2022年人教版六年级下册语文知识点13篇

2022年人教版六年级下册语文知识点13篇2022年人教版六年级下册语文知识点　　2022六年级语文知识点梳理　　叠字词1、AABB：高快乐兴开快乐心快欢乐乐平平安安健安康康2、ABAB：通红通红鲜红鲜红碧绿碧绿洁下面是小编为大家整理的2022年人教版六年级下册语文知识点13篇,供大家参考。

篇一：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　2022六年级语文知识点梳理

　　叠字词1、AABB：高快乐兴开快乐心快欢乐乐平平安安健安康康2、ABAB：通红通红鲜红鲜红碧绿碧绿洁白洁白讨论讨论3、ABAC：一心一意一模一样半信半疑人山人海十全十美4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生济济一堂头头是道5、ABCC：生气勃勃兴致勃勃生气勃勃得意洋洋喜气洋洋6、ABB：红通通红彤彤黄灿灿金灿灿绿油油7、ABAB(声音)哗啦哗啦轰隆轰隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅沥淅沥诗句、（（名言）警句）1、描写春天的诗句：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2、描写夏天的诗句：泉眼无声惜细流，

　　树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)3、描写秋天的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)4、描写冬天的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(唐?柳宗元《江雪》)六年级上册语文第四课《花之歌》学问点一、多音字冠guān(鸡冠花)guàn(冠军)二、理解词语

　　苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。摇曳：摇荡。旖旎：严厉美妙。馥郁：形容香气深厚。三、（近义词）苍穹——天空孕育——哺育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、（反义词）摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形.五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、（句子）解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

　　两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比方的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芳香，示意了花在自然界完成一个循环，然后再开头下一个循环。既展现出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来”写出了花怡然得意的生活状态。外表是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的宏大情操。5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的乐观乐观态度。诗人用辨证的眼

　　光来对待生命，这就是诗人的真正意图。（语文学习）（方法）技巧阅读理解的复习指导阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、写作的

　　方法及目的等的考察。实际上阅读理解的复习也属于根底学问的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的（文章）中让学生去进展阅读理解，难度比拟大而已。

　　阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随根底学问的复习一起进展。比方在根底学问复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元学问复习一遍，再进展整个小学阶段的根底学问复习。

　　在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个学问点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作挨次;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。

　　对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求学生对短文进展“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。

　　之后再进展分析短文的根本技巧的训练。如进展推断文章的写作挨次的训练，进展分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。

　　由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较根底学问大，所以一些根底学问跟不上且理解力量差的学生几乎放弃这局部考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照看差生，要检查他们究竟是不是真的去完成了。

　　特殊是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道根底题的组合，大局部答案就在短文当中，只要你们仔细去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要依据自己的看法答题。”

　　

　　

篇二：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　一夜的工作通过记叙作者陪周总理审阅一篇稿子亲眼看到他一夜工作的情况歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简单朴素的工作作风表达了作者对人民总理的无限敬仰第四单元一会写生字二近义词慈悲慈善指望希望照应照管抽噎抽泣三反义词明亮昏暗难忘淡忘积极消极快乐苦闷苦涩甜蜜最终起初二词语积累围裙硬币裂缝饥饿礼拜生锈孤儿耸肩一缕欺负匣子萌生梗概畏惧简陋救援叛乱无赖嫁祸踪影惩罚圣诞节笑眯眯落荒而逃鱼贯而入天涯海角游手好闲五重点句子她曾经多么幸福跟着她奶奶一起走向新年的幸福中两个幸福的含义

　　六年级语文下册各单元知识点归纳

　　第一单元

　　一、读准字音

　　鼻涕．（tì）歉疚．（jiù）屏．障(píng)汲．水（jí）秽．物（huì）爱憎．(zēng)轧．伤（yà）徘徊．(huái)喧．哗(xuān)二、会写生字

　　挪．移蒸．融一番．锻．炼三、近义词

　　插秧．枯萎．优雅．勃．勃．生机

　　偶尔（偶然）依赖（依靠）

　　特别（特殊）模仿（仿照）

　　四、词语积累

　　（高大）的树

　　（笔直）的树苗

　　（奇怪）的人

　　（百年）的基业

　　专（心）致（志）无（缘）无（故）

　　（座）无虚（席）（语）重（心）长

　　养（尊）处（优）惊（天）动（地）

　　五、重点句子

　　1.为是其智弗若与？曰：非然也。

　　（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

　　2.我以日始出时去人近，而日中时远也。

　　（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

　　3.孰为汝多知乎？

　　（译）谁说你的知识渊博呢？

　　4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

　　作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”

