学会了教学设计第1篇教学内容：教科书第34页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。教学目标：1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。2、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数下面是小编为大家整理的学会了教学设计12篇,供大家参考。
学会了教学设计 第1篇
教学内容：
教科书第34页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。
教学目标：
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感.
教学重点：会数100以内的数，能口算整十数加减整十数、整十数加
一位数，比较数的大小。
教学难点：根据具体要求估计另一个数的大小。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
师：同学们，前几天我们去果园收石榴和南瓜，特别的累但是特别的开心。今天还有一件更高兴的事情，想不想知道？今天老师要带同学们去南极参观考察，那你想一想那里会有什么？
生：有企鹅、海豹、海鸥。（打开情境图）
二、解决问题
引导学生仔细观察情境图，你发现了哪些数学问题？老师要对信息进行筛选。
生1：有多少只海豹？
让学生数一数，汇报时重点说说数的方法。
生2：天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？
汇报时重点说说十用什么方法比较的？
生3：一共有多少只企鹅？
交流的时候重点是说说列式的依据和计算放法。
三、回顾整理
通过本单元的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应让学生客观做出评价。
三、课堂小结。
四、作业布置
新课堂探究我学会了吗？
学会了教学设计 第2篇
一、教学目标：
1、练习把一件事写清楚，内容要具体。
2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。
二、教学重点：
把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。
三、教学难点：
能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。
四、教学准备：
课件。
五、教学过程：
（一）亲近名家，聆听写作奥秘
师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、
1、杜甫：
秘诀：、读书破万卷，下笔如有神
2、叶圣陶
秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、
3、莫言
秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、
4、鲁讯
秘诀、好文不厌百遍改， 反复推敲佳句来、
认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）
今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、
（二）读懂习作要求，学会审题
1、出示习作要求、
2、理清习作要求，学会审题
（1）写谁？———自己、
（2）写什么？————学会本领
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：观察、小实验等。
选自己最近感触最深的本领来写
（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、
理清本文写作顺序：
1、起因
2、不会样子
3、改变做法原因
4、学会的过程
5、结尾体会
（三）指导写作，领略方法
就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）
1、学会排序
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（ ）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，
（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
（ ）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，
（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。
老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
指名回答：你来。
师：为什么这样排呢？ （因为这样顺序才清楚。）
师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
（根据学生的回答板书）
先…… 接着…… 然后…… 最后……）
师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。
把这些句子连成一段话，请看。
（出示幻灯：我学会了包饺子：先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，然后把皮两端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练，我终于学会包饺子、
2、观察跳绳写动作
下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、
（1）观察跳绳
（2）说动作
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、
（4）学生书写（关联+动词+修辞词）
（先…… 接着…… 然后…… 最后……）
我首先左手 ，右手 ，然后 ，接着，最后 ，我 我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下跳，同学在一旁为我 ：
…最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊到：“，我学会跳绳啦”！我兴奋极了、
3、 观察不会跳绳图片写样子
（1）学生观察不会跳的图片
（2）根据图片说出不同样子和表情
（3）学生书写（神态、心理）
在课间开始了我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像 专与我作对，一会儿 好像，一会儿 ，害得。会儿 ，痛得 ，我气得真不想跳、
4、写好不会到会的过渡
（1）读文领会过渡段
