初中物理教师研修总结范文第1篇为了让校本研修成为持续丰富教师专业发展的增长点，我们在组织校本研修时重视人文积淀，倡导知识更新；强化个人品|，提升人文情怀；提倡交流合作，呼唤共生智慧；强调责任担当，注重下面是小编为大家整理的2023年初中物理教师研修总结【五篇】（全文完整）,供大家参考。
初中物理教师研修总结范文第1篇
为了让校本研修成为持续丰富教师专业发展的增长点，我们在组织校本研修时重视人文积淀，倡导知识更新；
强化个人品|，提升人文情怀；
提倡交流合作，呼唤共生智慧；
强调责任担当，注重实践反思。
一、规范、创新校本研修工作机制
1.常设教师培训机构
“教师发展学校”是北京市一零一中学于1998年成立的教师研修专门机构，旨在强化教师分类研修，结合学校实际情况和办学特色、教师专业发展规律和教师发展需要，设计并实施各类校本研修课程和活动，促进教师专业化发展。“教师发展学校”的日常工作纳入学校教科研室工作中，校本研修的实施、考核、奖惩与管理制度健全，既有教师参与校本研修计划制订的规章制度，又有具有针对性、实效性的专题研修方案与总结。
2.开展分层分类的教师研修活动
校本研修主要采取“教师专业发展链式引领”项目的方式，即学校依托“教师发展学校”，采取专家和名师引领、全体教师共同参与的研修方法，着重培养每名教师独特的风格与专长。外聘专家与本校各学科项目组的名师作为领军人物，与其他教师一起，组成链式项目组与学科项目组，开展常态、多样、内涵丰富的课堂教学与研究活动，同时开展与之相关的其他学术性研究活动，以谋求不同层次教师的共同发展和个性化发展。
“教师专业发展链式引领”项目一方面可以深入发掘名师教学领先领域的教学实践价值和学术研究价值，为名师、骨干教师高端发展提供学术性支持；
另一方面，围绕这个链条，优秀的年轻教师也可以自由参与不同层次的活动，自由汲取有益的营养。
二、体系多元的校本研修资源建设
1.多方整合校内外资源
一是校外专家、学者的高端引领。校外教授、专家的高位引领能够帮助一线教师理性反思自身工作，关注并尝试解决当前教育改革中的前沿问题，将先进的教育教学理念运用到教学实践中改进课堂教学。学校邀请来自北京师范大学、北京市海淀区教师进修学校等高校及科研院所的专家定期对教师进行指导；
同时，学校还特别关注高端文化对师生的熏陶，诺贝尔奖获得者、国家部委领导、著名作家等都曾到校与师生开展交流活动。
二是发挥名师骨干的专业示范。在校本研修中，教师不仅是被研修者，也可以是研修者。将学校骨干教师、教研组长作为课程开发的主体，发挥其指导和亲身示范作用，有利于青年教师的快速成长。
2.校本研修课程开发
“教师发展学校”结合学校实际情况、办学特色以及教师专业发展的不同需求，有选择地开设具有针对性的研修课程，逐步建立起“三个层次五大领域”的纵横网络式研修课程体系。
“三个层次”即：在宏观层面，主要关注高端研修，如国家大政方针、社会经济发展趋势等；
在中观层面，主要关注新考试招生制度改革背景下的教学策略研修、新信息技术对教育的影响等；
在微观层面，主要关注课堂教学的策略选择与模式创新，如课例研究、教学模式研究等。
“五大领域”包括教师基本功、教育教学理论、教育教学实践、教师情怀与视野、教师身心健康等。学校围绕研修课程体系的“五大领域”自主研发校本研修资源。一是以教师基本功为主的课程系列，主要通过讲座和评比的形式开展。二是以教师教育教学理论为主的课程系列，主要包括教育学与心理学基本理论、学科课程标准解读、学科有效教学策略等。三是以教育教学实践课程为主的课程系列，主要包括课堂教学实践研究、教育教学评价研究、学法指导实践研究、学科课程建设等。四是以开拓战略视野与家国情怀为主的高端讲座系列，着重提升教师个人修养，帮助教师了解政治经济现状、学习国家政策、解读国际形势等。五是以关注教师身心健康为主的课程系列，主要包括心理健康调试、职业幸福认知、人际交往能力等。
三、卓有成效的校本研修实施
（一）制订具有学校特点的校本研修目标
处于不同职业发展阶段的教师所面临的专业发展问题是各不相同的，对于具有高学历背景的优秀职初教师，主要是需要对他们的教育潜能进行开发；
对于骨干教师的发展，主要是需要快速高质量的引领；
对于专家型名师主要是对他们的教学智慧和经验进行系统总结与分享。
1.职初教师围绕教学基本功提高起点
职初教师已经具备了一定的理论知识，其发展的关键在于如何尽快实现理论知识与教学实践的衔接。新任教师研修主要依托“教师发展学校”展开，充分利用校内资源，在两年内完成包括通识研修讲座、基本功评比、新任教师诊断性听课、常态课展示和教学特色评比等在内的研修活动。
2.骨干教师教学高端发展的快速引领
“链式项目”骨干教师研修活动旨在展示学校海淀区学科带头人、骨干教师的教学艺术、教学思想和教育智慧；
帮助骨干教师进行分析、总结，进一步提升骨干教师的专业水平，促进其课堂教学能力的高端发展。骨干教师开展基于学科核心素养的“生态・智慧”课堂的教学实践，授课教师所在教研组教师、职初教师及教学干部都要参与活动，填写听课反馈表。邀请海淀区教研员、特级教师等进行点评，帮助上课教师磨课，完善教案、改进课堂教学策略，提升课堂教学效果。
3.名师和专家教师的智慧挖掘与分享
特级教师的教学智慧是学校的宝贵财富，为此，学校专门开设了“北京一零一级教师系列论坛”，旨在为学校特级教师、市级学科带头人和骨干教师等提供交流、分享自己教育思想的平台，为全校教师的专业发展提供文化支持，同时丰富学校办学文化。
4.形成系统的网络研修资源
