我认为在语文教学活动中，教师既是导演，又是演员。作为导演角色，课前备课时必须潜心研究教材，深入细致的分析理解，挖掘出教材中的感情因素。如《沁园春・雪》、《荷塘月色》可以说一切景语皆情语。像《回忆我的母下面是小编为大家整理的关于感动作文【五篇】,供大家参考。
关于感动的作文范文第1篇
一、深入钻研教材投入情感体验
我认为在语文教学活动中，教师既是导演，又是演员。作为导演角色，课前备课时必须潜心研究教材，深入细致的分析理解，挖掘出教材中的感情因素。如《沁园春・雪》、《荷塘月色》可以说一切景语皆情语。像《回忆我的母亲》、《藤野先生》，虽然属于传记体文章，以记人为主，可是前者表达了作者由爱母亲上升到爱党、爱人民、爱民族的深厚感情。后者抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。我觉得这些文章字字句句皆真情。教师只有亲自体验作品的深层情感，深刻领悟作者的思想，课堂教学中才能充满激情，充分发挥主导作用，才能正确地、有的放矢地引导学生，把种种情感倾注到学生的心田里，在情感的熏陶和感染中使学生得到教育。要当好一名语文教师就应该做到：用心体验以动情，以情动情来育人。
课堂教学中的感悟就是紧扣语言，通过联想和想象，将自己的人生体验参与文本的解读。让儿童的情感伴随着学习活动有一个过程，期间包含着儿童心理交流互动的进程。教师在课堂上放飞了一群蜻蜒，送上了一阵微波。孩子们的情感小河就荡漾起来了，很自然地就想找倾诉的对象。教师的共同参与更是让学生与人分享的欲望达到最高境界，感情自然流淌。如讲《背影》一文时，我要求学生反复阅读“父亲”过铁道为“我”买橘子时的一系列动作描写(“蹒跚”、“攀”、“缩”、“倾”、“探身”、“爬”等)，这里不仅刻下了“父亲”饱经忧患、半生潦倒的经历，而且体现了“父亲”的慈爱之心。使“我”为之心动，热泪潸然。读完后要求学生认真去感悟关于父亲的一系列动作描写中的深层内涵，通过感悟每人写一句想对父亲说的话或者写一件想为父亲做的事。通过感悟，我们的学生不仅仅感受到这种真挚的亲子之爱，而是更加真正的体会到这篇名文所蕴涵的真精神。从而教育学生要感恩亲人、努力学习、孝敬父母、尊重师长，很好地达成了语文教学中的情感目标。
二、加大感情投资营造良好氛围
心理学研究告诉我们，愉快喜悦的心情，容易使人的大脑形成优势的兴奋中心，有助于暂时神经联系的形成，促使人情绪高涨、思维敏捷、想象丰富、注意力集中、记忆力提高，课堂形成积极愉悦的学习氛围和良好的学习状态。能够活跃学生的思维，大大激发学生丰富的想象，使学生能够全身心地投入学习。前苏联教育家赞科夫指出：“扎实的掌握知识与其说靠多次的重复，不如说是靠理解、靠内部原因、靠学生的情感状态来达到的。”可见，学生良好的情感状态对于他们的学习显得多么重要。如何才能营造良好的学习氛围，使学生保持良好的学习状态呢?我认为关键是建立一种和谐融洽的师生关系。教师要热爱关心学生，尊重信任学生，让每一位学生都能感受到教师对他的关心爱护，乐于接近老师。师生心理相容，情感相通，各种教育影响才会进入学生的心田，正所谓“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢老师而喜欢老师所教的课，实践证明一个怀有关爱学生情感和信念的教师，总会在工作中做出优异的成绩。
三、释放情感能量实现情感迁移
语文教师既要会导、又要会演。课前投人情感体验，课堂上还要能够恰当地释放情感。整节课都应该激情洋溢，表情、手势、语言都必须赋予丰富的感情。“情动于中言溢于表。”特级教师于漪说：“教学语言必须倾注充沛真挚的感情。”只有动之以情，晓之以理，才能达到教育目的。在教育过程中，还要注意学生的情感变化，及时引导调整，创造出积极的情感境界，潜移默化，实现情感迁移。情感，作为行动动力，有引起和维持行动、排除障碍的作用。学生在情感力量的推动下，积极主动的学习，真正成为学习的主人。“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”动情的学习，情绪是高涨的，学到的知识也是牢固的。感受越深，理解也就越深。学生在美的享受、情的感染中获得满足，身心便得以健康发展。所以，语文教师在教学中要做到以情动情，以情促能，以情育人。
关于感动的作文范文第2篇
关键词：情感教育；
初中语文；
和谐师生关系
在教育改革的不断深人和发展的背景下情感因素作为新课程目标的重要组成部分对初中语文教学效果的积极作用也被众人认可，是初中语文课程改革的重要方法和手段。初中的语文教学是语言教学的过程，更是情感交流的过程。如果情感教育在语文教学过程中不被看重，将对教师的教学效果以及学生学习语文的积极性产生极大的影响，所以情感因素在初中语文教育中的作用不可忽视，初中语文教学与情感教育千丝万缕的联系。
一、实施情感教育的有效方法
