随着2011版新课程标准的颁布与实施，初中思想品德课程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先进教学理念和教学方式已经深入人心，但在初中思想品德教学中也存在一些亟待解决的问题，例如：初中思想品德教师专业下面是小编为大家整理的2023年中专思想品德总结【五篇】（完整文档）,供大家参考。
中专思想品德总结范文第1篇
关键词：
新时期 初中思想品德 实效性 探索
随着2011版新课程标准的颁布与实施，初中思想品德课程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先进教学理念和教学方式已经深入人心，但在初中思想品德教学中也存在一些亟待解决的问题，例如：初中思想品德教师专业素质不高，教学方式落后，学生学习兴趣不高等，这在一定程度上影响了思想品德教学实效的提高。如何提高初中思想品德教学的实效成为每一名初中思品教师必须面临并亟待解决的课题。我结合近几年初中思想品德教研经验，谈谈对此课题的理解和探索。
一、思品教师加强专业学习，努力提高自身素质
学生综合素质和创新能力的提高，首先要求思品老师的自身素质提高，不仅要求学科专业知识扎实、教学能力要强，还要求师德修养、道德品质也相应提高。
我认为初中思想品德教师不能故步自封，不能满足于过去的成绩。我们要不断学习，不断充电，更能适应新时期教育教学发展的需要。只有掌握更多的相关专业知识，才能够使教学事半功倍，才能够使课堂生动、有趣，才能够充分调动学生的主观能动性和求知欲，使他们真正体会到学习的快乐。思品教师必须树立终身学习的理念，不断学习新知识，不断丰富自己，不断完善自己，还要不断反思和总结自己，努力使自己的教学水平再上一新台阶。学习的途径是多种多样的，无论是思想品德专业书籍，还是报纸、互联网、时事新闻，都可以在思想品德教学中加以有效利用，使课堂教学丰富多彩。
教师还要不断提高自身的师德修养、道德品质。我们必须提高师德修养，在言行上要严格要求自己，注意自己一言一行，不说一句自己不该说的话，要对自己负责，对学生负责，即使有不同意见，也绝不在学生中发牢骚；
日常生活中的不快再多，也绝不能带到课堂上来。我们要用自己的一言一行践行为人师表，努力提高师德修养，诚信做人，踏实教学。
二、传授初中生科学的学习方法
2011年新版课程标准明确提出我们要关注学生学的过程，思品教师要把课堂学习的自真正还给学生，真正体现学生的主体作用，让他们掌握科学的学习方法。
学习方法多种多样，教师要因材施教、因人而异，教给学生一种适合自己的学习方法，力争达到事半功倍的学习效果。我认为，每学期的第一节思品课应该是给孩子们讲解学习方法，对他们进行学法指导。指导孩子们如何搞好课前预习；
在课堂教学中如何认真听讲，如何回答问题，如何参加课上研讨，如何进行小组活动；
课后如何有效完成课后作业，如何做好知识的总结和复习，等等。还应该特别鼓励孩子们大胆提问，发表自己独特创新的看法，为孩子们提供尽量多的实践机会，让他们真正学会主动学习。对于那些表现优秀的学生，应该让他们总结出自己较好的学习方法，让全班同学一起分享他们成功的方法和经验，力争达到事半功倍的效果。
三、积极提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有他们有了浓厚学习兴趣，才会自己主动思考、积极讨论，才能由“被动学”变为“主动学”，思品课堂教学才会有生机。
思品教师可以用幽默的教学语言激发初中生的兴趣，也可以用形象、生动的故事激趣，还可以用形象的漫画、动听的歌曲激发学生的兴趣。例如思想品德教材中的形象、生动的漫画可以使学生产生好奇心，而那种好奇感正是激发他们学习思想品德的要素之一，可以使思想品德课堂教学达到事半功倍的效果。
在初中思想品德课堂教学中，一个好的课堂导入，就会起到抛砖引玉的作用，可以说能够起到至关重要的作用。一个生动、有趣的开头能将孩子们引入最佳的学习状态，我们可以根据初中生的实际情况采用漫画导入、情感导入、故事导入等方式渲染课堂教学氛围，引起初中生的认知共鸣，把他们的注意力集中到一起，调动他们的主观能动性，激发孩子们的学习兴趣，使他们能够以饱满的精神投入新课的学习中来。
有效应用多媒体教学手段，积极培养初中生的学习兴趣。随着初中阶段办学条件的逐步改善，多媒体教学手段逐渐走进思想品德课堂，这一教学技术可以使孩子们把声、色、画等有机融合，使他们有一种身临其境的感觉，这样就能够有效激发初中生的学习兴趣，达到高效的课堂教学效果。
要讲究多种教学手段的有机结合，真正做到教与学的结合，课本与实践的结合，还要不断变换教学方法，使初中生始终对课堂教学充满无限新鲜感，这样既改变了以往那种“填鸭式”的教学方式，又有效发挥了孩子们的主体作用。总而言之，让孩子们在愉悦的学习氛围中完成课堂教学任务，学有所获。
