本会是我区少数民族医药工作者的学术团体，涉及面和学科较广，包括维医药、蒙医药、哈医药临床、科研、教学、医院管理、制药等领域。要做好学会工作，最主要一点是不断强化自身建设，必须有得力的学会领导班子和热心下面是小编为大家整理的维普医学论文【五篇】,供大家参考。
维普医学论文范文第1篇
一．加强自身建设，积极开展学术交流
本会是我区少数民族医药工作者的学术团体，涉及面和学科较广，包括维医药、蒙医药、哈医药临床、科研、教学、医院管理、制药等领域。要做好学会工作，最主要一点是不断强化自身建设，必须有得力的学会领导班子和热心为广大会员服务的队伍，为广大会员多做实事。为此在自治区卫生厅等管理部门的直接领导下，广泛争求我区各级维吾尔医、蒙医和哈萨克医医院、科研、教学和制药企业以及各级卫生管理部门的建议和意见，并在理事会研究讨论后，*6年召开了学会第六届代表大会，选举产生了自治区民族医药学会第六届理事会。第六届理事会汇集了全区各民族医药临床、科研、教学、管理、制药等领域的老、中、青年专家及科技工作者。。
学会根据西部大开发、科技创新的新形势，着力加强学会的组织建设，充分发挥学会专业技术人员聚集优势，坚持“学会生命力在于活动”的宗旨，积极开展多层次、多形式、跨地区、跨部门的学术活动，活跃了学术气氛。
1．*6年10月在乌鲁木齐市召开了“自治区民族医药学会第六届会员代表大会暨民族医药的继承发展与创新学术会议”。自治区科协学会部派有关负责人亲临会议。会上进行了广泛、深入的学术交流。参会人员就对学会更加有效的发挥桥梁作用，推动维吾尔医和其他少数民族医药事业的发展提出了创造性的意见。会议期间进行了自治区维吾尔医研究所亚武安全性评价中心揭牌仪式，代表们参观了自治区维吾尔医医院，进行了多方面的交流。自治区卫生厅有关领导和来自全疆维医、蒙医、哈医单位的129名专业人员参加了会议。会议收到论文137篇，其中100篇论文在大会和会议论文集中交流，会前编出被选论文集。向参会者授予了自治区一类继续医学教育学分。
2．为民族医药人员创造再学习和继续教育条件，最终提高民族医药人员队伍的学术水平，促进民族医药各学科的发展，我会规范和强化继续教育项目的管理，开展了继续教育项目。为提高医疗单位民族医药特色诊疗水平，使全区维吾尔医机构特色诊疗技术的规范化，提高各级维吾尔医机构对特色疗法的挖掘、整理和研究水平，*6年在乌鲁木齐市举办了国家中医药继续教育项目“维吾尔医临床经验高级讲习班”。通过学习，学员们对特色疗法资料申报中文献综述、研究技术要求，涉及药品管理法规等方面有了较为深刻的认识，为加强维吾尔医特色疗法和专科专病建设工作以及开展更深层次的特色疗法研究创造了条件。
二．学会各级分会工作逐步提高，学术活动日益活跃
在自治区民族医药学会的积极指导和配合下，学会各级分会加强自身建设，开展多形式的学术活动，较好的调动和提高了民族医药工作者的积极性和学术水平。
其中，伊犁哈萨克自治州哈萨克医药学会和吐鲁番地区维吾尔医药学会召开了代表大会和学术交流会议，选举产生了新一届理事会。吐鲁番地区维吾尔医药学会起草“吐鲁番地区发展维吾尔医药事业的建议”上报吐鲁番地区行署，提出发展维吾尔医药事业的中长期计划并于湖南省卫生厅、湖南省中医药管理局携手召开了“吐鲁番地区发展维吾尔医药事业研讨会”。吐鲁番地区维吾尔医药学会在自治区维吾尔医研究所和自治区民族医药学会的大力协助下，出资建立了我区第一个“维吾尔医药展厅”并向社会开放。*维吾尔医学高等专科学校结合学会工作，开展了形式多样的咨询、义诊、座谈以及“世界传统医药日”宣传、医学知识普及等活动和多项继续教育培训项目。阿克苏地区维吾尔医药学会、和田地区维吾尔医药学会、巴音郭楞蒙古自治州蒙医药学会、博尔塔拉蒙古自治州蒙医药学会相继召开了全国性、全区性和地区范围的学术交流会议。
