随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻下面是小编为大家整理的2023年度多媒体技术运用【五篇】,供大家参考。
多媒体技术运用范文第1篇
优化数学课堂教学
芙蓉区八一路小学 丁玲中
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：CAI以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
在教学中运用多媒体教学发挥的主要作用有:
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；
没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；
用一些建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识”，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力。
二.提高课堂教学效率
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,小学生的空间观念很快就建立起来了。还比如,在数学中概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。在“角的认识”这一节,显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。在教学“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了红花多少朵？”这道两步应用题时，它的重难点是如何找中间问题，为了让学生掌握这一本领，有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节，当读到做黄花25朵，紫花18朵，或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时，分别在它们各自相应的部分闪动，并通过移动文字，再出现线段图，把对文字的理解转化为对线段图的理解，这样在分析数量关系时，用线段图来帮助理解，学生很快地就能找出中间问题，体现了从抽象到具体教学过程。其次，为了缩小从抽象到具体，再从具体到抽象的学习过程，教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。如：将原题的第三个已知条件改为“多3朵”或“做的红花是黄花和紫花总数的2倍”，学生有了前面线段图分析做基础，便很快地掌握了找中间问题的方法，在思维上也有所跳跃。可风，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。
多媒体技术运用范文第2篇
关键词：小学美术教学 多媒体技术 运用
在新课改全面推进的今天，更加注重对学生创新能力和动手操作能力的培养。小学美术教学不仅能锻炼学生的空间想象力，还能培养学生的实践能力，有助于学生的全面发展。而多媒体技术的运用，可从视觉和听觉这两个层面来刺激学生，以此来激发他们的学习兴趣，吸引学生的注意力。
一、小学美术教学中运用多媒体技术的重要性
因传统应试教育的长期影响，教师占据着课堂教学的主导位置，学生过于被动，这不仅阻碍了素质教育的推进，还影响了学生的全面发展。大多数小学生逻辑思维能力和空间想象力较弱，且美术教学具有抽象性，而多媒体技术的运用为美术教学的开展提供了重要保障。多媒体技术的运用，冲破了传统灌输式教学模式的束缚，使其朝着现代化教学方向发展。同时，在师生之间还搭建了一座交流平台，增加了师生之间的交流互动，丰富了教学模式，涌现出了交互式、小组协作式等多种教学模式，有助于学习积极性的调动和学习兴趣的激发，还为学生提供了自我展现的舞台，有利于自信心的增加。
二、小学美术教学中多媒体技术的具体运用
1.使美术教学具体化、形象化
在以往美术课堂上，教师面临繁重的备课任务，在课前需要搜集较多的图片以及录像带等，通常只能通过口头形式进行讲解，因此，一些美术教师会畏惧美术课，课堂氛围沉闷、压抑，学生状态不佳。
多媒体技术的运用，显著提升了美术教学效果，仅仅通过一台电脑，便能存储大量、丰富的美术课件。在作品欣赏课，只要点击鼠标，便能全面地展示作家资料以及作品的基本信息，进而深入地理解和学习美术作品。
通过多媒体不仅能常规演示建筑物，还能进行动感演示，赋予建筑作品以生命，从而让学生从不同的角度来欣赏建筑物。例如，在组合形体写生课程中，可充分认识到多媒体技术的优越性。学生首先欣赏建筑物外观，待有了一个初步认识后，再欣赏内部装饰，给人一种设身处地的感觉，可切身体会建筑风格。
