支部书记双带头人培养成效6篇支部书记双带头人培养成效 高职院校教师党支部书记“双带头人” 机制保障研究 摘要：一直以来，高职院校都是我国社会发展当中最重要的人才培养基地，其教育效果会下面是小编为大家整理的支部书记双带头人培养成效6篇,供大家参考。
篇一：支部书记双带头人培养成效
高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障研究
摘要：一直以来，高职院校都是我国社会发展当中最重要的人才培养基地，其教育效果会对中国特色社会主义道路的建设产生巨大的影响。而目前在高职院校当中，良好的党建工作对提高学生学习效率的提升和推动健康成长有着重要的作用。因此，相关高职院校需要加强对基层党组织的关注力度，提高建设水平，进而更好的发挥出基层党组织的优势。在高职院校党组织当中，党支部书记的党务素养和工作能力会对党组织的建设质量产生严重的影响。对此，相关院校需要保障党支部书记具备较高的党务水平和学识能力，进而真正的发挥出党支部书记在高职院校当中的重要作用。基于此，本文围绕着着高职院校教师党支部书记展开论述，对党支部书记“双带头人”机制的实施重要性进行分析，并探究当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题，同时针对问题提出高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施，以供相关院校参考，从而为我国社会培育出更多高质量、高水平、高能力的人才。
关键词：高职院校；教师党支部书记；双带头人；机制；实施重要性；保障措施
引言
在高职院校当中，教师党支部是其中最重要的组织机构，该机构的政治教育意义对提高学生的综合素养有着重要的作用。对此，我国教育部门逐步加大了对相关院校党支部基层党组织的关注力度。由于党支部书记在高职院校党支部当中占据着重要的地位，因此近几年我国提出了“双带头人”机制。该机制的提出不仅需要党支部书记成为高职院校党建工作带头人，同样也要求其具有较高的学士能力，进而成为学术高职院校学术带投入。想要实现此目标，相关高职院校需要加强党建工作的重视程度，采取合理的方式进行创新，做好党建工作业务，同时
还要加强对学术知识的研究，以此来培养出具有高知识素养、高能力的党支部书记，进而推动院校党建工作与科研工作共同发展。
一、党支部书记“双带头人”机制的实施重要性
（一）有助于高素质人才的培养
在中国特色社会主要道路的建设过程中，高素质、高能力、高水平的技术人才是关键所在。因此，加强对人才的培养一直以来都是我国高职院校最重要的任务。高职院校作为党组织建设中重要组成部分，需要提高对人才的培养重视度，加强对人才正确思想政治素养的引导，以此来保障高职学术具备坚定的政治信念，而这就需要高职院校在人才培养过程中，不仅要实施专业学科知识教育，同时，也需要协同政治教育一同发展。因此，高职院校基基层党组织需要根据党的路线方针来开展基层党建工作，进而更好的发挥出高职院校党组织的引领带头作用。其中党支部书记在高职院校党组织中承担着重要的职责，其思想、品行、觉悟、业务能力等，直接决定着高职院校党建工作能否有效开展，对高职院校人才培养工作顺利实施具有重要影响。
1.充分发挥党员模范作用
高职院校教师党支部建设，主体对象为专任教师党员，并且基层党组织的主要任务便是为党员师生提供服务，做好与群众之间的联系工作，可以说，在高职院校当中，基层党组织是广大师生联系、团结的桥梁，同时也是我党螺线方针能否在高职院校当中有效落实的关键。全面推动“双带头人”机制的落实对提高党支部书记的政治素养和专业学术能力有着重要的作用。同时也能充分发挥出教师党员的榜样、楷模作用，通过自身较高水平的政治觉悟、业务能力以及服务意识等，有效开展并落实党务工作、教学科研工作，从而推动高职院校全面发展。
1.实现高职院校党建与教学平衡发展
高职院校作为人才培养重要基地，在以往发展中，尤为注重教学科研发展，并没有重视高职院校党建工作，导致高职院校党建工作与教学科研发展失衡。而基于"双带头人"理念下，突出强调了高职院校在实施学术研究、落实人才培养目标的同时，需要提高对党建工作的重视，有效融合党组织的力量，充分参与到高职院校教育教学与发展中，切实发挥出基层党组织对高职院校各项工作的积极作用。但是从当前高职院校基层党总支、党支部实际工作开展情况看，呈现出“重党建轻业务”或“重业务轻党建的”的情况。对此，“双带头人”机制在高职院校当中的实施能够避免该类情况的发生，对高职院校党建工作和学术工作的融合有了极其重要的作用。
二、当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题
