根据教学参考书这框题内容安排为2课时。我决定讲其中的后两个内容。教学重点为通过学习，让学生明确正确消费观的内容是什么？教学难点为发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。我深知良好的开端是成功的一半，因此下面是小编为大家整理的2023年度树立正确消费观论文【五篇】（精选文档）,供大家参考。
树立正确消费观论文范文第1篇
根据教学参考书这框题内容安排为2课时。我决定讲其中的后两个内容。教学重点为通过学习，让学生明确正确消费观的内容是什么？教学难点为发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。我深知良好的开端是成功的一半，因此从导课开始，我就精心设计。几年前我就计划买房，因为多方面的原因直到讲课前也没买成。我就想到把这个一直困扰我的问题与我讲的这节课联系在一起，请同学们帮我出主意，使学生将理论同实际结合起来思考问题。为此我把导课设计为：上课前首先请同学帮老师解决一个难题即这个阶段关于我买不买房子的问题一直困扰着我，我想在学校附近买套房子，可我手里的钱不够，我该怎么办？（通过实际问题引起学生学习兴趣）。接着我又指出我想花明天的钱，圆今天的梦，贷款买房；
父母说那将欠一大笔债，让人不放心，认为我是在搞超前消费；
姐姐认为手里有多少钱就花多少钱才是适度消费。这三种不同的消费观，究竟那一种更合理？消费的过程中我们应该树立怎样的消费观？围绕这些问题我们今天就来学习：树立正确的消费观。
重点内容的讲解：首先正确的消费观提倡适度消费，反对铺张浪费。让学生根据老师对适度消费的解释，分析贷款买房即信用消费等不等同于父母所说的超前消费；
适度消费又是不是如姐姐说的手里有多少钱就花多少钱。（使学生将理论同实际结合起来思考问题，充分发挥出学生课堂的主体性作用，让学生思考问题同时积极参与课堂讨论，将教师的主导作用主要放在组织、引导、规范上面）。提倡适度消费的同时要反对两种不健康、不科学的消费行为即超前消费和滞后消费。结合自身指出中学生中存在哪些不适度消费行为？帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，鼓励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。
其次正确消费观强调物质消费与精神消费的协调发展。通过这一内容的学习使学生意识到面对知识经济，创新经济，精神消费尤为重要。作为跨世纪的一代中学生更应该把物质消费与精神消费协调起来，注重高品位的精神消费。同时也要让学生明确精神文化消费中既要注重教育对劳动者素质提高的不可缺少性，又要注意休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人们精神饱满地投入到生活中去。最后通过一副漫画“小儿麻痹症”让学生认识偏废任何一方的危害。
最后正确消费观要改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。首先请学生列举现实生活中存在的不科学、不健康、愚昧、落后的生活习惯并分析其危害。接下来再由老师给出一些相关图片，如亚洲第一坟，并介绍有关故事。这样既拓展了学生的知识面，又可以引发学生学习兴趣。
对于教学难点：发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义的理解，首先提出一个问题：有人认为在现在的经济条件下艰苦奋斗，勤俭节约精神已经过时？由此引发学生讨论，在此基础上使学生明确有没有必要发扬，先要搞清楚艰苦奋斗、勤俭节约是什么？它是一种精神是一种社会风气和道德修养，并不是一种具体的消费行为和方式。后人认为勤俭节约是限制人们的消费，是过着以前年代的艰苦生活，这其实是一种误解。随着社会经济的发展，扩大消费是必然的结果。消费水平提高了，消费方式应该而且可以多样化，但艰苦奋斗、勤俭节约的精神不能丢。具体说为什么不能丢呢？从历史的角度、从现实的角度作分析，更要从对加强青少年的品德修养的意义来分析。
让学生分析青少年时期，奢华的消费习惯，过分优裕的生活对自身品德修养会产生哪些不利影响？帮助学生分析、审视自己，剖析自己、修正自己，从而明确艰苦奋斗、勤俭节约是正确消费观的本质和核心。具体到家庭和个人的消费来说：就是该花的钱就花，不该花的钱就不乱花，该现在花的钱没有必要等到将来再去花，该将来花的钱就不该现在花。
