本学期小班年级组共有5个班，其托班1个，蒙氏阅读实验班4个。在上学年度中，通过本组成员的共同努力，我组呈现了团结守纪、稳定向上、积极创新的良好局面，取得了可喜的成绩，得到了园领导和家长的肯定与好评。本下面是小编为大家整理的托班安全教育总结【五篇】,供大家参考。
托班安全教育总结范文第1篇
本学期小班年级组共有5个班，其托班1个，蒙氏阅读实验班4个。在上学年度中，通过本组成员的共同努力，我组呈现了团结守纪、稳定向上、积极创新的良好局面，取得了可喜的成绩，得到了园领导和家长的肯定与好评。本学期小班组保教人员将继续努力，以幼儿园新《纲要》为指导方针，结合园务计划要求，扎扎实实做好各项工作。
二、指导思想
小班的孩子或许是有生以来第一次离开亲人，独自来到一个比较陌生的地方，幼儿会表现的不安、焦虑、困惑，甚至是害怕。怎样消除他们的紧张心理，帮助幼儿顺利的度过这一阶段？是我们全体老师在本学期必须努力与思考的问题。家长，是一个重要的合作伙伴，与家长携手共同营造家一般的温馨，让幼儿逐渐喜欢幼儿园这个家。
在活动制定与开展中，教师要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性的发展，使他们的在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
三、工作重点
1、全面做好开学初班级卫生工作，以不同的形式向家长宣传新生入园的常识与注意事项。
2、根据幼儿的特点，分析教材，制定合理的教育教学计划。
能全面的、综合的来制定本学期教育教学计划，能在多种教材中筛选出适合小班幼儿掌握的活动，并根据主题进行有效的组合和延伸。各班教师能根据本班幼儿的情况，加入其他的教学活动，以形成本班自己的、有特色的主题活动。
3、做好家长工作。
小班幼儿刚离开父母的怀抱，来到一个陌生的地方，在情绪上一时较难适应，这就需要我们老师与家长共同配合，在幼儿的情绪安抚上共同努力，让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。并向家长宣传一些必要的配合事项。
4、各班相互配合，共同提高小班年级组的集体力量
能在年级组研讨活动中发挥自己才能，能有自己独到的见解与想法，并能大胆的表达，能直言自己所遇到的问题，和大伙共同解决。
5、优化一日活动常规细化各环节。
（1）细化一日活动各环节，对幼儿生活实施精细化管理，努力做到生活、学习、游戏、评价有序，让幼儿在集体中快乐成长，建立和谐的班级文化。
（2）强化三位一体配合度，力争在户外体育活动、美术活动、生活活动中使幼儿的保育工作、安全工作得到充分的保证。
（3）根据下发小班年龄游戏目标，逐步丰富区角活动内容，使区角活动能适合幼儿多种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿发展的需要。
（4）各班要确保游戏的时间，加强对游戏的指导，，使游戏发挥其最大的效益。
6、共同探索托班幼儿教育模式。
（1）加强托小班老师、班级之间的交流，根据托班幼儿的年龄特点围绕教育目标开展主题活动，丰富活动形式，切实提高托班的保教质量。
（2）科学合理地安排托班幼儿一日生活，更好地促进托班幼儿健康和谐成长。
四、每月工作安排
九月：
1、全面做好开学初班级卫生工作
2、做好各项收费工作。
3、根据幼儿年龄，选择合适的家长园地的内容。
4、制定本月的教育活动计划。
5、创编本年级组早操、律动，并进行教授。
6、认真准备各班的家长会活动。
十月：
1、交流备课，共同探讨新备课情况。
2、能根据幼儿的情况，开展必要的常规教育。
3、各班教师能有计划的到各班听课。
4、积极准备“亲子游戏运动会”。
十一月：
1、积极进行教育研讨活动，能相互之间进行交流。重点探讨“如何培养孩子的生活自理能力？”
2、丰富区域活动角，提供半成品。
3、能根据季节的特征开展丰富的、有益的主题活动。
十二月：
1、加强幼儿户外活动的量，鼓励幼儿不怕寒冷，能坚持来园。
2、丰富区域活动角，提供半成品。
3、认真观摩新教师的汇报课。
4、为欢庆新年做好准备。
二九年一月：
1、能带幼儿到户外，感受季节变化的特点。
2、巩固幼儿本学期所学内容，做好复习工作。
3、认真填写幼儿成长记录，做好学期结束的总结和自评工作。
二九年二、三月份
1、制订各项计划，了解本学期的重点工作。
2、讨论如何有效地抓好常规工作。
3、开展“学雷锋”“三八节”“植树节”等节日活动。
二九年四月份
1、区域活动创设大家谈。
2、家长开放日活动。
3、幼儿活动：手拉手 找春天。
4、讨论：如何创设适合小班孩子的环境。
二九年五月份
1、家长工作方式的交流讨论。
2、幼儿美术活动的研讨。
3、年级组开展幼儿创意插积塑活动。
4、迎接“六一”活动。
二九年六月份
1、一日活动开展大家谈。
2、进行夏季、暑假安全教育、卫生教育。
3、讨论幼儿近阶段存在的问题，及改正策略。
4、幼儿活动：穿衣XX比赛。
二九年七月份
托班安全教育总结范文第2篇
1.1托儿所,B>的任务和要求
1.1.1.1托儿所,B>的任务儿童身心的健康发展是造就人一生的基础,托儿所,B>是对婴,幼儿进行教养的奠基工程.
