信息（包括学科设置、课程安排、教学计划、考试安排、教学评估等信息）等进行全面管理，进一步数字化、智能化，为学校的重要决策提供依据，通过教学中的整合应用将带来教学模式、教学管理方式的深层变革，它是数字化校园建设的核心重点。利用互联网还可以促进教研活动资源和设备的共享，加快教研活动信息传播，促进校内校外、国内国际学术交流，可大大提高教研活动的辐射范围和创新水平。数字化校园建设还影响到教研活动的模式，提高了教师参与活动的主动性、积极性，在一定程度上提高了师资队伍的学术水平和社会影响力，更进一步促进教学水平的提高。基于网络环境下的教学和科研打破了地域和时空的局限，实现了双向和实时的交流、快速的信息收集等多种功能，为主动探索、协作交流提供了平台。参考文献[1] 王钱永.高校基于精细化管理的数字化校园建设研究[J].宁波大学学报：教育科学版，2008（3）：129-131.[2] 李泽满.构建“数字校园”平台 推进学校精细化管理[J].浙江教育技术，2012（3）：53-55.[3] 刘志雄，苏福全.高校数字化校园建设探索[J].中国校外教育，2013（3）：55.
学校精细化管理交流范文第2篇
关键词：高校；
后勤管理；
精细化管理
中图分类号：G647.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）08-0166-02
引言
作为高等教育事业的重要组成部分，高校后勤在高校教学科研、基础设施运行、社会商业和基本生活等方面发挥着重要的保障和支撑作用。本世纪以来，伴随着高校办学规模的逐步扩大、学生人数的激增，高等教育由精英教育向大众教育转变，高校后勤管理也逐步由过去静态的、高度集权的行政化的后勤服务产品供给机制转变为动态化的市场供给机制。然而，受限于高校后勤工作服务对象、服务原则和服务模式的特殊性，高校后勤工作在市场化的进程中依然存在管理模式粗放、后勤管理不到位和校园环境社会化等诸多问题。而近年来在企业界兴起的精细化管理模式则可以有效解决上述问题。因此，笔者在对高校后勤管理现状与存在问题全面把握的基础上，试图将精细化管理理念引入到高校后勤管理当中，构建精细化的后勤管理模式，以期有效解决高校后勤工作市场化转型中的相关弊端，提升高校后勤工作的效率和质量，最大限度地保障高校教学、科研等工作的顺利有序进行。
一、高校后勤管理现状与问题梳理
通过对当前高校后勤管理现状进行剖析发现，当前高校后勤管理普遍存在目标规划部不明确、组织结构不合理、人事制度不健全以及管理流程不规范等问题。
（一）规划不明确，后勤管理量化、细化不足
鉴于高校后勤管理负责整个学校师生的教学和生活，因此，后勤管理需要对工作制定详细、科学的发展目标规划。而就现实情况看，大部分学校在实现后勤工作市场化之后，后勤部门并未制定明确的规划和目标，管理和运行依然处于“兵来将挡，水来土掩”的模式。即使有部分学校制定了相应的后勤管理目标和规划，但是由于目标和规划过于粗糙，在具体的实施中也往往流于形式，因此，在具体的实施中指导意义不大。
（二）高校后勤部门机构设置不科学，组织结构不合理
除了目标规划不明确外，后勤部门机构设置不科学、组织结构不合理也是当前高校后勤管理中存在的一个重要问题。一般认为，对于高校后勤部门组织结构构建来说，一般应与高校的办学规模、经济实力相匹配，并且高校组织机构在运行过程中应实现独立核算、自负盈亏。而就当前高校后勤部门机构设置现状看，高校后勤部门结构设置存在明显的管理层次设置不合理的现象，并且组织机构的职责、权界也界定的不够清晰，在日常管理和经营中出现职权结构模糊、多头管理、推辞责任等问题，严重影响了高校后勤管理的质量和效率。
（三）高校后勤管理制度不健全
