本届大赛由苏滁现代产业园冠名，省教育厅高校学生处、省大中专毕业生就业指导中心、省人力资源和社会保障厅就业促进和失业保险处、团省委学校部、各高校学生处和就业指导中心承办；合肥市人力资源服务协会、合肥东方下面是小编为大家整理的大学生创业大赛【五篇】【完整版】,供大家参考。
大学生创业大赛范文第1篇
本届大赛由苏滁现代产业园冠名，省教育厅高校学生处、省大中专毕业生就业指导中心、省人力资源和社会保障厅就业促进和失业保险处、团省委学校部、各高校学生处和就业指导中心承办；
合肥市人力资源服务协会、合肥东方英才人才有限公司、安
徽正德人力资源咨询有限公司、安徽网才信息技术股份有限公司
（新安人才网）协办。本届大赛以规划精彩人生、放飞青春梦想、创新引领未来、建设美好安徽为主题
2018年11月17-18日大赛半决赛分皖北、皖南、皖中三个片区分别在皖西学院、马鞍山师范高等专科学院和合肥职业技术学院举行。
合肥市人力资源服务协会会长、安徽正德人力资源咨询有限公司董事长管政、合肥市人力资源服务协会副会长、合肥东方英才人才有限公司董事长林刚，合肥市人力资源服务协会副会长单位、安徽网才信息技术股份有限公司（新安人才网）副总经理叶斌作为半决赛半决赛的评委参加了本次大赛。
大学生创业大赛范文第2篇
本次大学生创业规划大赛的举办得到了我系广大学生的积极响应和支持。在遵循“原创性、先进性、实用性”的原则及参赛者自主选题，独立设计完成；
项目不限类别，创业者及其项目组的创新成果要具有独立知识产权，创业项目要具有可行性；
项目要具有实用价值，有一定市场前景和商业开发潜力。众多的作品中我实践部经过层层的选拔最终选出六件作品递交到我院就业办公室。
在学院的举行的大学生创业规划大赛的决赛中，我们系的参赛作品获得了优异的成绩。我制药工程系实践部部长兼学生会常委高尚真的作品获的了三等奖的成绩以及获的了一等奖的不菲成绩。
本次创业大赛为我系的同学们提供一种全新的社会实践形式。通过创业大赛这一广阔的平台，让同学们在参赛的过程中进一步去挖掘自己的潜能，发挥自己的潜力，施展自己的才华，让自己的闪光点更加发扬光大。制订创业计划，更需要同学们加深专业学习，因为这是创业活动的根本源泉，是创业的基点所在，这将使同学们在课业学习和实践这两种课内与课外的学习中相得益彰。同时准备创业方案的同时，也是一个彼此学习团队精神、协作意识和加强对团队责任感的过程。
通过主办本次活动将有利于引导和解决我院部分大学生将来的就业、择业问题，同时通过本次活动将为促进石家庄大学生的创新、创业活动的开展，拓展素质教育，提高学生的综合素质，在校内形成良好的学习氛围，推动石家庄大学生社会实践活动的发展。而且本次创业大赛活动充分的调动我系学生对自主创业、就业的积极性，以及提高我系学生就业与自主创业的认识从而使的其在学院的学习中更加努力！
大学生创业大赛范文第3篇
[关键词]大学生 挑战杯 意义
中图分类号：G132.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0119-02
一、学校开展“挑战杯”情况综述
“挑战杯”全国系列学术科技作品及创业竞赛是由、中国科协等共同举办。它包括了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，俗称“大挑”；
“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，俗称“小挑”。“挑战杯”是目前大学生关注度较高的赛事之一， 它所提倡的“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的理念已逐渐渗透到大学校园文化之中，为创新型人才培养做出了贡献。
近年来，齐鲁工业大学一直关注学生科技创新能力的培养，以提高学生学术创新能力、创业创优能力为目标，促进学生高端就业，先后制定出台了《大学生课外科技创新活动实施细则》、《关于在校大学生开展课外科技活动的意见》等文件，积极寻找服务载体，鼓励引导学生积极进入实验室参与导师研究的课题，促进大学生课外科技创新活动与教师科研相结合、与学生素质发展相贴近、与学校培养目标相统一。通过组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛等，营造了良好的创新实践氛围，学生创新实践工作屡出硕果，为学校创新课程建设及人才培养模式提供了有效的创新实践平台，学生创新能力不断提高。