这节课我主要依据问题教学法设计教案，展开教学。同时，依据CAI教学理论作为教学的辅助手段，增强课堂的趣味性。既然是辅助手段就要讲究精炼而不能成为幻灯片播放课。为此在课件的制作上着实下了一番苦功。讲课中用到的材料比较多，又比较长，但课堂时间有限，不可能让学生长时间阅读，再则有的学生根本懒得去阅读。针对上述问题，我想到给材料录制声音，这样既有利于调动学生的视觉也有利于调动学生的听觉。这一效果在我试讲的时候得到认证，平时课上有些喜欢摆弄小动作的同学，听到声音也抬起头来阅读材料，进入学习状态。我自己的嗓音有些沙哑，为了让同学们听到的是优美的声音，我特别求同事为我的材料录制声音。其实一个材料最长录制也不过2分钟，但同事了解我是个讲究精益求精的人，录后我俩听着稍有不满意的地方就删除重录。结果整整录了一个晚自习。再如改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。我收集了一些不科学 愚昧落后消费行为的图片，我又想能不能再收集一些科学消费方面的资料，让学生从正反两方面的对比中明确应树立科学的消费观念。但从哪能收集到呢？我忽然想起前几天我看到的关于各地开展文明扫祭活动的新闻。如果我把那段视频下载下来，让同学观看，效果一定好。于是我开始动手上央视新闻网上查看那段视频。我记不清是哪一天的新闻了，我估计应该是清明节4月5日当天的新闻，查看后没有，又查看了4月4日的，也没有。我有点灰心想放弃了，再查一下4月1日的新闻，终于被我找到了。我决定从今以后，不论是书上的还是新闻上看到的凡与教学有关的内容立即动手整理，决不手懒。内容是找到了，可又不会下载，只好求电脑水平高的同事帮忙下载。这段视频增强了学生的视觉冲击力，给学生非常直观的感觉，收到了比预想更好的效果。
试讲之后，同组老师给我提出了一些改进意见，进一步完善了这节课的教学。让我深深体会到集体力量之大。如果说我讲得这节课能称得上成功的话，那成绩中有大家的一份。由于这节课是在问题教学法基础上充分联系实际，使学生将理论同实际结合起来思考问题 ，学生的积极性被充分调动起来，积极参与课堂讨论并踊跃发言。这样在讲第二个问题怎样树立正确的消费观时，时间就很紧，讲得就不够透彻。从中我领悟到今后教学中还应加强调控课堂的能力。
树立正确消费观论文范文第2篇
教学目标：
1、知识目标：通过消费行为体验和观察，理解并区分四种消费心理。
2、能力目标：通过反省、讨论等方式提高学生理论思维能力和参与社会生活的能力。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的消费观念，养成适度消费、量入为出；
避免盲目；
艰苦奋斗、勤俭节约；
绿色环保的消费理念。
教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点：勤俭节约，艰苦奋斗不过时。
教学方法：情景教学法
教学设计
一、导入新课
教师：上课老师来做个小调查：你曾为自己的某种消费行为后悔吗？为什么会后悔？
学生……
教师：的确，不合理的消费给个人和家庭会带来一定的损失，今天我们就来讨论：如何做个理智的消费者。
板书：第三课 多彩的消费
第二正框 树立确的消费观
二、教学过程：
情景活动一：
对话一：
女儿：爸爸，圣诞节我给同学送什么礼物呢？
爸爸：这有何难？商店里礼物多着呢！
女儿：我是弄不清楚朋友们喜欢什么！上月喜欢蔡依林，最近陷入“韩流”……
探究：女儿的同学在消费时反映出什么样的消费心理？请你评价一下这种消费心理。
目的：该设问旨在引导学生会从不同的角度对消费进行评价，有利于学生在分析过程中感
悟和理解课本知识。
学生：从众心理有仿效性、盲目性的特点；
健康的从众心理可带动某一产业的发展，不合理的从众消费会产生不良影响；
所以要具体问题具体分析，不可盲目从众消费。
板书：1、消费心理面面观（1）从众心理引发的消费
对话二：
女儿：也不知道送啥给小刚！因为他这人总爱与众不同！新买的牛仔裤非得在膝盖上抠两个洞，在上面系了几个铁环。
爸爸：真是难以理解！
探究：小刚存在一种什么样的消费心理？请你评价这种消费行为。
目的：求异消费在学生中存在的比较普遍，因此学生可以 结合身边的人和事充分谈自己的看法、观点，容易得出正确的结论。
学生：求异消费心理有显示与众不同的特点；
合理的求异心理可展示个性，不合理的求异消费社会不认可；
所以适当求异可行，过分标新立异不提倡。
板书：1、消费心理面面观 （2）求异心理引发的消费
对话三：
女儿：还有小雯的礼物也让我头疼！小璐说她准备送个名牌手表给小雯。爸爸：
名牌手表可是很贵的！女儿：是呀！可我不能比她差吧，那多没面子！
探究：女儿存在一种什么样的消费心理？请你评价这种消费心理。
目的：攀比消费心理对家庭和个人带来是不利的影响，学生通过分析和身边的实例较容易得
出结论：该消费行为不值得提倡。
学生：攀比心理具有夸耀性、盲目性的特点；
不实用，对个人生活不利，是不健康的，因而我们不提倡。
板书：1、消费心理面面观 （3）攀比心理引发的消费
对话四：
爸爸：你们同学选礼物都只买贵的吗？女儿：也不是！小强他爸答应给他买双耐克鞋，他却要了双100元左右的安踏运动鞋，说安踏鞋便宜舒适。真傻！
探究：小强的消费基于一种什么样的消费心理？请你评价这种消费心理。