由于我国高校后勤管理社会化和市场化改革的时间相对较短，高校后勤管理依然保留原有的计划经济特征，符合市场化的高校后勤管理制度尚不健全。具体来说，首先，在高校后勤人员的人事管理制度方面，目前高校后勤管理人员的人事制度普遍存在工作人员工作职责界定不清晰、工作内容相互推诿，工作激励机制不健全、员工工作缺乏积极性，人事竞争机制匮乏、员工欠缺危机意识和自我提升意识，以及忽视员工职业发展规划、员工队伍素质偏低等问题。其次，在成本核算制度方面，当前高校后勤管理在成本核算方面缺乏精细化的成本核算方案，导致高校后勤资产不清、管理工作混乱，并且在一定程度上滋生校园腐败问题。
（四）高校后勤管理流程不规范，管理方式粗糙
就高校后勤管理流程的规范化程度来看，高校后勤在管理流程上存在着管理流程不规范和管理方式粗糙等问题。由于当前我国高校管理只看重开始和结尾，对管理的中间环节，也就是管理流程缺乏应有的重视，在一定程度上造成我国高校后勤管理流程不规范，后勤管理工作中存在大量无序操作、交叉管理等现象，致使后勤管理无章可循、后勤部门资源配置效率低下等。
二、基于精细化的后勤管理模式构建
由于精细化管理可以将管理职责具体化、分工明确化，同时倡导人们用创新思维对工作流程、组织系统等不断优化、持续改进，使各组织管理的基本单元高效、精确、持续、协同运行，并且可以将管理成本减到最低，因此，将精细化管理理念应用到高校后勤管理当中，构建精细化的后勤管理模式可以有效解决上文提到的高校后勤管理面临的相关的问题。基于此，本文将精准管理理念引入到高校后勤管理的目标规划、组织结构构建、人事管理、成本核算、流程设计和精细化后勤管理文化营造等方面。
（一）将精细化管理理念贯彻到高校后勤管理目标规划中
任何组织的管理活动都从规划开始，规划是所有管理活动的基础。对于高校后勤管理来说，其工作内容涵盖了对教学、科研设备等管理，对宿舍、食堂、商店等基础设施的建设和运营，对高校后勤人、财、物的支配。而这每项管理工作的开展和实施，都需要科学、可行、合理的规划作为指引。因此，对高校后勤进行精细化的管理，首先应从制定精细化的管理规划入手。在高校后勤管理规划在具体的制定过程中应该遵循一定的原则。首先，高校后勤管理规划应该有理有据，具备可检查性和可操作性的特点，这主要是因为管理规划是高校后勤部门开展工作的具体依据，因此高校后勤管理规划应该充分考虑后勤各部门的实际情况，根据部门实际情况对对高校后勤管理规划进行科学设计。其次，后勤部门在制定规划的过程中，需要根据后勤各部门的实际情况，合理地制定长期、中期和短期的规划，同时要求短、中、长期规划无缝衔接，相辅相成。最后，在制定后勤部门管理规划之前，应充分考虑未来工作中可能遇到的各种风险，并做好充分的准备工作，以应付不可预见的突发事件，从而实现高校后勤管理张弛有度，灵活变通。
（二）依托精细化管理理念，科学构建高校后勤管理组织机构
高校后勤部门使一个庞大的组织系统，其结构的科学、合理与否，显著影响着高校后勤部门工作的效率和质量。当前，高校后勤部门组织结构存在结构设置不科学、组织结构不合理等问题。因此，基于高校后勤部门精细化管理的要求，应对高校后勤部门的组织结构进行精心设计和细心谋划。同时，高校后勤部门对部门组织结构进行精细化构建的过程中，应遵循三个原则。首先，对后勤部门层次结构的设置，切忌盲目追随、模仿其他高校或企事业单位，要本着对本学校负责和与本校实际情况相适宜的原则，按照高校后勤部门业务发展的需要和经济实力进行合理规划，保证结构层次的合理。其次，在进行职能结构设置时，要将职能界定细致、清楚，将职能结构规划做到位，摒弃遇到情况再修改的推脱工作的态度，将精细化组织结构管理落到实处，将组织结构设置到位。最后，高校后勤组织结构的运行应体现规范性的特征，即高校后勤部门在设置组织机构的同时，还应该根据组织结构的特点，制定科学的方针政策、规章制度和工作程序等；
此外，要求后勤部门的规章制度应充分体系精细化管理思想，规章制度在制定过程中要有理有据，同时还应该体现高校以人为本的人文关怀。
（三）构建精细化的人事管理制度