　　“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如

　　此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

　　六、复习课文

　　1.《学弈》告诉我们了学习应（专心致志，不可三心二意）的道理。

　　《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　1

　　2.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借（树的生长）比喻（人的成长）。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中（经受生活考验，克服依赖性）的重要意义。

　　树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

　　3.《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了（时间流逝）的踪迹，表达了作者对时光流逝的（无奈）和（惋惜）。揭示了既然来到这个世界上（就不能白白走一遭）这一主题思想。

　　第二单元

　　一、多音字

　　调tiáo（调节）铺pū（铺路）

　　diào（调动）

　　pù（店铺）

　　分fēn（分开）模mú（模样）

　　fèn（分外）

　　mó(模特)

　　二、会写生字

　　初旬．熬．粥蒜．瓣陈醋．饺．子翡．翠榛．子栗．子风筝．鞭．炮寺．庙逛．街杂拌．儿麦．芽糖三、近义词

　　敦厚（淳朴忠厚厚道）

　　柔顺（温顺柔软顺从）

　　四、反义词

　　酷热（严寒寒冷）压抑（放松放纵）

　　五、词语积累

　　张灯结彩零七八碎肃然起敬

　　截然不同铺天盖地肃然起敬

　　美不胜收能歌善舞哄堂大笑

　　两面三刀随心所欲优哉游哉

　　蜂拥而至喜气洋洋整齐划一

　　（动听）的歌声（俊俏）的容貌

　　（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水

　　2

　　（丰富）的唱腔（优美）的动作（离奇）的故事（悠久）的历史六、句子积累

　　1.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

　　2.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？3.那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。七、背写。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

　　玉颗姗姗下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。八、课文理解。1.《北京的春节》以时间为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文。用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，展示了中国传统节日习俗的（隆重与热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨与美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。2.《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的关系结构来组织全文，以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。3.《各具特色的民居》运用（举例子）（列数字）（作比较）（打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准确地介绍了（客家民居）和（傣家竹楼）的特点，展示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居本身所蕴含的（民族智慧）和深厚的（文化底蕴）。

　　一、会写生字。

　　书籍．抽屉．绞刑．严峻．舅．舅啃．食二、近义词

　　恐怖．残．暴鸿．毛

　　魔．鬼匪．徒鼎．盛

　　肥胖．窝．头兴旺．

　　残暴≈残酷含糊≈模糊安宁≈安定

　　第三单元

　　3

　　可惜≈惋惜占据≈占领坚决≈坚定

　　审阅≈查阅陈设≈摆设蒙眬≈朦胧

　　咨询≈询问浏览≈略读简朴≈朴素

　　极其≈非常劳苦≈辛苦思索≈思考

　　三、反义词

　　蒙眬→清楚浏览→仔细

　　简朴→浪费残暴→温柔

　　四、数量词填空

　　一(枚)纪念章一(篇)稿子一(次)大会

　　一(张)写字台一(间)房子一(把)转椅

　　一(碟)花生米一(盏)台灯一(叠)文件

　　一(篇)记录稿一(杯)绿茶一(声)鸡叫

　　五、词语搭配

　　整理书籍

　　收拾行李

　　咨询问题

　　穿旧棉袍

　　提出意见

　　审阅稿件

　　消灭敌人

　　剥削人民

　　慈祥的父亲

　　尖锐的枪声

　　僻静的小屋

　　璀璨的华灯

　　严峻的态度

　　乱蓬蓬的头发

　　漆黑的夜空

　　热腾腾的绿茶

　　六、体会重点句子。

　　1.他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

　　（比喻）

　　2.郝副营长自我牺牲的精神我们怎能忘怀？

　　（反问）

　　3.我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。（设问）

　　七、复习课文。

　　1.《十六年前的回忆》通过对（李大钊）同志被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈（忠

　　于革命事业）的伟大精神和面对敌人（坚贞不屈）的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深

　　切的怀念。

　　2.《灯光》讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起一幢关于灯光的往事，

　　歌颂了(革命先烈)为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神，说明了(今天的幸福生活

　　来之不易)。

　　3.《为人民服务》通过悼念（张思德），讲了（为人民服务）的道理，号召大家学习张思

　　德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。

　　4

　　4.《一夜的工作》通过记叙作者陪（周总理）审阅一篇稿子，亲眼看到他一夜工作的情况，歌颂了周总理（不辞劳苦）的工作精神和（简单朴素）的工作作风，表达了作者对人民总理的无限敬仰.