（一）尊重为先，诚恳为上是搞好情感教育工作的关键。教师对每一个学生都能真诚相待，关心爱护，善于发现他们身上的闪光点，并给予鼓励和表扬，尊重他们的人格、情感，学生在心理上得到了某些满足，就会充分发挥更大的潜力，教师尊重学生、爱学生、不是姑息迁就，不是放任自流， 而是一种父母亲的温存、对睿智的严厉与严格要求相结合的爱，应把教与育，爱与严融为辩证的统一体，做到爱之深，育之严，寓爱于严， 严中有爱， 以情感人。关心他们的学习和生活， 理解他们情感，尊重他们的人格和愿望。和他们建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。
（二）学会关心赏识学生作为教师，在学生感到失意时，能愿意倾听他们的诉说；
在学生感到无助时，能愿意伸出热情的双手；
在学生感到无望时，蹲下身去，用温暖的话语去抚慰他们的心。教师一次真诚的赞扬、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作、一个赞许的微笑，足以让一个屡遭失败的学生兴奋许久，甚至影响他的整个人生。所以教师要拿出爱心与诚心，学会赏识每一个孩子，教师对待学生不能把爱仅停留在概念化、表面化、空洞的话语交流和情感驯化上，教师要有包容的心态、谅解的胸怀、尊重、接纳和关爱学生 ，形成双方交互式的、平等的、真诚的沟通。爱心是作为教师的基本前提。
（三）创设宽松的课堂氛围课堂教学是教师和学生共同参与的双向交流活动 ，要实施情感教育，促使学生情感发生积极变化。在教学过程中， 教师就应该创设一种宽松的课堂氛围，让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间， 这样他们才会 “自由表达 ”、“自由参与”，处于压抑、紧张的课堂气氛中，要激活他们的思维力、创造力， 唤起他们积极的情感体验，只能是一句空话。产生厌烦情绪 ，可见 ，教师要想在教学上获得成功 ， 就必须注意建立和谐的师生关系。让感情填满整个课堂，倾注师爱是教师对学生的天职，这种情感活动具有伟大的意义，需要教师对待学生时保持一颗童心，使教师与学生的距离拉近。首先，教师对于学生的情感方 向要合理引导。教师要真心实意关心学生，通过深人细致地对学生进行了解，达到充分尊重和信任的学习环境。有了成就，教师与学生之间应该互相祝贺，有了困难，就要互相帮助。由于情绪波动起伏较大是初中学生的特点，如果学习失败就可能在今后一段时间内影响他们对这门学科的兴趣，所以在教学的过程中，初中英语教师要对与学生相处交往的每一个活动产生重视，把同学之间的爱和教师对学生的爱都表达出来，让学生感受温馨的学习气氛，通过这种方式来帮助学生之间和师生之间的建立情感交融的人际网并创设良好的学习氛围，使得教学效果得到优化。
二、情感教育在语文教学中的作用
语文教学具有鲜明的情感色彩。一位专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程，优化课堂教学的最强盛的驱动力。因此，情感教育在语文教学中具有特殊的作用。主要表现在以下三个方面：
（一）有利于激发学生学习语文的兴趣。情感是学生认知能力发展的动力，语文教学中的任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习具有浓厚的主观能动色彩，引起学生强烈的共鸣。如果不考虑学生的情感因素，虽然也能使他们学到一定的知识和技巧，但不能够使他们更确切地把握作品的深刻内涵，其结果，学生对作品的思想性和艺术性的品味就会肤浅而非深刻，抽象而非具体，再好的文章也难以引起他们的兴趣。
（二）有利于学生加深对课文的理解，深刻领悟文本知识的丰富内涵。要搞好语文教学，就要引导学生对作品有深刻的理解；
要深刻地理解作品，就必须追味作者创作时的情感。只有引导学生在学习语文的过程中主动去探寻作者的心路历程和情感体验，更好地理解作品，领悟知识；
只有触及到情感深处，才能和文章一起产生共鸣，更好地理解品味作者的创作意图和主旨，再造作品的情境，体会作品中蕴含的喜怒哀乐等情感，从而达到学好文章的目的。
（三）情感教育有助于陶冶学生的情操。在语文教学中进行情感教育，要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们为之动情，为之动容，在潜移默化中受到启迪。教材中美的语言、美的思想、美的形象、美的人生，都可以对学生产生强烈的感染力量，使学生的灵魂得到净化，情感得到陶冶和升华，这正是语文教学中思想教育的目的和作用之所在。
总之，语文教学离不开情感教育。只有当教师、学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能迸发出思想的火花，使语文课变得生动、轻松起来，学生的“听、说、读、写”能力才能得到切实的提高，也只有这样，才能真正使语文教学与素质教育的目标相符合，相接轨。
参考文献：
[1]赵鑫.国外情感教育研究的进展与趋势述评[J].比较教育研究，2013.