四、充分发挥课堂教学主阵地的作用，有效提高教学实效
中专思想品德总结范文第2篇
思想品德课知识的理论性、专业性很强，缺乏一定的直观性，相对比较抽象，学生理解起来具有一定的难度，尤其是那些理论性的知识，对学生来说要想深刻领会真的不易。久而久之，学生对思想品德课程的学习就缺乏兴趣。为改变这一现状，教师必须在新课程理念的指导下，科学使用多媒体技术辅助思想品德课教学，增加课堂教学的直观效果，让学生学习看得到、摸得着的思想品德知识。这样学生感觉学习思想品德知识就有意义了，学习兴趣自然就有了。这样，培养学生形成良好的思想品德学习习惯就落到了实处，成功就在眼前。比如，在进行“承担责任”的教学中，教师利用多媒体进行歌曲导入，上课伊始播放《众人划桨开大船》的视频歌曲，吸引学生的注意力，引导学生说出社会上不同职业和身份的人应当负什么责任，然后再由人推己，看看自己应该在社会上负什么责任，尤其是让学生结合自己在班里承担的责任情况来进行自我剖析，从中发现问题，师生一起找出解决问题的办法，最后再来一曲《明天会更好》，给学生以思维的启迪，让学生感悟到只有形成良好的学习和思考习惯，才能主动承担责任，积极采取行动，我们的明天才会更好。
二、巧用网络资源拓展思想品德学习途径，丰富学生的知识视野，提高学生自主学习能力和辨析能力
随着经济与科技的进步，网络已走进了千家万户，走进了校园的每个角落，利用网络已经成了人们的一种生活方式，成为一种习惯。很多学生喜欢利用网络资源进行自主学习，但网络资源极其丰富，良莠不齐，我们思想品德教师应对学生进行科学的指导，让学生学会从众多的网络资源中筛选有用的信息，筛选价值含量更高的信息，避免不必要的时间浪费和资源干扰，让学生在自主阅读中丰富知识视野，提高对信息的辨析能力。在这一过程中，有效培养学生树立科学的人生观和价值观，提高了思想品德的教学效果。比如，在进行“历史的足迹”的教学中，教师根据教材特点让学生利用网络资源进行自主学习。将学生分成几个学习小组，进行任务驱动，学生很感兴趣，积极主动投入到自主学习之中。通过课上小组交流，学生能够对本节课的知识进行系统的总结，得出科学的结论，达到预期的教学目的。比如，有的学生能够从文字的变迁到灿烂的中华文化，从国粹京剧到中华武术，从伟大的思想家、文学家、政治家到百年沧桑，直到中华儿女站起来捍卫祖国尊严，获得民族独立……说得丝丝入扣，明明白白。很多学生还能够列举彰显“历史足迹”的案例。这种教学方法，极大地激发了学生自主学习和合作学习的热情，提高学生自主学习和思辨能力，有利于学生形成科学的人生观和价值观，收到很好的教学效果。
三、巧用新闻媒体等生活课程资源辅助思想品德教学，提高学生理论联系实际的水平，积淀学生的思想品德素养
生活就是教育，生活就是一部大的百科全书。思想品德课的学习更离不开生活，教师理应让学生在生活中学会认知、学会辨析、学会取舍等。为了能够让学生在生活中获取更多更好的思想品德课程资源，教师可以推荐学生在家观看《新闻联播》《法治在线》《以案说法》等栏目，通过社会上的案例进行实践学习。当节目里有互动或专家解读环节时，提醒学生认真倾听，及时做好笔记，通过对案例的分析和解读，增强学生对思想品德知识的理解和运用能力，提高学生的理论联系实际水平，积淀学生的思想品德素养。比如，在进行“做大自然的朋友”的教学中，学生对可持续发展的理解较为困难，教师从网上下载专题片，结合社会发展实际详细讲解可持续发展战略的含义。通过对案例分析、数字解读使学生深刻理解这一专业性很强的概念，进而为后边的学习奠定坚实基础。为收到好的学习效果，教师让学生在日常生活中关注电视新闻报道或者是专题报道等节目，让学生体会可持续发展的重要性。比如，通过对“美国洛杉矶光化学烟雾事件”“2003年新疆的特大沙尘暴”事件的分析，使学生认识到资源和环境是人类赖以生存和发展的基础，从而使学生产生情感共鸣，要从思想上和行动上珍爱大自然，节约资源，做到人类与社会的和谐相处，实现人与社会的双赢。这样教学，不仅增强了学生对思想品德知识的理解和感悟能力，而且提高了学生理论联系实际的水平，积淀了学生的思想品德素养。
四、结语
中专思想品德总结范文第3篇
关键词：思想品德；
教W目标；
优化
课程改革意味着教育体系理念的重新建构，它涉及教材更新、教学结构调整、教学标准研制、评价体系改革等多方面的转变，因此，务必要制定出适应时展的目标和要求，将课程改革最终落实到课堂教学中。
一、优化思想品德课教学目标的时代背景分析