二、高校师生参与课外创新创业大赛的意义
以“挑战杯”为代表的大学生课外创新创业大赛是落实科教兴国战略的一大举措。“挑战杯”激励大学生面向社会主义建设的主战场，促使大学生将专业知识与社会热点相结合、理论与实践相结合并运用到社会生产实践的各个领域，促进了科技成果向现实生产力的转化，促进了生产力的发展。
1、团队合作意识的增强
要完成一个“挑战杯”的项目，一般需要有一个团队，团队成员彼此分工协作，团队成员各有专长，在项目中各有侧重，各负责项目的一部分，同心协力，才能把项目做的比较完善，所以“挑战杯”竞赛鼓励跨专业、跨学校团队的组合，也就是希望有不同专业背景的人组合在一起来完成一个项目，这就使得大学生在科研学术方面，团队合作意识大大增强。
“挑战杯”则强调了团队的协作、整体的力量，可以说是尝试着让大学生合作共同完成一个他们力所能及的科研项目，增强了团队合作意识及科研探索能力，也教给了他们进行科学实验的方法。
2、提高了大学生的科研及自学能力
“挑战杯”被誉为中国大学生学术科技活动的“奥林匹克”，由此可见它在同类赛事中的地位，也可以预想出它的难度。“挑战杯”项目可以依托学生的专业知识开展，但如果想要获奖，其作品就必须有创新性，创新的前提是要全面掌握本专业领域的前沿知识，因此，仅仅靠课堂上所学来的专业知识是难以满足“挑战杯”项目的需要的，知识的深度和广度都需要拓展。这就需要学生在上课之余，主动学习相关领域的前沿知识、进实验室围绕项目开展相关实验。此外，在老师的指导下，团队成员要查阅相关资料、进行实地走访与调查、收集与整理数据、撰写相关报告等，而在做这一系列工作的同时，为了准确把握项目、不断提升项目的层次和水平，学生也要自学很多知识，写作能力也会得到提高。
3、 培养和提高了大学生的创新能力和创新素养
“挑战杯”秉承着“崇尚科学、追求真知、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，开展十余年以来，正在引导更多的大学生参与到科技创新创业之中来。“挑战杯”为大学生提供了创新创业的平台与途径，在做项目的过程中，团队学生肯定会碰到各种问题，在解决这些问题的过程中，就激发学生探索的乐趣，从而激发学生的创新思维。实践证明，在完成“挑战杯”项目的同时，大学生不断迸发出创新的火花，显现出创新的活力与激情。
4、提高了就业的能力
“挑战杯”赛事为龙头的系列科技创新大赛，在做项目的过程中，提高了专业水平，让自身的专业知识更加扎实，还增加了知识的广度与深度，使在课堂上学到的知识融会贯通，这样在招聘考试中，笔试如果考察专业知识，那参加过“挑战杯”的学生就能够轻松应对。面试时，“挑战杯”的作用更是显而易见的。“挑战杯”包括了项目展示及答辩环节，从专业方面讲，答辩专家问的问题一般要比面试官问的难度要大，而就业考察的还是专业基础的知识。另外，答辩的场景与面试也是相似的，参加过比赛的学生从谈吐、着装、回答问题的技巧等方面也得到过锻炼，这也是他们的优势所在。
5、有助于增强他们的创业能力
“小挑”（2014年从“挑战杯”中正式分离出来，成为“创青春”全国大学生创业大赛）与大学生创业尤为密切。首先，“小挑”即为创业计划竞赛，参与的学生基本上都是对创业感兴趣或有一定创业实践经验的。其次，“小挑”主要以商业计划书的评审为主，着重考察参赛项目的创业机会、发展战略、营销策略、财务管理、管理团队等。这样通过参加比赛，团队学生的创业思路更加明晰。经过专家的评审，他们的创业计划也不断完善，更能经得起市场上的推敲。另外，“小挑”中团队的组建考虑吸纳各方面的人才，相关技术、财务、管理等人才都要具备；
同时，团队成员还要有敏锐的商业洞察力和勇于挑战的精神。这些都为团队成员以后真正创业做好了前期准备工作。
6、增强了大学生的社会责任感
“挑战杯”的选题要求贴近现实、服务社会，同时，要立足于科学前沿，有较强的应用前景；
选题范围涵盖了农林、畜牧、食品及相关产业，生物医药，化工技术和环境科学，信息技术和电子商务，材料，机械能源，文化创意和服务咨询等7个方面。团队成员在选题之初一般要做市场调研。拿农业方面的选题为例，团队成员要全面了解情况，就要走出学校，走到田间地头，和农民聊天，实地去考察农村的现状。在这个过程中，会激发学生们学以致用、投身农村建设的热情和责任感，调研的过程让学生真正走出课堂、了解社会在本专业领域的发展现状，防止了在学校所学理论知识与社会现实的脱节。由此可见，“挑战杯”有助于大学生了解社会，增强社会责任感，勇挑社会建设的重任。