1.1.1.1托儿所的任务
·对三周岁前乳,婴儿实施合理的教养,实行科学育儿;
·贯彻"预防为主"的方针,不断增强乳,婴儿的体质;
·提供良好的环境,促进乳,婴儿身心健康,迅速地成长.
1.1.1.2B>的任务
对三至六周岁幼儿实施保育与全面发展的教育:
(1)遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿在体,智,德,美等诸方面健康,活泼地成长.
1)体育
·保证幼儿必需的营养,做好卫生保健工作,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展;
·增强体质,培养幼儿良好的生活,卫生习惯和独立生活的能力.
2)智育
·发展幼儿正确运用感官和语言进行交往的基本能力,注意培养幼儿的注意力,观察力,记忆力,思维力,想象力及语言的表达能力;
·培养幼儿对学习的兴趣,求知欲望和良好的学习习惯.
3)德育
·对幼儿进行爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学及爱护公共财物的五爱教育;
·培养幼儿团结,友爱,诚实,勇敢,不怕困难,讲礼貌,守纪律等优良品德及活泼,开朗的性格.
4)美育
培养幼儿对音乐,舞蹈,美术,文学等兴趣和初步知识,萌发幼儿感受美和表面美和表现美的情趣.
(2)培养幼儿的独立性,创造力,自信心和不断探索的精神,从而促进幼儿良好个性的形成和充分发展,为成为具有适应未来发展的知识结构和智能潜力的优秀人材奠定基础.
1.1.2托儿所,B>建筑要点
(1)婴,幼儿的生理,心理,行为特点及科学管理的要求决定了托,幼建筑的基本特征和要求;
托,幼建筑应满足"四化",即绿化,美化,净化,儿童化的要求;
托,幼建筑应满足婴,幼儿生理,心理,行为特征的需求;
托,幼建筑应运用儿童行为科学,心理学的理论特点来研究托,幼建筑环境及其要点,是托,幼建筑至关重要的问题.
婴,幼儿各个时期的生理,心理,行为特征及要求见表1-1.
婴,幼儿生理,心理,行为特征
时期
年龄段
特征
生理
心理
行为
婴儿期
初生∽2个月
·躯体发育不完全·骨骼软,机能差
·具备一定的心理活动触觉,嗅觉敏感
·已出现与人交往的最初萌芽
·产生观看四周行为
·会微笑并手舞足蹈
·出现初期的一些回答性动作
乳儿期
2个月∽14个月
·生长发育迅速,股体新阵代谢旺盛
·有较强的感知力及初步的注意力,记忆力
·会摆弄物体,出现了摹仿成人和成人交往的萌芽
·3个月时可以俯卧
·4∽5个月时可以扶坐片刻及翻身
·6∽7个月会爬行
·8∽9个月可扶栏站立
·10∽11个月可开始独立迈步行走
托儿期
12个月∽3岁
·身体各部分组织,器官的发育和成熟较快
·产生了与他人接触的能力
·有较好的摹仿及一定的形象思维能力
注意力不稳定
·开始了游戏摹仿但动作不够直协调
·独立活动能力差,依恋感强
幼儿期
3∽6岁
·身体各部分组织,器官的发育迅速,尤其是心脏发育,5岁儿童比新生儿重4∽5倍
·肌体新陈代谢旺盛,消耗多
·皮肤粘模,淋巴等组织的屏障作用不足
·各种社会交往形式有了发展,游戏能力提高
·形象思维发展迅速,抽象思维开始萌芽,4岁幼儿就开始了创造要求和行动
·富于幻想,乐于探索,喜欢自己动手,有创造才能,能接受粗浅的知识及学习操作技能
·爱动,喜欢有思考力的游戏
·4岁幼儿游戏的独立性和水平有较快提高
·5岁幼儿动作灵活,讲究活动的内容和形式并注意活动的效果
·有独立活动的能力和个性要求
(2)适应婴,幼儿生活规律的要求:
·乳,婴儿一天睡眠约需求20∽14小时,尤其是乳儿除了吃奶就是睡眠;
·随着年龄的增长,幼儿的睡眠时间缩短,动态活动时间将逐渐增加,游戏成了幼儿活动的主弦律;
为使幼儿学习粗浅的知识和生活技能,B>应安排少量的上课时间(每节课20∽25分钟).
为此,应创造舒适的睡眠和良好的室,内外活动环境以适应婴,幼儿生活规律的要求.
(3)创造良好的卫生,防疫环境:
·婴,幼儿处于发育,成长时期,其肌体抵抗力弱,易感染,他们生长的环境应安静,卫生,无污染,易防疫;
·托,幼建筑从选扯到应创造阳光充足,空气新鲜,满足卫生,防疫要求,利于婴,幼儿健康,活泼成长的好环境.
(4)创造安全,利于防护的环境:
婴,幼儿时期,身体骨骼发育不完全,他们行动较笨拙,防护意识差,而且好奇,好动,好幼想,因此,托幼建筑应为他们创造安全,利于防护的环境,以保障婴,幼儿的安全.