关于感动的作文范文第3篇
【关键词】高职院校 情感教育 应用
1.情感教育在高职院校的必要性。在高校的教育模式中，学生自学是占位最重的一个学习方式。而对于大学生最重要的“知识、能力、素养”中的能力和素养更是需要学生自己的主观能动性。能力和素养的培养更多的体现在大学校园生活的团学工作中。
高职生与普通高校的大学生虽同属高等教育，但是由于生源结构不同，教育性质不同，高职院校与普通高校的办学模式也不同，因此高职生的教育方式也应有别于普通高校的教育模式。同样，高职院校的团学工作和普通高校的团学工作也应有所区别。
普通高校的团学工作除校园文化的建设和渲染之外，更多地倾向于科学研究及学术探讨。在我国，高职教育相对于其他形式的教育来说，属于新生事物。高职院校的学生科研远不及普通高校。因此，高职院校的团学工作重点应放在学生的服务意识培养及情感熏陶教育。以情感教育为切入点的团学工作对高职院校的各方面工作都会起到良好的促进作用。
情感教育在高职院校的必要性主要体现在以下几方面：
1.1 情感教育有助于高职院校思想政治工作的顺利开展。在我国，思想政治工作是高校中比较重要的工作，而往往会因为政治理论的枯燥以及专业知识的重要而使思想政治工作开展的效果不佳。形式多样化、生动形象化的情感教育，容易被学生所接手，辅助思政工作的开展会起到事半功倍的效果。
1.2 情感教育有助于高职院校学生道德素质的培养。高职生最突出的欠缺在道德修养方面。在大学生中，最基本的素质是纪律修养，最突出的素质是习惯、作风。高职院校的教育工作者会发现，高职学生在这两方面都是有待提高的。而一味的严厉批评，或者根据规章制度的处罚往往是治标不治本，起不到根本的效果。情感教育的介入，会帮助学生建立正确的人生观和价值观，从思想上感化学生，学生的行为就会发生质的变化。
1.3 情感教育有助于高职院校校园文化的建设。随着新时期各种思潮对大学生的影响，高校的校园文化氛围不再清晰明确。高职院校的校园文化更是因为新生事物的初期，而不具有特色和影响力。以情感教育为契机，开展丰富多彩的校园文化活动，不仅能帮助学生正确的观念，而且有助于校园文化特色的形成。
2.情感教育在我院信息系团学工作的应用。情感教育在信息系的团学工作中占有重要的地位，感恩教育是其中的重要组成部分。在08级新生入学以来，信息系团总支举办了第一届信息节，其主题为“感恩、运动、读书”。其中，以“感恩”为主题的系列活动是第一届信息节的重要环节。目的是通过感恩教育，唤起学生对父母、对老师、对朋友以及对社会的感激之情，以此激发学生们学习的动力，更好的规范自己的言行。此次“感恩”活动主要包括以下几个主要内容：
2.1 感恩主题征文比赛。此次感恩征文比赛，以文字的形式抒发同学们对祖国、家乡、学校、父母、老师、朋友、社会或自然的一种恩情。激发同学们“爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学、爱自然”的情感，进一步增强大学生的社会责任感和历史使命感，展现当代大学生良好的精神面貌，抒发以实际行动报效国家、社会、父母、老师的心声，促进人与人、人与自然界的和谐共处，积极推进和谐校园建设。本次比赛收到了以感恩为主题的文章50余篇，其中获奖文章12篇。《致母亲》、《感恩苦难》、《父亲，谢谢您》、《暖》、《向北一叩首》等五篇文章被浙江同济科技职业学院报第十八期三版专题刊发。
2.2 看望孤儿的关爱行动。学生志愿者带着信息系全体学生的关爱，到萧山市福利院给那里的孤儿们送自己的爱心。当志愿者们把手中的糖果送给他们时，孩子们的笑脸让学生们体会到了帮助别人的快乐。这些孩子纯真的微笑让大学生们感到了生命的可贵。志愿者代表表示：作为一名学生，他们能做的并不多，但是爱心是无价的。他们希望用自己的爱心让孤儿们感受到社会的温暖。同时，志愿者们也感受到了父母的艰辛，懂得了去感恩每一个人。