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　　第四单元

　　一、会写生字

　　乖．巧围裙．哎．呀橱．窗揉．皱玛．瑙撇．嘴抽噎．喳．喳吭．声二、近义词

　　衣兜．生锈．蘸．水搓．手安娜．

　　硬币．磨．平毒打

　　匣．子打搅．

　　慈悲（慈善）指望（希望）

　　照应（照管）抽噎（抽泣）

　　三、反义词

　　明亮（昏暗）难忘（淡忘）

　　积极（消极）快乐（苦闷）

　　苦涩（甜蜜）最终（起初）

　　二、词语积累

　　围裙硬币裂缝饥饿礼拜生锈

　　孤儿耸肩一缕欺负匣子窜过

　　萌生梗概畏惧简陋救援野蛮

　　叛乱无赖嫁祸踪影惩罚抽噎

　　圣诞节笑眯眯落荒而逃鱼贯而入

　　天涯海角游手好闲

　　五、重点句子

　　她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中

　　两个“幸福”的含义：前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福

　　的；后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸

　　福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对

　　贫富悬殊社会现实的强烈不满。

　　六、名言警句积累。

　　正直是道德之本。

　　眼泪无法洗去痛苦。

　　最伟大的见解是最朴实的。

　　人是为了自己的希望才活着的。

　　守信是一项财宝，不应该随意虚掷。

　　一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。

　　七、复习课文

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　　1.《卖火柴的小女孩》是（丹麦）作家（安徒生）的一篇著名童话，讲述了一个（卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的悲惨遭遇，表达了作者对（穷苦儿童的深切同情）。

　　2.《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫，通过（凡卡给爷爷写信）这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了（当时社会制度的黑暗）。本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱、睡不好、挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：（爷爷守夜）的情景和（过圣诞节）的情景。

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　　第五单元一、读准字音颅．骨（lú）不懈．（xiè）逆．时针（nì）猝．然（cù）侵．蚀（qīn）苍穹．（qióng）驳．倒（bó）酸碱．（jiǎn）锲．而不舍（qiè花圃．（pǔ）沉淀．（diàn）漩．涡．（xuánwō）二、近义词庄重（端庄）坚定（执著）疲倦（疲惫）提醒（唤醒）三、反义词科学—（迷信）普通—（特别）开始—（结束）人工—（天然）所有—（唯一）肃然无声—（人声鼎沸）四、重点词语祷告昏暗捐赠荣誉顽强分析

　　隐退乏力酸碱分析顽强侵蚀

　　荣誉里程碑侃侃而谈出人意料

　　勇于探索忘我献身坚持不懈锲而不舍

　　目瞪口呆饶有趣味顺藤摸瓜卓有成效

　　百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上

　　集思广益群策群力革故鼎新标新立异

　　独出心裁举一反三实事求是各抒己见

　　不耻下问触类旁通精益求精古为今用

　　五、重点句子1.最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

　　这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻。

　　2.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。

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　　这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。

　　3.玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　这句话中“伟大自然发现”指的是居里夫人发现了放射性金属元素镭，而玛丽·居里发现人生的意义是居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

　　六、复习课文

　　1.《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了（居里夫人）的美丽不在于容貌，而在于（心灵和人格）。《千年梦圆在今朝》热情赞扬了中国航天工作人员(热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍)的科学精神

　　第六单元

　　一、读准字音。晦．暗（huì）矜．持（jīn）沦．陷（lún）赫．然（hè）馨．香（xīn）抿．唇（mǐn）虐．杀（nüè）信笺．（jiān）娓．娓动听（wěi）

　　馥．郁（fù）沐．浴（mù）琳琅．（láng）铭．刻（míng）戛．然而止（jiá）

　　二、词语搭配。

　　有趣的情节洪亮的笑声

　　熟悉的音节馥郁的芳香

　　严肃地说道残忍地虐杀

　　齐刷刷地举手恭恭敬敬地行礼

　　三、近义词。

　　感激感谢思念想念勤勉勤奋

　　诚实老实培育培养念叨絮叨

　　洪亮嘹亮耳畔耳边嘲笑讥笑

　　文雅文静寂静宁静选择挑选

　　陌生生疏复苏苏醒

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　　四、反义词。正直邪恶宽容严厉平凡伟大淡忘难忘丰富贫乏茂盛枯萎喜爱厌恶轻快沉重热烈冷淡接受拒绝经常偶尔团结分裂增长减少漫长短暂五、句子积累。

　　1.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。(比喻)2.蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。(设问)3.棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？(反问)六、复习课文。1.《难忘的启蒙》是一片回忆（启蒙老师）的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对我的两次批评，对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师（强烈的爱国精神）和（严谨的教学作风），表达了作者对启蒙老师的（崇敬）、（感激）和（怀念）。2.《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”。写出了小队同学（别具一格的笑声），通过笑声表现出同学的特点。3.《作文上的红双圈》（以小见大），从一片作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的（引领）作用。4.《新来的王老师》是一篇小说，写了一位新上任的王老师在第一节课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份（“差生档案”），鼓励蔡林（好好学习）的事。