（一）基层党建队伍组织结构不健全
随着社会经济的不断发展，我国人才市场竞争也愈发激烈。在此种环境下，相关院校为了提高提升学校的就业率，在校内教育过程中将大部分精力都集中在科研和技术教学当中，对于学术的党建思想培养没有足够的重视。除此之外，很多高职院校在党建队伍的培养和构建过程中相关研究并不深入，很多情况下仅仅为了基层党组织的存在而建立，此种方式下不仅使党建队伍结构出现不健全的情况，而且严重影响着党建工作在高职院校当中作用的发挥，甚至会给学术教学带来负面的作用。
（二）“双带头人”机制保障制度缺失
目前，在很多高职院校当中，教师党支部书记在实际的党建和学术教育过程中存在懒政、不作为的现象，此种问题的出现主要是由于奖惩制度不完善，相关管理力度不足的原因所造成的，这对于党员教师工作效率的提升有着不利的影响，同样也影响“双带头人”机制的落实。
三、高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施
（一）健全基层党建队伍结构
基层党组织队伍是“双带头人”机制落实工作当中的基础保障，同样也使决定党建工作与学术教育工作能否顺利开展的关键。对此，高职院校在日常的管理过程中需要将僵尸党支部书记“双带头人”机制融入到日常的教学工作当中，在学术教育的过程中通过合理的方式来提高学术的政治思想意识，从而让更多的人了解到党建工作的重要性，进而实现基层党组织结构的优化，并且在此过程中相关高职院校在教师党支部书记的选取过程中要以觉悟高、党性强、工作素养强、展业学术知识突出的人员来作为“双带头人”，从而真正的发挥出“双带头人”的作用，提高院校的党建能力和专业技术水平。
（二）完善“双带头人”机制保障制度
为了在专业学术能力充足的基层商，保障党建工作的有效性和关键性。相关高职院校在教师党支部书记的选择过程中要加强对院校实际情况的分析，同时要结合选取人员的学术水平以及党性和政治觉悟的关注力度，进而在高职院校当中更好的发挥出“双带头人”的作用。而在选取过程中，完善“双带头人”机制保障制度是其中最关键的措施，该项制度对相关院校的党支部书记选取工作有着明确的指导意义。通过对所选取人员的身份、学术水平能力、党性和家庭背景、理想愿景等进行考量，从多维度、全面化的方向来探究，以此来保障党组织的纯洁性和可靠性。
1.结语
综上所述，党建工作和学术教育均是高职院校当中最关键的部分，这两部分的有效融合对提高院校教学效率有着重要的作用，同样也能够让院校培养出更多高素质、高能力、强党性的综合型人才。对此，高职院校需要加紧教师党支部书记“双带头人”机制保障落实，进而更好的发挥出“双带头人的工作效能，这对于推进高职院校的稳定发展有着重要的意义。
参考文献：
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[5]吉冠秋,杨子生.高校"双带头人"教师党支部书记培育机制发展研究[J].领导科学论坛,2020(5):65-69.
基金项目：2020年度广西理工职业技术学院校级教改课题重点课题“加强高校教师党支部书记“双带头”建设研究”（课题编号:GXLGJG2021A007）
篇二：支部书记双带头人培养成效
高校教师党支部书记“双带头人”队伍现状及培育作者：林琳[1]
作者机构：[1]福建幼儿师范高等专科学校,福建福州353000出版物：福建教育学院学报年卷期：2018年第7期摘要：中共教育部党组印发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》
后,高校启动了“双带头人”型教师党支部书记建设工作,并且取得显著成效。但通过对我省高校的调查显示,目前教师党支部书记及“双带头人”培育工作也存在一些亟待解决的问题,其中既有思想意识方面的,也有措施办法方面的。因此,培育“双带头人”型教师党支部书记队伍,既要有正确无误的导向,也要采取有行之有效的办法。页码：39-42页主题词：高校教师党支部书记;双带头人;培育
篇三：支部书记双带头人培养成效
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策研究
作者：朱佳来源：《青年与社会》2020年第16期
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摘要：“双带头人”培育是高校党建工作中非常重要的一环，是加强高校党支部书记队伍建设是重要举措。文章围绕新时代高校党建工作的新特点，指出近年来“双带头人”的综合素质明显提升，群众基础好，并具备良好的党务工作能力。同时也分析了存在的一些问题，主要表现在：党支部书记工作热情有待提高;党支部工作轻重缺乏把握;缺乏必要的激励导向措施。为此，提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策：强化政治站位，激发工作热情;深化培训，科学把握高校党支部工作方向;优化考核，发挥“传帮带”作用。