(5)适应管理工作的需要:
·婴,幼儿独立生活能力差,不能自觉管理自己并有较大的依恋性.为此,托儿所,B>需制定一整套管理制度,配合婴,幼儿的日常规程进行合理,科学的教养.因而,托,幼建筑应方便办公,利于管理.
1.2托儿所,B>的分类与规模
1.2.1托儿所,B>的分类
托儿所,B>的分类表1-2
类别
特点
按年龄分
托儿所
收托3周岁以下的乳,婴儿
哺乳班
初生∽10个月
小班
11月∽18个月
中班
19个月∽2岁
大班
2∽3岁以下
B>
收托3∽6周岁幼儿
小班
3∽4岁以下
中班
4∽5岁以下
大班
5∽6岁
按管理形式分
全日制(日托)
幼儿白天在园(所)生活
寄宿制(全托保育院)
幼儿昼夜均在园(所)生活
混合制
以日托班为主,也收托部分全托班
1.托儿所编班年龄引自卫生部《城市托儿所工作条例》(草案)198 0年;
2.B>编班年龄引自教育部《城市B>工作条例》(草案)1979年.
1.2.2托儿所,B>的规模
托儿所,B>规模及每班的容纳人数(班容量)是根据婴,幼儿年龄的差异而反映出其生活自理能力的不同及保教人员的工作量决定的.托儿所规模按2的倍数确定其班级数,以4个班为宜;B>规模按3的倍数确定其班级数,一般以6个班,9个班规模为宜.
托儿所,B>规模及编班,见表1-3.
类别
规模
优缺点
班级(班)
容纳人数(人)
托儿所
小型
4班
·交叉感染面小·易管理
小
15∽20
中型
6班
中
15∽20
大型
8班
·不易管理
大
21∽25
B>
小型
5班以下
·规模小了些·不利于开展教研活动
·设施利用率低,不经济
·不利于发挥管理干部潜力
小
20∽25
中型
6∽9班
·与居住小区规模较适应·大,中,小班各有2∽3个班级,利于班际之间开展竞赛
·利于管理,利于提高保教质量
中
26∽30
大型
10∽12班
·规模偏大,作为寄宿制,城市中心B>,大型企事业单位B>,规模可行,大于12班管理上有困难,保教质量受到影响
大
31∽35
托儿所与B>合建
根据县,区,企事业单位具体情况定,以4班托儿所,6班B>为宜
可使婴,幼儿的教育有连贯性,而且建筑也可联成整体,节约了用地和造价相互间有一定的干扰,中应考虑适当的分隔
小
各班人数与上述托儿所,B>单独建造时各班人数相同
中
大
1.托儿所,B>编班人数引自1987《托儿所,B>建筑规范》(JG39-87);
2.寄宿制B>各班人数可酌减;
3.小于4个班的托儿所,可将年龄相近的乳,婴儿编为混合班,分设乳儿班(每班15∽20人),托儿班(每班18∽23人).
1.3托儿所,B>的工作人员编制
托儿所,B>工作人员编制表1-4
类别
班级
幼儿:保育人员
幼儿:行政人员
备注
日托
全托
日托
全托
可按工作人员总数的2∽5设置机动人员
托儿所
乳儿班
小班
4:5∽5:1
3:5∽3.5:1
15:1∽17:1
11:1∽13:1
中班
大班
6:1∽7:1
4:5∽4.5:1
B>
小班
中班
大班
教养员2名
保育员1名
教养员2名
保育员2名
三个班以上设园长1人行政助理1人
幼儿超过100人,设护士或保健员1名
幼儿在100人以下,设兼职护士或保健员1名
40名幼儿设1名炊事员
·按B>规模在小设专职或兼职财会人员及其它工作人员
·幼儿在园吃三餐饭
1.引自教育部《城市B>工作条例》;
2.混合设置的托儿所,B>可参考上述编制设编.
1.4托儿所,B>建筑总平面的功能关系与分区
1.4.1托儿所,B>建筑功能关系分析
1.4.2托儿所,B>建筑功能分区
托,幼建筑的功能分区由不同的使用功能,性质,规模及分类决定的.一般可分为:婴,幼儿活动区:服务区;供应区.