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篇三：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　第一单元单元主题：民风民俗1北京的春节散文作者：老舍

　　春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文,作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言,将老北京的春节习俗妮娓道来,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,展示了节日习俗的温馨和美好。

　　课文共十四自然段,按照时间顺序。课文分为三个部分:第一部分(第1-7自然段),写过年前的准备,介绍北京的春节从腊月初旬就开始了,人们熬腊八粥,泡腊八蒜,购买年货,过小年,贴春联,大扫除,为春节作好各种准备。第二部分(第8-13自然段),写过年时热闹的场景。其中第8自然段描写除夕的热闹场景,第9、第10自然段描写正月初一人们的活动,第11自然段描写初六店铺开张后的情形,第12、第13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐情景。第三部分(第14自然段),写北京的春节在正月十九结束了。

　　课文内容详略得当。其中,“腊八"“腊月二十三"“除夕"“初一”“元宵节”这几天,最能表现北京独特的春节习俗,也是春节期间的几个高潮,所以作者将这几天作为全文的重点进行详细描写。在详写的部分,作者并没有面面俱到地描述当日的活动,而是分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动,突出各自的重点。如,写“腊八”,作者选择“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两个传统的节日饮食习惯来写,从制作过程、颜色、味道等方面形象地突出了腊八粥、腊八蒜的特点。“腊月二十三"是小年,作者重点写“祭灶王”的习俗,表现人们对美好生活的期盼。写“除夕”,作者则围绕关键句“除夕真热闹”,写了家家赶做年菜、男女老少穿新衣、贴对联和年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、祭祖、守岁等多方面的讲究和习俗,呈现出一幅辞旧迎新、阖家团圆的全景式画面。写“初一”,则抓住这一天人们的活动特点,先写“全城都在休息”,然后分别写男人们、女人们、小贩们、孩子们的活动,重点写孩子们逛庙会,有详有略,突出“初一”这一天的习俗特点。“元宵节”这一天,作者略写放花炮、吃元宵,详写了“处处悬灯结彩”的场面,能使人深刻感受到元宵节的“火炽而美丽",日子的“美好快乐"。

　　春节期间的其他日子,人们的活动没有特殊之处,因此作者略写,并把这些内容按时间顺序,编排在文章的各部分,使整篇文章完整流畅。

　　本文结构安排既紧凑又顺畅,前后衔接自然,首尾呼应。如,由“多数铺户在初六张”过渡到“元宵节”这一内容时,作者写“元宵(汤圆)上市,春节的又一个

　　高潮了"。“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,明月当空,处处灯结彩,家家吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个“又”字,表现出作者在结构文章统筹内容上的匠心独运。再如文章的最后一部分,作者用“一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了”一句承上启下,还与课文的首“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。

　　老舍先生的语言俗白清浅,朴素自然,“京味儿”十足,在给人亲切感的同时平了一份情趣。如,"腊七腊八,冻死寒鸦”,引用老北京俗语,（好处）富有民俗色彩,形象地说明了北京春节的序幕是在一年里最冷的时候拉开的。又如,“孩子们喜欢吃这些零七八醉儿“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候",句子中“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语,带着鲜明的口语化色彩和地域色彩,因质朴而真实,令人倍感亲切。文中还有很多老北京人熟悉的生活细节,表现出浓郁的“京味儿"。如,“这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米)热成的。这不是粥,而是小型的农业产品展览会”,用了排比和比喻,把粥比作“小型的农业产品展览会”,说明粥的材料丰富,表达对富足生活的自豪和期盼。又如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”,将叙述和描写融为一体,写出老北京人过年吃饺子要就着腊八蒜的习俗,极富生活气息。

　　教材配有两幅插图。第一幅描绘了男女老少在年货齐备的街头进行采买的热闹场面再现了往昔北京街头的情景,浓浓的年味儿从中可见一斑,画中人们的服饰也极具老北京地域特色。第二幅描绘了儿童提着灯笼过元宵节的情景,孩子们手中的灯笼各式各样,每个人脸上都洋溢着幸福的笑容,表现了生活的美好和快乐。

　　4、联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗课文详写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节（三次高潮）这几天中人们的民俗活动多音字如“万象更新”“间断"“正月”“白云观”“分外”注意读准字音。1.“这不是粥,而是小型的农业产品展览会",作者运用的比喻修辞方法。把“粥”比作“小型的农业产品展览会”写出了腊八粥的特点。说明粥的材料丰富，表达