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”
（2）学生说让你改变做法有几种可能？
有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等。
（3）学生书写（选择一种来写）
看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：
5、加上开关和结尾
（1）为什么学？现实采访。
生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳。
实话实说，起因写明白就好
（2）学写的感受
例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴。这件事让我明白了只要努力任何事都能成功。
感言大赠送：
世上无难事，只要肯登攀
有志者事竟成 、
只要功夫深，铁杵磨成针 。
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香 。
不经历风雨，长不成大树；
不受百炼，难以成钢。
无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气 。
遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。
坚持就是胜利
任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！
（3）学生学以致用完成开头和结尾、
（四）学会点评，感受习作之乐
（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。
（2）指名学生点评。
点评要点
1、过程是否有一定的顺序？
2、是否由不会到会的过程？
3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）
4、是否有自己的体会收获？
五、布置作业
同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、 相信你写的文章会非常精彩。
板书
为什么学（起因）
不会 （神态、心理、想像）
我学会了***
怎么学会的（经过） 转变过程（语言、心理）
学会 （关联词、动作、修饰词）
学后启示（结果）
学会了教学设计 第3篇
一、教学目标
1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
二、教学重点
让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。
教学难点
培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的`良好的心理品质。
教学关键点：
培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。
三、课前准备
1．教学课件。
2．制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；
这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）
四、教学过程
（一）谈话导入：
同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？
（二）学文明理
1．请同学说说自己学会了什么。
板书课题：我学会了
a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）
b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？
c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。
d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：
a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？
b)你是怎样坚持学会的？
c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)
d)成功后你的心情是怎样的？
e)成功的快乐只有谁才能得到？
f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
（三）教学延伸
1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。
2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）
3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）
（四）深化导行
1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？
2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。
3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。
（五）总结
1． 学了这篇课文，你学会了什么？
（六）布置作业
把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。
板书设计
学习有苦有乐
成功
不怕困难
学会了教学设计 第4篇
教学目标
1、通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。
2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。
教学重点：
学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
难点：
学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
教学方法：
谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法
教学过程：
一、谈话演示引出课题
1、同学们，你们现在已是十四五岁的少年了，在生活中，你们肯定学会了不少的技能，现在老师想问：你学会了什么技能？
2、请四位同学上台来表演他们的.学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。
3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。