由于人力资源是高校后勤部门的核心，在高校后勤部门推进精细化的管理，推动人事管理的精细化是非常重要的。在高校后勤部门推动精细化管理制度，关键是要合理配置后勤部门的人力资源，实现知人善用，人尽其才。具体措施是：首先在人力资源配置上，后勤部门领导应准确把握公司员工的工作能力和特点，根据岗位要求定人，为员工提供广阔的平台和空间，最大限度地释放员工的工作能力。其次，应健全高校后勤部门的薪酬、奖励制度和构建后勤部门的激励机制，提高高校后勤部门员工的工作积极性和主动性。最后，应重视员工的职业生涯规划，通过多种培训形式，帮助员工更好地成长，推动员工不断改进和创新，从而实现员工的自我发展和完善，进而满足高校后勤精细化管理的人力资源要求。
（四）构建以精细化理念为指导的成本核算制度
前文指出，当前高校后勤成本核算制度表面化严重，普遍流于形式，严重影响了部门的运行效率，并且在一定程度上滋生了腐败等问题。因此，对高校后勤部门进行精细化管理，建构精细化的成本核算制度也是必不可少的。以精细化管理理念的精髓是杜绝没有必要的浪费，降低管理成本，提高资源的使用效率。所以，以精细化管理理念为指导构建高校后勤部门的成本核算制度，重点是将成本核算制度纳入科学化、规范化的轨道，从源头上降低管理成本。具体措施来说，则应在高校后勤啊管理工作中确立成本核算观念，合理划分成本核算的范围，参照同行业或相近行业的成本核算制度，建立精细化的成本核算管理体系。此外，还应该在高校后勤部门员工中树立成本理念和成本意识。
（五）创建精细化的后勤管理操作流程
精细化的操作流程也是精细管理的一项重要内容，其主要内容是将任务和工作内容沿纵向细分为若干前后相连的工序单元，将工作过程细化为工作流程，之后进行分析、简化、整合、优化的循序渐进的过程管理。高校后勤管理涉及到部门之间的平行工作以及上下级之间的交叉工作，完成整个管理工作需要部门之间以及上下级之间的沟通与交流；
同时，在部门间的沟通中，也需要后勤管理工作按照一定的流程有序地进行。因此，高校行政部门要进行精细化管理，也需要在管理流程上实现精细化。并且由于高校各个后勤部门的分工不同，各部门的管理流程的设计也应与本部门工作特点相一致。以高校食堂饭菜生产操作流程为例，学校的食堂饭菜生产就应该按照标准的备料、烹饪、售卖、清洁的程序进行，并且每一个环境也都应该有既定的标准，这样才能保证食堂工作的有序进行，安全质量也才能达标。
学校精细化管理交流范文第3篇
关键词：
高校教学 教学管理 精细化管理
精细化管理是一种先进的管理理念，一种管理模式和管理方法。最早出现在企业管理领域。20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，成为教育管理的一种重要理念、模式、文化和方法。但高校毕竟不同于企业，有其自身的特殊性。因此，必须结合高校自身的特点善加利用，以期取得最佳的教育教学管理效果。多年来，我院按照学校“精细化管理”的指导思想，就日常教学管理各项工作进行深入研讨，逐步形成了一套行之有效的院系“精细化”管理思路和操作方法，并逐步将精细化管理工作思路和方法落实到管理工作中。做到精在作风上、细在细微处、化在过程中，在管理作风上脚踏实地，追求精益求精；
在管理环节上注重细小环节、职责分明；
在管理理念上突出流程明细、服务育人。
一、营造精细化管理的氛围，培养广大师生的精细化管理意识。
实行精细化管理前提，需要创设良好的精细化管理氛围，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。教师和学生既是高校教学精细化管理的对象、载体和参与者，又是高校教学精细化管理的主体和实施者。推行精细化管理需要师生主观上的认同，客观上的积极配合。如果师生对推行精细化管理的认识不到位，积极性不高，精细化的管理措施显然就难以真正落实到位。精细化管理就失去了意义和价值，其效果可想而知。特别是在实施精细化管理初期，由于认识上的不到位，行为上的不习惯，的确会给管理人员和师生增加很多工作量，“舒适度”下降，师生表面上服从而内心抵触的情况更容易出现[1]。因此，高校实行精细化教学管理必须注意调动广大师生的主动性、积极性和创造性，统一思想认识，营造良好氛围，建立制度保障，让每位师生员工都能心悦诚服地参与到精细化管理中来，从而最大限度地实现精细化管理的目标。为此，我们多次召开教师会议，传达学校精细化管理相关文件精神，座谈、交流对精细化管理的认识及建议，并研讨院系精细化管理工作措施，提高了全体师生精细化管理意识，增强了师生的主观能动性，提高了工作积极性和主动性，确保教育教学质量稳步提高。