目的：中学生已具备了独立思考问题及判断是非的能力，得出：求实消费心理对个人和社会都有好处，值得提倡的结论。
学生：求实心理是一种符合实际、讲究实惠行为；
是种有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处；
因此，值得提倡，值得发扬。
板书：1、消费心理面面观 （4）求实心理引发的消费
情景活动二：
对话一：
小华：爸，小刚家买了新居后又买了进口家具家电。爸爸：放心吧，咱家决不会比他们差。妈妈：咱家房子的贷款还有10万没还呢！哪有钱买这买那的。
小华：欠这么多钱啊？
想一想：小华和爸爸的主张是基于什么样的消费心理？会给家庭带来什么影响？
小华得知家中的经济情况后，你认为他应该怎么做？
目的：通过让学生出想解决问题的办法引导学生得出消费应与收入相适应。
学生：消费应在在自己经济能力可承受的范围内进行消费，即量入为出，适度消费。
板书：2、树立正确的消费观 （1）量入为出，适度消费
对话二：
妻子：老公，现在装修流行韩式，很田园。丈夫：听你的，一切跟着“流行”走。
小华：不对，网上说明年流行欧式。丈夫：那我们家要怎么装修好啊？
设问：小华家在房屋装修风格上是种什么消费心理？你认为他们该怎么装修？
目的：
改问旨在通过让学生提建议，从而得出：应避免盲从、要理性。
学生：理性消费应做到：避免随大流消费；
避免情绪化消费；
避免只重物质消费。
板书：2、树立正确的消费观 （2）避免盲从，理性消费
对话三：
小华：爸，咱家门口怎么那么多塑料饭盒？爸爸：是装修工人吃完饭扔的。小华：国家不是规定不准使用塑料饭盒么，而且塑料饭盒危害很大！爸爸：这饭盒有危害啊？
想一想：使用一次性塑料饭盒、筷子等有危害吗？什么危害？
设计意图：通过让学生谈塑料制品的危害，引导学生得出：消费时要注重环保、绿色消费。
学生：保护环境，绿色消费以节源环保为主旨，是一种值得提倡、宣扬的消费行为。
板书：2、树立正确的消费观 （3）保护环境，绿色消费
对话四：
小华：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康了！爸爸：那是，新房装修好了，我们家该鸟枪换炮了。家具、电器全换新的，把旧家具、电器全淘汰了。
想一想：你赞同父亲的说法吗？为什么？
目的：此问的设计目的在于引导学生意识到：消费时应做到勤俭节约、做到不浪费。
学生：勤俭节约，艰苦奋斗是种正确的消费理念，任何时代都值得发扬光大。
板书：二、树立正确的消费观 （4）勤俭节约，艰苦奋斗
三、课堂小结
设计意图：简单扼要的课堂小结，可使学生将零散的知识点系统化，便于学生的整体
感知；
同时也是学生将课堂知识内化的一种途径。
四、课堂反馈：
材料：学生小林的父母月收入共6000元， 8月份小林的个人的消费情况如下：生日请同学吃饭500元，买个性化服饰300元，买游戏机600元，自己伙食费500元，这个月他向父母要1500元，向同学借400元。
树立正确消费观论文范文第3篇
工业化、城镇化在带来繁华的同时，也导致草原退化，湿地萎缩，河流污染、生态脆弱。面对如此严峻的生态环境形势，党的十八大报告提出“大力推进生态文明建设”，指出“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。现在的高中生，将是未来的建设者和接班人，他们的生态文明意识对当今社会及未来社会将产生重大影响。因此，对于高中政治教师而言，在政治课教学中就更应该进行生态文明教育的渗透，帮助学生树立生态文明理念，使学生成为美丽中国的自觉践行者，为生态文明建设提供正能量，使其为生态文明建设贡献自己的一份力量。
《经济生活》这本书围绕经济建设这个中心和市场经济发展完善这一主线而展开。虽然市场经济承认人们有追求自身利益的权利，如消费者应寻求最便宜的商品，生产者应追求利润最大化。但《经济生活》自始至终要坚持鲜明的政治导向和道德价值导向，其中也包括要增强学生的生态意识，使他们形成一定的环境责任感、道德感和正确的生态价值观。因此对学生的生态文明意识的培养既具有必要性，也有现实的可能性。为此，在“经济生活”教学实践中，笔者从以下两个方面探讨加强生态文明教育的策略。
一、挖掘教学内容，树立生态意识
生态文明是人类文明发展过程中的高级文明状态，是一种新的文明观和发展观，是人与自然、人与人、人与社会和谐相处的文明境界和社会形态。而经济活动所要建设的是物质文明。生态文明与物质文明不是对立而是紧密相连，没有生态文明，就没有高度发达的物质文明；
同时作为人类文明的高级形态，生态文明又是提升物质文明的载体，在生态文明理念下的物质文明将有利于消除经济活动对生态环境的负面影响，逐步形成与生态相协调的生产生活方式。由此可见，生态文明的内容和要求内在地体现于人类的经济活动中。因而在“经济生活”教学中，教师应寻求生态文明教育与教材的结合点，善于分析和挖掘课本知识所蕴含的生态教育因素。通览《经济生活》全书，笔者从经济活动的主体角度来挖掘教学内容，帮助学生树立生态文明观。