4、师过渡语：大家都看到了，他现在做起来是挺轻松的，其实在学的过程中我相信也并不容易，也许会碰到一些困难和挫折。今天我们一起来写篇作文：《我学会了＿＿》
二、板书课题，审题：
1、找生回答文题的形式：半命题作文
2、将文题补充完整，请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。
（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）
三、写作指导：
回忆写事作文的一般方法：板书
起因
经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写） 这是写作的重点，要求写作要具体细致。
结果（体会或感受）这是写作的难点，要求语言要简炼。
四、口头训练，以突出重点，突破难点：
1、请你确定一个题目，说说你是如何学会这项技能的。要求：运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
2、当你学会之后，你感悟到了什么？要求：用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟。
3、找几名学生说一句学会技能的感悟与体会。
五、范文引路。
1、出示范文——《我学会了做饭》
2、找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。
3、同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。
六、素材拓展：
师再提供一些事例，为学生写作拓展素材。
七、作业：
以《我学会了＿＿》为题写一篇500字左右的作文。
板书设计
《我学会了＿＿》
起因 （略写）
经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写 （详写）
结果：体会或感悟 （精写）
学会了教学设计 第5篇
设计意图：
健康的定义不仅仅是身体上的，更重要的应该是心理上的健康。本次活动注重的是幼儿心理上的健康。由于幼儿上小班已经一年了，在这一年里幼儿学会了很多的本领，但是幼儿根本没有意识到自己学到了多少本领，只是会说一些技能方面的本领。因此。我根据小班幼儿的年龄特点，开展了健康活动《我学会了……》，本次活动通过各种教学形式帮助幼儿知道自己长大了，学会了许多本领。并充分感受到自己有了进步的快乐。
活动目标：
1、知道自己长大了，学会了许多本领。
2、感受自己有了进步的快乐。
活动准备：
1、 PPT《我学会了》
2、 "火车头"1个。
3、操作材料（6组）
4、背景音乐。
活动过程：
（一）导入活动，利用照片对比让幼儿体验到成长的快乐。
教师：小朋友，你们还记得你刚上小班的时候是什么样的吗？我们一起来看一看吧。
1、哭哭啼啼上学、高高兴兴上学。
教师：刚上小班的时候，小朋友总是哭哭啼啼的。
2、拉衣服排队、拉手排队。
教师：刚上小班的时候，小朋友都还不会排队，大家都是拉着衣服走路的。
3、老师喂饭、自己吃饭。
教师：刚上小班的时候，有的小朋友还不愿意自己吃饭，还要老师喂呢。现在的我们都是自己吃饭的。
（二）利用各种形式让幼儿回忆自己所学到的本领。
教师：我们上了一年的小班，大家都学会了很多的本领，有了很大的进步。你们愿意把自己学到的本领告诉大家吗？
1、围绕一日活动让幼儿说说自己的进步。
（1）来园教师：看，这是早上，小朋友都来上学了，你学会了什么呢？
（2）晨锻教师：在我们外出锻炼的时候，你又学会了那些本领呢？
（3）集体活动教师：现在老师和小朋友们一起上课了，你都和老师学会了哪些本领呢？
（4）用餐教师：吃饭时间到了，你又学会了什么呢？
（5）午睡教师：该睡觉了，那在睡觉的时候你学会些什么呢？
2、以照片的形式展示幼儿所学到的其它本领，教师小结。
教师：你们说的可真好。老师为你们竖起大拇指，真棒！在这一年里，我们真的学会了很多的本领呢。老师还把它拍成了照片，我们一起来看一看吧！（看照片）小朋友们可真棒呀！学会了这么多的本领，表扬一下自己吧。
（三）幼儿分组操作，巩固并提升所学本领。
教师：马上我们小班的学习生活就要结束了，我们要上中班啦！今天老师为大家准备了一些中班的操作材料，有描线、筷子夹蚕豆等等，待会儿就请小朋友选择一样，去做一做、玩一玩。做完之后可以和客人老师说一说你学会了什么？如果你能把"我学会了XX"这句好听的话说给客人老师听，客人老师会奖励你们一个红苹果。
（1）叠衣服、扣纽扣
（2）剪饼干
（3）各种图形拼图
（4）筷子夹蚕豆
（5）数学操作
（6）用记号笔描线
2、幼儿操作。
活动延伸：
教师：看，谁来了？（小火车）这是一列进步小火车，现在让我们乘着火车一起去中班参观我们的新教室吧！（开火车出教室）
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
学会了教学设计 第6篇
一、教学目标：
1、练习把一件事写清楚，内容要具体。
2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。
二、教学重点：
把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。
三、教学难点：
能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。
四、教学准备：
课件。
五、教学过程：
（一）亲近名家，聆听写作奥秘
师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、
1、杜甫：
秘诀：读书破万卷，下笔如有神
2、叶圣陶
秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、
3、莫言
秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、
4、鲁讯
秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、
认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）
今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、
（二）读懂习作要求，学会审题
1、出示习作要求、
2、理清习作要求，学会审题
（1）写谁？———自己、
（2）写什么？————学会本领
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：观察、小实验等。
选自己最近感触最深的本领来写
（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、
理清本文写作顺序：
1、起因
2、不会样子
3、改变做法原因
4、学会的过程
5、结尾体会
（三）指导写作，领略方法
就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）