关键词：高校教师;党支部书记;“双带头人”近年来，随着高校教师党支部书记“双带头人”培育工作的全面推进，我国高校党员教师的素质得到显著的提升，特别是在思想政治认识方面得到很大的改观。但全面从严治党永远在路上，为了保证高校党员教师队伍永葆先进性，应当勇于面对新时代的考验，进一步强化自身的业余能力与政治素养。为此，有必要进一步研究当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状，查摆问题，精准施策。一、当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状根据《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》的相关部署，我国高校近年来加强了党支部书记“双带头人”的培训工程，极大地提高了党支部的综合素质，推动高校党建工作的
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规范化发展。为进一步研究高校党支部书记“双带头人”的培育问题，首先要了解其总体发展现状。
（一）综合素质明显提升
从总体上拉看，高校党支部书记队伍呈现“高学历”“高资历”“高职称”的特点。大部分党支部书记具有硕士研究生以上學历和高级以上职称。在资历上，以中年以上为主，对学校的教学工作具有一定的经验，并担任一定的行政职务。但青年党支部书记比例较少。
（二）群众基础良好
高校党支部书记“双带头人”要德才兼备，以德为先。需要具有良好的群众基础，在师生中具有一定的威信，才能推动各项工作的落实。事实上，目前高校党支部书记普遍由党内民主选举产生，既要在教学科研和行政工作上有所建树，还有具备团结和带动群众的组织能力。
（三）具备良好的党务工作能力。
“双带头人”不仅要求党支部书记能够兼顾教科研和行政工作，还要对党务工作具备较高的热情。党的十八大以来，高校党建工作的重要地位越来越显著，党支部书记履行责任，积极参加党务培训，在党务方面的处理能力得到了明显的提升。
二、高校教师党支部书记“双带头人”培育存在的问题
（一）党支部书记工作热情有待提高
从现实来看，有部分党支部书记在换届时表示不愿意考虑继续担任党支部书记，其中的原因是多方面的。事实上，“双带头人”既要承担繁重的教学科研任务，又要在党务工作方面站得住脚，立得住身。但近年来，随着党务工作越来越引起高校的重视，精细程度与此前有很大的提升，要求也越来越规范。这导致部分党支部书记难以适应，投入精力与分配产生结构性失衡。更为重要的是，由于高校党支部书记任期的限制，很多教师刚刚适应党务工作，结果又面临着换届，而新书记又几乎是要从零开始，缺乏必要的理论与实践方面的工作经验。除此之外，高校教师对“双带头人”的了解不够深入，甚至不知道本校为此开展了那些具体的工作。再具体的工作方面方面，有部分教师仍然不适用党务工作，没有掌握正确的工作方法，一些具体的思考还不够成熟，久而久之，造成了高校教师各级党支部的工作发展缺少活力，业务工作与党建支部工作往往出现“双黄蛋”的现象。
（二）党支部工作轻重缺乏把握
一是轻培育、重使用的现象。在担任书记的群体中，有一部分人没有直接接受过专门的党建教育和业务培训，还有很多教师不是很了解学校对于促进党支部书记的成长发展有哪些具体
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举措，甚至不知道什么是“双带头人”。作为教师党支部书记，具有“高素质、高水平”的标贴，在开展各项党务工作和培育工作中应当游刃有余，得心应手。但是党务工作不同于教学科研，与学校的行政管理也有一定的差别，对党建实务工作没有全面的了解，具体的工作程序也是比较模糊，导致支部工作缺乏规范，使党组织的动员和宣传能力效果不明显。
二是存在轻党建、重业务的现象。党建工作本质上就是政治工作，对各项工作具有引领和导向作用。不应该将党建工作与教学科研工作分割起来。目前，有部分高校党支部书记仍然有一定程度的轻党建、重业务的现象。将自己的精力与时间全部投入到教学科研上，对党建工作却置之不理，或交由副手包揽，没有完全履行党支部书记的职责。事实上，作为“双带头人”的高校党支部书记，党建工作应当放在首位，履行主体责任，并且与其他教学、科研、行政方面的业务深度融合，才能做到不偏不倚。