1.4.3功能分区原则
·托,幼建筑各组成部分应有明确的分区;
·各功能分区之间应"闹,静"分开.即既有方便的联系又要避免相互间的干扰.如各幼儿活动用房既要求安静又要避免班活动室之间,活动室与音体室之间的噪声影响;
·各功能分区应"大,小"有别,即工作人员使用的房间与幼儿使用的房间在位置,尺度及处理上应有区别;
托班安全教育总结范文第3篇
托班幼儿区角游戏的适应性
据了解，连云港市灌南县小红花幼儿园、实验小学幼儿园、机关幼儿园、第二实验小学幼儿园、新安小学幼儿园只开设小、中、大班，而托班往往是私立幼儿园或托幼中心开设为满足家长需要开设的。在南京市江宁区所有幼儿园中，幼儿的年龄大部分在2到3周岁，游戏则成为了他们一日生活中最重要的部分。虽然有不少专家对游戏理论及游戏的指导研究较丰富，但对于托班幼儿游戏中教师的指导行为研究为数不多。如今，早期教育越来越被重视，所以不少亲子班、早教班也越来越多，而托班幼儿处于离开家庭进入幼儿园小班的过度阶段，往往容易被忽视。本次研究必须清晰这两个问题：托班幼儿能否进行区角游戏？托班幼儿游戏需要成人指导吗？成人可以指导幼儿游戏吗？
笔者经过两个学期的幼儿园教育实践工作，发现托班幼儿在集体活动之外，非常喜欢区域游戏，他们会自己主动选择感兴趣的区角活动加入，但由于他们年龄小，游戏时经常会遇到一些困难，导致无法游戏，因此，这个时候恰恰需要教师的指导。
例如：区域活动时，一名幼儿想加入“太阳家”的游戏，而在“太阳家”的幼儿人数已满，这名幼儿着急地向老师请求：“我想玩娃娃家，我想去太阳家。”老师对他说：“你可以自己想个办法进入吗？”这个幼儿过了一会来到“太阳家”对“太阳公公”说：“我可以当大树妈妈吗？”“我们已经有大树妈妈了”“那我就当风爷爷吧！”“太阳公公”愉快地同意了。于是，他很快进入了角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又提醒“大树妈妈”起风了，关好窗户。游戏一直没有离开“太阳家”。这名同学的意愿满足了，他玩的非常开心，同时也提高了自己解决问题的能力。
由此可见，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏时只需要教师的正确指导。这锻炼了幼儿解决问题的能力，为以后遇到事情，解决问题打下了良好的基础。
区角游戏的概念和要素
区角游戏的概念 何谓区角游戏呢？区角游戏也称区域活动，活动区活动，它是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，在区角活动中幼儿自由选择区域，自主发起、自由选择活动，通过材料、同伴、教师的相互作用而获得各方面的经验，实现自身的发展。研究如何科学地开展活动对幼儿的发展有着非常重要的意义。托班幼儿的年龄小，或许会有这样的疑惑，这么小的孩子可以玩区角游戏吗？对于一个即将满3周岁的幼儿来说，他们在幼儿园的主要活动就是游戏，这也是他们一日活动的主要内容。
区角游戏的类型 区角游戏的类型可以划分为：生活区、语言区、角色区、益智区、科学探索区、建构区、美工区、表演区。在区角活动中，幼儿自主选择活动，自主探索，从而发展了幼儿行动的目的性和对行动的支配调节能力，有利于幼儿的自主性、独立性和主动性的发展，为升入小班做了准备。而在区角活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择活动，从而促进了幼儿个性化的发展，他的身体、认知、智力、情感、语言、社会性都会得到不同的发展。
区角游戏的三要素 环境、教师、幼儿这三者构成了区域活动的三要素。在区域活动中，环境指物质环境和人文环境；
教师是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴；
幼儿是积极主动的游戏者、创造者。三者之间相互作用。教师要把教育目标蕴含在为创设的有准备的环境中，通过观察、适当指导来促进幼儿的发展。
因地制宜实施指导
教师作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，更是幼儿游戏的指导者。这个年龄段的幼儿身心发展不成熟，游戏时更需要成人加以指导。游戏是幼儿园教育活动中的基本活动形式，指导幼儿进行游戏，必须尊重幼儿的意愿和兴趣，并保持幼儿情绪愉悦为前提，教师根据幼儿的年龄特征、身心发展规律、实际生活经验及兴趣，因地制宜地实施指导方法，满足幼儿多方面发展的需要等。这里强调了幼儿教师在游戏中的指导责任，因此，教师是幼儿游戏的指导者。
综上所述，无论从教育实习经历中的个体游戏发展角度，还是国内相关法规来看，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏的发展需要成人的指导，成人可以指导幼儿游戏。
教师指导行为的研究方式
观察法 第一，观察目的与研究对象。本次研究主要是为了了解托班幼儿游戏中教师的指导行为的基本情况和总体特征。观察对象主要是教育实践中的4个托班的8名幼儿教师，其中4名教师为班主任，4名教师为配班教师。本次研究倾向于使用目的性抽样方式选取研究对象。因为研究者认为，本次观察的对象是最能为研究问题提供息量的人，班主任和配班老师是对本班幼儿最了解的。从教师的常态行为表现中获得。有利于研究者及时捕捉教师对本班幼儿游戏时的指导现象。