2.素材丰富，便于理解和创作
教材是开展课堂活动的重要依据，但不是唯一依据。在以往的美术课堂上，教师过度依赖课本，按照既定标准讲解课本内容，并要求学生做出反应，通常无法引发学生共鸣，教学效果也不理想。而多媒体技术的运用，为教师带来更加丰富的教学素材，例如视频、图片等，更加形象和具体，这种直观演示和传统的口头讲解相比，更易引起学生的共鸣。学生可打破时间和空间的束缚，贯穿古今，尽情舒展思维羽翼，自由驰骋在美术长河中，欣赏和学习不同时期名家的作品，这在无形之中提高了学生的审美标准。另外，电脑绘画较好地满足了小学生的学习需求和年龄特点。电脑绘画近似于游戏教学，不仅能缓解学习压力、刺激学习欲望，还会降低学生的理解难度，寓教于乐，使其切身体会到美术教学的无穷乐趣。
3.活跃课堂氛围，培养学生的创造力
新课程改革中确定了学生的主体地位，要求教师在课堂教学中以学生为中心，创设情境，最大限度地发挥学生的自主性，突显办学特色，采用灵活多样的教学模式。多媒体技术的运用，可直观演示各种事物，突出教学重点和难点。在全面推进素质教学的今天，增加了小学美术教材中自主创作和美术作品鉴赏课程的比重，并通过多媒体技术，面向全体学生直观展示美术技巧。例如，在学习“漂亮的童话城堡”这节内容时，因涉及较多的立体形状，组合创造是本节的难点。此时，教师可通过多媒体，让学生清晰地看到城堡各个位置的形状，拖动鼠标演示城堡建筑过程，点击鼠标播放各种组合类型的城堡，这便于基本绘画技巧的掌握。
大量教学实践表明的，多媒体技术可有效提升课堂教学质量，还有助于现代化教学的实现。多媒体技术的运用丰富了教学表象，同时，在某种程度上使得教学理念和教学方法也有所提升。在具体的教学活动中，可通过多媒体展示名家作品，以供学生鉴赏学习;还可播放视频短片，增加学生的绘画知识，加深学生对美术作品的理解。
三、结语
要全面贯彻落实新课改理念，培养学生的创新能力和动手操作能力。多媒体技术的运用可增加学生的感性认识，拓展学生视野，刺激美术学习欲望，还可优化课堂教学氛围，提升美术课堂教学效果。因此，我们应正确认识多媒体教学，最大限度地发挥多媒体技术的作用，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]韩晶 小学美术教学中多媒体技术的应用[J].大观周刊，2013，（13），344-344。
多媒体技术运用范文第3篇
1.1互动性
多媒体网络技术成为体育教学的中介，可以很好地完善互动化的教学。教师在实践课中利用便携式的多媒体设备，如智能手机、平板电脑等，可以使展现的内容更加丰富，生动的课堂教学能够引起学生的注意，激发学生的兴趣。多媒体集合图像、影像、声音等，能够优化教师的教学成效，通过选取学生感兴趣的课件，引发学生们的共鸣和兴趣，促进互动化教学的深入推进。
1.2整合性
素质教育要求广大教学者顺应教育发展趋势，整合资源，最大限度地发挥多媒体科技在体育教学中的功能和效用，起到完善教学方式和方法的积极作用。从室内教学到室外实践，多媒体都可以有效地将教和学结合起来，包括体育理论知识、体育文化以及动作技能等都可以通过多媒体的丰富展示深入学生内心，在欣赏、学习和比较中促进广大中学生能动性的发挥和兴趣的激发，提升教学成果和质量。
1.3创新性
网络时代下，多媒体网络技术在初中体育教学中的运用是教学创新的必要手段和有效途径。摈弃传统教条化的灌输教育方式，采用现代化，适合社会发展和学生心理特点的教学手段，是现代学校体育教育的必然趋势。广大教师们应该积极将科技化的手段和自身的教学结合在一起，形成创新性的教学辅助手段和方法，这样有助于学生们掌握学习的内容，提高运动能力，形成健康观念。
2网络技术在初中体育教学中的作用
2.1使体育教学直观化，有助于学生理解动作技术
在实践课中，体育教师讲一个运动项目，不仅要口头讲解，还要进行动作演示，两者不能结合起来，一定是先讲解再演示，或者先演示再讲解，两者分离，就会造成动作太快记不清，讲解太生涩抽象不易理解，这样会造成学生学习的困惑。如果在实践课前使用多媒体，通过动画、声音相结合的展现方式更加直观化，通过反复播放，结合教师的同步讲解，学生可以抓住每一个细节，非常有利于学生对技术的掌握，从而提高学生学习技能动作的效率。
2.2使体育教学生动化，有助于激发学生兴趣