学校关注网络资源对教师研修中所发挥的传播便捷、范围广的优点，将“精品课程”“骨干研究课”“慕课”“翻转课堂”和“大师课程”的视频上传到网络平台，供全校教师学习。同时，开发“协同备课”平台，各校区各学科组将自己的备课成果共享出来，共同学习进步。
（二）开展与时俱进的通识培训
1.开拓全体教师的社会视野
学校通过学习来引导、推动教师更好地发展与生活。主要包括全校讲座（每学期6学时），关注教师职业道德、社会热点、教育教学改革前沿、生活与健康、高端文化等问题，帮助教师与时俱进。
2.引领学科教师的理念改进
针对特定教师群体的发展需要，教研组及学校教育、教学、教科研部门也会组织专题讲座，进行业务研修，如语文组的“立足基础教育 顺应时展”、物理组的“北京市初中物理教育改革动态”等。
3.关注毕业年级的接力研修
开展各类初三、高三考试分析、研讨活动，尤其在初三、高三年级学期末，开展“新老交接会”，并印制《北京一零一中高三教学工作总结》《北京一零一中初三教学工作总结》，对毕业年级各学科教学工作、班主任工作、年级组长工作进行总结，将宝贵经验传递给下一届的毕业年级教师，充分实现“传帮带”。
4.提升班主任管理艺术的常态研修
班主任工作主要以讲座、交流和实践的形式，通过新老班主任师徒结对、优秀班主任专题讲座、年级组长会等活动开展诸如班集体建设、班级教育活动、班主任工作艺术等专题研究和探讨，促进班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进学生健康成长。日常研修有全体班主任集体研修、新班主任研修和自主学习。
（三）坚持自我教育的专业阅读
学校在职专任教师300多人，对于这样一个庞大的教师队伍，学校通过“自我教育”课题向全校教师宣传“自主发展”的理念，帮助教师树立自我发展的职业发展途径。学校要求教师阅读教育教学相关的著作，让教师在自我阅读、自我学习中感受理论，根据自己的实际需求，体会书中的观点，反思自己的教学工作。学校定期要求全校教师共读一本图书，如《我的教学勇气》《学会提问》《核心素养》等。同时，通过征集、评选读后感等方式鼓励教师分享自己的阅读收获，将思考固化为成果，并刊登在学校的内刊上，充分体现个性化的教师自我发展的培养方式。
（四）倡导个性体现的课题研究
多层次、多形式的课题研究能够更新教师教育观念、提高教师教学水平、科研水平及知识能力结构，推动教师的专业发展。学校设立“国联杯”表彰每年在课题研究和课程建设方面有突出表现的教师。
近五年来，学校先后参与了“学生学习力与学科建设研究”“可持续发展课堂教学模式探究”、学科能力“高端备课”项目、部级课题核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研究（子课题：通过世界遗产教育培养学生尊重文化多样性核心价值观的实践研究）、非物质文化遗产校园传承研究（子课题：通过三级课程整合开展京剧教育的研究）、可持续发展课堂教学模式探究、我国基础教育未来发展新特征研究（子课题：学生学习力与课程建设研究）等课题研究。同时，学校开展了实施自主课程实验项目，以“自我教育”理念为核心的人才培养模式实践研究。除了上述部级、市级、区级课题以外，教师还开展了基于教育教学中的问题、难点突破的“草根式”课题研究，取得了一定的科研成果。
（五）聚焦实践升华的论文与课例
为促使教师们对自己的研究课中的教学问题进行聚焦和研究，对教学经验进行总结和提升，进而达到改善教学、积累智慧成果、分享有效经验的目的，学校组织开展“课例研究”“教育智慧”“微创新”等征集评比活动，对形成的优秀成果组织参加校外比赛、校内表彰以及成果固化，形成《一零一中校本培训协作体课例研究成果集》。
四、校本研修成果与特色
从学校发展层面看，校本研修推动了教研组建设和教师自身教育教学水平的提升，促使学校教育教学质量得到了明显提高。近年来，学校在科技、艺术、体育竞赛等方面都取得十分显著的成绩，社团、选修课、综合实践活动等为学生提供了发展的平台、拓展了学生的视野。学校办学品质不断提升，在近三年的北京市海淀区办学满意度调查中，学生、家长和教师的满意度评分都名列全区前列，这是社会对学校坚持“办人民满意学校”的肯定和激励。
从教师发展层面看，在德建设方面，学校每年都有教师被评为北京市海淀区“师德之星”和“师德标兵”，多名教师荣获海淀区优秀“四有教师”称号，15位教师先后被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任。在教科研方面，学校教师积极参与承担部级、北京市级和海淀区级的各项课题，一大批青年教师在市区级教师基本功大赛上获得教学能手和班主任基本功大赛等奖项。
初中物理教师研修总结范文第2篇
你们好!首先请允许我向多年来给与我工作支持和帮助的各位领导和同志们表示衷心的感谢，同时也感谢各位领导，同志们给了我这次竞聘中学高级教师的机会。
在全校范围内开展的“评聘合一”改革试点工作，为我们教职工搭建了一个充分展示自己、参与竞争的平台，它是以国家和吉林省人才工作会议精神为指导，以完善专业技术职务聘任制为改革内容，以用人单位自主权为核心，以调动广大教师的积极性，人才资源的优化配置为目的的“评聘合一”改革试点工作。
本人于1980年7月毕业于伊通师范，同年7月15日到伊通十七中任教，承担毕业班的物理课;1981年8月转到伊通十四中工作，在十四中这一工作就是10个年头，在这里留下了我的艰辛和喜悦，这期间我送走了八届毕业班，担任过学年组长，当选过乡级人大代表，6次被评为校级先进教师，3次被授予县级优秀教师称号(第一个教师节85年，和86年、87年);86年获教学能手称号，85年、86年、90年我指导的学生在部级物理竞赛中均获奖(刘刚：竞赛辅导基地);八次中考物理、化学成绩在全县排位没有低于前六名。(82年——89年是实的，没有三率指标，李国福为证)由于自己超负荷工作，常一人承担两个人工作量，脚踏实地工作作风，得到了学校领导和教师、学生的好评。1986年9月光荣加入中国共产党。