2.3 感恩主题演讲比赛。作为“感恩”系列活动的重头戏，也是感恩主题征文比赛的延续，感恩主题征文比赛收到了很好的效果。通过报名和初赛筛选，共有lO名同学进入决赛。决赛在信息楼报告厅举行，全系学生观看了此次比赛。在此次演讲比赛中，选手们以抑扬顿挫的声音表达自己的情感，比赛分数此起彼伏，掀起了一浪又一浪的高潮。有的同学还在演讲中配合了唱歌和手语，充分展现了选手们全方面的才能，同学们都被深深地融进了选手的情感之中。本次活动是对全系学生的感恩教育，在此次比赛之后，学生们不良的行为习惯得到了良好的改善。
2.4 孔明灯放飞仪式。作为“感恩”活动的收尾活动，孔明灯的放飞旨在释放学生们的感恩情怀，在与大自然的对话中升华自己的情操。在校园文化生活中，各种仪式的举行对主题活动起到了画龙点睛的作用，也会对学生的心灵产生震撼的效果。此次孔明灯放飞仪式是在感恩主题演讲比赛之后举行的，同学们怀着不同的感恩之情，将手中的孔明灯升到了空中。在仪式之后，学生们主动留下来打扫卫生，展现了感恩教育收到的良好效果。
第一学期的感恩教育活动收到了良好的效果，于是第二学期继续延续这种方式的情感教育。学生们在“学雷锋日”主动为老师打扫办公室，这是学生们在情感教育中主动提出服务大众的其中一次。在情感教育中，服务意识的提高展现了大学生们对社会、对校园、对老师的感恩回馈。此外，信息系还组织学生干部、入党积极分子参观纪念馆。在铜像前庄严宣誓，向同志学习，为中华崛起而读书。实景教育也是我系实施情感教育的一个重要方面。
3.情感教育的实施。加强情感教育，对于健全学生的完美人格和全面发展具有重要的作用。在高职院校中，最容易实施开展情感教育的平台就是团学工作。因此，在团学工作中加入情感教育的元素，推动学生工作顺利开展的同时，对校园文化的建设具有重要的意义。
3.1 强化情感教育理念。情感教育，是在教育过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教育目标，提高教育效率。这是一种“心灵相接触的教育，是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华”的教育理念。情感教育在推动学生工作顺利开展、加强校园文化建设的同时，对于完善学生个人的品格也具有非常重要的作用。
3.1.1 强化情感教育理念，有助于提高高职生的道德素质。道德素质是一个人在道德方面的内在基础，是一个人世界观、价值观、人生观的综合表现。在价值观念形成的过程中，高职生很容易受到社会上不良思潮的影响。情感教
育有助于纠正高职生的不良思想，完善其道德情感，形成知恩图报、抑恶扬善等优秀的道德素质。
3.1.2 强化情感教育理念，有助于建立高职生的良好人际关系。人际关系的好坏直接影响学生的学习和生活，当高职生从高中上升到高职院校进行高素质培养的过程中，对人际关系的不适应比比皆是。情感教育的理念旨在完善学生的素质和品格，在与人交往的过程中建立与人的良好关系，以此来促进更好的学习和大学生活。
3.1.3 强化情感教育理念，有助于完善高职生的心理健康。情感教育首先可以帮助学生了解自我情感，察觉情感变化引起的心理冲突，通过自我调节解决自己的心理问题。其次，情感教育可以帮助学生在平和的心态中管理自我情感，控制心理冲突。通过这两方面的自我调控，学生在调节情感的过程中促进了自我心理健康。
3.2 拓展情感教育实施途径。
3.2.1 建立情感教育长效机制。情感教育不仅仅体现在一个个的活动中，而应该以活动为载体，完善情感教育组织建设，建立情感教育运行机制。做好情感教育是一个浩大的工程，情感种类繁多，情感教育的实施难度也颇大。亲情、友情、爱情是大学生情感最重要的组成部分，而每一部分的教育都需要贯穿整个大学阶段，而且要穿插在专业知识的学习中。成立相关专门教育组织，建立情感教育制度体系，是真正实施情感教育的重要方面。
3.2.2 加强情感教育中的实景教育。大学生相对于高中阶段，业余时间的突然增多让很多人无所适从。情感教育的实施也不仅停留在校园，组织学生去福利院、敬老院、烈士公墓、革命纪念馆等进行实景教育，是情感教育的突破点。利用课余时间，组织学生参加相关公益活动，在享受自然环境或人文历史熏陶的同时，通过对人生、情感的思索来达到主动情感教育的目的，也是实施情感教育的有利方式。