编辑出版工作是直接反映我区维吾尔医药学和其他兄弟民族医药学术成果、动态、信息的重要阵地。学会做好其他工作的同时，在编辑出版方面也有了较大进步。*6年没有依靠国家和地方财政，与自治区维吾尔医研究所联合主办《维吾尔医药》杂志供6期，同时该杂志在杂志的内涵建设，版面设计、栏目种类、编辑质量等方面有了较大提高，发表180余篇学术论文和科普文章，即加强了学术交流，又为提高为医药工作人员的专业水平。*6年学会与《中国民族医药杂志》社联合出版了该杂志有史以来首次的维吾尔医药专版，把维吾尔医药医疗、科研、教学、管理、药物生产情况作一宣传和介绍，得到了很好的效果。
四．积极参加和开展了科普活动
科学普及同学术交流一样史学会工作的重要主题。我会注重为社会、为各族人民群众服务，自发组织各类科普活动的同时，积极参加了自治区科协等单位组织的各种科普活动。在全社会形成讲科学、促进广大人民群众掌握健康科学知识，提高人们的疾病预防意识方面做出了贡献。“全国科普日”活动中，我会派出三名维吾尔医专家，在乌鲁木齐个社区进行了现代生活方式与健康，老年妇女病防治、治疗，健康与饮食等科普讲座，得到了广大人民群众的好评。学会和各地分会组织开展各种医学知识讲座、咨询、义诊、发放科普资料、展出科普展板、宣传有关防治各类传染性疾病基本知识等活动，受到当地群众的好评。
五．深入基层，加强指导，掌握信息
学会组织有关人员前往南北疆，对目前民族医药临床、科研、教学和相关领域存在的问题和解决措施进行了讨论，征求广大会员对学会工作和学会学术刊物的的意见、建议，掌握有关学会工作和刊物出版工作的信息，及时改进学会工作中的不足之处。派出有关专家，到此层开展讲学和专业指导，帮助了基层民族医药机构的工作。
六．学会各项工作中取得了可喜的成绩
在学会全体会员的共同努力下，学会在各项工作中取得了较好成绩。*6年，共召开了全区性学术交流会议1次，与《中国民族医药杂志》社联合举办了全国第五届民族医药学术交流大会，交流论文98篇。举办自治区级继续医学教育培训项目1项，培训各级医药人员130余名。举办部级继续教育培训项目1项，培训各级医药人员60余名。学会及挂靠单位自治区维吾尔医研究所获得全国中医药继续医学教育先进集体称号。学会人员先后获得“全国中医药继续教育优秀个人”。
*维吾尔自治区民族医药学会*7年工作要点
1.学会虽然在各项工作中取得了一定成绩，整体工作水平有显著的提高，但也存在一些不足之处。在大局意识、运行机制、活动方式、服务能力和队伍建设等方面存在问题。经费不足也是影响学会开展多种活动的主要因素。会费缴纳工作虽然改为收缴团体会费形式，但仍然收取不上，这种现象不予纠正，将影响学会正常工作的开展。学会在为基层服务、为企业服务、为内地服务方面做得还不够。至今还为学会专职人员，大家多是在各自岗位上抽出时间和精力，任劳任怨的工作。在探索新形势下学会自身归路、特点和特色，推进改革和为科技工作者服务方面有待改进。在促进人才培养、科技进步、实用技术推广上要进一步加强。学会活动的空间很大，领域很宽，但社会化程度较低。
2.加强对基层服务能力，积极开展各类培萱和指导工作。
3.举办部级和合自治区及继续医学教育项目各一项。
4.出版《维吾尔医药》杂志汉文版和科普读物个一本
5.召开学会*7年度学术交流会议。
维普医学论文范文第2篇
许多人认为动物只有在实验室才能为人类的医疗作出贡献，但动物普同性医学认为，人类和动物患病以及治疗的机理都一样。
电影《周渔的火车》里有一个片段。周渔在火车上晕倒了。同车的人让张强给她看病，张强大声说，“可我是兽医啊!”在美国，兽医圈子里流传一个笑话，他们把医生称为“人医”，所谓的人医就是只给一种动物看病的兽医。