1、学会排序
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（ ）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，
（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
（ ）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，
（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。
老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
指名回答：你来。
师：为什么这样排呢？ （因为这样顺序才清楚。）
师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
（根据学生的回答板书）
先…… 接着…… 然后…… 最后……）
师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。
把这些句子连成一段话，请看。
（出示幻灯：我学会了包饺子：先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，然后把皮两端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练，我终于学会包饺子、
2、观察跳绳写动作
下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、
（1）观察跳绳
（2）说动作
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、
（4）学生书写（关联+动词+修辞词）
（先…… 接着…… 然后…… 最后……）
我首先左手 ，右手 ，然后 ，接着，最后 ，我 我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下跳，同学在一旁为我 ：
…最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊到：“，我学会跳绳啦”！我兴奋极了、
3、观察不会跳绳图片写样子
（1）学生观察不会跳的图片
（2）根据图片说出不同样子和表情
（3）学生书写（神态、心理）
在课间开始了我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像 专与我作对，一会儿 好像，一会儿 ，害得。会儿 ，痛得 ，我气得真不想跳、
4、写好不会到会的过渡
（1）读文领会过渡段
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”
（2）学生说让你改变做法有几种可能？
有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等
（3）学生书写（选择一种来写）看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：
5、加上开关和结尾
（1）为什么学？现实采访、
生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳、实话实说，起因写明白就好
（2）学写的感受
例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴。这件事让我明白了只要努力任何事都能成功、
感言大赠送：
世上无难事，只要肯登攀
有志者事竟成
只要功夫深，铁杵磨成针
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
不经历风雨，长不成大树；
不受百炼，难以成钢
无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气
遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好
坚持就是胜利
任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！
（3）学生学以致用完成开头和结尾、
（四）学会点评，感受习作之乐
（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。
（2）指名学生点评。
点评要点
1、过程是否有一定的顺序？
2、是否由不会到会的过程？
3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）
4、是否有自己的体会收获？
五、布置作业
同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、 相信你写的文章会非常精彩。
板书
为什么学（起因）
不会 （神态、心理、想像）
我学会了**x
怎么学会的（经过） 转变过程（语言、心理）
学会 （关联词、动作、修饰词）
学后启示（结果）
学会了教学设计 第7篇
一、教学目标
1．学生能体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。学生体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2．学生能够和同学老师交流自己的学习经验。
3．学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
二、学情分析
从学生的心理特点和认知程度来看，小学三年级学生通过两年多的学习，已经掌握和积累了一定的知识与能力。在学习中，他们或多或少地体验到了学习的乐趣，从中获取了信心与力量。这是教师开展进一步教学活动的基础，教师应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。但是，正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活能力的学习上也许会驾轻就熟，但在课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确认识；
在意志品德等方面的学习上还是被动的；
学习途径可能过于单一等等。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带来的兴趣，为自己的进步感到高兴。教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。
要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可通过讨论交流自己“两年的收获”，引导学生谈自己的收获；