在十四中任教的2019年，同时也是业务进修的2019年，为了适应迅猛发展的教育教学的需要，提高自己专业素质，伊通师范毕业的当年80年12月考取了四平市教育学院物理专科函授班，学习四年于84年12月毕业取得专科毕业文凭;在84年9月专科没有毕业的同时又考取了省教育学院物理本科函授班，于1987年11月毕业取得物理专业本科文凭。通过这几年的进修学习使自己教育教学理论有了较大提高，为以后的教育教学及教研工作奠定了良好的基础。
1990年10月25日调 入伊通教师进修学校工作，至今在进修学校已战斗了15个年头了。这期间担任过物理科教研员、中教部副主任等职，1994年1月1日晋升中学一级教师，现任电教部主任兼中学物理科教研员。这2019年工作的经历很难在这短短十几分钟里说清楚，这只好用我在这十几年里获得的各种荣誉来呈现我与进修人风雨同舟拼搏与奋进的工作历程啦。
1、1992年由于在中考质量分析工作中，成绩突出，被省教委、省学院通报嘉奖(文件形式，有奖金)。
2、1992年9月被县委县政府授予县级优秀教师称号(证书)。
3、1994年9月被县委县政府授予县级优秀教师称号(证书)。
4、1994年在实验教学研究中，成绩突出，被市学院评为市级实验工作先进工作者(证书)。
5、1997年9月在全县中小学“端正行业之风，树师表形象”活动中得到好评，荣获县级“师德优秀个人”称号(证书)。
6、1997年12月由于在全省中学教研工作中，成绩突出，得到省、市教研部门好评，被省教委、省教育学院授予省级优秀教研员称号。
7、1998年9月，在教研工作中，成绩突出，被四平市人事局、市教委授予市级优秀教师称号。
8、2019年4月在第十二届全国初中应用物理知识竞赛工作中成绩突出，荣获了竞赛特殊贡献奖。
9、2019年5月在校本培训工作中，成绩突出，被市学院授于优秀校本培训辅导员称号。
10、分别在95年3月，96年3月，97年3月，98年3月，2019年3月，2019年1月六年中爱岗敬业、成绩较突出，岗位职称年度考核成绩优秀，均获嘉奖(证书)。
11、获优秀党员称号3次(89年、91年、2019年)。
12、参加各种培训班(10余次)
(1)、97年9月9日至97年10月10日在四平党校参加中青年知识分子培训班一个月。
(2)、91年9月2日至1991年9月10日在四平教育学院参加实验员培训班。
通过以上我在进修工作2019年的介绍，可见取得了一点点成绩，虽然工作取得了点滴成绩，学校领导和同仁给予我较高的评价，在学校民主测评中，赋分总是较高的，借此机会再一次地向多年来给予我支持和帮助的各位领导和同仁表示衷心谢意，同时也希望通过下面我在2019年、2019年自己履行职务情况的介绍，对我有更进一步的认识。
2019年初到2019年2月间，任中教说副主任，在承担中学物理教研员工作的同时，又承担了中学继续教育工作。2019年3月至今任电教部主任，这期间可以说是一身三职，即中学物理教研工作，继教培训工作，全县中小学电教教研工作，虽然常一身兼多职，但从没有向学校诉过苦和累，也没有提出任何要求(有人说：“电教就够你忙的，还兼任物理教研员工作，学校给你双份工资啊”，每当听到这样的话我只是一笑了之。)。
在工作中，我从不以任务重为理由，降低对自己工作质量的要求，我认真对待每项工作，勤勤恳恳，一丝不苟。在基层学校常担任毕业班双门课程，还当班主任——累。在中教部担任教研员工作，同时还负责继续教育工作——累，原本以为到电教部会过上清闲的日子啦，没想到更累了：会多事多，到电教部以来没有休息一个节假日。有人说我是个“操劳命“，我也只好认命了，只要领导信任我，无论将我放到什么岗位，我会认真履行自己的职责，堂堂正正做人，兢兢业业做事，下面我就将一年来的工作简略汇报给大家，实在太多了，无法展开说，对不起。
中学继续教育工作
1、 组织全县中学教师参加市继续教育办举行的三期课改通识培训班(2月15 正月十五)
2、 组织召开校本培训付校长协调会(2月17日)
3、 继续教育档案管理工作(完善教师业务档案、补证、建档建册等工作)
4、 继续教育晋升职称验印工作。(6月10——11日)
5、 登继续教育成绩。
6、 进行专项校本培训检查(随教学评估)。
7、 组织参加市学院举办的校本培训辅导员培训班。(9月22日)
8、 组织进行了中学教师课改通识培训的补学补考。(7月18——20日)
9、 组织进行了中学教师专业素质考试报名(7月8日——10日)，填各种表册上报
10、 全程参与了2019年中学教师专业素质考试编考场、组织考试、评卷、上分等工作(准考证，考务手册印制，成绩统计)
11、 组织全县骨干教师参加市学院举办的市级骨干教师培训班(68人 2月5日——12日)
12、 2019年1月5日参加了市继教办会，3月9日参加市继教工作会议。
13、 组织进行中学教师专业素质补考工作(2019年2月23日，有11人参加补考，进修三楼)
14、 组织参加了县基础教育科心理健康教育培训班(2019年2月19日 班主任、11中、东北师大教授张嘉伟主讲)
15、 全县小学教师信息技术高级培训及考核工作。(2019年1月10日至今已培训考核了十四期。培训人员958人。
16、 中学信息技术高级考核验收工作(2019年6月15日——11月3日止)