（三）缺乏必要的激励导向措施
事实上，很多高校在年终考核中没有将党支部书记的党建工作与业务工作一起考核，或是在党建方面考核的比较薄弱。考核是激发工作动力的重要机制，缺乏必要的激励则会导致“慵懒”。具体来说，目前高校主要是缺乏必要的保障、激励和退出机制，也没有科学、健全的工作考评机制，使得一些支部书记误认为“做得好和做得一般一个样”，严重制约基层党支部书记的工作积极性。同时，党员教师从事基层党支部书记工作，不仅是一个具体的工作岗位，更是一种责任的担当，需要“拉起袖子加油干”，用百倍的热情进行奉献，这更证明了激励措施的重要意义。与此同时，很多高校教师对“双带头人”培育工作还缺乏认识，究其原因在于部分高校片面的强调压担子、布置任务上，没有认识到这是一个很好的锻炼机会，更没有长期的培育计划和实施细则，漠视思想动态，忽略了如何让党支部书记在工作中成长，在成长中全面提能，并且拥有工作成就感、获得感。
三、高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策
篇四：支部书记双带头人培养成效
高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设探析作者：吴华来源：《卫生职业教育》2019年第1期
摘要：分析目前高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状，发现存在教学科研与党建工作“不平衡”、支部组织生活容易“走形式”和理论水平与业务水平“水难平”等现象，提出通过健全选任机制、加强培训学习、完善激励措施等途径推动“双带头人”培育工程再上一个新台阶。
关键词：“双带头人”培育工程；教师党支部书记；高职院校
中图分类号：G451.1
文献标识码：A
文章编号：1671-1246（2019）01-0005-02
2018年5月，教育部颁布的《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出，“双带头人”培育工程旨在培养、选拔和配备“政治强”“业务精”的高校教师党支部书记党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的“头雁效应”，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。
当前我国高等职业教育已经占到整个高等教育规模的40%以上，高职院校学生人数众多，是思想比较活跃、各种社会思潮交互碰撞较为集中的地方，更是意识形态工作的前沿阵地。通过“双带头人”培育工程将党务和业务双强的优秀教师选配到教师党支部书记的岗位上，以更加准确地把握新形势下师生的思想动态，有针对性地开展高职院校思想政治工作。本文尝试从分析高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状入手，提出一些相应的改进措施。
1高职院校“双带头人”培育工程建设现状及存在的问题
1.1教学科研与党建工作“不平衡”
“双带头人”培育工程是从“学术”和“党建”两个方面来选拔和培养优秀人才，从而促进高校党建水平的提升。然而，教学质量和科研水平是高职院校教师岗位竞聘、考核、职位提升等的重要标准与依据。有调查表明，学术压力已经成为高职院校教师最主要的困扰之一。教师普遍把工作重心放在教学和科研上，有相当大比重的教师党员担心“浪费时间，没法全身心投入科研和教学工作”而不愿意做党支部书记[1]。这在一定程度上影响了党建工作实施效率，弱化了教师党员对党建工作重要性的认识。久而久之，这种教学科研与党建工作“不平衡”现象，无疑会削弱高校教师党支部的战斗力和凝聚力，并撼动高校党建的根基。
1.2支部组织生活容易“走形式”
高职院校教师工作时间相对灵活，在客观上给教师党支部活动的组织和开展带来一定难度。同时，大多数教师党支部的组织生活也仅限于完成上级党组织交办的规定动作，如政治理论学习、发展党员任务和组织生活会等，而深入师生一线开展“结对帮扶”“学业指导”等活动极少[2]。一项问卷调查结果显示，超过六成的高校教师党支部书记反映，领导很少与他们谈心，这个比例在普通教师党员中更高。与之相对应的是，只有不到8%的教师党支部书记表示当自己
遇到困难或者有烦恼时，会向学校、院系领导或工会干部反映情况[3]。这些反映出，部分书记、干部在关心教师方面主动性、积极性不够，工作做得不细致，不能找准工作的落脚点和切入点，容易出现“走形式、走过场”现象，淡化了组织的存在感，影响了组织的活力。
1.3理论水平与业务水平“水难平”