在普通人眼中，给人看病的医生知识更丰富，技巧更熟练，他们也往往更受尊重。但这种观念正在受到挑战。
美国加州大学洛杉矶分校的心脏病学家芭芭拉·霍洛维茨决定推翻这一假设。她认为给人看病的医生在很多方面需要向兽医同行学习，不能再把人类医学和动物医学看做不同的领域。在洛杉矶动物园兼职期间，霍洛维茨注意到人和动物病症之间的相似性，从此走上了将兽医科学同人类医疗科学相结合的道路。
人类和动物会得同样的病
霍洛维茨从事心脏病的治疗和研究几十年，但是对兽医知识一点都不了解。像很多医生一样，霍洛维茨与兽医的唯一交集就是自己的宠物得病的时候。但是在洛杉矶动物园的兼职工作让她改变了从前的看法，开始关注兽医的知识。
霍洛维茨发现从抑郁症、性功能障碍到上瘾，几乎所有人类得的病动物都会得。动物会患乳腺癌、黑色素瘤、脑肿瘤、勃起功能障碍和梅毒吗?动物会得强迫症、饮食失调，会自杀吗?它们有性高潮吗?所有这些问题的答案都是“会”。
于是霍洛维茨与美国科普作家凯瑟琳·鲍尔斯联合创造了一个新词“zoobiquity”(动物普同性)，并且合作撰写了一本书：《动物普同性：动物能教给我们有关健康和医疗的何种知识》，书中描写了人类和动物所患疾病的惊人相似性。
许多人把癌症与化学物质和现代生活方式联系到一起，其实动物也会得癌症，两位作者指出，癌症是动物和人类共患的最常见疾病之一。长期以来癌症一直肆虐于动物界，其历史可以追溯到恐龙时代。马易患皮肤癌，大量海龟死于癌症，甚至蟑螂和果蝇这样微小的动物都会得癌症。
动物也会患心脏病，也容易感冒，而且动物还会得我们原以为人类特有的病。鱼会晕倒，土拨鼠会患肥胖症。蜻蜒被誉为昆虫世界的战斗机，可是它们也会体重超标。陪伴着人类的猫和狗更深受肥胖症的困扰，城市里的老鼠也越来越胖，一些宠物龟也是，胖得手脚都缩不进壳里。
而面对压力、孤独和厌倦的时候，所有的动物都会自我伤害。鸟类在落单的时候会咬羽毛；
公马在马厩里感到孤独时会啃咬本文由收集整理自己，而当它们与母马一起被放到野外时，就不会这么做了。就像人类一样，有些动物也会得神经失调的毛病，一些母猪会得厌食症，饿着自己。面对压力，猫会控制不住自己舔爪子，狗会咬尾巴根或者原地兜圈子，而马会咬自己的肋骨。有些野生动物被捉住接受治疗的时候，会因为精神紧张而猝死。
兽医有时比医生更高明
在《动物普同性》一书的开头描述了这样一个故事：在动物园里，霍洛维茨发现一只患有心脏病的金丝猴，其症状非常像一种新近才被人类医学发现的心脏衰竭。随着研究的深入，她发现两者其实就是一种病。这种症状在兽医领域几十年前就发现了，而且找到了治疗的方法，而医生在2000年左右才在人类身上确认了这种病症。
兽医还熟悉动物的癌症、行为障碍、传染病和其他一些人类也会患的疾病的病理和病因。我们知道人类和动物在基因上高度相似，但是一直忽略人类和其他动
转贴于
物在生理和心理上的相似之本文由收集整理处。从动物身上了解这些疾病，可以让人类想出更好的解决之道。
兽医是真正的全科，涉及的领域包括哺乳动物、爬行动物和昆虫。兽医的诊断不像医生一样要利用一系列昂贵的测试仪器，而是通过古老的观察法作出判断。动物也不能像人类一样可以描述自己的病情。兽医必须自己观察动物的体态、呼吸和习性变化再作出判断。这些方法都是人医需要学习的。
维普医学论文范文第3篇
一、科普基地建设强化了实验教学
学校人体解剖学教研室是展馆建设、使用和管理的具体单位。作为沈阳市科普基地和辽宁省科普基地，展馆拥有系统解剖学和断层解剖学及相应的病理学和胚胎学标本与模型1000余件，数量大，种类全，形式多，制作精。然而，由于来源、体量、技术等一些原因，解剖学教学实验所存标本在诸多方面均无法与展馆比拟。因此，作为实验教学的有益补充，组织学生在展馆中深入学习与实践，使其可以多角度接触塑化标本，可以整体观察到全身的脉管、神经，可以明晰深浅组织、器官的生理关系，可以从三维角度逐层研究人体结构，可以更多地了解人体局部的解剖结构。从而，使人体解剖学实验教学的内容更为丰富，知识更为系统，富有深度，富有趣味，较好地强化了实验教学，为精品课建设提供了必要的物质条件。同时，以展馆陈列标本为补充，人体解剖学教研室重新修订了实验教材，更好地体现了科学性、先进性、启发性、适用性。