通过制作成就窗和荣誉窗，激发学生的成就感，使他们为自己的点滴进步而高兴。在学生交流的过程中，应指导学生把学习过程说得具体些，从中感受到最后的成功是建立在最初的失败和所受到的挫折上的，体会到学习有苦也有乐。
在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）来展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。同时，教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些平时不受关注的学生，哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出来，帮助他们树立起学习的自信心，并让这种自信心影响感染到其他方面的学习中去。
三、教学重点和难点
1.教学重点：学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
2.教学难点:学生能体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。学生体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
四、教学准备
1.教师准备：调查了解学生的成长进步；
“两年的收获”课件。
2.学生准备：准备一项自己的才艺表演，（唱歌、跳舞、画画、背诵唐诗等）；
两年收获小调查。
五、教学过程
活动一、看图片说进步
1.提问：照片上展示的是什么？
[出示图片：奖状、写字进步了、做饭]
2.过渡：看到这些照片是不是也引起你的联想？你在学校和生活中一定也学到不少本领。下面我们就一起来交流交流。
活动二、两年学校的收获
1.提问：请同学们介绍你在两年的校园生活都学到了哪些知识和本领?有哪些收获？
活动要求：
（1）请同学们把自己的各科书籍拿出来，说一说从课堂上学过哪些本领；
（2）想一想除了书本上的知识还学会了什么？
（3）选出小组代表在全班介绍。
2.小结：这两年，我们从学校学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
活动三、校外的收获
学生交流：除了学校学习，在校外大家也学到了不少。让我们举办一个“校外收获”交流会。
2.学生自愿上前展示自己的本领。
3.小结：教师根据学生展示的内容及时鼓励。同学们真长本事了！
活动四?在家的收获
1.提问：在家里你学到了什么本领？让我们大家一起来交流。
活动要求：
（1）请每个同学在小组里写出自己会干哪些活？
（2）学生汇报本组会做的家务活。
2.小结：同学们在学校是好学生，在校外发展特长，在家里是干活小能手，我们应为自己的进步感到高兴。下面就让我们共同回顾我们的成长历程。
学会了教学设计 第8篇
教学目标：
1、回忆这一学期，自己学会了什么本领。
2、把这项本领讲给大家听。
3、能够将学本领遇到的困难以及如何解决的过程写下来。
4、注意人物的细节描写。
教学重点：
1、能够将学本领遇到的困难以及如何解决的过程写下来。
2、注意人物的细节描写。
教学难点：
能够将学本领遇到的困难以及如何解决的过程写下来。
教学过程：
一、课前复习
1、美文阅读。
2、上节课作文点评。
3、上册字词的复习。
4、万能开头的积累。
二、新课讲授
1、大家回忆一下以前的生活，自己学会了什么本领呢？（学生自由回答）
2、老师做出总结：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间……
学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球……
学习方面：做实验、观察、打字
生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等
3、出示图片，帮助同学们回忆自己学过的本领。
4、那么同学们想一想，你学习哪次本领的时候印象深刻呢？（每个人都要说一个）
5、那么大家想一想，在你学本领过程中遇到什么困难？比如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；
为了练书法，你累得胳膊都发疼了；
为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了……(同学们轮流来说，将自己的困难说一说。)
6、那么遇到困难的时候，你心理想了什么？（轮流说）
7、有没有人鼓励你呢？（妈妈、爸爸、朋友分别说了了什么？）
8、有没有人对你进行了帮助？（怎么做的？）
9、学会之后，你的感受是什么？学会了什么？（轮流说）
10、例文欣赏：我学会了游泳。
11、思路总结：为什么学？怎么学的？结果怎样？感受……
三、作业布置
1、作文：回忆一下，你的本领是怎样学会的。在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。在这些经历、体验中，选一件感触最深的写下来。写的时候，注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。500字以上。
2、课后习题
四、课后反思
1、课前复习字词，用了30分钟，后面讲课时间有点紧迫。
2、学生不太活跃。我一直都不知道该怎么调动六年级学生上课的热情。
学会了教学设计 第9篇
习作目标：
1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。
2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
习作重难点：
懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。
教学过程
一、游戏导入
上课之前，我们先来做一个游戏，名字叫做《我做你猜》。这个游戏需要三名同学上台为我们表演你抽到的内容。（生表演）
同学们演的精彩猜得准确，生活经验很丰富。其实，我们熟悉的本领还有很多，（大屏幕展示）你都学会了哪些呢？（随机指名交流）
真是多才多艺！
请看本次习作内容，同学们自由朗读，思考：你读出了哪些要求？
（出示习作要求）齐读
揭题：这节课我们就把你学到的本领分享给大家，告诉大家“我学会了？”（板书：我学会了？）
二、交流体验
（一）为什么学
（出示图片）同学们学了这么多本领，真让老师羡慕，老师很想知道：你学的哪项本领给你留下了最深的印象？你为什么想学这项本领呢？（找三名学生交流）（板书：为什么学）
预设：
生A：我印象最深的本领是跳舞，因为跳舞可以让我的肢体更协调，让我的举止更优雅。——师评：增加自我修养。
生B：我印象最深的是炒菜。因为在爸爸妈妈不在的时候，我也可以做菜吃了。——师评：那可得注意安全。生C：我印象最深的是滑滑板。因为我看见别人滑的那么快，我很羡慕。——师评：这是羡慕别人。小结：我们学习本领的原因多种多样。