“双带头人”培育工程建设要求选任党员学术骨干、学科带头人担任教师党支部书记，应符合党务强、业务强的“双强”标准。高职院校教师党支部主要以专业系部（教研室）为主体设置，支部书记也多以院系副职（教研室主任）兼任，兼职的支部书记往往还承担着较为繁重的行政管理工作，难以全身心投入党务工作中，并且这些支部书记年龄偏大，思想较为僵化，缺乏相应的活力[4]。此外，随着新学科、新技术的飞速发展，现在党员学术骨干、学科带头人以年轻人居多，但其党务工作知识和经验有所欠缺。如何进一步扩大高职院校教师党支部书记队伍来源，是当前部分高职院校在开展“双带头人”培育工作时所面临的一项瓶颈性问题。
2高职院校“双带头人”培育工程建设途径
2.1健全“双带头人”选任机制
教师党支部书记是广大师生认识和评价党的形象的直接对象，选配好教师党支部书记是基层党建工作的第一要务。只有选拔出一批政治素养高、教学科研能力强的“双带头人”担任教师党支部书记，才能树标杆、提威信，引导其他党员教师和广大学生永远跟党走。高职院校应将教师党支部书记队伍建设纳入干部队伍建设的整体规划中。在选任渠道上，必须打破各种条框的限制，不唯资历和年龄，提倡以竞争性选拔方式从党员学术骨干和学科带头人中遴选出优秀的教师党支部书记后备人选，并及时把热爱党务工作的青年党员学术骨干列为重点培养对象，建立教师党支部书记后备人才库，构建基层党支部书记的后备梯队，实行备用结合、动态管理，为院校基层党组织储备人才。
2.2加强“双带头人”培训学习
“师者，传道受业解惑也”，教师党支部书记是思政教育前沿阵地的一线岗位工作者，只有不断学习理论和业务知识，才能提升履职尽责能力，促进党务和业务的融合发展。学校要把党支部书记的培训，党务工作者的培养放在与学术人才培养同等重要的位置。在培训形式上，不仅注重理论学习，还要加强社会实践。党支部书记的培训需要建立科学化、系统化、全方位的培训体系，要能够包含党务工作、业务工作、个人修养、理论学习等方面的综合培养。
2.3完善“双带头人”激励措施
目前，在高职院校里，教学科研工作做得好能够为教师的发展带来重要资源。而党支部工作多为奉献型工作，没有完善的激励措施，容易导致教师担任党支部书记的积极性不高。学校应采取一系列措施提升教师党支部书记的政治和经济待遇，增强岗位吸引力。例如给予教师党支部书记相应的话语权，让其直接参与系部党政联席会，积极反馈广大师生的合理诉求，充分发挥基层党组织的桥梁纽带作用；科学核算教师党支部书记的工作量，给予合理的岗位绩效津贴，并在职务晋升、职称评聘等方面对教师党支部书记予以政策倾斜[5]。
3结语
在高职院校切实推进实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，不断创新基层党建工作机制，有效激发党员教师的工作热情，增强教师党支部的凝聚力和战斗力，促进教师党支部充分发挥战斗堡垒作用。当然，“双带头人”培育工程是高职院校一项系统和长期的工程，只有
篇五：支部书记双带头人培养成效
高校教师党支部书记“双带头人”和“头雁工程”研究作者：豆玲玲来源：《青年时代》2020年第25期
摘要：高校教师党支部建设是目前高校党建的基本单位，支部书记的全面素质，影响着基层党支部建设效果。基于此，本文将阐述“双带头人”“头雁工程”的理论内涵，并在此基础上提出教师党支部建设的措施，以期为相关研究提供参考。
关键词：高校教师;党支部书记;党支部建设
一、引言
十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这样的大背景下，高等教育面临内涵式发展的新任务，对高校思想政治建设提出了新要求。高校教师党支部党建工作与教学科研工作紧密结合，将教师党支部作为关键和出发点，促进高校教学科研工作的同时，发挥引領意识形态的作用。高校教师党支部党建工作的关键在于党支部书记，要能够充分发挥教师党支部教育管理党员的主体作用，推动党建工作落实在每一个党员的日常教学科研工作中;严格组织生活制度、强化思想信念教育、深入服务师生，将高校党支部打造成教育党员团结群众、攻坚克难的战斗堡垒。
中共教育部党组于2018年5月颁布了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称“《意见》”），对高校教师党支部书记的选配作出了严格要求，有力推进了高校教师党支部的建设和作用的发挥。“双带头人”既是党建带头人，又是学术带头人，要求高校以党性强、业务精、有威信、肯奉献为出发点，将符合条件的学术骨干人才培养为教师党支部书记，将有条件的教师党支部书记培养为学科带头人，从而实现高校党建工作与教学科研协同发展。“双带头人”培育工程全面贯彻党的教育方针和社会主义办学方向，夯实了新时代党在高校的执政基础，对实现立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和接班人具有重要意义和深远影响。