17、 英特尔未来教育培训班(7月8——9月27日)
18、 2019年3月——4月初组织了全县中小学信息技术教师参加了市电教处举办的课件制作培训班。(四期65人)
19、 干训信息技术高级代培(不计报酬)
20、 校园网建设工作及培训。
21、 人事局信息技术代培工作。(7月12日——15日)
22、 进修学校教职工全员的信息技术高级校本培训工作(3周) 2月26日——6月14日)
中学物理教研工作
1、2019年1月4—5日去实验中学、12中期末考试巡视
2、校论文交流(2月23日)
3、2019年初对13中、22中进行薄弱校检查指导。
4、2019年3月24日——4月18日期间对部分学校16中、20中、17中、2中等进行了期初推门课检查指导(新上岗教师指导为重点)
5、中考指导(4月24日非典停止各项活动)中考模拟命题及考试(5月8日始)
6、2019年6月18日期末命题，6月24日去公主岭校对。
7、2019年6月25日开始在11中进行了中考评卷。
8、2019年7月7——9日在24中组织进行了全县初二物理抽考试题评卷工作。
9、教师考试试卷分析，初二物理抽考试卷分析;评卷、上分(市学院三天，聂、孟)(8月13——15日)
10、组织进行了实验中学开放校活动(9月15日，遴选讲课教师)
11、迎接市学院对我县中学教学评估检查(10月初，去24中、4中打前战)
12、从事了全县初中教学评估检查工作(10月中旬到12月10日结束)
13、组织进行了中考理化实验加试(2019年5月9——12日)
14、高二理化生实验会考加试(7月14——21日)
15、高中招聘专任教师做评委工作(今年、去年)
16、为长岭进修学校命高一分班题。
小升初巡视交接给人事局代培专业人员
17、组织召开了小学信息技术学科“适应新课改，推进教学改革”的成果展示会，5月21日在实验小学召开的展示会上有三节小学信息技术课做了展示，这是我县前所未有的，会前我电教部做了充分准备。认真遴选讲课教师，帮助他们设计课，试讲指导。张月、刘婷婷、李鹏飞这三节课得到好评，为全县小学信息技术学科引了路。
18、制定下发适应新课程课堂教学基本要求(1月9日)
19、2019年2月22日组织召开了物理科中心教研组成立及研讨会。
20、2019年3月22日——25日对2中、3中、17中、21中进行了推门课检查。
21、组织参加全国初中应用物理知识竞赛(2019年3月28日在实验中学考试，有9人获奖)
22、2019年4月25日组织进行了我县初二物理竞赛。
23、2019年5月25日在实验中学组织召开了初中物理学科适应新课改，推进教学改革成果展示会。会上有三中的都春和、4中的张红梅、30中的吕庆山展示他们的课，得到参会教师一致好评，收到了预期的效果。
24、2019年6月24日在实验中学进行了中考评卷。
25、2019年7月20日教师考试巡视(三道)评卷、试卷分析。
26、全市初二物理考试试卷分析(成绩统计、局面材料 8月21日)
27、组织参加了省级理化生“十佳”教师评比活动
28、组织参加了市课改观摩研讨会。在10月7——9日遴选讲课教师中，我县4中的张红梅被选中。在10月22日在孤家子市级观摩会上做课得到好评。
29、2019年9月14日参加了市教委市学院在公主岭双城堡召开的推进新课改教学观摩研讨会。
30、2019年的中考评卷工作(6月24日)
31、2019年8月8日——10日参加了省学院举办的新教材培训班。
电教部教研工作上学期：
1、 发展电教会员，填表上报(4月18日)
2、 专职电教教师调查(下发调查表、汇总、上报市学院)6月10日
3、 电教教材证订(下发通知、汇总、分类上报订单、分发教材)
4、 完成了电教“十五”科研课题的中期评估结题工作。(实验小学、实验中学、一中三所电教示范校)(4至7月间)
5、 组织参加了市学院电教处举办的信息技术与学科整合优秀教案评比活动，我县有19份教案被市入选获奖。(6月1日至15日)
6、 组织参加了市学院电教处举办的信息技术与学科整合优质课评比活动。通过我们初选有五名教师上报到市。6月17、18两天市评审小组来我县进行实地评比，均获好评，分别获一等2人，二等3人。
7、 筹备了英特尔未来教育培训班(下发通知，做了前期参培教师辅导等工作)
8、 组织参加了省电教馆举办的“网络建设”培训班(7月6日——10日)有1 中、11中、5中、实验小学和进修五所学校参加。)
9、 下发了“六一”儿童节电脑操作表演大奖赛通知。
10、 对电教工作进行了“问卷调查”，汇总后上报市电教处(4月18日)
11、 参加市电教会议4次(2019年1月5日，3月9日、4月12日、9月1日)
12、 参加省市电教教研活动四次。
(1)2019年4月7——9日参加了省电教馆在永吉县召开的远程教育现场研讨会。
(2)组织参加了市电教教材看样订货会两次(2019年6月25日、2019年9月21日)
(3)2019年8月27日组织三所电教示范校参加了省电教馆在长春48中召开的“未成年人综合社会实践活动能力的研究现场培训会”。
(4)组织参加了省电教馆在长春召开的现代远程教育资源建设与应用研讨会。
下半年
13、“十五”科研课题结题工作(三所示范校在10月20日前已经通过了省评估验收，现处后期总结阶段)
14、组织参加了市、省、部级多媒体课件和网页制作大赛(9月25日报名)
15、组织参加了四平市中小学信息技术优质课评比活动(10月10日前我县已初选结束，小学两名，初高中各一名，计4人，上报到市待市电教处来校评选。