多媒体网络技术最大的好处就是能够将声、像、图直观地展示在学生面前，一个动作的讲解，一场赛事的呈现，都可以通过多媒体展现给学生，让体育课堂教学更加生动化、趣味化。单纯依靠体育教师教条化的讲解和示范，可能不会激发起学生主动学习的态度和热情，并且学起来也较抽象。如果借助多媒体，播放一段精彩的足球赛事，一个受人瞩目的田径场面，受情境的感染，很可能激发学生们跃跃欲试的情绪，从而在实践课中，学生们积极发挥自身的能动性，主动地学习和尝试，便会使体育教学取得更加良好的效果。可见，将多媒体网络技术与实践课整合教学，可以起到事半功倍的作用。
2.3使体育教学全面化，有助于学生开阔眼界
初中生正是开阔视野的重要阶段，体育教育在学生思维成长中也扮演着重要角色。体育教育不仅仅只注重学生“体”的发展，也要注重学生“智”的飞跃。在现代体育教育中，只教会学生身体锻炼的技能已经远远不能满足社会的需求，还要让学生更多地关注体育文化，了解体育文化。多媒体技术的介入，能够使体育教学更加全面，通过播放、演示相关的体育知识、影片，让学生更深层次地认识体育在人类社会发展中的作用，感受体育的魅力，开阔学生的思维和眼界，增加知识，促进学生的社会化，树立他们的终身体育意识。
3多媒体网络技术在初中体育教学中的运用途径
3.1理论课堂的多媒体化
随着素质教育的深化，体育教育不再是单纯的体能、技能的掌握，也要求学生更多地了解体育文化，逐渐树立终身体育的观念和意识，促进体育教学的可持续发展。因此，体育的理论教学也是非常重要的。在理论课堂上，运用多媒体软件可以使学生们更直观地学习运动技能，可以通过图片、影像更多地了解体育的发展，可以在观赏体育比赛的同时，激发学生的学习兴趣。
3.1.1动画演示
很多项目的技术动作，单纯靠教师示范、讲解达不到很好的效果。如果在室内教学中，使用多媒体的动画演示，可以多角度、多维度地展示动作细节、要领，使学生通过演示和解说相结合的方式，深刻理解一门技术的整体和细节。如三级跳远这样连贯性的动作，在传统的体育教学中，教师很难将解说和示范同步展示，也不能慢动作回放，而使用多媒体的动画演示，不仅能做到动作和解说同步，而且可以将慢动作从多角度展示，还有动作的分解、回放、重复播放、定格重点讲解等，可以让学生更加形象和直观地在头脑中形成正确准确的动作概念，促进运动表象的形成，这样，通过动画多维度、多手段的演示，视听相融合，重点和难点相结合，有利于学生从理论上掌握运动技能。
3.1.2音频、视频、图片
通过一段比赛的视频，例如一场篮球比赛的视频，结合教师的讲解，可以让学生们更加直观地了解和掌握技战术的运用，队友之间的配合等一系列比赛技能。而且多媒体视频音频的播放可以随时暂停、重播、回放，更加有利于教师结合教学重点进行讲解。同时，通过观看精彩的体育比赛，不但能丰富教学内容，也能激发学生跃跃欲试的热情，发挥他们的能动性和自主思维的能力，从而促进中学生运动技能的掌握和运动能力的提升。另外，通过多媒体的播放，能让学生更好地了解不同项目的起源和发展，还可以学习相关的运动生理知识，扩大知识面，达到素质教育的目的。
3.2实践课堂的多媒体化
进入网络时代，智能化的交互工具的使用更加普遍和广泛。智能手机、手提电脑等便携式的多媒体设备，可以走出课堂，应用于户外的实践课中，多媒体与实践课程相结合是现代初中体育教学创新化的趋势。实践课程是中学体育教学的核心和重点，任何理论的掌握都要应用于实践。因此，在实践课中，结合便携式的多媒体设备，例如智能手机、平板电脑等，可以更好地指导实践，服务于教学工作。
3.2.1实践课堂中利用便携式多媒体设备进行动作的纠错和改进
正确的技术动作的掌握是一个反复练习、不断纠正和完善的过程。在传统的体育课堂上，老师示范和讲解不能同步，单纯的技术讲解和纠错又比较抽象，学生们较难理解。现在，在体育实践课堂中可以利用网络化的便携式多媒体工具，例如平板电脑或智能手机，学生在学习新的运动技能时，可以边做边看，及时纠正学习中的偏差。如学习起跑技术，教师结合便携多媒体设备的展示，可以让学生了解高级运动员的技术，同时可以利用摄录设备拍摄学生的动作，然后与视频画面中的高级运动员的动作做比较分析，找出不足的地方进行更好的纠正、改进和完善，从细节上让学生们去把握这门技术的重点。这样的学习过程不会让学生觉得枯燥和乏味。
3.2.2利用便携式多媒体设备建立学生体育课堂小档案
利用多媒体设备，为每一个学生建立一个体育学习的档案，可以存有学生的照片，每项运动项目的成绩、表现评语、课堂花絮等等，不仅有利于教师开展教学工作，也会激发学生们的学习兴趣，促进教学的可持续发展。将网络化的多媒体设备融入教学中，是体育教学创新化、情境化的有利手段。
3.3网络多媒体在线教学
进入网络时代，学习的途径不仅仅局限于课堂上。利用网络在线教育同样是进行体育教学的有效途径。例如，教师可以布置作业，让大家了解长跑的技术要点，学生们可以利用网络首先进行自我探索性的学习，通过网络在线学习，从理论上对长跑有了初步的认知，可以更好地在自己的头脑中形成表象，进而在体育实践课上结合教师的指导示范，更好地握这门技术。网络在线学习的内容更加丰富，有视频、图片、文字，音频等，通过多角度、形象化的方式，有利于学生产生学习兴趣，发挥能动性、自主性。