二、“双带头人”理论
（一）“双带头人”理论的提出
2018年5月，中共教育部党组下达了《意见》，这意味着对高校实施“双带头人”培育工程的原则、建设目标、具体要求都有了明确的指导，“双带头人”工程成为未来高校教师基层党支部建设、发展的必由之路。但对“双带头人”理论而言，在《意见》出台之前，国家早已有思
考、有建议，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对高校教师支部建设都已经提出了一定的指导意见，并要求推进高校教师党支部建设的制度化、规范化、科学化。2017年8月，中共教育部党组下达《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》，对高校教师党支部建设提出了更加细致、明确的要求，对支部书记培育提出要选优配强党支部书记，大力推进教师党支部书记“党建带头人、学术带头人”培育工程，力争通过3年左右的时间，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖。这是第一次在国家层面的正式文件中对“双带头人”的任职原则等作出了具体的指示和规定，但是，如何建设“双带头人”培育工程，还缺乏具体的实施方法和要求。
（二）“头雁效应”理论的意义
党建教育是党的一项极端重要的工作。高校是党建教育工作的前沿阵地，而高校基层党支部书记在党建工作中肩负起“头雁”作用，是党在高校的基层组织的领头人、策划者和践行者，应以身作则，积极发挥党支部书记的“头雁效应”。支部书记是做好高校党建工作的主角和主体，带领支部成员学好贯彻党的精神和要求。新时代，把好基层党支部政治方向，强化支部党员思政教育，是党支部书记的重要职责与使命。支部书记是党支部的头雁，是基层党务工作的引领者和指挥者。党建的弱化、虚化、边缘化等问题成为目前制约高校基层党建的最大障碍，具体表现为党支部政治功能弱化，党的组织生活缺乏规划性和严肃性，党员管理不严。作为“头雁”的党支部书记，是基层党务的指挥者，肩负着带领和管理党支部建设的伟大使命，是基层党组织工作的第一责任人。一位优秀的党支部书记要用心带好支委班子，认真管好党员干部，以党员为本，密切联系群众，时刻关心群众，积极服务教学、科研和党务等工作，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用。
三、“双带头人”培育工程视域下教师党支部建设的措施
（一）效果为重，创新工作方法，进一步提升组织生活质量
随着互联网的快速发展和覆盖、我国5G时代的到来，教师党支部建设要充分利用新媒体，创新基层党务工作手段，充分调动党员积极参与和投入党建工作。
1.做好“互联网+党建”工作
充分发挥新媒体的教育功能，如学习强国、今日头条等信息平台，还可以把微信、抖音、微博等作为党建宣传平台，及时发布最前沿的党建工作信息供大家学习交流。实现党建工作线上线下相结合，探索符合本校党建工作使用的“互联网+党建”模式，确保党建工作的时效性和效果性。
2.党建活动多元化
结合各高校特点和需要，可以通过开展“微党课”征集，“我与党建”征文比赛，党员健步走，优秀党员交流会等活动，激发广大党员参与活动的积极性。定期开展批评和自我批评，可邀请分管院系的校领导参与基层的组织生活，做到事实求是地批评，以确保会议的质量和效果。
3.党建活动接地气
各高校可以根据所在区域特点，依托地方资源，建立教育实践基地，并定期组织党员到所在地的革命先驱地或纪念馆开展爱国主义教育，提升党员爱国情怀和树立正确理想信念观。同时，鼓励全体教师党员注册义工账号，定期参与本地的义工服务，如组织教师党员开展技术下乡，为当地一些贫困户提供免费技术培训，提升技术水平，让党建服务渗透社会方面，让党的宗旨真正落地。
（二）切实提高党组织负责人的能力素养