16、组织参加了四平市中小学信息技术学科优秀教学设计评选活动。
17、2019年9月15日、20日在实验中学和12中进行了电教示范校开放日活动(12中王印、11中李丹丹做课)
18、2019年9月在实验小学和满族小学组织进行了小学信息技术学科开放日活动(满族小学 路航 实验小学李鹏飞和高玉英)
19、计划召开一次“十五”科研课题成果经验交流会。
20、组织参加市电教处举办的信息技术学科教师开展新课程教学研讨活动。
一年多的工作让我纲目说起来大约有100左右项,大家听了可能感到烦了.但这却是我一年多实实在在，兢兢业业做的事呀!大家可以想象在这短短一年多时间里让我这个能力本来有限的人去从事100左右项工作是不是很难,作为我本人将怎样呢?尤其上学期.由于市电教处是新上任年青领导,工作要强,开展电教活动特别多,会也多;中学物理教研事也多.什么县国家学科竞赛、省级“十佳”教师评选，课改成果展示会、中心教研组活动，高、初中理化实验加试等等，电教部人少，5个人，去了两个人搞信息技术培训，基本没有人抓电教教研，多数是我亲自制发通知和部署，什么整合课评比，“十五”课题结题，课件制作培训、英特尔未来教育、校园网建设、电教教材征订等等简直工作压得我喘不过气来,有时我思想科处于崩溃边缘,谁能知道我的苦衷。
通过十几年教研工作，锻炼了自己，教育教学研究与科研水平在逐步提高，教研和科研意识在增强，善于发现问题，掌握了从事教研活动的理论和方法，能积极组织开展各种教研活动，并能出色圆满地完成。如：上学期开展省级理化生“十佳”教师评比活动中，，通过市省教研部门严格筛选，我指导的4中的张红梅老师被评为省级“十佳”教师称号，同时张红梅今年通过遴选为主讲教师，在全市课改观摩研讨会上做课，得到与会人员一致好评(徐跟我听试讲，指导)。同时在工作中能总结教育教学经验，在省、国家专业会议上交流并获奖的论文有16篇，同级刊物上发表的论文有两篇，著书有《初中物理学习评》副主编(95年)、《中小学生如何提高学习效率》编者，获竞赛指导奖5次;教具、课件制作在省交流会获特等奖1次，一等奖3次。承担的电教“十五”科研课题已结题(获省科研成果奖励并有证书)。多年来指导和培养物理教师有明确的目标和具体方法，多次在市、省级教研活动中获奖，取得了明显效果并被同行认同。
总结我自身情况，我认为我有条件，有能力胜任中学高级教师岗位，如果我竞聘获得成功，我相信，凭着我的政治素质，我的爱岗敬业，脚踏实地的精神，我的业务能力，我的工作热情，我的教研经验，我一定能把中学高级教师职务做好。但是，我绝不会回避失败，不管最后结果如何，我都将继续坚持“堂堂正正做人，兢兢业业做事”的工作原则，直到永远。
回顾与进修风雨同舟的2019年，亲眼目睹了进修昨日的艰辛与不易，亲身感受了我们进修人今天的奋进与拼搏，今后会将我的力量继续发挥到“最大化”，“删除”头脑中的私心杂念，“复制”他人的经验，“粘贴”到自己的工作实践中，“保存”以住工作热情和干劲，有信心与大家一起“编辑”创造进修明天的辉煌。
初中物理教师研修总结范文第3篇
[关键词]农村小学 校本课程 初探 以需为本
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0125-01
我校是一所农村小学，教学资源缺乏，教师师资水平较差。我们立足于学校实际，立足于课堂教学，探索了一条具有本校特色的“以需为本”的研修模式，即通过研究解决教育教学中的实践问题，提升教师的专业发展水平。在实施校本研修的行动研究过程中，抓住了其核心三要素——摸清需求，提出困惑；
多元互动，研究困惑；
专业引领，解决困惑。走行动研究之路，对传统研修做了全方位的修正，进一步整合了教学、教研、科研、培训，初步构建了一个更加有效适应新课改的校本研修模式与制度体系，保证了校本研修工作平稳、有序、顺畅地开展起来，为形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。
一、摸清需求，提出困惑
对于农村教师来说，观念学识水平较差，研修意识缺乏，怎样才能使教师进行有效研修呢？我们认为研修的有效性是建立在教师专业兴趣之上的。教师对新教学手段、新教学方法与自己高度相关的热点问题等都有浓厚兴趣，在研修过程中，确定发挥有效性的专项研究问题，才能容易引发教师对问题探索的兴奋情绪。我们根据这一特点，引导教师沉下心来，反思以往，总结得失，发现问题。每学期各科教师都要填写自己的“教学中的困惑”卡片。每个教师都要认真思考教学中存在的主要问题，抓住主要矛盾，提出急需解决的问题。建立教师教学问题数据库，教师对有价值问题讨论兴奋度更高，互动交流的时间更长，更能深入地进行研讨，并从中受益。教学领导组成员根据教师提出的困惑，进行梳理、归类，然后根据教师选择的喜欢办法去满足大家的愿望。这些行动研究，是非常适合农村教师的一种研究方法，也恰恰是新课程实施过程中所倡导的方法。
二、多元互动，研究困惑
我们根据教师选择的菜单，综合运用了案例分析、观摩研讨、同伴互动、主题研讨、优秀教师专业引领等多种方式研修，收到了良好效果。例如，我们经过整理教师存在困惑卡后，发现多数教师提出学生作文差，教师对习作指导有效性存在困惑。于是我们就在下一学期开展了“习作教学的有效指导”的大型研讨课活动。教师的兴趣非常高，研讨氛围非常浓，互动交流的时间也更长，并从中受益。学科带头人、骨干教师做了经验介绍，真正解决了教师实际困惑。
对没能解决的个性问题，采取了各种形式解决，有的分别以编组的形式，教学主管学科领导参与其中，教师提出自己的困惑，以实际问题同伴互相交流，畅所欲言，最后归纳总结。