4结语
多媒体技术运用范文第4篇
关键词：多媒体技术；
武术教学；
授课质量
武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。它具有健身和修身养性的功效。武术的美，早已为人们所认识，武术给人的美是一种矫健的运动之美，同时在身态、动态、节奏和神采上又兼有民族风貌的英武之美，是高度的力与美的结合，是一项很有健身效果和艺术之美的体育运动。因此，武术教学在现代教育中显得尤为重要。
在传统的武术教学中，教师只能反复示范，重复讲解，影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它是对课堂教学的效率与效益能够取得事半功倍的效果，同时它也是当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。作为体育工作者，怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到武术学中来，笔者做了一点有益的尝试。
一、运用多媒体教学软件激发学生学习武术的欲望
作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
比如，在以往武术基本功的教学中，由于多媒体技术的缺乏，在讲解一些常规的武术动作时，我只有一次又一次地反复讲解和示范，再回过头来纠正学生动作，费时费力。学生已经对这种教学模式感到乏味。而如今，随着时代的进步，多媒体技术早已深入各门学科，武术教学也不例外。例如我在武术基本功教学中便制作如下PPT课件，并在幻灯片中设置动画效果，链接了声音，达到了图文并茂的预期目的，收到了很好的教学效果。尽管面对的是一台电脑，但通过观看课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，学生深切地体会到：这种模式的武术教学，远远超出了教师干巴巴的讲解示范。授课时，学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。这样就会激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
二、利用多媒体教学提高技能课的授课质量
大家都知道，在武术教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。在以往的教学中，我只能通过不断的讲解来完成，进而影响了教学进程。更为严重的是，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，达不到预期的目的。这也是传统武术教学模式中的一个难题。后来，在讲解类似的一些动作要领时，我运用了多媒体课件，其结果就截然不同。
三、利用多媒体教学软件授课，突出武术教学重点难点，提高教学效率
教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中，重要的一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。我在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。
而运用多媒体教学软件后，教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合我的适时指导，形象地解决了课程的重点难点，让学生直观、主动、立体地掌握了动作，提高了教学实效。
由此可见，多媒体技术在体育教学中确实能收到很好的效果，不但提高了教学质量，而且缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把我做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来我就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。
教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已越来越普及，进入了各个领域。我们体育教学也应尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，从而进入现代化的多媒体教学时代。
参考文献：
[1]杨永惠.大学武术.山东人民出版社，2013-08.