二、医学科普活动培养了师资队伍
人体科学展览馆每年均有计划地组织多项主题性医学科普活动和展馆内健康咨询活动，如吸烟的危害，生命健康教育，人体成长历程，老年人的身体，人体与健体，人体与环境，酒后的人体等等。常规性地接待不同年龄阶段、不同需求的社会群体，有针对性地开展医学科普活动。这些活动与主题的合理设计，需要教师对标本的知识点足够熟悉，在日常生活中有意识地积累相关素材，通过知识结构加以有机组合。展板文字的构思，讲解内容的设计，需要教师具有深厚的人体解剖学和相关医学知识的功底，具有较好的文字表达能力和语言表达能力。而对于受众咨询问题的回答，更需要教师以人体解剖学知识为基础，较为系统和全面地掌握相关医学知识，形成知识固有的内在联系。同时，在科普工作的过程中也培养了教师的服务意识，加强了教师的道德修养。由此，医学科普活动成为系统解剖学精品课程建设中师资培养的一个重要途径。
三、第二课堂活动依托了科普基地
在系统解剖学精品课建设中，人体解剖学教研室始终将第二课堂活动作为提高学生能力，培养学生素质的重要载体。为此，人体解剖学教研室充分利用人体科学展览馆建设和其医学科普工作这一平台，积极开展了不同形式的第二课堂活动，给学生更大的学习空间。
1.组建科普展品制作兴趣小组。在指导教师的带领下，组织学生制作展馆建设中需增添的一些标本和适应主题活动的展示模型，培养学生的动手能力和创新精神。几年来，学生制作的科普作品不仅在医学科普工作中发挥了作用，在辽宁省学生标本制作比赛中取得了优异的成绩，更是对学生综合能力培养的成果。
2.成立医学科普设计团队。在科普展板和影像资料的设计中，充分发挥学生思维活跃、观念现代、善于数字技术的优势，以团队为单位参与设计，贯彻指导教师的意图。
3.培养兼职人员队伍。在学生中精选一批解剖学知识扎实，善于表达者作为展馆兼职解说人员。通过系统的培训，统一着装和配备便携式麦克，这些学生已成为展馆医学科普活动中一道道亮丽的风景线。
四、医学科普内容充实了理论教学
系统解剖学是十分重要的一门医学基础课，它与医学各学科都有着密切的联系，只有从系统解剖学等基础医学学科入手，揭开人体奥秘，帮助受众从根本上认识生命，遵循自然规律，运用科学的方法指导生活，才能最大限度地提高生命质量，达到防病及长寿的目的。故而，学校将人体解剖学教研室教师作为学校医学科普工作的主体，要求每人每年在医学科普活动中投入必要的精力，以充分发挥其专业上的优势。这其中大量结合临床知识，结合生活常识的系统解剖学知识讲解，健康知识宣教，为系统解剖学理论教学内容在信息量上加大，在知识面上加宽，在趣味性上加强，更好地结合临床实践奠定了坚实的基础，为系统解剖学这门课程向一流教学内容迈进提供了一条良好的途径。例如，在讲解半月板结构时，加入时下流行的运动与半月板损伤的关系，临床治疗的概要；
在讲解乳腺结构时，加入乳腺的自检自查，乳腺癌的早期发现。
五、科普基地为载体开展人文教育
在医学生中开展人文教育至关重要，其直接关系到未来的医德修养和科学精神。因此，适时、适度地将人文教育有机贯穿于课程建设中，贯穿于各项教学活动中意义重大。在人体科学展览馆的布局中，解剖学教研室精心地就人文教育进行了多种形式的设计。展馆前厅庄严地镌刻着医学生誓词，让学生铭记自己的神圣职责。捐遗展区珍贵的照片、凝重的语言，寄托着众多“无语大师”的殷切期望；