根据教学的困惑，提炼出来的有价值、有意义没能解决的共性问题，开展了主题研究。例如，“如何进行校本课程开发”，我们针对这一问题，开展了主题教研活动，又申请了课题研究，实现课题与学校现实问题的合理对接，这样有针对性，体现了研究的价值和实效。每位教师都清楚自己的研究方向，有主攻的目标。教师有针对性学习、搜集资料，这也是教师“充电”学习的阶段，也是教师迈向专业化发展的一步。这不仅发挥校本教研这一“草根化”行动研究的特色，还发挥科研目标更加明确集中有深度的优势，从源头遏制了空中楼阁课题的产生，真正达到“发现问题——研究问题——解决问题”，实现教研、科研、师培有效结合。让教师专业能力深层次提升，学校的一批骨干教师也就在这样的活动中成长起来。
三、专业引领，解决困惑
初中物理教师研修总结范文第4篇
【关 键 词】 高中有机化学；
课程整合；
教学反思
今年是重庆市高中新课程改革的第6年，我校的课程改革实践从最初的“摸着石头过河”逐渐转化为反思、总结与提升的新阶段。作为一线教师，从最初的努力理解新课程理念以适应改革，逐步发展为思考如何将新课程理念与提高教学质量、减轻学生负担等现实要求相结合。
有机化学是高中化学课程的重要组成板块，在高考中约占化学总分四分之一以上，在整个高中化学教学体系中占有举足轻重的地位。在现行的高中化学新课程中，有机化学被分成两个部分，即《化学必修2》和《选修5有机化学基础》，二者在内容设置、教学难度要求等方面存在较大差别。
在《必修2》涉及有机化学的单元中，教学内容以典型有机物为切入点，在初中学过的常见有机物的基础上拓展学生对有机化学的整体认识。根据课程标准和学时限制，必修模块中的有机化学内容没有完全展现有机化学自身内在逻辑体系，没有强调官能团的概念，更没有根据官能团对有机物进行比较系统分类整理。在这个学段的教学中，教学内容基本上是沿着“物质、性质、用途”这样一条思路对所选取的代表物质进行介绍。由于较少涉及有机物类别概念，这种教学流程与无机化学中元素化合物的教学并没有太大的差别。必修模块的教学内容主要针对未分科前的高一学生，属于化学课程中的“通识教育”阶段，教学内容紧贴学生的生活经验，如天然气中的甲烷、白酒中的酒精、食醋中的醋酸等等。学生在这个阶段的学习中，一方面普遍感觉比较简单，入门相对容易；
另一方面，由于削弱了对知识进行有深度的总结等方面的要求，必修部分的知识对于将来选择理科的学生来说显得比较细碎，知识往往停留在识记层面而难以实现理解基础上的体系化。
《选修5有机化学基础》的教学对象是理科生，因此在教学难度、教学目标等方面都有相当大的提升。这种变化对于引导学生比较系统、深入的学习有机化学知识当然是非常必要的，但在课程实施的过程中却存在一定的尴尬，因为如果按照新课程的排布顺序，《选修5》的教学时间是高二下学期，即学完《必修2》的一年后。此时教师往往因为学生已经将有机化学知识基本遗忘而不得不先组织复习，甚至将必修板块的有关知识重新再讲一遍。这样的现状不仅导致时间上的浪费，也在一定程度上加重了学生的学习负担，消磨了学生的学习兴趣。
针对以上问题，包括我校在内的很多学校在课程实践的过程中不断改进。比较常见的做法是将《选修5》的教学时间提前到高二上学期，与《必修2》直接串联，希望从时间上缩短有机化学知识在必修与选修之间的距离。但《选修5》中涉及到化学平衡和价键理论等方面的知识基础需要做必要铺垫准备，否则会对教学带来一定的障碍。所以有机化学知识的衔接不只是教学时间的简单调整就可以完成，需要有意识地对教学内容进行整合，从而最大限度地减少学生的学习负担。为了达到更好的教学效果，我校化学教研组做了大量的尝试和研究，具体而言可以总结为以下几点经验：
1. 贯穿一条主线――结构决定性质，性质反映结构
有机化学强调“结构决定性质、性质反映结构”的研究方法，这应该是有机化学板块教学设计中始终要关注的核心问题。学生在学习有机化学的过程中应该不断地强化这个由个别到一般的基本思想，为后续的各类有机物的学习搭建科学的理论平台。
如在《选修5》的“烷烃和烯烃的结构和性质”的教学中，我们从回忆学生已经学过甲烷、乙烯等物质的结构和性质的关系入手，推演出烷烃和烯烃的结构和性质的差异，归纳同系物在性质上的递变性。这节课的学习重点就是让学生意识到“结构决定性质”是今后研究有机化合物的重要方法，体会分析有机物的官能团推测物质性质的方法。
2. 充分利用探究型实验，切实做好教学衔接
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中改变传统的学生被动接受的授课方式，提倡学生主动参与的探究型实验教学模式对提升教学质量大有裨益。在选修模块的教学中，可从学生较熟悉的相关实验入手设计探究实验，以创设认识冲突，提高学生的学习兴趣。
如在必修模块学生已经学习“苯的溴代和硝化反应”，知道苯不能与酸性高锰酸钾发生氧化反应。而在选修阶段学习苯的同系物的化学性质时可先让学生推测甲苯可能有哪些性质，再通过借鉴苯的相关实验自主设计实验验证猜想。在“甲苯与酸性高锰酸钾的作用”探究实验中，可以利用对比试验的方法，引导学生考虑甲基和苯环的相互影响，使学生从官能团相互影响的角度加深理解结构对性质的影响。
3. 利用信息技术，以“慕课”“微课”等形式活化教学衔接
在信息技术高速发展的今天，教育教学的形式更加多样和灵活，学生的学习方式更加强调互动性和趣味性，以“慕课”“微课”等为代表的网络化教学资源日益成为学生课余拓展学习的热点。在“慕课平台”建设方面，我校化学教研组着力于开发研究性学习、生活化实验开发和探究实验选修课等多种主题的系列网络教学资源，丰富化学学习的“第二课堂”，拓展学生的学习视野。尤其在有机化学部分的教学中，通过丰富而具有综合性的课题学习，提前帮助学生熟悉相关化学理论，引导学生联系必修与选修知识体系。