实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，推动高校教师党支部书记普遍成为党建带头人和学术带头人，需要专注提升党员教师的党务工作能力，要求“双带头人”教师党支部书记，在带头履行好党支部书记基本职责的同时，把工作重点聚焦到强化教师党支部政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。对此，高校要通过培训等形式，使党员教师特别是党支部书记在组织能力、应变能力、决策能力、创新能力等方面不断提升，进而能够得心应手地开展各项工作任务。教师党支部书记参与党务教育培训，学习如何开展群众工作、如何做出有效的管理、如何推动学校各项工作、如何促进支部建设等，这有利于提高自身党性修养，时刻反省自己是否是一名合格党员，牢记以党章、党规约束自身言行，严格落实党的各项要求，不断增强服务师生的本领。同时，高校要进一步加强党支部班子建设，鼓励青年党员学术骨干担任副书记或委员，加强对支委成员的教育培养，提升履职尽责的能力;开办灵活多样的教育培训形式，理论专题课堂与实践拓展课堂相得益彰、双管齐下，提供更多锻造机会，切实提高党员教师的能力素养。高校教师党支部书记是高校基层党组织的负责人，在学校事业走向可持续发展中起到巨大作用，这意味着要把教师党支部书记的教育培训常态化，制订长远发展的整体规划，提高授课层次，继续深入扩展系列党课，邀请校内外名师专家作专题报告，推广先进的党建工作经验，让各位党支部书记深受启发，保证党组织负责人各方面能力素养的提升上一个台阶。
篇六：支部书记双带头人培养成效
加强和改进高校教师党支部书记“双带头人”培育的思考作者：傅琛彭恩胜来源：《江西教育A》2021年第11期
高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是夯实高校基层党建基础的战略举措，旨在把高校教师党支部书记培养成为“党建带头人”和“学术带头人”，从而全面提高高校教师党支部书记队伍整体素质，使高校教师党支部书记“头雁效应”充分发挥、有力彰显。“双带头人”培育工程的实施，确实解决了一些实际问题，但也还存在一些不足和差距，影响了“双带头人”培育效果。新形势下，必须有针对性地采取措施，加强和改进高校教师党支部书记“双带头人”的培育工作。
[一、严格选配标准，选对人、配强人]
教师党支部书记“双带头人”的觉悟、能力和情怀与党支部工作成效密切相关，选优配强高校教师党支部书记是做好党支部工作的关键所在。《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《实施意见》）对高校教师党支部书记“双带头人”的选任标准、基本条件有明确规定。要做到选对人、配强人，确保高校教师党支部书记“双带头人”队伍的质量，需要把握好觉悟、能力、情怀这六个字。
一是觉悟，即思想政治觉悟。党支部书记是党员中的优秀分子。政治强、思想政治素质过硬，这是首要标准。党支部书记思想政治觉悟高，才能把握好方向，起到引领作用。一个教学科研能力再强、业绩再好、再有意愿的人，若思想政治觉悟不高，就不能将其选为党支部书记。在这一点上不能打折扣、搞将就。
二是能力，即党务工作能力。目前，高校基本实现了教师党支部书记“双带头人”选拔方式全覆盖，大多数教师党支部书记具有副高以上专业技术职务（职称）或者博士研究生学历学位，教学科研能力有了一定的保障。在此基础上，还应注重选拔有较强党务工作能力的党员担任党支部书记。党支部书记具备较强的党务工作能力，才能够顺利并高质量地开展好党支部的工作。但在符合条件的人员有限的情况下，选配高校教师党支部书记时，其党务工作能力要通过岗前培训和经常性的培养教育去提升。
三是情怀，即奉献情怀。有的人可能有觉悟、有能力，但未必有情怀，或是对党务工作没有兴趣和热情，或是缺乏奉献精神和服务意识。有的人可能不反感、不排斥做党务工作，但因为身兼数职，又承担着繁重的教学科研任务，受时间和精力的限制，不愿意因从事党务工作或担任党支部书记而导致工作压力过大。如果硬要把没有情怀或情怀不深的党员推选为党支部书记，那就很难保证其能够积极投身和倾心做好党务工作。所以，在可选择的情况下，上级党组织应该充分尊重被推选人员的个人意愿，要选拔有情怀的人担任党支部书记。
[二、创新培养教育模式，改变人、成就人]
通过调查发现，对照《实施意见》中的选任标准和基本条件，目前许多教师党支部书记党务工作能力相对不足，严格意义上是不合格的党支部书记。而通过培养教育，可以改变人、成就人，即可以改变、提升高校教师党支部书记“双带头人”的履职能力，把更多的高校教师党支部书记“双带头人”造就成合格的乃至优秀的党支部书记。
《实施意见》明确规定了高校教师党支部书记“双带头人”培养教育的方式方法和目标要求。但目前，对高校教师党支部书记“双带头人”的培养教育还存在不少问题，比如培训形式单一和培训缺乏针对性、灵活性问题等。
为了克服高校教师党支部书记“双带头人”培养教育中存在的问题，可通过构建“一重点四结合”的培养教育模式，增强高校教师党支部书记“双带头人”的履职能力。