二、制定周密的工作流程，精细管理教学全过程。
教学管理是教学工作核心是高校人才培养质量重要保障。精细化教学管理不单纯是教学管理人员的工作，大量工作需要全体教职工一起完成，这就要求人们要努力克服一切凭经验办事的因循守旧、故步自封的传统思维，用创新的理念和思维对教学管理工作的流程和组织系统等进行持续的改进和不断的优化。首先要注意创设能够体现广大教职员工主人翁意识，能够心情舒畅地自觉履行岗位职责的良好文化氛围，使广大教职员工的积极性、主动性得到充分发挥，每位教师均能抱着对学生负责的态度，认真备课、上课，精心组织教学的每一个步骤、每一个环节，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，并能将每项工作都做到极致。其次，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。这就要求制订周密的工作计划和流程，明细的业务工作流程能使教职工知道该项工作如何做。就日常教学而言，每学期初，院系首先要制订详细的工作计划表，该计划表中注明每周院系主要工作、要求及责任人，教师能够按照院系计划，有针对性地制订个人工作计划，增强了工作的计划性，减少了随机性；
院系对每项具体工作均有明确的流程和要求，制定有详细的毕业论文（设计）、毕业作品等十余项日常教学工作具体流程，增强了工作目的性，减小了盲目性。这样，将教学管理任务具体化、明确化，以最大限度地减少管理所占用的资源并降低管理的成本，达到管理效益最优化。
三、建立考核管理制度，逐步实现管理规范化、精细化、科学化。
要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现在各个管理层面，体现在可操作性，体现在奖惩分明等方面。在制度建设中，扩大激励性规章制度的比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随地都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪[2]。这样考核制度才能更科学、更有效。构建科学、合理、高效的教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段，对教学过程进行准确客观的监控、评判与调整，以有效的手段约束和激励教学过程的组织者和实施者，能够保证学校的教学质量持续提高并进入良性循环的轨道。就教师业绩考核而言，我们在不断规范考核量化标准及考核方法，从学生评教、教师自评、同行评教到管理人员评教，从教学资料建设到专业建设等方面均制定了详细的管理、量化考核标准及方法。
总之，学校的精细化管理涉及诸多层面，从师资队伍建设、学生管理、教学流程等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精细化管理是建立在规范管理的基础上，对学校教学管理的科学提升。它要求管理人员对教学管理活动要有精益求精的态度，工作目标要明确，重点要突出，要求要具体，流程要优化；
“细”则是指教学管理要贯穿于教学工作的每一个环节，要将管理规则和要求系统化和细化，做到工作细而精，管理细而实，流程细而畅；
“化”则是指教学管理作为一种过程，要将“精”、“细”的要求贯穿始终[3]。当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。
参考文献：
[1]向琳.教学管理的精细化规范化和人性化[J].四川教育，2007（06）：77-79.
[2]杨显贵，张昌民.精细化管理与大学管理精细化[J].上海管理科学，2008（2）：82-85.