综上所述，必修模块是选修模块的学习基础，选修模块是在必修模块基础上的拓展和深化，教师应从学生实际出发，选择灵活的授课方式，帮助学生将两个模块的知识进行合理的衔接与整合。
【参考文献】
[1] 王东. 必修与选修中有机化学的学习角度与方法[J]. 文理导航（中旬），2013（z2）.
初中物理教师研修总结范文第5篇
述职报告一般来说就是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。下面就让小编带你去看看初三化学教期末个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初三化学教师述职报告1一、思想品德、职业道德方面
本人坚决拥护中国共产党的领导，积极参加政治理论学习和教育理论研究。积极向党组织靠拢，于20____年5月参加了滨湖区党校的学习，成绩合格。忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，具有良好的师德和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，工作积极主动。20____年度考核为“优”，并获“嘉奖”。
二、教育教学能力和工作业绩
1、化学教学工作：
在化学教学中，能认真学习新课程理念，并将其贯彻于平时教学中。平时能钻研教材，认真备课，多方取经，虚心向老教师讨教。课堂上采用多种有效的教学手段，激发学生兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力，并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率，为他们成为“创新型”人才打下扎实的基础。在中考复习中，广泛收集试题，研究中考命题走向，有的放矢，针对学生现状，夯实基础，注意试题间的联系和知识系统的归纳，提高复习效果。随着业务水平的提高，20____年末顺利通过市青年教师业务达标考核，20____年被评为校级教学新秀。历年来，所带班化学在中考中均能取得较理想成绩。如20____届的初三(4)和(10)班在中考中化学班均分均名列同层次第一名。在学科竞赛中，能悉心指导学生，所辅导同学经常在竞赛中得奖，为学校争得荣誉。如20____年的省初中化学竞赛中，有2人获得省二等奖、3人获省三等奖，另两人获市级奖项。
2、班主任工作
连续三年，担任初三毕业班班主任。在班主任工作中，对每一个学生负责。注重学生行为习惯、学习方法的培养。通过培育一个优秀的班干部队伍，带动良好班风的形成。平时和任课老师密切配合，针对不同特点的学生采取不同的方法，力争在他们的成长过程中，受到指导。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家校联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法。所带班级学习气氛良好、凝聚力强，学习成绩均在原有水平上取得一定提高。如20____届的初三(4)班，中考中获得了总分第七的好成绩(较__时提高了5个名次)。该年度，本人也获得校优秀班主任称号。
3、教学研究和业绩
本人在完成教学工作之余，能积极参加各类业务能力竞赛。如20____年，获校多媒体课件设计优秀奖。20____年，获市中学化学多媒体课件评比三等奖及市初中化学新课程教学教案评比二等奖。20____年，获市初中化学新课程案例、教案评比二等奖，以及校级优秀公开课奖。20____年，先后两次参加市评优课比赛，先后获得三等奖和二等奖。20____年，获校优秀公开课奖及多媒体课件优胜奖。
重视教学研究，及时将自己教学经验反思总结。如20____年，论文《谈情境教学法》获校论文评比三等奖。20____年，论文《新课程下的中考化学命题走向》获校论文评比二等奖。20____年，论文《化学新课程中创新教育初探》获市中学化学优秀教学论文评比二等奖。
4、继续教育
为了提高教学理__底，丰富教学手段，本人积极参加各类继续教育。如20____、20____、20____年暑期，参加市电化教育馆举办的“现代教育技术培训”。20____年8月，参加基础教育初中骨干教师省级培训班。20____年8月，通过“基础教育课程改革”市级通识培训。20____年9月，完成公修课《创新原理与方法》的学习。20____-2004年，完成“信息技术与教育”三轮模块考核初中化学教师述职报告4篇工作报告。
回顾这几年的工作，本人虽然取得些进步和成绩，但还存在许多不足，有待改进和继续努力!我将一如既往，踩着时代的节拍，脚踏实地，不断完善自我，超越自我，把青春和热血奉献给我深爱的教育事业。
初三化学教师述职报告2本学期，我由初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到逐渐相识到互相融洽，比较顺利地完成了本学期的教学工作。回顾半年来的教学，作出如下总结：
一、课堂教学上注重学生的主体参与物理知识与技能的学习，考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解决实际问题是物理教学的直接问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好”，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，研究教材，研究考点、研究学情，精心备课，引导学生全员参与课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参与度高。