　　对富足生活的自豪和期盼。2.“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子",句中“色如期翠"“色味双美”写出了人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。3.“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。”是这一段的总起句,“彩排”一词写出小年在春节里的重要地位。“祭灶王”写出人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。4.“除夕”是春节的第一个高潮,“除夕真热闹”是这一段的中心句。“万不得已”“必定""除了…都要”等词语,体会人们对除夕夜“吃团圆饭”“祭祖”“守岁”风俗的重视,感受除夕热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好期盼,以及由此反映出的中华民族的文化传统。5.“初一的光景与除夕截然不同",是本段对的总起句。概貌描绘“全城都在休息",也有分类的介绍,男人们、女人们、孩子们的活动,作者为什么分类写不同人群的活动,又重点描写了小孩子逛庙会的场景？因为不同人群有不同的活动是正月初一最突出的特点,而孩子们的活动最有意思,最能引发读者的兴趣。6.“元宵节上市，春节的又一个高潮到了”。是总起句。“又”字,课文自然衔接的特点,想一想“除夕”与“元宵节”这两天,在“月色”和“悬灯结彩”这两方面的不同之处。描写街上灯、家中灯突出这一日热闹“处处”“悬灯结彩”“整条大街像是办喜事"“几百盏"“在家中也照样能有声有光地玩耍"。“有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯"

　　讨论:生活的地域不同,人们过春节的习俗有哪些相同和不同之处?我们现在过春节的习俗和过去相比有没有变化,有哪些变化?要明白,虽然不同地域的习俗不尽相同,传统习俗也在随着时代发展而发生变化,但人们对于传统节日的重视和喜爱是一以贯之的。7.体会老舍“京味儿”语言的特点。作者借助俗语、生动的修辞、充满地域特色的词语等凸显风俗特色的。“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”“闲在”等词语,

　　2腊八粥这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用极其细腻的笔触通过小孩八儿的视角,写他等粥（盼粥、分粥、猜粥、看粥）、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中,表达出作者对家乡的怀念,对亲情的眷念,留给人无限的回味。课文

　　语言通俗简练,童趣十足,人物对话彰显个性,妙趣横生,将读者引入美好的腊八风俗中,感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

　　课文共十九自然段，可分两个部分。课文的第一部分(第1自然段),起语不凡,用“小孩子"“大孩子"“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”,描写老老少少提到腊八粥,都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”,风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体措摹腊八粥的熬制过程从食材到做法,字里行间透出了“甜甜的腻腻的"味道,有声有色有味,热气腾腾,使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。课文的第二部分主要写“等粥”“喝粥”两件事。其中,“等粥的过程写得比较详细,"喝粥”写得比较简略。

　　“等粥”的过程(第2-17自然段)是课文的主要部分,共呈现出四个生动场景。作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来,主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥;文中的大量对话围绕着粥的熬制过程展开,既推动了故事的发展,又将八儿的心理表现得淋漓尽致,一个天真烂漫的儿童形象跃然纸上。粥经历了一个逐渐熟烂的过程,人也经历了一段丰富的心理变化过程,人与粥相互映衬,呈现出一个饶有趣味的“人与粥的故事",展现出课文整体构思上的巧妙。

　　“等粥”部分的第一个场景是八儿盼粥快点儿熬好(第2-8自然段),因妈妈正在熬腊八粥,八儿“喜得快要发疯了”“进出出”,不停询问,内心既兴奋,又急切,却又不得不一次次失落。粥是“益发浓稠了”,这当然符合八儿的期待-一应该可以吃了吧?但妈妈说“要到夜里”,于是八儿“眼睛急红了”,要赖说自己“俄”,并做出“要哭的样子"。“锅中的粥”,只能发出“有声无力的吸气",这声“叹气",既暗含着八儿的失落,也表现出粥热制初期的情状。

　　第二个场景是八儿在说如何分粥(第9-12自然段)。粥尚未熬好,八儿提前打起“如意算盘”,给家人分起了粥。个头儿还不及灶台高的小人儿有了自己的小心思,不断到妈妈“讨价还价”,想多给自己分些粥吃,一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象跃然纸上。“噗……’锅内又叹了声气”,仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声,也写出了粥逐渐熟烂的情状。

　　第三个场景是八儿猜粥熬成什么样子了(第13自然段),因一时吃不到,八儿忍不住想象着锅里各种食材的样子或口感,满足自己的好奇心。这样的想象源于他对腊八粥的急切渴望,八儿自动联系了以往的生活经验,在脑海里描绘出一幅清晰诱人的腊八粥画面栗子、饭豆、花生仁、枣子…会熬成了什么样子?八儿的一系列猜想,既表现出孩子好奇而急切的心理,又细腻巧妙地突出了腊八粥的特