1.在个人生活消费层面，树立绿色消费观
人活着，就要消费，有消费就有物质消耗。而传统消费大多关注人的需求，忽视消费造成的环境影响。在当代中国，随着社会发展和人民生活水平的提高，消费结构也发生变化，生活方式对生态资源环境的影响越来越大。众多资料表明：随着中国经济的持续快速增长，国民的生活水平整体大幅度提高，生活消费品的数量和种类迅速增加，消费品的使用周期逐渐缩短，生活污染物的排放在污染物排放总量中的比例持续上升。如生活污水的排放量持续增长，现在已经超过工业废水的排放量，成为中国的主要水污染源。另据测算，我国城市私家小汽车保有量已过亿而增速不减，由此产生的汽车尾气是近期接连出现严重的雾霾天气的重要原因。为了满足人类的长远需要，就要保护环境，提倡可持续性消费，每个消费者改变不合理的消费观，做理智的消费者，进行绿色消费。坚持5R原则：节约资源，减少污染（Reduce）；
绿色生活，环保选购（Reevaluate）；
重复使用，多次利用（Reuse）；
分类回收，循环再生（Recycle）；
保护自然，万物共生（Rescue）。同时必须反对攀比消费和炫耀的消费心理，提倡节约型消费，改变“一次性消费”和“类一次性消费”，反对自私的享乐观，拒绝铺张浪费，珍惜万物，做到尽量避免或减少对环境的污染。
2.在企业生产经营层面，树立生态生产观
不同的生产方式造就不同的生态环境，企业是经济发展的主体，是生产方式的直接实践者，企业的生产方式对生态环境有重要影响。目前我国资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化等问题的出现与不少企业生产方式严重落后密切相关。有些企业的经济效益不错，然而他们用大管子把废水直接排到河里，用大烟囱把废气直接排到空中，毫无疑问，这些企业的利润是以牺牲环境为代价的。其实企业追求利润本无可厚非，但企业家身上应该“流淌着道德的血液”，不能杀鸡取卵，将利润建立在环境污染的基础上。企业在生产经营活动中还应该承担社会责任，充分考虑经济、社会、环境三重底线，为满足人们的需求而生产优质产品和提供优质服务；
为了应对资源短缺和污染环境的严峻形势，企业应树立生态文明观念，为保持人与自然的和谐做出自己的贡献。
为此，企业在发展时就应该不断提高劳动生产率，下大决心舍得投入搞技术创新，培育和发展符合生态文明要求的新兴产业，依靠政策扶持，淘汰落后产能，提升和改造传统生产方式，发展循环经济。这样做既可以减少资源的占用和浪费，节省生产成本，又可以树立良好的信誉和形象，实现经济效益、生态效益与社会效益的统一，为建设美丽中国奠基。
3.在国家发展战略层面，树立科学发展观
当今中国的GDP连续20年高速增长，经济总量已经成为世界第二。然而我们多年的经济发展是以严重的环境污染、生态破坏及资源浪费为代价换来的。一方面自然资源利用率低，我国GDP增长的能耗是日本的13倍。另一方面，环境污染严重。到今天，环境和生态的承受能力已达极限。譬如水资源问题，全国70%的河流污染严重，50%的城市的地下水受到不同程度的污染。如果将环境和资源成本计算进去，我们每年的经济增长入不敷出。这与我们要建设的鸟语花香、碧水蓝天、人与自然和谐相处的美丽中国显然有很大差距。
所以，政府在建设美丽中国的过程中应发挥好主导作用：第一，政府在全社会倡导节约资源、保护环境的意识，将节约资源、保护环境变为全社会的自觉行?印5诙?，充分发挥财政和税收的调节作用，调节生产和消费，从而达到减少环境污染和生态破坏的效果。如财政可以向有利于生态环境保护的行业倾斜，促进产业结构的优化；
国家可以通过征收资源税、消费税、排污税抑制生态的破坏等。第三，贯彻落实科学发展观，以转变发展方式为抓手制定符合生态文明要求的产业政策，加强宏观调控，改变高消耗、高污染的发展方式，推进产业结构优化升级，着力推进全社会进入绿色发展、循环发展、低碳发展的轨道。第四，加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力，建设资源节约型和环境友好型社会。
二、注重课堂引导，坚定正确的生态价值观
现在的高中生处于网络时代信息社会，他们获取知识信息的渠道便捷多样，而且他们的自主意识、独立意识较强，教师的传统权威被打破。因而教师在课堂教学中应转变教学方式，立足学生的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，结合教学内容，运用适当的教学方法进行生态文明教育的渗透，使学生能够理解、认同、确信正确的生态价值观。
在学习《树立正确的消费观》时，为了让学生感悟树立绿色消费的重要性，笔者采用情景再现法展示截然不同的两组图片：未被污染的美丽家园和受污染的生态环境，学生观后有很大触动。他们认识到，自己的消费行为不仅是个人的私事，还直接影响到生产行为和社会良好生态风气的形成。再如，学习《围绕主题抓住主线》一课时，笔者搜集一些视频和图片用多媒体展示，如长江特大洪涝灾害、北京沙尘暴。学生观看形象生动的视频材料后，仿佛身临其境，深刻体会到了人类破坏环境所导致的恶果，体会到科学发展的重要意义。