一只只纸鹤、一片片留言，表达着学生们的敬仰和为医学事业努力奋斗的信念。国家最高科技奖获得者吴孟超院士的微笑，给予了学生们不竭的动力与终生追求的目标。附属医院救治先心病患儿的场场画面，激起的是学生心中的“健康所系，性命相托”。手捧头骨的维萨里，指触血管的哈维，凝视镜下的魏尔啸，告诫学生科学的严谨、发现的艰辛。这些设计与贯穿无疑是系统解剖学精品课程建设中的升华，是医学教育的一种境界。
几年来，我们的人体解剖学教研室在积极加强医学科普工作，不断悉心为社会、大众提供科普服务的同时，也于其中大力促进了自身承担的系统解剖学精品课程的建设。实现了医学科普与课程建设的双赢，寻找到了一条特色的辅助精品课程建设之路。
参考文献：
\[1\]欧阳学平.论医学院校在医学科普宣传教育中作用之发挥\[J\].高校保健医学研究与实践，2006，(1).
维普医学论文范文第4篇
关键词：维医儿科学；
医科；
教育
在新疆医科大学自维吾尔医学院成立以来，我院组织相关专家、学者开创性地完成了《维医儿科学》本科教材的编写，为人才培养计划的正常实施奠定了基础，并由课堂教授来体现出高等医学院校基本的教学组织形式和方法，能够让学生有计划、有目的、系统性地获得维吾尔医儿科学理论的内在实质。
《维医儿科学》理论性与实践性较强的，其范围广，内容多，初学者学习的难度较大。为能更好地让学生掌握《维医儿科学》的基本知识、基本理论和应用基本技能，笔者谈谈我们的几点看法和所做的一些初步尝试。
一、制订教学计划，引入新进展
维医儿科学一般开设在大四下学期，学生刚刚结束了维医基础课程和部分维医临床课程的学习，已经有初步对疾病的发病机制、诊断、治疗以及预防措施有一定的理论基础，所以学生在学习《维医儿科学》前已具有一定的知识水准，故要根据我校维吾尔医学专业学生的特点精心制订教学计划，主要阐述维医学最基本、最概括的观点，着眼于学生必须掌握的基本理论和基本知识及疑点难点，加强章节之间的联系。如，在维医儿科学理论教学中，既要阐明气质学说、体液学说、器官学说、力学说等基本学说，又要重点介绍上述学说在支配器官疾病、被支配气管和被支配附属器官疾病等儿科常见病的病因、诊断、治疗过程中的作用及运用。同时，要融进一些维吾尔医药研究的新动态，及时把维医新知识、新观念介绍给学生，充实教学内容。如哈木拉提・吾普尔等重点进行“哮喘维吾尔医体液分型及其免疫、内分泌紊乱”的研究，本研究按维吾尔医辩证分析，新疆哮喘患者易患异常黑胆质哮喘和异常黏液质哮喘，异常黑胆哮喘的发生随着年龄的增加而容易罹患。研究发现，免疫功能紊乱、内源性皮质醇降低、感染因素等可能诱导集体形成异常黑胆质哮喘的一部分重要原因。又如，在讲到“同证异源”这一理论时，向学生介绍阿不都热依木・玉素甫等研究发现同一疾病可由不同异常体液所导致，即“同病异证”，但同一疾病在不同体液中的构成比有所差异；
同样，一种异常体液可以导致不同的疾病，即“异病同证”，但一种异常体液导致各种疾病的概率也有所不同。这样一方面进一步讲授学科前沿的研究进展，另一方面扩展学生的科研与学习兴趣。
二、注重维医基础，突出儿科特点
维医儿科学是维医学本科专业的主干课程，是一门研究儿科疾病机理和辩证论治规律的临床学科，是一门名老维医们在长期与疾病斗争中形成的诊疗疾病的经验总结，是他们深厚的理论功底和丰厚临床经验相结合的产物。它不仅反映儿科学的特点，还与维医基础理论有着密切关系，是专门从维医疾病机理和辩证论治规律来研究儿童生长发育、预防和治疗疾病的一门学科。所以，在授课中向学生介绍维医儿科学的发展和展望时，融入名老维医经验，着重突出维医儿科学疾病诊断和维医辩证特点，重点讲述小儿特有病证在诊疗方面与成人的差异。如，维医认为小于12岁的小孩慎用成熟剂和清除剂，以增强自然力（生命力）和调节药为主进行治疗，使基础知识的把握为各种能力的提高打下重要基础。