三、采取相关措施，引导更多的学生参与到科技创新创业大赛中，有效推进大学生创新创业教育。
1、进一步深化改革，建立有利于培养学生创新创业素养的教育机制
《高等教育法》中明确规定，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。可以，做好创新型人才的培养也是和高等教育的培养目标及国家的相关政策相一致的。必须进一步深化改革，逐步建立能够培养大学生创新创业素养的教育机制。在传统教育的基础上解放思想，以学生为本，真正体现学生的主体地位，在设置教学方法和编排教学内容时，考虑如何鼓励学生发现问题、提出问题，让学生真正参与进来，充分调动学生的积极性。建议逐步的向本专科生开放实验室，如选取专业成绩优秀、有做科研潜力的学生进入导师实验室，参与导师的课题或项目，逐步锻炼学生的科研能力和动手能力。
2、注重学生人才梯队建设
低年级学生没有参赛经验，专业知识积累的也少，但他们积极性很高，如果能有团队带领他们参与到项目中来，在老师和学长的指导下，先做些简单的工作。随着他们知识的不断积累、经验的不断丰富，当一届届高年级的同学毕业时，低年级的同学在做项目方面也逐渐成长起来，可以担当起负责人的角色，长此以往，形成良性循环，也形成了“挑战杯”系列科技创新创业赛事的可持续发展。彻底改变目前这种有兴趣的学生找不到团队，有指导热情的老师组建不了合适团队的无奈状况。
3、开展创新创业教育，普遍提高学生的科技创新能力及创新创业素养
“挑战杯”系列赛事在高校内起到了很好地引导作用，但不可能所有的学生都参与到竞赛中来，真正参加竞赛并获奖的，只是学生中的精英分子，这只占很小一部分比例。笔者希望“挑战杯”所宣扬的精神即“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，真正能够渗透到高校教育中来，普遍提高大学生的创新创业素养。首先，在专门的创业学院或学生的选修课中开设相关创新创业类的课程。其次，可以定期开展“企业家讲堂”、“创业论坛”、“创业者说”等相关专题活动，邀请企业家或正在创业路上的大学生现身说法、分享创业精神，以启发思路、开阔视野。再次，充分发挥第二课堂的作用，鼓励学生参加各类科技创新创业竞赛。另外，要积极扶持创新创业类学生社团。网罗一批有共同兴趣的学生在一起，充分发挥学生社团的辐射带动作用。
4、完善激励机制，充分调动广大师生的参与积极性
要做好“挑战杯”项目，首先要调动广大老师的积极性，没有老师的指导、点拨与把关，学生不可能高质量地完成项目，而这个过程要耗费老师大量的精力与时间，有的老师还要自己掏钱去买一些项目所需的材料。因此，笔者建议在经费、设备、场地等方面给予支持，获奖的项目可与老师的晋升挂钩或计算工作量等，彻底解决指导老师的后顾之忧。
从学生团队方面来讲，建议给予获奖团队一定的奖励，可以是奖金、学分、荣誉称号或评优评先的优先考虑。这对获奖学生是一种肯定，也鼓励他们以更大地热情投入到科技创新大赛中去。同时也起到示范和带动的作用，引领更多的学生投身到科技创新大赛中。
5、加强组织领导及宣传力度，逐步形成长效机制及良好的校园文化氛围
“挑战杯”系列赛事的顺利开展、指导老师及学生的积极参与，说到底还离不开学校的大力支持和领导的高度重视，还需要科研部门、教学部门、学生管理部门及二级学院的配合与支持。建议由校领导牵头组成涵盖相关部门在内的领导小组，各部门通力合作，形成强大的合力，才能确保推选具有特色、创新性强、应用前景好、能代表学校水平的精品项目参加省赛、国赛，才能将大学生科技创新创业的理念落到实处。
另外，还要加强宣传力度。充分利用校园广播、校园内橱窗等进行宣传。当然，在当今网络时代，新媒体的平台也要充分利用起来，要符合学生的欣赏风格，采用图文并茂或一问一答的生动活泼的形式，在微博、微信平台上；
建立相关的微信群、QQ群让志同道合的学生随时交流并安排相关人员在群内解疑答惑，让广大学生了解“挑战杯”相关赛事的参赛要求、目的、意义及对自身各方面提升的意义，吃透“挑战杯”的精神，主动参与进来。争取对于科技创新创业类的赛事，也要想其他文体活动一样，持久地宣传、广泛地动员下去，在校园内形成创新创业创优的良好氛围。