第二，^察方法。为了有效地获得托班幼儿游戏中教师的指导行为真实可靠的资料，研究者在观察前做了大量的准备工作。首先，向托班教师介绍本研究的观察目的，请教师不用做任何特殊准备，就跟平常一样组织和指导幼儿的游戏活动。研究者认为，这样可以避免教师刻意改变自己的言行举止，从而也改变了研究资料获得的真实性。其次，研究者观察前都与教师进行充分沟通交谈，熟悉教师的教学风格和指导游戏的特点，让教师了解到研究者的研究目的和方法；
获得每位教师的支持与配合，更好地促进幼儿教师的专业发展；
还与这4个班幼儿进行熟悉，不让幼儿产生陌生感。接着，制定观察记录表，记录观察情况。最后，在观察结束之后还与教师幼儿相处一会，了解观察过程中不清楚的现象。每位教师都观察两次，第一次观察先让教师、幼儿知道教师有陌生人在观察游戏，第二次是正式观察。托班幼儿游戏活动时间早上入园8点到9点，上午10点半到11点，下午3点到3点半。每个班的每个教师观察2次，一共观察24次。
访谈法 根据研究内容，分别选择南京2名新手教师与2名骨干教师进行访谈，了解教师对本班幼儿游戏的指导情况。
文献法 通过图书馆、阅览室、互联网等广泛收集和查阅相关文献，获得幼儿游戏中的教师指导的相关研究资料，并对前人的研究进行分析和总结。
教师指导行为的路径
角色游戏的指导 教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象展开游戏，丰富他们的生活经验，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。
陈淑敏（1999年）认为，成人在幼儿游戏中可以扮演时间的控制者、空间的规划者、情境的创设者、的提供者、游戏经验的引导者、游戏行为的观察者、游戏活动的引导者。因此，笔者认为：教师在幼儿游戏中的指导身份尤为重要。儿童想要玩什么、怎样玩，在安全健康的前提下，教师都应该尊重幼儿的意愿和兴趣。例如，在托班一日活动的盥洗环节中，一名幼儿对另一名幼儿说：“我来当老师，帮你卷袖子。”老师却说：“不要你来当老师，自己洗。”可见，教师没有很好地支持和鼓励幼儿的自发性游戏。毛曙阳（1997年）在对幼儿园角色游戏观察时，将游戏的总时间分为开始、游戏、收拾和评价等四个阶段。而在研究过程中，笔者发现，有部分教师往往忽略了评价这个环节。
结构游戏的指导 结构游戏根据材料的不同，可以分为定型材料（如积木、积塑、金属材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。对于托班幼儿，定型材料主要培养幼儿结构造型的能力。例如，在拼图游戏中，对于能力较弱的幼儿来说，教师可引导幼儿认识物体各部分的形状、颜色与结构特征，从看图样结构主要过度到独立的建造能力。而不定型材料的指导应为幼儿创设良好的游戏条件，加深对水、沙等的认识，养成良好的生活习惯，游戏结束要学会将玩具放回原位。
有规则游戏的指导 托班幼儿的有规则游戏主要包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。因为托班幼儿年龄小，教师在指导过程中，要注意情境的创设，激发幼儿参与的兴趣，引导幼儿遵守规则，快乐成长，快乐游戏。
教师整体的指导 托班幼儿游戏中，教师指导行为的总体特征表现为：以教师自发组织的游戏为主；
教师以教育者的身份指导为主；
游戏指导行为频次较高；
游戏重讲解轻评价；
教师的指导方式以语言指导为主（行动指导为辅）；
班主任对本班幼儿游戏的指导策略较灵活；
配班教师对本班幼儿游戏指导的情绪较积极。
因此，教师的指导应以间接指导为主；
教师指导的语言要带有启发性；
能激发幼儿积极思维；
有利于引导幼儿去探索、绝决问题；
介入游戏的次数要合理；
对幼儿游戏进行正面评价，善于运用榜样、表扬等正面评价方法；
不断挖掘幼儿游戏中的积极因素，保持幼儿在游戏过程中的愉悦情绪。
教师指导行为存在的问题与反思
根据自身的教育实践经历及目前幼儿园的客观条件不难发现，托班幼儿区角游戏以教师自发组织的游戏为主。由于幼儿园有计划地组织、实施一日活动，考虑托班幼儿的安全，每个幼儿的需求或多或少都有不同之处，教师在兼顾全部幼儿的安全问题上会有些吃力，因此不轻易让幼儿进行自发性游戏。配班教师多为新教师，新教师相对于班主任教师而言，入时间较短、好奇心强、精力旺盛、情绪积极。应当向班主任学习幼儿游戏的指导策略，灵活运用。教师的指导以语言为主，大部分是以命令、询问的方式，而忽略了直观行动的指导方式。因为语言来得简单，幼儿易接受，但要避免警告、命令、质问的语气。
托班安全教育总结范文第4篇
关键词：托管；
课题；
教育