三、创立“方药结合”，融会“维西医贯通”
维医学专业的教学一般均先进行维药的学习，然后再逐步深入地学习方剂。笔者根据维医儿科学课时少的学习特点，创立“方药结合”的教学方法，讲述儿科疾病治疗时把维药学与儿科学合为一体，结合疾病讲药，这样，一方面有利于让学生回顾前面学习的维药学知识，另一方有足够的时间传授更多的知识点。如，在讲疾病时，先讲解疾病的病因、诊断、临床表现等，讲到治疗（药物治疗）时，结合疾病讲药（讲方）。如，讲哮喘时，具有调整神经―内分泌―免疫网系统，并将临床疗效肯定的异常黑胆质成熟剂讲到一起。体现维医诊治复杂性疾病或儿科疾病时，从维医辩证思维来论治各种疾病的特点。
四、多媒体教学的应用
维医儿科学属于临床学科，理论教学需要直观性、形象性和实践性，而且我们所讲授的内容多，通过多媒体分别用文、声、图、像等形式表现出来，突破传统的黑板上诊病治病、枯燥陈旧的教学模式和方法，使维医儿科学教学丰富多彩，加强教学实践并结合病例讨论的方法，师生讨论，教学相长。
总之，目前维医儿科学教学每个环节都存在或多或少的困境。面对维吾尔医学新的发展趋势，首先应在维医儿科学中引入新型教学法和手段，不断探索、学习和掌握新的教学理念，促进维医儿科学教学的改革。
参考文献：
[1]哈木拉提・吾普尔，李凤森，阿不都热依木・玉素甫.支气管哮喘的中维西医诠释.新疆人民出版社，2009-04.
[2]哈木拉提・吾普尔，阿不都热依木・玉素甫，努尔买买提・艾买提.维吾尔医异常黑胆质新论.新疆人民出版社，2009-04.
[3]彭玉.中西医结合儿科学教学探析[M].中国教育，2007，26（3）：45-46.
维普医学论文范文第5篇
【关键词】中医基础；
理论；
临床思维；
培养
doi：103969/jissn1004-7484（x）201309626文章编号：1004-7484（2013）-09-5375-01
中医基础理论的授课对象是刚刚迈入大学校园的一年级新生，对于这些新生来说，中医学是一门晦涩难懂的学科。而中医基础理论就是带领学生迈入培养学生中医特有的思维方式的基础学科，是其他中医学科的基础[1]。因为中医学是一门有着独特的理论体系和思维方法的学科，其与各学科之间都是一脉相承的，所以打下一个坚实的基础对于是否能学好全部中医课程都有着积极的意义。而临床思维是医生在医疗过程中运用思维工具对患者和病证进行分析判断并最终形成判断决策，以探求疾病的本质与治疗规律的思维活动过程[2]。目前的毕业生普遍存在中医辨证能力较差的问题，这主要是因为在课程的学习当中中医临床思维的培养没有跟上，要培养学生的中医临床思维，应该从中医基础理论这门基础课程开始[3]。
1临床思维培养的重要性
现在的中医基础理论的教学大纲所规定的目标是知识的学习和掌握，即使达到了这个目标，学生也无法很好的为后几年的学习奠定一个扎实的基础，因为中医学临床思维的方法这个必须要重视的环节被忽视了。这门课是面对刚入学的新生的，而这些新生还习惯于逻辑性思维，感性认识事物，通过记忆和背诵来积累知识。中医学的思维是思辨性思维，理性认知事物，通过思考来积累知识[4]。这种思维方式的变化会让新生无所适从，造成学习时困惑较多，这会影响学生的学习效率和兴趣。
2中医学临床思维
中医学具有独特的理论体系和思维方法，中医临床思维是中医思维体系的一部分，核心就是整体观念和辨证论治[5]。整体观念就是看待世界时用一种普遍联系，相互制约的思维方式，不仅把世界看作一个整体，还把每一个事物，每一个人都看作一个整体，而且人作为世界的一部分，不仅自身是一个整体，而且与周围世界密切相关[6]。这跟西方医学，把人体视为各个不同系统的组合来看待是有着本质的不同的。辨证思维就是在面对病人时，不光着眼于病人的“病”和“症”，更重要的是分析清楚当时病人的“证”。在中医的理论指导之下，把病人各种症状有机联系在一起并进行分类，根据中医辨证模式，对疾病现阶段的病因、病性、病位、病势做出综合性的概括，并给出明确诊断和治疗方法[7]。