为了唤醒学生对环境问题的深刻认识，我在课堂上以公害事件为焦点，对学生实施环境警示教育。实际上一些影响范围大、危害严重的重大污染公害事件是来自自然界的忠告，可在讲课过程中适时穿插如SARS、禽流感等新发传染病事件，引导学生就此展开讨论，通过讨论，学生认识到这些事件的发生与快速工业化和城镇化过程中，过度向自然扩张造成的生态破坏、环境恶化问题密不可分。我们要反省自己：不能过度向自然索取，随意践踏自然，否则会受到自然的惩罚。通过环境警示教育引发学生的情感共鸣，学生产生了环境危机感，环境保护意识和责任感也随之萌生。
我在对学生进行生态文明教育教学过程中就专门设计了一些生态焦点辩论题目，让学生在充分准备的基础上分组展开辩论，这是生态焦点问题辩论法。如讨论如何树立正确的消费观时，让学生辩论“超前消费好还是滞后消费好”“高消费就是优质生活吗”“勤俭节约艰苦奋斗是否已过时”等；
在学习财政和税收时，让学生辩论“是否应该征收消费税”“是否应该开征排污税”；
在学习社会主义市场经济时，让学生辩论“市场调节和宏观调控谁更重要”；
在学习“围绕主题抓住主线”时，让学生辩论“经济发展和环境保护是否根本对立”等。
上述几种方法是笔者在教学中渗透生态文明教育的常见方法。运用这些方法时要把握好时机，做到适时、适度，这样才能达到润物无声的效果。
树立正确消费观论文范文第4篇
摘 要：本文采取问卷调查的方法，对大学生的网购行为进行了调查分析，发现当代大学生网购较为普遍，虽然金额偏小，但种类繁多、以实用性消费为主，他们在网购时注重网站品牌、卖家信誉、商品质量、信息安全等，具有较强的维权意识。学校、家庭和社会应该根据大学生网购的这些特点展开相应的行动，帮助其建立良好的理财习惯和价值观，正确引导其合理消费。
关键词：网络购物 大学生 电子商务
一、引言
在电商网络消费盛行的时期，作为中国市场消费的年轻力量，大学生的网络消费正急剧飙升，成为一支不容忽视的网络消费大军，研究和分析他们的网络消费行为，有助于认识青年一代乃至未来整个社会的网络消费趋势，有助于高校了解并引导大学生树立正确的消费观念、价值取向、行为模式和生活习惯等。为了进一步了解在校大学生网络购物的消费心理，熟悉学生的消费结构，最终引导大学生健康消费，同时对大学生正确网购做适当的指导，本文以浙江树人大学的在校学生为研究对象，对大学生网络购物行为展开调查分析。
二、大学生网络购物行为特征分析
本次调查共发出问卷400份，回收365份，其中有效问卷355份，有效问卷回收率88%。通过EXCEL软件进行统计和列表分析，对大学生网络购物的行为进行如下分析：
1.大学生网购前景看好
数据显示约94%的人采用过网络购物实现消费需求，人数远远高于没有网购经历的人，其中经常进行网购的占比达到1/3强，这足以看出大部分大学生都接受了网购，网购已成为大学生生活的一部分。另据调查显示57%的大学生对网购的态度是支持的，39%的人对于网购持无所谓的态度，只有4%的人持反对态度。因此，大学生网络购物的发展前景良好。
2.大学生网购的最主要原因是商品种类和价格
在网购的原因中，选择商品种类繁多齐全的有31%，选择价格便宜的占29%。因为无论是传统的消费方式还是网络购物，商品品种和价格始终是影响消费者行为的主要因素。网上商店比传统商店的价格更为低廉，而且商品种类繁多，可选择性大，大大满足了大学生追求物美价廉的消费心理。
此外，选择付款方便的占20%，选择送货上门的占14%。主要是因为网购可以网上付款和送货上门，节省了不少时间，而大学生的学习、社团或社会活动需占用较多的时间和精力，使他们不可能在购物上花费太多的精力。
3.大学生网购消费金额较小
大学生虽然喜欢在网上购物，但是每月的网购花费基本在200元以下。调查结果显示，被调查者每月网购花费在200元以下的占被调查总人数的70%，只有少数被调查者每月网购花费在500元以上甚至突破1000元。这主要是大学生的生活费普遍在800-1500元之间，过大的网购花费会对他们的日常生活产生影响。
导致网购消费金额较小的另一方面原因是大学生的生活费用来源。据调查显示，68%的大学生生活费用全部来源于父母，29%的人部分来源于父母，完全由自己赚取的只占3%。这说明当代大学生的生活费用大部分主要来源于父母，但也有小部分大学生靠自己赚取部分或全部生活费用。因此，大学生进行网络购物时会综合考虑他们的实际情况，只将每月生活费的少部分用于网络购物。
4.实用型消费占主导
数据显示，81%的大学生网购用于与生活、学习有关的实用型消费，其中完全用于生活支出的占71%，用于考证之类的费用占比5%，用于交通的费用占比4%，还有1%的学生具有投资意识。这说明大学生在网上购买自己日常所需的生活用品、缴纳考证费、交通费等已成为新的时尚。还有约19%的数据说明娱乐型消费也是当代大学生的另一网络消费类型，他们通过从网上下载音乐、视频、游戏、资讯等丰富业余生活。