学校精细化管理交流范文第4篇
一、精细化管理的实质
精细化管理的实质是，用岗位责任制作为管理的前提，用标准化的制度和流程作为管理的核心，用细节作为精细化管理的保障，将管理的目标具体化、责任化，形成一套“事事有人抓，人人用心管”的管理方法。
二、学校后勤管理现状
1.人员构成问题学校后勤工作涉及多项工作，既有水、电、气及锅炉，又有设备维护维修，还有绿化、医务等工作。由于岗位人员配置不合理，总体年龄偏大，专业人员少，而且很多人员身兼数职，导致办事效率不高，成绩不突出，设备维修不及时，学生后勤生活质量得不到保证等问题的出现。
2.管理方法问题学校后勤工作存在着管理方法不科学、制度落实不到位等问题。如，多数人员还是凭经验办事，靠习惯操作，随意性较大。
3.服务理念问题学校后勤工作主动服务意识不强。原有观念滞后，因循守旧。由于工作没有前瞻性，工作存在被动性，致使后勤服务跟不上，制约了后勤管理工作水平的提高。
三、学校后勤精细化管理的目标
以科学发展观为指导思想，运用程序化、标准化、数据化等手段，按照“精确定位，精益求精，细化目标，量化考核，持续改进”等五个要求推行精细化管理，达到“精益求精、规范有序”的后勤管理目标。
四、学校后勤精细化管理模式
模式是事物的标准样式，是解决某一类问题的方法论，把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，形成模式。
1.以人为本，注重“人”的作用（1）管理工作的主体是人。精细化管理者要提出适应市场和企业实际的新的管理思想，调整组织结构，更新管理手段，特别是集知识、理论、技术、经验之大成，制定形成科学、合理的管理制度、工作流程、作业标准。在组织员工学习、培训的同时，有力地推动贯彻落实。（2）管理工作的客体也是人。在从传统管理向现代管理变革，从粗放式管理向精细化管理转变的过程中，需要员工真正转变观念，积极参与调整，特别是主动地学习、理解、掌握和执行新的工作流程、作业标准，自觉规范工作行为和操作方法。在实践中，通过不断积累、总结，提出进一步改进和完善的建议。（3）以人为本的工作要领。一是后勤工作要突出一个“勤”字。学校后勤工作的质量体现在“勤”上。学校后勤服务工作，涉及面广，事情多而繁杂，后勤人员要树立良好的服务意识，在“勤”字上认认真真地做文章。做到吃苦耐劳、有求必应、恪尽职守、热情服务，让师生员工满意，做各科室部门工作强有力的后盾。二是后勤工作要突出一个“细”字。后勤服务工作具有“一多”、“二广”的特点，即：师生人人与后勤部门有关，涉及的人员特别多，校内外联系的面广。在安排工作时，尽可能地把问题考虑细一些。如，后勤涉及的人、财、物相当多，特别是在采买过程中，精打细算，同商家讨价还价。坚持同质比价，同价比优，同优比服务的原则，工作中厉行节约，为学校节约每一分钱，自觉争当勤俭节约的先锋，当好学校的“管家婆”。三是后勤工作要突出一个“实”字。后勤工作必须务实，因为它在学校运行过程中起着重要作用。后勤工作实不实，直接影响工作绩效。在后勤服务中，要从关注每一名教师、学员、员工做起，要关注他们的感受，关注他们的需要，倾听他们的声音。要抓不落实的事，查不落实的人，“抓不落实的事+追究不落实的人=落实”，“办好实事一桩，胜过空讲道理一筐”，不求形式上的轰轰烈烈，只求实打实的工作。四是后勤工作要确保一个“安”字。学校通过全方位管理，严格责任制，细致的工作，扎实的教育，确保学校设施设备和师生员工财产安全。安全无小事，事事大如天，安全工作是所有工作的重中之重。通过建立责任目标，分工负责，谁的问题谁负责。通过整改，后勤工作人员平时加强了对设施设备的检查、整改，亲自动手干，无论是严寒酷暑都毫无怨言，以高度负责的精神，确保学校设施设备不发生安全责任事故。
2.以制管理，用《后勤精细化管理手册》实现制度管理在原有制度建设的基础上，健全完善了《后勤精细化管理手册》。《手册》共分为五个章节，将后勤的整体工作纳入到《手册》中。《手册》涵盖了员工岗位职责、工作业务流程、相关的管理制度和考核办法、量化考核和后评估反馈管理等内容，真正实现了后勤管理的全覆盖。（1）精确定位——明确岗位职责。精确定位是指对每个部门、岗位的职能职责进行清晰规范，建立与其他岗位的有机衔接。对各岗位职责加以明确，编写岗位说明书。用明确的岗位职责让员工知道自己要做什么，使员工在工作中，不再互相推诿。在编制岗位职责时，不使用套话和空话，让每一句话都落实到具体事情上，做到职责明确，责权到人。