课堂教学目标设计是教学的起源和归宿，是能否达成教学最终实效的重要前提和保证，更是检测教师专业素养和课堂调控能力最直接的评价因素，它规定着教学活动的方向，让思想品德课堂变得更明确、具体，更能让听课者观察、丈量课堂最终实现效果，是否达成“教”与“学”双向统一，是否达成预期与现实的首尾一致，因此，中外学者基于教育共性，共同致力于教学目标领域探究，例如，布鲁姆认知领域教学目标分类、克拉斯沃尔情感领域目标分类、辛普森动作技能领域教学目标分类、加涅的学习结果分类等，而我国专家学者结合中国实际和学生学情，期许为课堂教学提供具体的方向与参照体系，结合时展对中学生提出新要求，提出了“三维”教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标，此“三维”目标将一个目标化为三个维度，将目标统一于思想品德的教学过程和方法之中。
二、思想品德课教学目标优化需采取的原则
教学目标设计应是合理的、科学的，也是结合社会时代信息和当前学生学情的，优化过程中应遵循以下原则：
1.基础与发展相结合，一脉相承。在学生最近发展区的基础上，设定目标便于学生掌握基本内容，但要时刻关注基础性学习与发展性学习之间的关系，保证基础性目标的前提是具备扩展延伸性，能够引领学生的实践能力，由学习领域拓展到生活领域，才能真正促进学习者的全面发展。
2.整体与层次相结合，浑然一体。设计教学目标务必要运用系统的方法，对整体结构考虑周全，但整体本身就具有一定的递进关系和逻辑顺序，因此，关注整体的同时考虑好不同层次和水平的教学目标的分设范围，体现出学习结果的层次性要求，从低到高，由近及远，优化整体与部分之间的关系。
3.全面与重点相结合，融会贯通。马克思主义方法论认为，既要全面地看待问题，又要坚持重点论，全面掌控事物的本质、重点，又能突破问题的关键，二者辩证统一方可调控好主次轻重，思想品德课重实践重养成，更需要突出此原则，才可保证教学目标的效度。
三、优化思想品德课教学目标的方法探索
笔者根据多年教学常规经验及反思，结合对教学目标的调整及认识，拟从以下角度对教学目标的优化措施进行阐述。
首先，关于思想品德课教学目标设计表达技巧的渗透。表述是否具体、精准，直接关系到目标及达成过程的方向性和操作性。目标表述力求全面，知识与技能目标着重基础，过程与方法注重学习，情感态度价值观目标更重养成和实践，心中构建清晰的框架，以课为基础，以单元为梯度，不可笼统虚设，仅靠理解、认识等词汇而让读者、学者一片茫然，做到内容具体、动词准确、范围适度，这些基本的要求需要广大一线教师在不断对《新课程标准》研读中逐渐琢磨和钻研出来。
其次，关于思想品德课教学目标在教学实施中的优化。教师往往需要根据之前预设的可操作性的教学目标展开，充分发挥教学目标应有的指导价值，但教学不是严格的公式和程序，需要面对具有主观性的人，因此灵活性在教学目标制定中便要彰显魅力。根据课堂实际情况对自己预设好的目标进行调整，万变不离真理，这是思想品德课堂的常态，甚至有时会偏离教师预设的情境，但只要教师目标明确，大局观不变，也许这种偏离反而会升华或激发学生更多的情感，这也是初中思想品德课堂与其他学科相比独有的魅力。
最后，关于课后对教学目标的修正及完善。如果说一个教学目标的设定仅是为了某一课教学服务，那实在是思想品德课的遗憾，时展迅速，中学生思维、观念随时代的转换更是难以掌控。思想品德课堂本身就是一门时代感强、与生活联系紧密的学科，这就要求思想品德教师不断反思自己的教学实践行为，不断更新自己的教学实践理念，在与学生的交流中总结、反思、更新。
课程论专家佐藤正夫强调，“一切教育现象、教育过程得以形成的基准点就是目标”。作为一线教师，我们只有充分重视教学目标的作用，在学习中成长，在实践中反思，在设计中优化，在总结中升华，才可构建真正的高效课堂，发挥思想品德学科的价值。
参考文献：
中专思想品德总结范文第4篇
那么，在中专语文教学中，到底如何结合听、说、读、写能力的培养，有机地渗透思想品德教育呢？在此 ，我想谈几点粗浅的看法。
一、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育
目前学校教育的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其 中，德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。因为，树立为共产主义奋斗的远大理想是青少年 走向成熟的标志。人之可贵，在于有志。志者，翅也、鳍也。鸟无翅，不能高飞；
鱼无鳍，不能远游；
人无志 ，则不能有所作为。爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋 律。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次 上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。具 体可以这样做：