二、课堂教学上注重物理思维的培养。
学生学习的不仅仅是知识与技能，在物理课堂教学中，我一直注重学生物理思维的培养，让学生学会自己学习、学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维能力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。
三、课堂教学中注重教学的实效性。为了做到有效的课堂教学，我坚持 认真备课，在备课时我总是思考以下三个问题：这节课要落实什么?你打算怎么落实?这么做能有效落实吗?为了做到这些有效性，我坚持六研究：研究 教材、研究考点、研究学情、研究学法指导、研究例题设置、研究教法。精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
四、物理教学中注重物理情感、实验态度、物理价值的教育。兴趣是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学中能注重物理情感、物理价值的教育，有助于学生自觉学习物理。由于我注意这方面的教育，大批学生学习物理的兴趣很浓，而且也互相感染，省了不少做个别心理辅导的工作。
五、注重物理双基教学、双基训练。基础知识、基础技能，不打好基础，如何提高?教学中、训练里我时刻提醒自己注重双基，再说，现在考查的内容虽然范围较广，但深度较浅。基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，时刻落实进行中。
六、充分利用多媒体提高课堂效率。
七、注重与学生的情感交流，让师生间从心底里能互相谅解、互相尊重、互相爱护，“亲其师”才能“信其道。
本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革上都存在不足，今后要扬长补短，使自己成为名师。
初三化学教师述职报告3在敬德初级中学担任化学教师，主要的工作为初中化学教学和化学实验管理。现将本人工作汇报如下：
一、思想政治方面：
在工作中，我严格要求自己，注重政治理论学习和理论联系实际，加强自身的思想道德修养;坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，对工作充满热情。同事间相互关心，相互团结，教育教学上做到言传身教，教书育人，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，在工作中慢慢体会教书育人的意义
初三化学教师述职报告
二、化学教育教学及实验管理方面：
任职以来，我努力探索课堂教学的艺术性，不断提高自身教学能力。我知道要在教学中有所建树，必先成为一名受学生欢迎的老师。古语云：“亲其师，信其道”。我首先要求自己在言行举止上，做学生的表率，关爱每个学生，把自己对教育的爱迁移到学生对化学知识的爱，用自己坚强而执着的追求去默化学生对化学知识的探索。从实际出发，总结经验，不断改善;全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。为了帮助每个学生学好化学，我一方面努力培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也严抓学习常规管理，特别是课后环节的管理，抓紧课后辅导不放松，作业及时批改讲评，对部分有需要的同学坚持面批。为了提高学生的实验技能，我认真做好每个实验，采用边讲、边议、边实验的方法，指导学生用眼看，用手做，用脑想，边做实验，边学习新课，让学生真正成为学习的主人。
而在化学实验及准备工作中，我坚持实验程序的一丝不苟，杜绝化学实验的不安全因素，积极做好实验药品的分类、储藏等琐碎工作。为广大学生搭建好化学探索的平台。
三、今后的努力方向
坚持政治学习和业务进修，因刚踏上工作岗位，缺乏经验，因此要不断学习，终身学习，多参加学校或教育局开展的活动，多向有经验的老师请教学习，提高自己的政治思想觉悟和业务能力;加强教研能力，多研究中考试题，多看教育教学理论方面的书籍，取其精华，尽量把教学实践活动上升到理论高度。我决心继续努力，加强自身的修养及各方面的能力，为培养出更多优秀的人才、为祖国的富强、为民族的昌盛作出贡献。
初三化学教师述职报告4今年我担任初三123三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
初三化学教师述职报告5时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下这半年的工作。
本人担任3(1)、3(2)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：
1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。
这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的细节。
如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。
4.特别注意学生能力的培养。