由于市场经济的冲击，知识经济的震荡，打工群的潮动，生活水平的提高，优质教育渴望欲的增强，出现了边远湖区、偏僻村庄的农、渔民将自己的子女送往教育资源占据绝对优势的城区学校就读。他们找亲朋，寻熟人，交纳一定的生活费，委托他人代管孩子的衣、食、住、行及学习辅导等方面的事宜，人们把这种现象称之为托管，受委托管理的学生称之为托管生。目前托管生群体越来越庞大，这给学校教育和教师工作增加了新的困难，成了新的课题。笔者认为，这种现象不容忽视，为全面培养学生和面向学生全体，托管生工作必须纳入学校管理的重要内容。
一、对托管生要多一份关注
托管生群体的出现是要引起社会各界的重视的，政府要有专门机构，组织和研究托管生的新动向、新举措、新成果，建立托管生管理网络，制订审批标准，监督检查托管者创办的条件，确定规模，统一收费标准，积极引导，违规取消，使责、权、利明确，保证托管生有一个舒适安全的生活场所。
二、对托管生要多一份厚爱
随着托管生队伍的日益壮大，托管秩序的混乱，不少托管生与“留守儿童”的状况相差无几，甚至有过之而无不及，致使他们亲情缺失，除社会关注外，学校教育必须把这项工作纳入议事日程：（1）学校要建立健全托管生档案，了解托管生详细信息，特别是对托管生玩、买的表现和心理状况要特别关注，定期研究分析，制订教育方案，对症解决玩、买的问题；
（2）班主任要把托管生作为一个特殊群体对待，与托管者增加联系，共同解决托管生的学习生活困难和心理隐患。在制订班辅工作计划时，检查班辅工作，考核班辅工作，都要把托管生的教育作为一个必不可少的内容纳入其中，鼓励班主任总结交流对“托管生”管理的经验，让这一工作成为班级工作中必不可少的内容；
（3）教师要把对托管生的爱贯穿在课堂教学中，渗透到学生心灵中，落实在学生言行中，使学生感悟到教师的爱，享受到教师的爱，用爱书写师生的情谊。
三、对托管生多开辟一些渠道
托管生的缺失突出体现在爱的冷漠、爱的缺失，学校要多开辟一些渠道，增进托管生与家长的联系，加强思想沟通，实行信件往来，每月一次思想汇报；
健全通讯联系，每周一次电话沟通；
开辟“亲子信箱”每周一次网上见面；
汇报成长喜悦，聆听父母嘱咐，加深感情交流，激发学习激情。
托班安全教育总结范文第5篇
玛纳斯县**小学紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，始终坚持“围绕教学抓党建，抓好党建带教学”的工作思路，坚持社会主义办学方向，把立德树人作为根本任务，全面构建全员育人、全过程育人、全方位育人的体系，有力推进了学校各项事业蓬勃发展。现将学校党建工作开展情况汇报如下：
县**总支委员会共61名党员，在职党员共49名。其中五小党支部（第一党支部）共有党员25人，塔西河学校党支部（第二党支部）共有党员36人。
县**现有教学班22个，学生885名，在职教师63人。党支部共有党员25人，其中男党员5人，女党员20人；
少数民族党员5人。党员教师队伍中有昌吉州州级学科带头人3人，中青年骨干教师2名；
县级学科带头人3人，中青年骨干教师4人。
一、学习贯彻落实《关于加强新时代中小学校党的建设工作的实施意见》情况
11月21日党支部组织全体党员，学习了昌州党办发【2018】79号《关于加强新时代中小学校党的建设工作的实施意见》文件，学习后并组织党员教师交流。
11月26日学校组织全体教职工专题学习昌州党办发【2018】79号《关于加强新时代中小学校党的建设工作的实施意见》文件。
2019年1月14日县五小党支部深入学习贯彻新党教【2018】55号《关于加强新时代中小学校党的建设工作的实施意见》。这些学习有效使各项党建工作任务落实。
二、中小学党建工作开展情况
（一）充分发挥学校党组织领导核心的作用
一是党组织发挥核心作用。学校党组织一直以来以“抓好学校党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职”为工作目标，始终把学校党建工作摆在突出位置，明确党组织的工作职责。坚持党组织集中力量把好方向、抓好大事、管好队伍，做到统揽不包揽、决断不独断。今年1月县委、县组织部、教育工委对于学校的书记、校长进行了分设，并成立了9所党总支。充分体现了党组织在学校的领导核心作用。校长在党组织的领导下，依法行使职权，全面负责教学、教研和行政管理工作，做到到位不缺位、有为不越位。决策机制上，根据学校的《议事制度》，党组织会议研究决策的行政事项，统一交由行政班子落实执行。做到学校凡是“三重一大”问题，都经过支委会讨论研究决定，不搞个人说了算，书记、校长都能做到凝聚合力为学校的发展互相支持、互相配合。
二是健全分工协调机制。学校健全党组织统一领导，协调运行的工作机制。例如，根据学校人事变动情况，及时召开支委会会议做好了人事调整，确定了教务主任、安全办副主任、年级组长、教研组长，工会小组组长。学校开展大型活动如：六一活动，秋季运动会等都要经过支委会讨论决定。
（二）不断完善学校党建基础工作和党员监督管理方面情况
（1）“三会一课”。党支部的支委会、党员大会、党小组会每月的召开为学校如期贯彻执行上级指示决定，传达学习上级党委有关工作精神，研究党员教育管理和发展工作，讨论决定党员发展等工作做好了保障。党支部各位委员在支委会上修订了学校的工作计划，商议并确定了本学期学校人事调整、要开展的各项活动，审核了各处室的工作计划。在党课中党支部书记和各位支委委员率先上党课。党支部书记更是率先垂范上党课，7月份的《守纪律