1．采用提问启发式。对于学生比较熟悉的作者，教师可采用提问启发式，让学生共同回忆作者生平中的 突出事迹，并从中得到启迪。如《记念刘和珍君》一文，其作者是大家熟悉的鲁迅，学生在初中阶段就学过他 的有关文章。于是，上课一开始，教师可以问学生：鲁迅年青时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，终于 成为我国一大文豪？通过共同回忆，教师补充，大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。最 后教师进行总结性的地发挥：作为学生—一祖国未来的建设者，我们也应该象鲁迅那样，把个人的理想与祖国 的需要结合起来。在社会主义市场经济发展的今天，我们应把为社会进步、国富民强而献身作为自己的理想。
2．采用对比式。一个作家在其一生中往往写过不少作品，在讲授作者简介时，教师可以利用同一作家的 不同作品进行对比，从中使学生受到爱国主义教育。例如教育讲授龚自珍《病梅馆记》一文时，可以先在黑板 上板书他的另一首有名的诗—一《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐暗究可哀。我劝天公重抖擞，不拘 一格降人才。”简析本诗后，点明本诗是作者直抒胸臆。大声疾呼要爱才！用才！而马上要学的新课文《病梅 馆记》则用的是曲笔，但其所要表达的意思则一样；
珍惜人才！在此，老师可以作进一步的发挥：作为一名普 通知识分子，在当时的历史条件下，他能有勇气这样振臂高呼，几次反复地表明心迹，他那种渴望人才的精神 不正是他关心国家兴亡的爱国主义思想的具体表现吗？
总之，作者简介这一环，既不能花过多的时间去讲故事，以免喧宾夺主，但也不能忽视这一环的教育作者 ，教师如何利用，关键在于一个“巧”字。
二、将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育
所谓道德教育是指一定阶级或社会，根据一定目的有组织地对教育对象进行系统的道德品质的培养过程。
它是在以情动人、以形感人、以理导人、以境育人的方式中，既在情、形、理、境等因素中实现对人的品质培 养。学校不是一个封闭式的庄园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不 能满足青年学生成长的需要。传统的语文教学偏重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。随着青少年自我 意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字。寓 德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性。要做到这一点，积极开展第二课堂活动，势在必行。
事实上，在中专语文教学中，第二课堂活动越来越受到学生的欢迎。因为，它打破了传统的教学模式，能 较大地发挥学生的主观能动性。而现在的中专生，大都有一种自我推销的欲望，参与意识较浓，总想在各种场 合表现自己。作为语文教师，针对他们这种心理特征，为何不可以因势利导呢？这样既可以培养他们读和说的 能力，也可以让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶，实现老师寓德于教的目的。真可谓一举两得。究竟 怎样开展第二课堂的活动？我们可以采用以下一些行之有效的办法。
首先，开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有 丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中， 潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年 朋友。正因为这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。如轰动一时的电视剧《渴望》在中央台重播时正值 寒假，一般同学都能抽空看。教师便可以组织学生对这部电视剧进行讨论，看剧中主人公刘慧芳美在哪里？王 沪生的形象说明了什么？让学生自己评、自己辩，通过这项活动，让大家进一步认识什么是真善美，什么是假 丑恶。电影也一样。如学生观看了故事片《焦裕禄》，语文教师便可以及时抓住这个机会，在课外活动中组织 学生进行讨论，让学生各抒已见，最后认识到，当官要当清官，做人要做真人！这些有益的活动不仅对学生进 行了思想品德教育，同时也提高了他们语言表达等多方面的能力。
当然，影视艺术本身的思想内容，就是丰富的德育资源。正如俄国文学家车尔尼雪夫斯基所说：“艺术教 育人们摒弃一切虚伪的坏东西，了解一切善的魅力。热爱一切崇高的美。”这种资源溶形象性与审美性于一体 ，熔情感性与教育性于一炉，可以避免德育工作中存在的说教味以及抽象化的弊端，增强了德育的可感性。学 生在接受影视教育的过程中，消除了逆反心理，简化了德育过程，强化了德育效果。