　　点。第四个场景是八儿终于看到了锅里的粥(第14-17自然段)。八儿最终求妈妈

　　把自己抱了起来,如愿看到了锅里腊八粥的模样,“惊异得喊起来了"。孩子的眼睛是天真的、纠粹的,用儿童的视角和口吻来写腊八粥,字里行间洋溢着童真童趣,新奇自然。栗子是“融掉了”,饭豆是“肿胀”,花生仁是“脱了它的红外套”,锅巴是“围了锅边成一圈"既符合预想,也有出人意料之处。此处描写与八儿猪粥时的描写相呼应,细腻地刻画出膳八粥的变化

　　“喝粥”的过程(第18-19自然段),作者没有用过多笔墨描写一家人喝粥的情景,而是独具匠心地生动描绘了八儿一家喝粥之后的情景。一番充满诗意而又趣味横生的描写,充分激发起人的想象,让人如临其境。

　　文中所配插图为八儿被妈妈双手抱起,看到锅内熬煮着的腊八粥时,瞪大眼睛,张开暗巴的惊喜样子,足见儿童的可爱稚态。图中灶台的正中,是那一大锅氰氢着热气的浓稱的購八粥、颜色深祸,食材丰富,不断散发着香气。

　　1.等粥过程中描写八儿语言、动作、神态的语句,想象八儿的馋样儿---喜得快要发疯的样子,因喝不到粥而急红眼、要哭的样子。比如,喊妈妈的时候,八儿是两声连叫,“妈,妈,’语言描写,写出了八儿娇憨的情态和急切的心情。又如,“那我饿了!,八儿要哭的样子",八儿语言中的“那”字,再联系下文“不可靠”"因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”,体会八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的意味,体会八儿的心理-一兴奋、好奇、急切。从而梳理出“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”这几幅画面中八儿内心活动的变化,体会作者借助人物的所见所闻所想,侧面写出腊八粥的美味诱人。锅内腊八粥的情状与八儿的一系列表现联系起来进行理解:通过写腊八粥不断地“吸气",一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子;另一方面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。作者用儿童的视角,拟人化的语言对腊八粥进行描写,让粥也具有了灵气和生命力。

　　2.自由朗读第9-12自然段,体会八儿是怎么“分粥”的理解八儿此时的心理活动:想多点儿粥,却又打着替大哥和爹考虑的旗号,贪吃又不忘表示自己的“善解人意”,还要把妈妈也拉入自己阵营,找个同盟。又如“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半…..”,要引导学生读出八儿“贪心不足”的语气,体会到儿童的狡點和天真。这一部分中正面描写腊八粥的语句,腊八粥对八儿的吸引力,进一步体会作者以人与粥相互映衬的方式来描绘腊八风情的匠心

　　独运3.自由朗读第13-17自然段,体会八儿是怎么“猜粥""看粥”的。

　　“跌进锅里"“浑身肿胀”“脱了它的红外套”等拟人化的语言在表达效果上的好处。接着,引导学生对比着读一读描写八儿对粥的猜测和八儿见到的腊八粥的语句,体会八儿在猜测时是联系了自己以往的生活经验,在脑海中描绘出清晰诱人的腊八粥画面,这种想象也源于他对腊八粥的急切渴望;八儿被妈妈抱起后终于看到的粥,既符合预想,也有出人意料之处,细腻地表现出了八儿看粥时的仔细,以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。

　　“靠着妈妈斜立着"“肚子已成了一面小鼓了”等描写,体会到八儿的心满意足、家庭生活的温馨:作者为什么没有具体写喝粥的过程,而是侧重描写喝粥的结果,描绘了喝粥后的家庭场景?因为作者通过详细描写喝粥后的画面,让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足,这样的结尾更有余味,显示出作者的匠心独运

　　俗称“腊八”,即农历十二月初八。古人在这一日祭祀祖先和神灵,祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代,至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用食材有所不同,但均十分丰富,基本上都包括谷类、豆类和各种干果,寓意着“合聚万物、调和千灵”。

　　在我国北方的很多地区,人们还会在这一天泡“腊八醋”,将蒜瓣放到可密封的容器中,倒入醋后封口,泡在醋中的蒜会绿如翡翠,醋也有了蒜的辣味。待除夕吃饺子时取腊八醋食用,很受人们欢迎。