参考文献
[1] 顾建民.创新人才培养模式，培养拔尖创新人才[J].浙江大学教育研究，2008（2）
[2] 张武城主编.创造创新方略[M]. 机械工业出版社， 2005
大学生创业大赛范文第4篇
2016年iCAN大赛有来自全国30余省份、200余所高校的上万学生参与。在经历了17个赛区初赛、复赛选拔之后，有100多所高校的518支队伍从3 000多支参赛队伍中脱颖而出进入总决赛。各个参赛团队展示的参赛作品涵盖了智能服务与设施、智能娱乐与运动、智能家居与装置、智能监测与管理、智能医疗与保健、智能交通与能源、智能生活与装饰、智能园艺等多个领域。
大赛期间，各参赛队伍在比赛现场通过公众展示、现场答辩和作品推介充分展示了高校学子自主创新、创造发明的创意及聪明才智，同时展现了当代青年勇于创新、积极向上的良好精神风貌。70余位来自全国各地的企业家、投资人组成的专家评审团对参赛作品进行评审与建议，现场比赛气氛非常热烈。为进一步促进产学研的紧密结合与产业化转移，大赛还组织了企业的展示和对接，为广大企业和同学搭建了很好的交流平台，而学生作品与企业家的面对面则直接促进了创新人才和创新作品的社会化与市场化。
经过两天的激烈角逐，来自空军工程大学的“虚拟作战指挥室”、国防科学技术大学的“基于体感控制的扑翼飞行器”、北京航空航天大学的“新型室内侦测系统AIFIS”、西北工业大学的“口袋医生-基于MEMS技术的手掌微穴位健康状态检测仪”、清华大学的“八度阳光”等50支队伍的参赛作品获得一等奖，来自北京林业大学的“灵境时空”、山东大学的“以可循环使用的改良粘土为原材料的3D打印机”、天津大学的“手持式非色散红外（NDIR）甲烷检测仪”、中国人民装甲兵工程学院的“智行城市”等150支队伍获得二等奖，此外大赛还评出三等奖和最受欢迎作品奖若干。
大学生创业大赛范文第5篇
3月29日，由中国国际公共关系协会主办，清华大学国家形象传播研究中心承办，北京保研公益基金会、广汽集团、京东集团、欧莱雅（中国）有限公司、完美世界协办的“第六届中国大学生公共关系策划创业大赛”启动仪式在清华大学举行，并就此拉开了长达7个月的赛事活动序幕。中国国际公共关系协会常务副会长兼秘书长赵大力，清华大学国家形象传播研究中心主任、公共关系与战略传播研究所所长范红，中国国际公共关系协会学术工作委员会主任委员、国际关系学院副校长郭惠民，以及高校领导、大赛组委会、企业代表和评委、在校学生等出席活动启动仪式。
本届大赛的主题为“创意、创新、创业――未来公关的想象”，以彰显对公关行业可持续发展的期待。大赛以企业实际工作需要为选题，力争使参赛选手从一线实践中得到锻炼。本次大赛指定了15家在中国综合实力较强的专业公关公司作为“中国公关人才实习基地”，为选手在专业咨询和就业实习方面提供渠道。4月至6月间，大赛将陆续开展全国性的校园活动和案例征集活动。总决赛将于10月下旬在福建厦门举行，由厦门大学新闻传播学院承办。
启动仪式上，赵大力发表了致辞。他对支持此次大赛的企业、公关公司、高校和社会各方表示感谢，并指出，协会持续举办中国大学生公关策划创业大赛旨在推动中国公共关系教育事业的发展，促进公关教育理论与实践的结合。大逐渐成为彰显高校公共关系专业水准的竞技场，成为培养公共关系优秀人才的有效途径，成为中国公共关系领域的人才库。他还强调，协会将继续努力，集学界、业界和社会各界的智慧，改革创新，使大赛越办越好。
随后拉开了校园巡讲的序幕，由大赛组委会副主任、中国国际公共关系协会学术工作委员会主任委员、国际关系学院副校长郭惠民做主题解析。欧莱雅（中国）有限公司企业传播总监陈佳昕、北京保研公益基金会理事长冯澍、广汽集团代表杨钦、京东集团企业传播部副总监张晓鹏、完美世界全球品牌与战略合作副总裁伊迪等企业代表进行了大赛选题解析。
据悉，中国大学生公关策划创业大赛自2006年起每两年举办一次，已成功举办了五届。11年来，大赛的规模不断扩大，影响力不断提高。与首届大赛相比，第五届参赛院校由41所增加到151所，覆盖的城市由7个增加到52个，直接参赛人数由1965人增加到4786人，作品征集数量由186件增加至923件。前五届大赛累计吸引了4395个团队参加，提交作品3260件，参赛选手累计达19670人。在教学方面，全国多个设有公共关系专业的院校已结合大赛开设公共关系策划课程，而大赛的专业化、系统化和规范化，为高校公关策划课程提供了规范价值。