其次，举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型 故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己， 提高自己。我在讲授完“传记”这一单元后，试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇 蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的 ，我设置了一个课外活动。让每个同学准备1～2个小故事。并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民 族自豪感或自我奉献精神；
第二，篇幅不能太长。在两分钟左右讲完；
第三，情节要符合传记的特点；
第四， 采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。其中不乏 精彩的故事。如昭君出塞，谭嗣同舍身变法等等。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传 记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育 和道德情操教育。
总之，针对中专语文教学大纲要求，结合读和说的能力培养，开展第二课堂活动，寓德于乐，寓德于教， 会收到事半功倍的效果。
三、在作文教学中加强国情和形势教育
前面已经谈到了结合听、说、读的能力培养，对学生加强德育渗透，这里则针对“写”来谈谈加强国情和 形势教育。
中专语文教材中，一般安排了应用文单元，其中包括调查报告，这也是有针对性的。因为社会形势在不断 变化，学生不能总是坐在教室“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应该让他们把眼光不时地移向社会。中 专生是一个毕业后直接走向社会的阶层。“下海之前先探风”，要把他们由单纯的学生向社会化公民演变，必 须及时让他们去认识社会，以便将来更好地适应社会、改造社会。因此，每次假期临近，语文老师应配合学校 安排，结合“写”的培养目的，布置学生撰写调查报告。让学生自己去调查，去体验，使他们对改革开放的新 形势，对社会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和认识。从而使他们进一步明白，今天比昨天更美好的原 因来源于共产党的好政策。使他们不知不觉中受到国情和形势教育。要做好这一点，可以从以下几个方面进行 努力：
中专思想品德总结范文第5篇
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要功能。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要非凡加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特征、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生保护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；
培养学生良好的计算机使用道德；
培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的预备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“新问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的功能，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；
结合时事政治，开展公民道德教育；
结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会新问题，激发社会责任感；
结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明和健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参和者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的功能。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、专业特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。