3临床思维的培养方式
31强化基础知识的教育要想在浩瀚的中医知识海洋中前进，扎实的基础知识的掌握是必不可少的。这首先就要求教师对教学内容要熟练的掌握，只有教师自身业务熟练，知识丰富，才能更好的给学生进行讲授[8]。在教学时，除要强调基础知识的掌握外，更要运用原有知识迁移，形象生动的比喻，还要寻找到其和临床思维的契合点并加以强调。这样就能够在理论知识的学习的同时培养起临床思维的能力。针对不同的学习内容，也应采用不同的教学方式，对于中医临床思维最好的培养方式就是临证学习，边观察，边思考。
32多采用案例和讨论医案是最能直接反映医生临床思维的实录。通过学习案例能够贴近实际情况，有效模拟直观场景，能够克服课堂教学中从概念到概念的理论学习比较抽象的弊端，通过对案例的学习、思考和讨论能把学生代入到临床情境，充分调动学生学习积极性，培养学生对于中医学的兴趣[9]。在对案例学习的同时，让学生结合已学的中医理论知识，通过查阅资料，自己分析案例，辨清病因、病位、病性并得出中医初步诊断、给出治法、方药、针刺、推拿，再进行课堂讨论。教师负责对学生点评与总结。通过实践能够证明，虽然其中很多内容学生并没有学习到，但通过学生查阅资料、主动学习及教师的指导和评价，学生可以对整个辨证论治过程进行学习和理解，这种学习方式既激发了学生主动学习中医、深入思考中医的兴趣还培养了学生的中医临床思维。
33多临床见习中医学是实践性非常强，单纯理论学习并不能让学生对学科有一个全面充分的理解。应该让学生早一点临床见习机会，多一些临床经验。在见习之前，教师应对病例有所选择，虽然多接触不同病例有利于学生开阔见识，增加知识面，但是选择病情简单但又能突出体现某一中医理论的病例更加能够符合大一学生的知识特点，并能够加深其对所学知识的理解和掌握[10]。让学生实地感受医院的诊疗氛围，自己动手收集病人的四诊信息，亲身参与辨证施治过程的讨论与决策能够让其对中医诊疗全过程留下深刻印象，建立并巩固中医临床思维。
新生入学后，就要培养，不断建立中医思维的方式，掌握辨证思维、整体思维等中医独特思维方式。当然，这种思维方式的培养并非一朝一夕的事，需要我们在平日的授课和实际训练当中经常加以引导。另外，中医学作为我国传统文化的一部分，其和传统文化的了解掌握密切相关，要想学好中医，需要广博的人文哲学知识，这是建立中医临床思维的基础。传统文化的熏陶对提高中医感悟能力大有裨益。学生加强中国传统文化修养对建立中医临床思维也十分重要。
参考文献
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[3]刘玉良教学中应注重培养学生中医思维、兴趣和信心[J]成都中医药大学学报（教育科学版），2011，09（03）：19-20
[4]韩善夯，朱蓓蓓加强实习生中医内科学临床思维能力的培养[J]南方医学教育，2008，12（04）：25-26
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[7]段安中医外科教学培养学生临床思维能力的探讨[J]中国中医药现代远程教育，2009，02（02）：132-133
[8]张新霞，詹华奎以病案为基础的学习（CBS）教学法在中医专业本科生临床思维训练中的作用[J]医学信息（中旬刊），2011，05（05）：85
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