　　3古诗三首《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢奉牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。《寒食》是唐代诗人韩翃（大历十才子之一）创作的一首七言绝句。寒食节,亦称“禁烟节""冷节",是古代的重要民俗节日之一,以禁火为标志。诗的大意是:暮春时节,长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷,寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临,宫里忙着传赐蜡烛,袅袅轻姻在王侯费戚的府第飘散开。诗的前两句描写了整个长安城的美好春景。通过“飞”字和“斜”字,明写花、柳而暗写风,与“东风”相呼应。此外,按古时的风俗,寒食日要折柳插门,取的新火还往往是榆柳之火,因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。诗的后两句写夜晚景象,生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。“日暮”二字在时间上承接前两句,

　　“汉宫”指的就是唐宫,这是唐诗中常见的以汉喻唐的写法。“传蜡烛”指的就是寒食当日,宫中传赐新火给权贵豪门，“轻烟散入五侯家”表示权责近臣们已蒙受皇恩,表现出一派承平气象。

　　《超迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗,是《古诗十九首》中极为动人的篇章。这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说,表达夫妇之间的离情别意,或也可认为是一种相思而不可得的愁绪。

　　诗的大意是:牵牛星和织女星隔着银河遥通相望,织女伸出纤纤素手拨弄织机,但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅,可两岸相隔又有多远呢?虽然两人之间只隔着这一条银河,却只能相顾天言。

　　诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景,进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧、随后便浸于对织女的想象中,想象她是如何地忧伤难过,进而发出感慨:牵牛与织女虽只一水之隔,却只能含情凝望,不得相会,更无法对话。诗中对织女的描绘非常细腻:“纤纤擢手"摹状女子白皙修长的手,极富美感,“礼礼弄机杼”、一个“弄”字动态尽出,两句动静结合,表现出织女的娇柔、勤苦;从“不成章”到“不得话”,隐忍、静默中蕴蓄着烈的情感,含面不露,反而更增加了其感染力。诗中大量运用叠字来渲染气氛,抒发情感。这些叠字的运用（好处）细腻、传神地描绘了种种情态,让人浮想联翩;同时,叠字都用在句首,使诗歌节奏鲜明,韵律优美舒缓。这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤"“礼礼"”“盈盈""脉脉”等叠词,以及双声词“河汉”“素手"“清浅”等,这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美,而且也使诗歌表达的感情更加动人。“迢迢”是形容路途很遥远的,表现了牛郎和织女相隔很远很远。“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。

　　《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句,诗的前两句写景,后两句抒情,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。

　　诗的大意是:庭院地面雪白,树上栖息着鹊鸦,秋露点点无声，打湿了院中桂花,今夜明月当空,世间人人仰望,不知道这秋日情思会落到谁家?前两句虽无“月”字出现,却处处可见月夜之清幽冷寂。“中庭地白树栖鸦”借景抒情,明写赏月环境,暗写人物情态。诗人写中庭月色,却用“地白”二字,给人以积水空明的清冷之感,全句无一字提到人,而又使人处处想到凝神伫立的望月人。“冷露无声湿桂花”紧承上句,“桂花”不仅是中秋时节的象征,还能让人联想到月中的桂树,这样一来本句就是暗写诗人望月,不仅点了题,而且想象的意境也显得更加悠远,耐人寻味。诗人在这样的夜晚驻足凝望明月,“冷露”与“无声”

　　一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感,另一方面也透露出诗人凝神已久。在微凉的秋夜,诗人久久望月,自然而然地想到肯定不止自己一人如此。“人尽望”三个字,写诗人因自己望月而想到天下人皆望月,因自己的孤独想到天下人的孤独,因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情,营造出一种深远的意境。最后一句“不知秋思落谁家”,用一种委婉的语气发出疑问,将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人,却偏偏说“落谁家”,将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。"落"字使这份情思有了动态之美,仿佛与月光一同洒落。

　　4藏戏（中心）这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍,让读者对藏戏有基本认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色,以及所蕴含的艺术魅力。课文采取总一分一总的结构形式。第一部分(第1-3自然段),以连续的三个同句开篇,点出藏戏的主要特点--"戴着面具演出""演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。这样的开头总领全文，引出了下文。第二部分(第4-17自然段),详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第4-7自然段,写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事,这段故事让人体会到,只有雪域高原、雪山、旷野,才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。第8-17自然段,从唐东杰布的传说写到他的面具,引出对藏戏面具特点的介绍;进而点明藏戏舞台简单、剧情靠说唱来描述等特点,探讨面具在藏戏中的重要作用;接着介绍藏戏演出形态方面的特点---情节可以任意拖延,唱腔、舞台动作可以随意发挥,可以再三重复,时间可以拖至三五天等,这也折射出了地域文化特色。第三部分(第18自然段),用一句话总结全文,点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。藏戏，是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。第二单元单元主题：外国文学名著