3.2.3 充分利用网络技术实施情感教育。随着新时期日异月新的科技进步，网络以深入到大学生的学习、生活、情感等各个领域。高校的团学工作也逐步涉入网络环境中，高校BBs、QQ群、百度贴吧、校内网等交流方式都以成为团学工作的宣传阵地。我院尚未形成团学工作的网络宣传氛围，这也是以后团学工作需要重视的一个方面。利用网络技术来进行情感教育，是实施情感教育的发展方向。
关于感动的作文范文第4篇
关键词：体育竞赛；
艺术表现力；
培养途径
中图分类号：G808.2文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0988-03
在花样滑冰、花样游泳、艺术体操、健美操、技巧等项目的比赛中均依据运动员所完成动作的难度、优美程度和稳定性来评定成绩。比赛中当技术难度旗鼓相当的情况下，谁能发挥自身良好的艺术表现力去赢得裁判的赏识，去感染观众，谁就可赢得比赛的胜利。可见，良好的艺术表现力对运动员取得优异的运动成绩有着举足轻重的作用。
我国运动员的特点是在技术难度上占有着较大的优势，而在艺术表现力方面却相对薄弱，艺术表现力状况已成为限制我国运动员比赛成绩的进一步提升的问题所在。如何对运动员进行系统的表现力训练,提高运动员的整体竞争实力是摆在每一个运动员、教练员以及科研人员面前亟待解决的问题。
然而较好的艺术表现力并非随意可得，它需要一个长期系统的培养过程。为了使我国运动员艺术表现力得以更好的提高，本研究就如何提高我国运动员艺术表现力培养的相关问题进行研究。
1研究对象与方法
1.1研究对象本研究主要以花样滑冰、花样游泳、艺术体操、健美操、技巧项目中竞赛中运动员艺术表现能力作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献研究法查阅和和分析国内外有关运动训练学、花样滑冰、花样游泳、艺术体操、技巧、健美操、舞蹈、表演理论、音乐、美学等方面的相关文献及著作 ；
登陆相关项目网站，收集相关信息；
收集到相关项目1985-2005年的竞赛规则，为了解各项目发展进程提供依据。
1.2.2问卷调查法对国家花样滑冰队、花样游泳队、艺术体操队及省、市技巧项目教练员、舞蹈教师及相关专家发放35份问卷，收回35分；
对上述项目运动员发放问卷106份，收回问卷106份，回收率为100%。并对问卷进行了信度检验。
1.2.3录像观摩与分析法对近期国际、国内的艺术体操、花样滑冰、花样游泳、技巧、健美操的等重大赛事的比赛录像进行观摹，对23次赛事的进行重点分析与统计。
1.2.4现场观察法对艺术体操、花样滑冰、花样游泳等项目运动员训练进行现场观察，通过实地观察，掌握第一手研究资料。
1.2.5逻辑分析与数理统计法运用定义法、分类法、分析法、归纳法等对本研究相关的概念、要素、规律进行研究。运用 MicrosoftExcel软件及SPSS软件对调查问卷及获取的运动员比赛成绩等相关数据进行统计处理。
2结果与分析
2.1关于艺术表现力培养相关因素的调查与分析为了更好的提高我国运动员艺术表现力，本研究首先从提高艺术表现力的相关因素调查入手，在对35名专家关于艺术表现力影响因素调查中得知，舞蹈训练、音乐素养、表演能力、文化修养排序为前四位。就此本文先从舞蹈、音乐、表演、文化修养等方面研究运动员艺术表现力的培养。
2.2关于舞蹈表现方面的培养
2.2.1关于舞蹈与艺术表现力舞蹈是艺术表现力的重要构成因素。它能够最直接、最强烈的抒发人的情感，撼动人的心灵。中国大百科全书音乐舞蹈卷将舞蹈定义为“舞蹈，按其本质是人体动作的艺术，从广义上说，凡借着人体有组织有规律运动来抒发感情的，都可称为舞蹈。
在花样滑冰等项目比赛中要求运动员是在音乐的伴奏下完成，成套动作要表现出一个故事、一种思想、一种意境。