（二）怎么学会的
你又是怎么学会这项本领的呢？相信同学们已经迫不及待地要跟你的同桌分享了，那就开始吧。（生交流师巡视聆听）（板书：怎么学会）
在大家热火朝天地交流时，老师听到有人在讲述西红柿炒鸡蛋这道菜，老师也忍不住想学一学。谁愿意教教我们怎么做。（指名生D交流）其他同学仔细听，准备点评。
生E点评：感觉它说的过程不太清楚，她炒完鸡蛋又去切西红柿了。
老师知道***同学会做这道菜，但是教会别人还真不是件容易的事呢。来看看其他同学怎么教吧。看看图片上的这一位，她为了把过程说明白，连图片都带来了。给我们讲讲你是怎么做这道菜的吧。
（生F讲述西红柿炒鸡蛋的过程）
（生G点评：我觉得他讲的挺清楚的，我回去也可以做这道菜了。）
追问：那么你觉得为什么他的叙述让我们感觉清楚呢？
（生G：因为他告诉了我们先做什么再做什么然后做什么，这样就很清楚了。）
师点评：说得好！一语中的！我们来看，优秀的范文也是这么写出来的。
（出示范文文段：我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺”到皮外了。我赶紧用小勺舀了一点儿放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着水饺，再用右手的食指和大拇指在水饺皮儿的边沿上捏出一个个像海浪型的花边。）
（生快速默读文段）我们发现，它用表示顺序的词语帮我们捋清了步骤，（板书顺序词）那他这是学什么本领啊？你根据什么猜出来的？（动作）（板书：动作描写）
师小结：是的，顺序词可以帮我们捋顺整个步骤，精准的动作可以形象的告诉别人你在做什么。
过渡：不过，这么三五句话就能成为一篇作文了吗？（不能）如果把我们的作文看成一棵大树的话，它现在只是有了主干，要想让它变得漂亮粗壮，还需要我们来添枝加叶。该怎么做呢？也许这些优秀的范文可以给我们一些启发。
（出示范文——声色）
（生默读）对比上一篇范文，它有什么特点？
（有了声音——噼里啪啦）
师点评：真是眼光敏锐！那么你在炒菜时听到了什么声音？
（在放入西红柿时听到了滋滋的声音）
追问：你当时是怎么想的？（我很害怕，想它会不会爆炸呀）
师评：你看你这两三句话就把声音、心理全表现出来了。老师真佩服你。
看，在这段话中，还有表示颜色的词语呢，迅速找出。（金黄色）这是作者看到的。（板书：色）那么你在炒菜的过程中看到了什么？闻到了什么？有没有尝一尝啊？
（知名交流）
看来你炒菜的过程也和作者的一样有声有色，还有味道呢！
我们继续鉴赏
（出示文段——比喻、拟人、对比、引用）
这段话中，你最喜欢哪句？（比喻、拟人）
是的，这些富于想象的比喻、拟人使我们的文章更活泼了。还和妈妈的饺子进行了对比，更突出了“我”的饺子样子丑。这段文字中，还引用了俗语，就使文章更有说服力，更有趣了。
小结：这些都是给我们作文添枝加叶的好方法。
过渡：其实每一项本领的学习都不是简单的事儿，除了炒菜，有些本领即便是爸爸妈妈或者老师告诉我们好几遍，我们也很难顺利学会，这样的本领你想到了哪些？
（随机指名：书法、骑自行车、滑滑板、画画、剪纸？）
在学习这些本领的过程中，你一定遇到了不少困难。根据老师的提示回忆一下（出示提示）
谁愿意和我们分享。
（生1，老师点评：老师在你身上看到了坚持不懈的精神
生2，师点评：真是谦虚使人进步，骄傲使人落后啊师生交流）
我们来看看别人是怎么写的吧。
（出示文段）
所以，你是怎么学会这项本领的，除了写学习的步骤之外，更重要的是写一写克服困难的过程，这也是最震撼心灵的地方。
（三）学会后的感受
过渡：学会本领真不容易呀，相信你学会之后一定自己的感受。（板书：学会后的感受）
（师生交流）
各有各的体会。我们来看看小伙伴们学会了本领后都有什么感受吧。（出示好的结尾）
一、总结
请看黑板，每一件完整的事情要有起因、经过、和结果。为什么学是我们的开头，中间要把事情的经过写具体写生动，就得用到我们刚才学会的方法去充实，这应该是我们作文中详写的部分。在结尾写感受时，我们还可以写写你明白的道理。在这里，老师给大家准备了一些佳句供大家挑选使用。
老师多希望能聆听每一位同学的故事啊，可是课堂上的时间有限，就把你的故事用文字传达给老师吧。
四、写作
学会了教学设计 第10篇
一、教学内容：
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、教学目标：
1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重点、难点：
1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
四|、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
习作指导（20分）
（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?
学生:想(可能很兴奋)教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜……（妈妈的好帮手）
学习生活：电脑打字、上网查资料、……
（会学习的小能人）
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……
（运动的健将）
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺）
师:你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。板书：我学会了……
（二）明确习作要求
知道了习作的题目，下面我们就来了解一下本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。
课件出示习作要求
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
1、出示习作要求：如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章，应该注意哪些问题呢？
2、生说：要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感
板书：具体、真情实感
3、小结：通过仔细读要求，我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领，学习的经过要写具体，还要写出自己的真情实感。那么习作时就要按这些要求去做。
（三）下手作文，范文引路，渗透写法指导
１. 师：那谁来告诉孙老师，怎样才能把这个过程写具体呢？（指名学生回答）
2．刚才同学们看到老师转手绢，感到很惊奇，大家想不想听听老师是如何学会的呢？
3．老师讲述本身的生活故事：教师范文引路
我学会了转手绢
我是一个文艺爱好者，每当看见二人转表演，就想起了一件必不可少的东西，那就是手绢。一说到手绢，我就非常羡慕那些演员，我希望也能像他们一样，边唱边转。