5.购买的商品种类多样，主要为服装
调查结果显示，38%的被调查大学男生网购主要为了购买服装，13%选择了虚拟物品；
同时数据显示40%的被调查大学女生倾向于购买服装服饰，而25%则选择了购买日化用品。从中我们可以看出服装是男女生在网购时共同关注的物品。因为大学生作为青春焕发的人群，非常注重自己的外表，每天的服装成为他们关注的焦点。网上的服装除去了店铺费、人工费等，价格比实体店便宜很多，而且款式比较新颖，选择余地很大，部分知名品牌还有网络旗舰店向网民直销自己的产品，这更加方便了大学生的购买；
而实体店的价格较贵，往往超出大学生的预算。
6.谨慎选择卖家
当大学生消费者明确自己的需求后，他们会谨慎选择卖家。由于网购存在一定的不确定风险，消费者会通过各个渠道对商家的信息进行分析、比较、研究。据统计显示约38%的大学生通过阅读商品描述、33%的大学生通过查看评价、17%通过亲自询问卖家、12%通过他人推荐等来了解产品，最后选择信誉度高的商家进行购买，以降低风险、保证安全。为使网购而来的商品与实际需求能尽量减小偏差、降低风险，大学生网购特别在意商家之前的一些销售信息，如已有客户对卖方商品的评价，卖方商品在一定时间内的销售量等，跟随效应明显；
同时很多首次网购者也会选择朋友介绍的网店。
7.注重产品质量和安全
大学生作为接受高等教育的人群，从小就树立了安全意识和自我保护意识，因此对网购的安全性也非常重视。网购安全性主要体现在两方面，一为产品的质量安全，一为网络安全。
据统计，大学生对网购的顾虑中占前三位的分别是：害怕实际货物与描述有差别（占33%），害怕商品有质量问题（占28%），害怕商品真假难辨（占19%）。从中我们可以看出，位列前三的都与商品品质有关，占80%左右，因此如实描述及提高网购商品的质量是卖家及购物网站要特别重视的地方。
另外58%的大学生对网购安全有所顾虑，因现在网购绝大多数采用网上银行支付方式进行货款支付，其支付安全和对个人信息的保密程度可能会影响到消费者的网购行为。
8.维权意识较高
根据统计显示，66%的大学生在遇到网购物品不合心意或有质量问题时选择向商家要求退货，这部分学生利用网购媒介，尤其是支付宝制度来保护自己，这是他们维权意识高的良好表现。然而也有27%的人则认为吃点亏就算了，这样的心理不但使自己蒙受了损失，而且也会助长假冒伪劣商家的行为；
当然也有7%的大学生在遇到网购问题时不知道如何处理，说明这些大学生对相关的法律制度不了解，所以后两类大学生的维权意识有待提高。
三、对大学生消费的引导与合理化建议
综上所述，大学生网络购物已成为一种趋势，因此合理的引导大学生的消费意识，帮助大学生树立科学的消费观念，已成为高校和全社会共同关注的问题，当前应主要从以下几方面着手：
1.学校方面
在现代社会条件下，由于学校在社会系统中的重要地位与性质，决定了以学校为载体的教育具有极强的“可控性”，在整个德育中扮演主导性的地位。作为高校应充分发挥其思想教育的导向功能，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立科学的消费价值理念。首先，高校应加强传统文化教育，提倡勤俭节约，艰苦奋斗，积极倡导有利于身心健康的合理消费、适度消费，反对铺张浪费、反对过度消费，并通过多种宣传方式进行宣传，在校园中形成良好的舆论氛围，从而使学生在这种氛围的影响下，形成理性的行为方式。其次，针对大学生年龄和消费行为特点，培养他们的独立意识和理财能力，让他们学会消费，学会如何合理安排日常的收支，树立正确的理财观念，养成良好的理财习惯。
2.家庭和个人方面
家庭作为大学生消费性支出的主要承担者，作为大学生消费资金的主要源头，应该对孩子的消费进行适当的控制，不能要多少给多少，不然会助长学生消费的盲目，要重点培养他们正确的消费方式、生活方式，从而遏制其乱消费。总之，在大学生消费教育方面，家庭教育依然具有不可替代的作用。
作为大学生本人，对于经济来源基本靠父母的，购买必需品才是消费真正的出发点，而不是在网上购买多余的非必需品；
对于完全或部分靠自己赚取生活费的，则应合理安排收支，而非胡乱消费。大学生可以参加学校开设的网络消费心理学、投资学等课程，树立理性消费观念，掌握理财方法。同时可以多参加学校组织的消费知识讲座、理财讲座、省钱比赛等活动，养成良好的理财习惯，在消费行为上做到理性消费。
3.社会方面
社会应该利用各种媒体和新闻媒介等宣传手段，以正确、积极向上的舆论引导青年大学生。全社会要共同努力创造一个和谐、文明、健康的社会环境，树立健康合理的消费价值理念，建立一个良好的法治和诚信体系，从而引导大学生树立积极、正确的消费价值观和维权意识，使得网络购物秩序井然、有法可依。
四、总结
经过对树人大学学生的问卷调查并经过数据分析后，我们得出如下结论：