在比赛中谁能够在完成较高难度的同时，将自己的身体动作与音乐的意境、情感融为一体并淋漓尽致的表现出来，谁就可赢得比赛的胜利。而运动员在表演时所采用身体动作许多是借鉴舞蹈艺术，并将其移植、发展。所以说运动员要想具备较好的艺术表现力，必须较好的舞蹈基础。
2.2.2关于舞蹈表现能力培养关于舞蹈表现能力的培养在本研究将分为一般能力培养与结合专项特点培养。
2.2.2.1关于舞蹈能力的一般性培养舞蹈能力一般性培养，主要是指舞蹈基本能力的培养。一般采用以下方法。即运用芭蕾舞基本功训练运动员的形体和姿态控制能力；
运用身体律动练习，提高运动员协调能力、节奏感；
运用不同风格舞蹈，丰富运动员的表演素材，提高其协调能力；
运用现代舞训练，使运动员学会运用身体语言表达情感能力。
2.2.2.2关于结合专项特点的舞蹈培养在花样滑冰专项中应将舞蹈内容与冰上动作、滑行图形、滑行步法等相结合，并根据编排成套动作需求进行训练；
在艺术体操训练中应注意舞蹈动作与身体动作及器械的有机结合、巧妙的利用，特别注意结合器械特点而进行的舞蹈练习；
在花样游泳中舞蹈训练是结合水的特性、克服水的阻力而进行，在不同的动作中均注重注意身体的伸展与挺拔，注重运用手臂去表达、脚尖绷直、腿部姿态的控制等；
在技巧中应运用舞蹈中的跳步、转体、移动等将技巧中的跟斗有机的、协调的融合为一套完整的动作；
健美操中的转体、跳步等难度练习均来源于舞蹈，因此在姿态、力度、节奏等都应符合健美操竞赛要求。
总之，在培养运动员艺术表现力时应采用通用舞蹈训练与专项舞蹈训练相结合的培养方式，切实提高运动员的艺术表现力。
2.3关于音乐表现方面的培养
2.3.1关于音乐与艺术表现力运动员在比赛中所表现出的情感、情绪、意境主要是来源于音乐。如果没有了音乐的就缺少了艺术表现的源头，也就根本谈不上什么艺术表现，所以说音乐是运动员艺术表现力的重要构成因素。
在比赛中音乐的节奏、旋律、情感、意境等激起了运动员情感体验，运动员再进一步通过身体动作把这种情感体验进行表现。而这种体验是在感知音乐、理解音乐以及联想等心理活动的基础上进行，这些情感体验又受制约与个体的遗传因素和后天学习的程度。
2.3.2音乐表现力的培养运动员要想在比赛中发挥较好的艺术表现力必须要有着较高的音乐修养。本文将从一般音乐素养的培养和针对比赛音乐的培养两方面进行探讨。
2.3.2.1关于音乐素养的一般性培养 关于音乐的一般性培养主要是通过感受音乐、学习音乐、运用音乐等途径进行。感知音乐就是尽量为运动员创造良好的音乐环境，使运动员时刻受到音乐的熏陶；
学习音乐就是通过讲授音乐基础知识等使运动员从理论层面对音乐有所一定的了解，为提高音乐素养奠定理论基础；
运用音乐就是通过提高运动员的音乐素养，体会音乐变化与身体动作的关系，提高其音乐表现力。
2.3.2.2关于比赛音乐运用能力的培养 将比赛所用音乐的风格、情感、内涵进行认真的分析，并处理好在成套动作中应采用的表现形式。在此方面主要是通过感知比赛音乐、理解比赛音乐、表现比赛音乐等方法进行。
2.4关于表演能力方面的培养
2.4.1关于提高表演能力的意义本文所探讨的表演主要是指花样滑冰、花样游泳、艺术体操等竞技项目中，将比赛套路的内涵、情感、意境表现出来的技巧.本文所探讨的表演可以理解为是建立在舞蹈技能、音乐素养基础上将身体表现于音乐表现融于一体的内在表演能力。
在运动场上运动员通过自己的身体语汇动作技巧去交流思想、抒感、叙述生话。运动员在比赛场要受竞赛规则的制约，按事先编排的成套动作进行。运动员利用自己有生命的身体去体现音乐中所表达的意境，并要达到努力感染裁判与观众，获得裁判的认同取得较高的艺术评分。
如果运动员表演意识较差或不善于使音乐在自己内心中产生某种激情，就是他们自身的技术技巧再高，肢体条件再好，音乐旋律再美，也很难表现出音乐所赋子的真实情感和所要表现的真实意境，更谈不上感染裁判、观众，所以很难取得较高的艺术的分值，所以说表演能力的提高为运动员取得优异的成绩具有不可低估的作用。
2.4.2关于表演能力方面得培养尽管体育的表演同舞台等的表演诸多不同，但就表现情感表现来说还是相通的，因此可借鉴舞台艺术表演中的培养方法，结合体育竞赛的特点，总结适合在体育竞赛中提高运动员艺术表现力的方法。