懂规矩》党课、8月份以“发展党员程序”为题，9月份以《如何做好新形势下的****——严把****的三个关口》为题。
（2）组织生活会。为深入推进“两学一做”学习教育活动，2018年3月我校党支部召开干部专项考核大会的动员会，首先党支部召开组织生活会前的谈心谈话活动，在活动中我们坚持问题导向，深入查找和解决突出问题，严肃认真开展批评和自我批评，并通过广泛听取意见，边学边查边改，结合征求到的意见建议和自身查摆出的问题，所有党员撰写了发言提纲，党支部书记对所有党员的发言提纲中，出现的格式不一、原因分析不深入、进行了一一反馈，党员们根据发言提纲中反馈的问题，修改上交，再次被审核，最后进行民主评议，通过此活动，党员们真正认识到自身存在的问题，对今后在各项工作都是一次推进。
（3）扎实开展主题党日活动。每月一次的党日活动，我们都能提前做好活动安排，活动次次有主题，并能做到人员上、内容上和形式上的增加。党日活动已经形成常态化，内容上通过学精神，学党章学系列讲话等突出强化在党意识，坚定理想信念，坚定政治方向，严守党纪党规，形式上我们以重温入党誓词，爱国主义教育，知识竞赛，警示教育，谈感想说体会等为主；
人员上我们增加了入党积极分子、培养对象、老师的结亲对象或者全体教职工。
（4）党务工作者的待遇及党员活动场地经费保障情况
我校党建办公室主任按照相关要求，享受中层领导的待遇，担任的工作合计在课时上。学校支部有一间专门的党员活动场地，党员的活动经费能有效的保证，2018年学校的党员的培训、参加各项活动的支出约占学校经费的22%。
（5）严格党费收缴。党支部严格进行党费核算并报上级党委审批。党支部的25名党员在每月党日活动时都能按时签名交纳党费。
（三）做好党员教育，发挥党员先锋模范作用
1.做好党员先锋工程
一是扎实做好党员示范项目。学校党支部结合党员星级评价和我校的党建品牌项目，在党员中结合党员实际情况，设立了六个党员示范岗，通过党员自己认领示范岗，向党组织和全体老师的双诺，让党员教师们亮明身份，使党员教师们在教育教学、敬业爱岗、勤奋好学、民族团结、三进两联一交友等方面做好表率。
二是通过在教师节活动中，全体老师和部分家长代表及学生代表齐聚一堂，我们以“唱响师德好声音
争做四有好老师”为主题，以“突出师德第一标准”为主线，通过别具匠心的形式，生动感人的内容，学校5位老师从不同角度宣传全国及我校教育教学等方面中的先进党员老师的典型事迹，展现新时代教师的新面貌。
三是注重党员发展和双培养工作。
（1）做好发展党员工作。我校党支部到2018年4月，有6人写入党申请书时间已经满半年，先是经过团组织推优，党支部召开了支委会会议商议发展入党积极分子人员，6名入党积极分子，现在正在培养期。2018年11月8日，我校吴娇娇递交了入党申请书。
（2）党员示范课，党员示范班。9月份，我校充分发挥党员先锋模范作用，平时扎实做好帮扶结对工作，党员老师在课堂教学、作业批改、班级管理等方面对结对老师都能给予及时的帮助，使老师们快速成长。其中徐晓香、孟进等党员老师为组内老师进行开学前教材培训。李晓琴、张翼凤、郭凤玲等老师在组内上了示范课，为组内老师更好的研究高效课堂做好了示范。孟进、叶玉梅、梁锦金等老师在全州的直播课堂中为全州老师献课。开学典礼上，表彰的假期开展综合实践活动优秀的班级中，三名党员班主任所带的班级被评为优秀班级，这些活动为保持和发展党的先进性奠定了基础。
2.稳步推进党建品牌工程
党支部紧密结合学校实际，突出实践特色，今年9月支委会经讨论，初步确立了我校党支部的党建品牌，“三有三引”——先锋微行动·凝聚大合力，我校党支部的品牌主题是，我是党员，我带头！党员们通过引航微行动，亮出党员旗帜，深入推进党员先锋岗位职责行动，积极践行“一名党员一面旗帜”的誓言。党员教师深入年级、走进班级、在教学研讨中率先发言、积极承担公开示范课、辅导学困生、关心帮助身边人。我校党员们以阳光心态引领身边人乐观工作、以奋发状态带动身边人投入工作、以优质的业绩示范身边人完成工作，充分发挥了党员的先锋模范作用。
三、扎实推进国家通用语言进校园工作。
学校党支部按照上级党委的要求和部署，坚定不移的执行落实此项工作，教职工层面，首先通过学习相关文件和政策法规、局党委的相关制度，老师签订承诺书，和通过发声亮剑。其次学校每周三、四、五下午对学校的维吾尔族和哈萨克族老师进行一个小时的识字写字培训。最后学校对少数民族老师和汉族老师进行混合办公，在浓郁的氛围中熏陶，提升国家通用语言的水平的提升。
学生层面，我校高度重视少数民族识字写字工作任务，多次在学校例会中宣传此项工作的重要性，并安排教务处专人结合我校工作实际，按照《玛纳斯县义务教育阶段双语学校少数民族学生识字、写字补教指导意见》制定详细的授课方案。根据方案组织授课教师集中例会，统筹协调，严格落实“四定”，明确授课时间、内容，发放授课名单和授课安排表。要求参与补教识字的每位教师严格将要求认识的生字和要求会写的字按日分解，详细罗列每日所教生字，制定详细的教学进度计划、培优辅困计划以及相应教学措施，严格按照计划落实日日清、周周清、月月清。