1.网络购物已经成为当代大学生的一种消费形式，在网上消费与传统消费并存的今天，大多数学生选择网上购物的原因是方便、快捷、价格便宜及商品齐全、种类繁多，因此大学生网上购物的潜力巨大，网络购物的发展前景看好。他们的网购金额虽然小，但频率高，消费整体上呈稳健状态；
在选择网络购物时比较注重网站的知名度、信誉和产品质量；
在网购发生纠纷时，能够维护自己的权益。
2.学校、家庭和社会应该针对当代大学生的购物特点，纷纷发挥各自的作用，通过课程的设置、理性的指导、法治的完善，帮助其建立良好的理财习惯和价值观，正确引导其合理的消费观。
参考文献：
[1]郑桂玲，陈佳丽.大学生网络消费行为调查研究[J].商场现代化，2011，648（05）
[2]左芬.大学生网络与传统购物消费时的心理对比与行为分析[J].企业导报，2011（7）
[3]张玉荣.关于大学生消费状况的调查报告[J].中国集体经济，2009，7
[4]周颜玲，娄进举，东方.大学生网络消费调查及分析[J].商场现代化，2008（6）
[5]蒋琦玮，马灿.大学生理性消费的引导[J].消费经济，2010（26）
[6]杜林芝，邱淑英.大学生消费行为分析与消费观的引导[J].石家庄职业技术学院学报，2010（22）
树立正确消费观论文范文第5篇
关键词：大学生；
低碳经济；
绿色消费；
消费观教育
一、构建大学生绿色消费观是国家未来发展和建设的必然要求也是建设资源节约型、环境友好型社会的必要要求
党的十六届五中全会明确提出“建设资源节约型、环境友好型社会”（以下简称建设“两型社会”），并首次把建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。十七大报告再次强调：“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制。”[1]在可持续发展的指导思想下，作为社会再生产过程重要组成部分的消费，它的科学与否直接关系到经济系统能否协调运行，社会能否和谐可持续发展。作为经济领域的子系统，消费领域也必须贯彻资源节约与环境友好的理念，体现社会公平，注重消费对经济、社会协调发展的影响。
“两型社会”建设目标的提出，使我们每个人都要更加重视自己的消费责任，在思想上树立科学、绿色消费理念。科学的消费理念，个人的消费水平要符合一国国情国力，适应于社会生产力发展水平，在自然资源与环境状况约束下的选择科学环保的消费方式。所以我们必须提倡绿色消费，绿色消费观是一种人与自然相互协调的消费观，既强调消费的重要作用，又强调消费和再生产其他环节与环境的动态平衡，有利于取得人类社会和自然的协调发展。我们要建设两型社会，就必须实现在全社会中树立绿色消费的观念，构建绿色消费的模式。绿色消费的发展可以促进保护生态和实现资源最有效的利用，有利于产业结构向科技含量高、经济效益好的结构转变，促进经济结构向绿色化转型。
我国不可能走先污染后治理的旧式经济发展道路，人口众多、人均资源不足的基本国情决定了我国不应当也不可能模仿一些发达国家以挥霍资源为特征的消费模式。我们必须要立足国情，发展低碳经济，提倡绿色消费。政府作为社会生产的组织者和管理者，要从全社会的角度，构建良好绿色消费环境，推广绿色消费的观念，才能构建和谐的绿色消费模式，最终实现我们建设两型社会的建设目标。
二、学生绿色消费观是国家实施可持续发展战略的需要
近百年来，人类实现经济快速发展的过程中，遭遇到诸如环境污染、资源破坏、生态失衡、等一系列日益严重的全球问题。这迫使人类开始重新审视自己在自然界中的位置，并努力寻求长期生存和发展的道路。通过对过去各国片面强调经济发展造成的各种问题的深思和反省，一些国家的环境专家和经济学专家最先提出了可持续发展理论。可持续发展的概念就是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要能力构成危害的发展。目标是最终达成社会、经济、资源与环境的可持续的协调发展。2002 年，中国政府向可持续发展世纪首脑会议提交了《中华人民共和国可持续发展国家报告》，阐述了我国今后实施可持续发展战略的构想。可持续发展战略的提出，标志着工业革命以来人类发展观念的重大革命，标志着我国在二十一世纪已经有了新的发展理念和行动纲领，正向着建设一个有利于人类文明健康和社会可持续发展的现代化国家发展的目标而奋进。
可持续发展理论的内涵十分丰富，其中就包括可持续生产与可持续消费。绿色消费就是可以帮助实现经济发展与环境保护相协调的科学可持续的消费方式，这种资源节约型、环保型的可持续消费方式可以通过消费理念、消费行为、消费结构的生态化改进而促使可持续的生产方式的发展，促进产业结构的全面调整和升级，所以绿色消费的发展可以对经济增长方式的转变起到巨大的推动作用，从而促进社会经济的生态化进步，实现社会的可持续发展。[2]绿色消费的发展是实现经济、社会、环境相互协调并实现科学可持续发展的重要保证。