对于培养运动员表演培养方法在此也将通过一般性表演和成套动作表演方法进行。一般性表演是成套动作表演的基础，而成套动作表演是对运动员艺术表现能力的具体体现。
1） 一般性表演主要是通过动物模仿性练习、生活观察性练习、音乐想象性练习、规定情境性练习、小品表演练习、即兴舞蹈练习等表演方面的训练提高运动员的综合表演能力。
2） 成套动作表演方法的训练是分析伴奏音乐、整理情感体验、深化表演细节等步骤对比赛成套动作进行的表演训练。
2.5关于文化修养方面的提高
2.5.1关于文化修养对提高艺术表现力的关系一个人的文化素养，主要指文学、艺术、科学知识等方面的平日修养。这种平日修养，是一个人在某一领域取得突出成就的“土壤” .自古以来，人们便注重培养人的基本文化素养。如果把一个人的文化素养比作水，把事业上的成就比作船，则水涨方能船高。
在体育比赛中运动员较好地文化修养可以潜移默化地增加其心理积淀。运动员的文化积累越广博深厚，其文化修养越深，艺术表现能力越强。情感以认识为基础，来源于对生活的体验。良好的文化修养对的情感产生、表达和激发都有着重要作用，提高运动员艺术表现力必须注重运动员的文化修养。
2.5.2关于提高运动员文化修养应注重的问题花样滑冰、花样游泳、艺术体操等项目因受专项特点影响，运动员从事专业训练的时间较早，有时存在着不能按照国家义务教育体系完成正规的教育的情况，这样从客观上影响了运动员的文化学习，而运动员要想在专业上有更深的发展有需要较深的文化底蕴，因此需求与现状之间存在着矛盾，切实提高运动员的文化修养，应注重以下问题。
首先，在制度上保证运动员文化课学习的时间以及教学质量，使运动员在基础训练阶段能够与同龄的学生一样受到正常的文化教育。为今后继续学习奠定基础。
其次，有目的引导运动员进行有关文化方面的学习，进行有关艺术方面的教育。如引导学生阅读文学名著、参加文学欣赏讲座等，提高运动员文学修养。
再次，运用电视、电脑等多媒体等手段有目的、有准备、有计划地对运动员进行文化修养方面的培养。
另外，运动员气质、性格等个性心理特征对其情感体验具有一定的影响在运动员选材时应以重视。
3结论与建议
3.1结论
1) 运动员艺术表现力培养可通过舞蹈、音乐、表演等方面是进行，在培养过程中都通过一般性培养与专门性培养两种途径进行。
2) 一般性舞蹈表现力的培养方法：为运用芭蕾舞基本功训练形体和姿态控制能力；
利用舞蹈中的身体各部位的律动训练身体协调能力、节奏感；
利用不同风格舞蹈，丰富运动员的表演素材；
通过舞蹈现代舞学习训练，运用自己的身体语言表达情感能力。专项舞蹈表现力的培养方法为：结合不同专项技术特点将舞蹈训练融入其中形成具有专项特点的舞蹈训练内容。
3) 一般性音乐表现力的培养方面为：通过感受音乐、学习音乐、运用音乐的三个层次，提高运动员的音乐素养。专项音乐表现力的培养方法为：对已选用的比赛音乐做到感知音乐、理解音乐、表现音乐。
4) 一般性表演能力的培养方法为：动物模仿性练习、生活观察性练习、音乐想象性练习 、规定情境性练习、小品表演练习及即兴舞蹈练习等。在专门性培养时节和比赛套路进行，主要是围绕着比赛动作套路、结合伴奏音乐，深化情感体验，细化表演技巧，形成比赛动作的表演思路，从而完美表演成套动作。
5) 运动员较好地文化修养可以潜移默化地增加其心理积淀。运动员的文化积累越广博深厚，其文化修养越深，而艺术表现能力就越强。提高运动员的文化修养也应以其足够重视，并做到从制度上保证，从方法上可行。
3.2建议
1) 艺术表现力培养涉及的范围广、时间长，不是一朝一夕就能做到的，所以说对艺术表现力的培养是一项系统工程，需要引起教练员、运动员的足够重视，并有计划的安排在训练计划之中。
2) 在培养运动员艺术表现力时还应注意到与竞赛规则、动作编排、音乐选编等方面的配合。
参考文献：
［1］ 田麦久.运动训练学［M］.北京：人民体育出版社出，2004：46.