（2）精益求精——完善制度体系。精益求精是指用完善的制度体系对工作提出严要求和高标准，促使工作尽善尽美。制度的制定要合情合理，有可执行性。学校总务办根据具体工作细化了各项制度，制定了《总务办员工考核办法》、《总务办工作检查制度》和《水、电、气管理制度》等。在制定《考核办法》时，明确了病假、事假的处罚标准，甚至迟到、早退的时间都精确到了15分钟以内，超过15分钟就处罚。对处罚的内容也要做到全面解释，包括“乘坐交通车上下班的员工，因交通车原因不能按时上下班者，不列为考勤”等。为公平起见，以人为本，对其他不坐交通车员工，因特殊情况迟到的，给予了每月3次避免处罚的机会。体现了制度的严格性和人性化的特点。通过制度的健全和管理程序的完善，做到了任何事情都有章可循，按程序去做，做实细微环节，促进后勤管理“由粗变细，由细变精”。（3）细化目标——分解任务，流程化管理。细化目标是指对任务进行层层分解，指标落实到人。后勤工作按照业务板块、岗位职责进行划分，工作任务分解到人。这一步对于所有管理者尤为重要。任务必须按照岗位职责厘清，避免工作交叉、难以落实的局面。学校总务办通过对工作任务进行分解，梳理的流程细化到每一步由哪个岗位完成，相应提交的表单内容都做了明确的说明，绘制了流程图，将任务落实到每一个流程步骤中。通过流程细化，解决了员工工作如何做，以及如何衔接等难题。（4）量化考核——制定考核办法。量化考核是指工作在完成后进行考核时，应做到定量准确，考核及时，奖惩兑现，以激发员工工作积极性。为了抓出实效，后勤管理结合面广、量大的实际，制定了考核标准，开展量化考核工作。量化考核内容，将“定量”与“定性”有机结合，确保考核工作规范有序。后勤管理工作根据分工、计划和要求，遵循“属地管理”的原则，明确了日常工作量化考核指标，建立了精细化管理考核指标体系，进一步落实了责任。学校总务办制定了《工作检查制度》、《员工考核办法》等，明确了水、电、气巡回检查制度，绿化、环境卫生检查制度等。（5）持续改进——发现问题，积极整改。持续改进是指考核后发现问题，进行评估，针对问题进行改进的过程。为满足高标准的要求，建立了完整的PDCA管理循环。同时学校总务办建立了整体的改进制度，对在内、外部测试审核中发现的问题，及时填报整改情况表，并及时整改。
五、精细化管理模式的成效
1.员工的积极性显著提高
精细化管理模式运行后，杜绝了迟到现象，员工的工作积极性大幅提高。一是通过岗位责任制，每名员工明确了自己的工作职责，知道自己应该做什么，怎么做，如何做才是符合标准的。二是通过考核办法的实施，起到了明显的激励先进，鞭策后进，主动纠错的效果。
2.管理的规范性显著提高
精细化管理运行后，通过制度和流程的规范，实现了精细化管理的标准化。一是通过规范制度，明确了工作具体要求。实现了管理从以前的以人管人，到现在的用制度管理人的转变。二是通过流程上的规范，对基本业务和重要业务流程进行了梳理固化，明确了每一步骤的岗位责任人和相关表单实施证据。
3.工作的效能性显著提高
学校精细化管理交流范文第5篇
关键词：精细化管理；
中小学；
教育管理
G637.5
精细化管理是一种新型的管理手段，对于提高管理效益，促进我国中小学教育事业具有重要的作用。在中小学中，教学工作是重点工作，因此做好对教学工作的管理就是学校管理工作的重点。在实际的教学管理过程中，应该加强精细化管理，以常规管理为基础将常规管理引向深入的管理模式，将事情做细、做精，全面提升管理效率。
一、中小学精细化管理的内涵和特点
1.中小学精细化管理的内涵
在实际的教育管理中，应该明确管理目标，将管理责任进行细分，对于教学环节和教育工作的每一个过程和步骤都应该提高重视，认真对待，保证每一个岗位的员工都能够做好本职工作。将精细化管理引入到教育管理过程中，最核心的要求就是实现管理过程的精细化，坚持精益求精的原则，不断完善教学活动，对于每一项教学活动都应该明确工作重点和工作目标，同时明确岗位职责。精细化管理还要求管理过程的细化，就是将教育工作的内容和环节进行细化，对于每个细小的环节都应该高效管理。同时还应该将系统化规则进行细分，管理流程细化，根据规章制度实施管理[1]。
2.中小学精细化管理的特点