历经4个月的不断努力，我校27位少数民族学生识字写字成绩曲线均呈现稳步匀速上升趋势，12月26日十一周测试成绩达标率从之前的19.2%上升到29.63%，在识字写字能力上跨越了新的台阶。
四、集中学习教育
一是做好教职员工集中学习教育工作。学校支部结合实际，统筹安排期未各项工作，有方案有安排，通过集中学习、座谈讨论、发声亮剑、个人自学、专家讲学、领导领学、观看视频等多种形式，组织党员干部、教职员工开展为期1周的集中学习教育。重点学习最新重要讲话精神，用好《谈治国理政》、《新时代中国特色社会主义思想三十讲》、《纪要》精神、《新时代中小学教师职业行为十项准则》。
二是做好学生教育服务管理工作。扎实开展离校教育和返校后集中教育，在学生返乡前召开1次主题班会对学生进行思想政治教育和安全教育，教育引导学生返乡后积极参与当地乡(镇、街道)、村(社区)组织开展的各类实践活动。组织教师深入学生家庭开展大家访工作，了解学生家庭情况和困难，向家长反馈学生在校表现，教育引导家长做好学生在家的思想教育工作;通过家访、电话、微信等方式，做好教育惠民、国家通用语言文字教育和民族宗教政策宣讲工作。
五、总校托管模式办学改革
2018年9月，县委政府在教育发展战略上提出教育“一盘棋”思想，发挥城镇优质教育资源的辐射引领作用，托管带动牧区薄弱小学，促进国家通用语言文字教学高效推进，实现教育均衡发展目标，办好老百姓家门口的好学校。我校积极响应，作为四个托管总校之一，在县委政府、县教科局强有力的领导下，以“共进、共赢”为理念，大力开展共建共进活动，开启了托管办学改革的新探索。一是局领导大力支持总校托管办学改革，把管理权、人事权下放给总校实行统一调度，在教育主管部门的支持下，顺利对牧区学校原主要领导班子进行调整，任命我校选派的柴梅副校长为塔西河学校及大草滩校点副校长，开始全面进行日常工作。二是我们提出“一家一体一起”学校共同体发展理念，统一思想、提高认识。我校与塔西河学校分别召开托管办学改革工作动员会。在探索实行融通和基本同步的学校管理模式下，开展“教师交流、学生互动，教研同步，质量同测”等相关活动。三是两校中层领导、党员教师、学科教师通过微信群、QQ群收发两校共同的通知和相关活动信息，实现五小与塔西河学校网络信息无缝对接，促进资源共享机制的进一步落实。四是实施两校教师结对青蓝工程，组建校级层面的手拉手活动，发展学科学习共同体，托管校的各教研组计划都经过我校教科研处的审核，把听课观课议课作为教学常态化管理项目，发挥特长教师的优质资源示范作用，实现两校课堂教学智慧互动。一学期以来两校师生在办学交流过程中，主动担当、主动作为、主动融入，极大激发和调动了干部和教师的干事创业的热情，特别是交流的15位教师抱团成长，带着责任与使命敢于面对问题，解决问题的实践勇气，传承了五小人特质，展现良好精神风貌，带动力度促进了塔西河学校教育教学水平提高的好势头。
六、校园安全稳定工作落实情况
我校认真贯彻落实“社会稳定和长治久安”的总目标，严格执行区、州、县安全维稳工作要求，始终坚持“安全第一，预防为主”的工作方针，严格按照“四位一体”值班制度，构建平安和谐校园。一是加强校园安全精细化管理，全面落实安全工作责任制和一岗双责的管理办法。校园安全管理各项制度、预案完善，安全隐患排查治理常态化。建立了安全隐患排查整治台账
，落实人防、物防、技防措施。校园现有高清摄像头62个，有21个与公安指挥中心联网，消防设施齐全并能正常使用。坚持24小时值班制度、校领导在岗带班制度和护学岗制度，确保学生出入校门安全。二是深入开展各类安全宣传教育日主题活动，聘请了法制副校长，开展法制教育讲座，切实增强师生的安防意识和避险能力。三是加强卫生与健康教育。使用各种消毒工具，每天晨午捡，教室安装了消毒灯，按时开启进行消毒。四是加强交通安全教育，通过安全教育主题班会、致家长的信等对学生进行交通安全教育，接学生的家长一律在校园内指定地点等候。护学岗教师引导学生及家长走人行道，民警疏导交通，护送学生过马路。安排专人定期排查校园内及校园周边的安全隐患，并进行彻底整改。五是积极开展应急疏散演练。重点是防震减灾、消防逃生、防踩踏、防暴恐等，增强了学生的安全意识和避险能力。六是学校积极开展了扫黑除恶专项整治工作，加大宣传力度，营造扫黑除恶良好的氛围。加强校园内部安全隐患排查工作，邀请法治副校长刘伟对我校师生进行扫黑除恶知识宣传和预防校园欺凌事件的教育。使全体师生进一步认识扫黑除恶的重要性，将扫黑除恶的活动落到实处。
七、今后的工作思路
1.规范、扎实做好党支部的基层党建的各项工作基础上，做到各项活动内容、形式有创新，从而更大限度的调动党员参与各项活动和工作的积极性。
2.今后将按照“三有三引”的工作思路，定期开展党员先锋微行动，不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、校本特色，使党建品牌建设与学校各项工作相互促进、协调发展。
3、党建和教育教学的有效衔接不够紧密。在党建工作中对于教学的完全融合和带动作用发挥的不够。