［2］ 孙伟科.论艺术的表现力［J］.云南艺术学院学报，1999(4)：87.
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［5］科林伍德，王至元，陈华中.艺术原理［M］.北京：中国社会科学出版社，1985.
关于感动的作文范文第5篇
关键词：课堂氛围；
语文教学；
教学形式
一、情感是语文教学的基本要素
语文教学是向学生讲述古今中外的名家名篇，包含事实的描述、情怀的抒发、思想感情的表达、思维逻辑的引证等一系列信息。在教学前，教师需要将自己的情感与文章作者的思想感情相结合；
在教学过程中，老师与学生的沟通是情感交流教学非常重要的一部分，由此可见，情感始终贯穿于整个教学过程中，是语文教学的基本要素。
美学大师王国维就曾这样说：“所谓的美育实为情育。”可见在教学过程中情感的重要性。在教学过程中，老师需要准确地把握教材中作者的情感，尽量发挥老师对语文教学的体验力、运用力和挖掘力，将对语文教学的情感素养充分运用到教学的各个环节中，再引导和带动学生对于情感的表达，以达到情感教学的最终目的。
二、提高语文教学实效的具体表现
1.融洽的课堂氛围
《礼记・学记》中记载“亲其师则信其道”，其中的“亲”所表达的就是一种情感，相互之间的认同和喜爱。在教学关系中，老师给学生一种和蔼可亲的感觉，对学生发自内心的关心、理解和尊重，是学生真心认同教师的一个重要因素。学生在真心认同教师的过程中会慢慢发现教师的人格魅力，也会影响学生对于教师所教学科的兴趣。教师与学生之间的关系在某种程度上得到改善，变成一种亦师亦友的关系模式，这样就在教学课堂上形成了一种融洽的氛围，在课堂上有利于教师与学生之间的情感交流，对于教学实效的提高发挥着至关重要的作用。
2.教师的情感表现
教师的情感表现在教学过程中主要侧重于对教学的激情。教师只有对语文教学充满激情和热爱，才能将教材中名家名篇的情感给予充分的理解，也才能够将课堂视为一个重要的场所，全身心地投入到语文教学中，将教材中关于事实的描述、情怀的抒发、思想感情的表达、思维逻辑的引证等一系列信息用自身的情感传授给学生。教师的情感表现是一种由传统教学模式到现代民主教学模式的改变。在课堂中，教师可以通过自身的情感来点燃学生的学习激情。
3.民主教学形式
课堂上的情感交流教学不再是传统的填鸭式教学模式，而是变成了教师自我情感的展示舞台，学生自我情感培养和师生之间情感相互交流的平台，将学生由学习的被动者转换为学习的主动者。课堂上的情感互动交流，充分调动了学生学习的积极性，也培养了学生主动学习、合作学习、探讨学习，把语文教学课堂变成师生学习情感交流的平台。在教师与学生交流的过程中，教师应该具备敏锐的洞察力，有效地引导学生观察、思考问题的能力。
白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”情感对于语文教学而言，就是其灵魂，课堂上的情感交流，对于课堂氛围的改善、师生关系的和谐、教学模式的转变具有重要作用，而课堂氛围、师生关系、教学模式，又是影响学生学习兴趣和效率的重要因素，所以，在课堂上的情感交流，对于提高语文教学的实效是非常显著的。
参考文献：
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