三、大学生的特殊社会角色要求他们需要树立绿色消费观
年轻代表着希望，青年主宰着未来，青年是社会阶层的特殊群体，他们年轻、富有活力，充满力量，对世界发展和国家建设充满了激情，他们正处于增长知识、积累经验、提高素质的重要时期，是国家实现现代化建设宏伟目标的中坚力量，因此对青年进行绿色文化的熏陶和教育功在当代、利在千秋。而大学生更是年轻一代的杰出代表，他们将是未来实施可持续发展战略政策的最重要的制定者、决策者和执行者， 他们对待环境保护和可持续发展的态度如何，将直接影响到国家社会未来的发展方向。大学生是国家培养的将会对国家的未来发展起重要作用的高级专门人才，作为未来将要承担起国家发展建设主力军责任的青年群体他们必须要树立科学的消费观，通过树立科学的消费观促使大学生养成高尚的社会主义道德品质和文明的行为习惯，未来更好更健康的投身于国家的现代化建设之中。所以，我们要帮助大学生树立正确科学的绿色消费观，让青年大学生意识到绿色消费的重要性，养成低碳生活、绿色消费的行为习惯，在日常生活中减少耗能，合理消费、反对浪费，节制无限制的物欲追求，杜绝铺张浪费的生活态度。减少自己的各种行为对资源环境的破坏，热爱自然环境，保护自然环境，维护环境秩序，将遵守环境纪律，文明生产、文明生活视为自己重要的行为规范，促进人类社会与自然环境的和谐发展。[3]
当代大学生还要认识并处理好眼前利益与长远利益的关系，不能只顾自己的眼前利益，要在享受祖先留给我们的自然财富的同时，充分考虑到不能对后代的发展需求的满足造成危害，我们应该在利用大自然带来的资源的同时也要爱护自然，促进自然环境和谐、良性的发展。当代大学生作为国家未来发展的重要推动动力，他们的行为和观念能够在整个群体中快速传播并且会影响到各个不同年龄和阶层的社会群体。所以我们要让绿色消费观念渗透到大学生的学习和生活之中，增强全体大学生的资源忧患、环境保护意识和节约资源的责任感。大力弘扬“节约光荣，浪费可耻”的社会风尚，提高全体大学生的节约环保意识，培育有利于树立生态文明观念的文化氛围，把节约资源和保护环境观念渗透到大学生心中去，从而把资源节约、环境友好的意识转化为全体大学生的自觉行动，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，这对确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重而深远的战略意义。[4]
四、学生作为绿色消费观念的重要传播者需要树立科学的消费观
榜样的力量是无穷的，大学生作为国家年轻一代的杰出代表，应成为关注环保、致力环保、倡导可持续发展思想的先进典型和杰出榜样，在社会生活中起表率和示范作用，影响带动其他不同年龄和阶层的群体参与环境保护行动。大学生本身不仅自己要成为我国社会主义事业的合格建设者和接班人，也要顺应历史发展的需要，成为全社会的良好榜样，成为推动社会前进的新生力量。同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上曾经深刻地指出：“大学生是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。他们的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。”所以当代大学生应该明确自己的社会责任，应该自觉地树立科学的绿色消费观，同时要承担起绿色消费观念的重要传播者的责任，将绿色消费的观念传播到广大人民群众去。
中国大学生数量已超2 000万，是个庞大社会群体，大学生是一个朝气蓬勃、富有创新精神的社会群体。这个群体具有年龄、知识等优势，总体上看对绿色消费的概念接受程度高于社会平均水平，也就是说大学生相对于其他社会群体更容易出现绿色消费意愿和绿色消费倾向。如果大学生中开展绿色消费教育，大学生接受了系统的理论培育，成为具备较高的绿色消费的科学文化知识和理论素养的并有强信息流动性的青年群体，那么未来他们带来的社会效益和经济效益都是不可限量的。大学生在读期间，可以通过学校或家庭的载体将绿色消费科学的观念传递给亲人、同学和朋友；
同时大学生是预期的社会人，他们所拥有的科学文明的消费观念随着大学生毕业，进入社会各行各业，将会被社会群体接受和发扬，能较快的转变为社会成员的消费观念和消费行为。所以，大学生是绿色消费的重要的传播者和践行者，他们科学绿色消费观的树立和对绿色消费理念的传播，对于普及绿色消费观念，提高人民消费和生活质量具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]十七大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2007.
[2]程宇航.可持续的生产与消费方式及其支持体系[J]. 江西社会科学，2006，（5）.