“一重点”就是《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》指出的，“教师党支部书记的培养培训，应把增强党务工作能力作为培训重点”，在高校教师党支部书记“双带头人”的培养教育中要牢牢抓住这个重点。目前，高校教师党支部书记队伍的学历学位、职称都有明显提升，大部分高校教师党支部书记“双带头人”具有较丰富的教学经验和较强的科研能力。但是，多数高校教师党支部书记“双带头人”是第一次而且是兼任党支部书记，存在党务工作经验欠缺、能力不足、水平有限的现象。他们作为党支部书记，党务工作能力的高低直接影响工作开展的好坏。
“四结合”就是党务与业务相结合、理论与实践相结合、规定与自选相结合、线上与线下相结合。
一是党务与业务相结合。目前，高校教师党支部书记大部分需要提升党务能力。要坚持双向提升，实现高校基层党建工作与教学科研工作双促进、双提高，在抓好增强党务工作能力这个培训重点的同时，兼顾业务能力的培训。
二是理论与实践相结合。一般来说，党支部书记需要持續接受理论培训和党务知识培训，但真正要快速提升党支部书记的党务工作能力，还需要与实践结合，创新培训形式，多开展一些实践活动，比如开展交流研讨、现场取经学习、实践研修、岗位挂职等活动，在实践中学习、锻炼，提升履职能力。而这正是大多数高校教师党支部书记“双带头人”所希望和需要的。
三是规定与自选相结合。高校教师党支部书记“双带头人”培养教育的内容，有些属于同一时间段大家都应该普遍学习掌握的，这些可以作为规定内容集中统一开展培训教育，比如最新理论成果、相关文件的学习。而要突出针对性和精准性，就必须有自选的内容和形式，比如根据需要设置一些模块、列出清单、安排好时间，并对党支部书记接受自选培训的最少次数作出要求，供党支部书记结合自身实际作出选择，以便通过培训实现补短板强弱项目标。
四是线上与线下相结合。传统培训主要是线下培训，但线下培训往往容易受时间空间的限制和影响。线上培训则比较灵活机动、方便快捷。除了做好线下培训外，还应该做好线上培训。比如在院级层面，可以把党支部书记应知应会的相关材料收集整理，分门别类地放到网上，供他们有需要时随时查看。又如在校级层面，可以在党支部书记完成了指定的网络培训课程学习之后，集中组织一次基本理论、基本知识的考试，以督促学习、检查效果，从而避免刷课而流于形式。
[三、完善激励保障措施，留住人、吸引人]
“双带头人”既是党支部书记，也是教师，而且大多数是教学科研骨干，承担着大量的教学科研任务，有相当一部分还身兼数职。如果政策保障不到位、支持力度不够强，党支部书记岗位就更没有吸引力。目前，高校的教学科研骨干真正发自内心想担任党支部书记的并不多，而现任的党支部书记，在换届时希望继续留任的也不多。
《实施意见》要求各高校要出台政策，完善政策保障。绝大多数高校也确实出台了相关政策，支持“双带头人”培育工作，但依然没有做到位。比如有的高校教师党支部书记还没有岗位津贴，即使有岗位津贴的，比教研室主任岗位津贴还少，有的甚至差距很大。
针对“双带头人”培育工作中普遍存在的激励保障措施不到位的问题，高校应该完善激励措施，加强政策保障，做到重视、联动、落实，从而留住人、吸引人，并激发高校教师党支部书记“双带头人”的干事创业热情。
一是重视。高校党委，尤其是主要领导要充分认识“双带头人”培育工程实施的重要性，重视“双带头人”培育工作，并带动学校各相关职能部门领导重视、支持此项工作。
二是联动。“双带头人”培育工程是系统工程，需要高校党委将其纳入学校党建的重要工作内容，精心研究部署，让人事、教务、科研等部门协同联动，比如让高校教师党支部书记“双带头人”享受岗位津贴、党支部书记的党务工作计算教学科研工作量或是核减一部分教学科研考核工作量，这就需要学校人事、教务、科研等部门共同研究商议，相互配合支持。
三是落实。重视是要落在行动上、落到实处。激励保障措施要有可操作性，能为高校教师党支部书记“双带头人”解决实际困难：一是经济上的保障，就是要给予高校教师党支部书记“双带头人”岗位津贴。没有的要有，有了的要尽可能与教研室主任岗位津贴相当。二是工作条件保障，主要是把党支部书记的党务工作计入工作量，冲抵一部分教学科研考核工作量，或是直接核减教学科研工作量，让他们有更多的时间、精力投入到党务工作中，平衡好党务工作与教学科研工作，履行好党支部书记的岗位职责。三是发展空间的保障，要让他们享受职务职级“双线”晋升政策，把高校教师党支部书记“双带头人”列为提拔任用的后备人选，并在职称评聘和职务晋升上给予政策倾斜。◆（作者单位：江西中医药大学马克思主义学院）
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