星期天，妈妈看见我这么想学，就教我转手绢。一开始，我一转手绢就掉，怎么也转不好，急得满头大汗，心想我太笨了，是学不会的，就在这时，妈妈看出了我的心思，对我说：“不要快，要慢一点；
干什么事情要有耐心，要坚持！”听了妈妈的话，我放慢速度，转了起来，可我那小“太阳”就是不听话，不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。“不是这样转的！”。妈妈想了想她学习的时候，告诉了她学时的秘诀。首先，把大拇指放在环的一边，再把食指放在环的中间，中指、无名指、小手指放在环的另一边，接着转两圈，大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。我试了试，果然转了起来，不过又失败了。我练习了若干次，最后终于十全十美地把手绢转了起来，它似乎飞了起来，八个角扩散出的微风抚摸着我的脸，它是春天的一个音符，一丝雨露，一朵小花…就这样，我学会了转手绢，高兴得也乐开了花。
通过这件事情我明白了：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。
4．看了老师的范文，你知道老师学会了什么？如何学会的？其时的心情如何？
（四）总结写法
引导学生会用有关的动词……抓住人物的语言、动作、心理等描写，按照一定的顺序……（先―――接着―――然后―――）把事情经过写清楚。
5.生上台来说说自己学的本领，如何学的？（指明上台说）
6．同桌互说：
7.着手写作：
8.出示好词好句。（巡视指导）
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针上台来朗读自己的作品
过渡：由于时间的关系，孙老师不能一一聆听你们的佳作了。课后，把这些问题都做完串起来再进行适当加工、修饰，就是一篇成功的习作。最后，老师有几句话要送给大家，一起来读读吧！（课件出示）
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针
（五）总评：
（多数同学都写得不错，能抓住人物的语言、动作、心理，把自己学习的过程写具体，还有一些同学的文章更生动，向我们展示了一幅幅多彩的生活画面，）
学会了教学设计 第11篇
教学目标：
1、通过“我学会了”的谈话，进一步提高学生的语言表达能力。
2、通过活动和小组合作交流，进一步提高学生的学习兴趣和合作意识。
3、体验学会了的愉悦，从而教育学生继续努力学习。
教学重点：
通过我学会了的成功体验，培养学生的学习兴趣，教育学生努力学习。
教学过程：
一、导入新课。
二、新课
1、说一说
谈话：自从你们出生到现在，在这技能的美好时光中你们一定也学会了不少本领和知识吧，那你能不能把你在这几年中学到了什么说给我们的大家听一听呢？
小组内的同学互相说一说，再派代表上台汇报。
教师小结：这几年来，我们学的东西可真不少，知识增多了，本领增强了，也更懂事了。
2、想一想
师：我们每一个人在学习中都会有第一次，有第一次成功的喜悦，也有做不好，失败的烦恼。不，当我们回想起来的时候也满有意思的。
教师讲述自己的第一次做饭的经历。
师：我想你们也一定有不少的第一次的经历吧，能说出来和同学们一起分享吗？
鼓励学生用自己的方式向同学们介绍自己的第一次的经历。
3、议一议
每个同学都经历过很多次从不会到会的过程，那你们能不能从自己的亲身体验中来谈一谈要想把一件学会、学好，应该如何去学呢？
小组讨论，再汇报。
4、比一比
同学们都会做很多事，现在我们几个小组就来比一比，看看哪个小组更棒，把自己的特长展示出来。
三、总结
缩小话题，落实到学习上来，鼓励同学们学习。
四、课外活动
举办一个个人作品展。
学会了教学设计 第12篇
教学目标
1、 通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。
2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。
教学重点：
学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
难点：
学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
教学方法：
谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法
教学过程：
一、谈话演示引出课题
1、同学们，你们现在已是十四五岁的少年了，在生活中，你们肯定学会了不少的技能，现在老师想问：你学会了什么技能？
2、请四位同学上台来表演他们的学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。
3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。
4、师过渡语：大家都看到了，他现在做起来是挺轻松的，其实在学的过程中我相信也并不容易，也许会碰到一些困难和挫折。今天我们一起来写篇作文：《我学会了**》
二、板书课题，审题：
1、找生回答文题的形式：半命题作文
2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。
（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）
三、写作指导：
回忆写事作文的一般方法：板书
起因
经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点，要求写作要具体细致。
结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。
四、口头训练，以突出重点，突破难点：
1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。要求：运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
2、当你学会之后,你感悟到了什么?要求：用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟。
3、找几名学生说一句学会技能的感悟与体会。
五、范文引路。
1、出示范文——《我学会了做饭》
2、找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。
3、同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。
六、素材拓展：
师再提供一些事例，为学生写作拓展素材。
七、作业：
以《我学会了**》为题写一篇500字左右的作文。
板书设计
《我学会了**》
起因 （略写）
经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写 （详写）
结果：体会或感悟 （精写）