（1）流程化：在中小学教育管理中进行精细化管理，要求管理过程流程化，流程化管理是精细化管理的重要方式。在实际的精细化管理过程中，应该将教育的工作事项和任务根据一定的规律分为不同的、相互之间具有联系的流程，不断进行简化和整合、优化，最终形成有序的工作流程。在精细化管理中一定要贯彻流程化的管理理念，加强学校不通部门之间的联系和交叉管理，同时对学校的教育工作进行分配和监控，加强不同岗位之间的联系，实现无缝管理。
（2）系统化：精细化管理具有系统化的特点，只有满足系统化的管理才是精细化的管理。在进行系统化管理时，学校首先应该根据教学目标对各项工作进行统筹规划，将工作流程不断细分，同时结合实际的教学元素，加强不同学科教师之间的交流沟通，优化配置岗位，将单元和元素之间联系起来，细致做事。另外，还应该摒弃传统粗放、低效的管理理念，采用系统思维来解决问题，对问题进行分析时，应该从长远角度分析，不能只注重目前的短期效益，还应该从学校以及学生的长远发展来看。落到到实际的教学管理中，就是不能只关注学生在考试中取得的分数进行教学教育，还应该结合学生的长远发展不断提高学生的学习能力、综合能力。
二、精细化管理在中小学教育管理中的应用
1.构建工作流程化的教学管理机制
在中小学教学管理中采用精细化的管理手段，学校方面应该构建以人为本的教学管理机制。在实现精细化管理过程中，要求教师充分发挥自身的魅力，促进学生的个性化发展，在管理学生的过程中应该充分尊重学生，促进师生之间的和谐关系发展，培养学生和教师之间的相互尊重。精细化管理的一个重要的特点就是流程化，因此学校方面还应该制定流程化的教学管理机制，不断建立和完善教学流程和工作流程，在日常的管理中，应该在固定的时间对固定的对象进行管理，对于事物和事情的处理也应该采用稳定的处理手段。所以，一定要制定一个完善的工作流程，将管理过程中的任务、内容以及手段等细化和流程，才能保证日常教学工作的顺利实施[2]。为了完善各项教学管理的内容，还应该明确不同岗位教师的职责，对于每一个教师都要制定教学工作目标，并规定其在规定的时间内完成目标，确保日常教学管理的规范化发展，才能真正提高教学水平和教学质量。
2.做好教案准备工作
对中小学教育管理进行精细化管理，要求在教学教育过程中做到全方面的管理。教案是教师教学前的准备工作，要想实现教学管理的精细化，就要求教师一定要加强教案的准备工作，将教案准备当成重点工作来完成，只有做好教案准备工作，才能真正提高教学质量。在传统的教学管理中，教师采用粗放时的教案准备工作方式，只是从教案的篇幅和格式等对教师做出要求，缺乏实效性，没有结合教学大纲、学生的实际学习情况做好备课，一些教师甚至对教案的准备非常随意，不写教案直接上课，往往只是根据自己以往的教学经验进行教学，没有考虑到学生的实际情况，到了期末集中写教案，没有发挥教案的实际作用。而采用精细化管理方式，要求教师做好教案准备工作，关注教案准备的每一个环节，将教案不断细化。采用精细化的管理模式，要求教师在教案准备过程中，应该包括显性教案和隐形教案，其中显性教案主要包括教学重点、教学难点、教学过程、作业布置、集体备课改进预案，形成个性化的预案。隐形教案的内容包括学生的情感教育、人格教育、爱心、激情等教育，此外，还应该注重教育理念，提升学生的知识水平，同时锻炼学生的表达能力和肢体语言。隐形教案的形成需要教师长期的理论学习和经验累积。只有完善这些方面，才能实现对教案准备的精细化管理[3]。
3.教学过程中的精细化管理
教学工作是中小学的重点工作，因此应该将精细化管理贯穿在教学过程中。在实际的教学过程中，教师应该强调教学目标的多样化和层次性，从而满足学生的个性化发展。教学目标是在整个教学环节需要达到的目标，在传统的教学中，教学目标单一化，限制了教学活动开展的多样化，最终导致教学效果不理想。而对教学过程进行精细化管理，就要强调教学目标的层次性。对于开展的教学活动，也应该注重质和量的统一，让学生通过常规训练不断提升自己，掌握知识。教师开展的教学活动应该具有趣味性、实效性、目标性、创新性和层次性的特点。
三、结语
精细化管理是在管理过程中明确管理责任和管理目标，并将小事做细，细事做精，从而全面提升管理质量和管理水平。在中小学的教育管理中采用精细化的管理水平，强调应该以人为本进行管理，从学生的实际情况以及教学的全过程实施精细化管理，在教学教育的每一个环节都采用精细化管理的理念和手段，从而培养出符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]于勃. 精细化管理在中小学教育管理中的应用[J]. 才智， 2016，17（22）：114-115.