多媒体技术运用范文第5篇
【关键词】多媒体 体育教学 运用
多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。视频分析软件和三维人体运动模拟系统，可将教师的经验提升为科学的理性指导。其逼真的教学情境，能有效地吸引学生，架起理论与实践之间的桥梁，既利于学生观察与认识，也便于教者提高教学速度，节省课时，减轻劳动强度。
一 目前体育教学发展之现状
多媒体技术与体育教学相结合，是当今体育教育发展的必然趋势，为学校体育教学工作的发展与改革提供了机遇。以往的体育教学模式是以教师为主、以学生为辅，通常是由教师先讲解示范，学生分组练习，教师再纠正错误动作，学生进行反复练习。这种灌输式的教法，有一定的局限性。当前，体育学科运用多媒体技术进行教学逐渐成为主导方向。在体育教学与训练中，运用多媒体技术的慢放和倒放功能，让学生对各项运动的技术动作有一个完整的理解，使学生能在较短时间内掌握基本技术动作、基本知识和技能，教学效果比单纯的传统教学好得多。
二 多媒体技术在体育教学中运用的优越性
1．可以激发学生的兴趣与主动性
“兴趣是最好的老师”。学生只有对其所学的内容产生兴趣，才会有学习的动力，才会积极主动地去学习。传统的体育教学模式，学生是为了考试成绩而强迫自己去学习，没有主观能动性。教学中，适当运用一些多媒体课件，尤其是一些体育明星的动作集锦，可以变抽象为直观，化繁为简、化难为易，便于学生理解、吃透教材，还可以使学生产生追星效应，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到运动中去，从而达到提高教学和锻炼的效果。
2．可以强化动作示范的节奏性与准确性
讲解示范是体育教学的重中之重。教师通过言传身教对学生形成动作表象，使学生得以模仿动作技能。但在体育教学讲解示范中，有些运动项目因为教师示范动作过快或过慢，或者教师本身动作存在错误，从而就会影响体育教学动作示范的节奏性和准确性。通过制作体育课件，教师可以根据教学需要，把许多比赛或教学视频、音频、图片等素材采集起来，多次播放、或暂停慢放，同时加以文字说明，与视频同步进行，形成全方位结合的新颖的教学形式，从而达到形象直观、动静结合、活泼有趣、便于学习和掌握的目的。比如，教师在讲解、示范篮球传球、运球转身、投篮等技术动作时，可以让学生观看一些世锦赛或者NBA的比赛集锦和片段，了解场上队员跑动的路线、起动和采用技术动作的时机，了解动作过程中的动作顺序。学生只有了解了技术动作的完成过程及应用时机后，再接受技能教学，才能够真正领悟到其中的要领，动作迁移和技术运用能力明显提高。
3．可以培养学生的创新意识与能力
实践创新更是体育教学的核心，创新能力的培养更是素质教育的灵魂。体育制作的课件不仅要围绕体育知识和教学目标，还要让学生面对知识与问题情境，激发学生的探索欲望，使学生在不断解决问题的过程中发展创新能力。比如一节足球课，在练习脚内侧踢地滚球时，学生是二人对练，这时有一个学生将球踢在了另一组学生的球上，这时有个学生突然说：“我们比赛，我也要踢你的球！”于是，笔者将几个球固定好，看哪个学生踢得准。结果学生的练习积极性大增，96%的学生达到了优秀水平。
三 多媒体技术在体育教学中应注意的问题
多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，相应地减少了学生的练习和讨论的时间，这样有悖于体育教学的实践性和自主性特点，只有适可而止，适量运用，使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
1．注意选择与否的把握
运用多媒体技术进行体育理论课教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动，计算机技术仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。应正确处理好计算机教学手段与其他教学手段的关系。只有多种教学手段并存，发挥各自特长，优势互补，才能取得最佳的教学效果。
2．注意选择恰当的时机
体育教师运用多媒体辅助教学时，要注意在理论课或者实践课之前或中间进行，要在时机上把握准确且易于控制。身体练习毕竟是体育课的主题。时机选择得当可以强化教学效果，选择不当就可能淡化教学主体，失去使用的意义。多媒体技术只是体育教学的一种重要辅助手段和方法，要在学生最需要获得大量形象和直观信息的时候来运用。
3．注意选择适量的时间
多媒体辅助教学只是体育教师进行技术和技能教学的一种辅助教学手段，不应让过多的视觉材料占据学生的思维空间和锻炼时间，使学生注意力转移到画面内容上，从而忽视了对体育基础知识和基本技能的学习。教师要掌握好在教学中“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识视野，以便更好地运用于实践中。
当然，体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的，是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质、增强体质，为此在运用计算机技术教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。这样，体育教学才能切实达到实效，真正适应现代教育的需要。
参考文献
［1］何正方.运用电教手段努力提高教学质量［M］.沈阳体育学院出版杜，2008.5