　　5鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》（长篇小说）是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作,是一部回忆录式的冒险小说，是英国现实主义文学著作,《鲁滨逊漂流记》以当时发生的

　　一段真实故事为蓝本,结合作家笛福自己的经历和想象,采用自述的方式,讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境,他很快克服了悲观情绪,依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识,克服种种意想不到的困难,在岛上生活了二十八年,终于遇救返回故园。

　　本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概,概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居"“驯养培育”“救星期五”,最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分,描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。节选内容可以分为两个部分,前半部分写鲁滨逊在岛上忧伤而寂寞的生活:面对荒无人烟的小岛和缺乏物资及工具的困境,鲁滨逊用刀子刻柱留痕,记录日期,从船上搬运东西,开始修建住所。后半部分描写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处如实列出来加以对照,从中找到了丝宽慰,于是决心不再悲观沮丧,开始着手调整生活方式。鲁滨逊在严酷环境中的心理斗争,是这个片段的重点,也揭示了他身处绝境能顽强地生存下来、生活下去的原因。面对严酷的生存环境,鲁滨逊有过失落、绝望、恐惧,但他很快克服了悲观的情绪,以冷静、理性的态度,面对现实,振作精神,开始了自己与恶劣环境之间不屈不挠的战斗。正是在这种态度和精神的指引下,鲁滨逊才能在荒岛上施展才能,顾强生活了二十八年。

　　课文用表格的形式,按照商业簿记中借方和贷方的格式记录所遇到的幸与不幸，可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智、幽默、具有辩证思维等特点。其中坏处写得较简单,好处写得理由很充足,好处与坏处形成了鲜明的对比,用第一人称的内心独白的方式写出了主人公的想法,感受鲁滨逊内心复杂的情感,他努力压抑自己的绝望情绪,为自己内心寻找宽慰,表现出人物冷静理性、积极乐观的精神。

　　鲁滨逊心态变化:忧伤、苦闷、失望到面对现实、理智应对。可以看出鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。教学目标1,会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”等20个词语。2.能借助作品梗概、了解名著的主要内容。

　　3.能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨进作出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。

　　6*骑鹅旅行记(节选)《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品,讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,喜欢提弄小动物,因为对小精灵不恭敬、出尔反尔,受到了惩罚,被小精灵变成了一个只有拇指殷大小的小人儿,随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此,他骑在鹅背上,跟随大雁走南闯北,周游各地,历时八个月才返回家乡。在整个旅行中,尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光,听到了许多古老的传说故事,增长了见闻,还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点,蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”;接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“活该,活该”;随后尼尔斯遇到了猫,猫也不愿意告诉他小狐仙的去向,并且当恼怒的尼尔斯又要去抵猫尾巴时,平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒;吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼声四起,牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙,于是他无奈地爬上围墙,恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走,为了让家里不受损失,他一跃跳上鹅背,开启了此次旅行。本文在人物形象的塑造方面,采用了“变形”这一艺术手段,使作品具有更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路,就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,激发了读者的阅读兴趣。变化分成两个方面:一是动物们的表现,二是尼尔斯自己的变化。这两部分内容是交织在一起的,从动物们的语言、动作中,感受动物们的表现。如,鸡在和尼尔斯交流的过程中,有三处语言“活该.“"他"活该!.”"咕咕咕,你活该!…",可以看出鸡对尼尔斯十分痛恨。猫在和尼尔斯交流的过程中,“径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴”,可以看出猫对尼尔斯的仇恨。牛也指责尼尔斯“我给你一蹄子,让你永远不能忘记!",可以看出牛对尼尔斯的愤恨。

　　变成小狐仙之后的尼尔斯的“变化”既有外在的行为、动作,也有内在的心理感受。抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。尼尔斯很淘气顽皮、喜欢恶作剧。从“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”等语句中,可以发现尼尔斯很爱自己的父母等。

　　7汤姆·索亚历险记（节选)《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作。这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记。小说主人公汤姆,索亚极富冒险精神和好奇心,不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活、幻想干一番英雄事业。一天深夜,他与好朋友哈克到墓地玩耍,天意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现,汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”,以致家人都以为他们被淹死了,结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争、汤姆终于勇敢地站出来,指证了凶手。不久之后,在一次野餐活动中,他与他心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路,整整三天三夜饥寒交迫,面临着死亡的威胁,后来终于成功脱险,和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。教材节选部分为小说中的“快来看!他们俩被找回来了!”这个精彩片段,讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。这部分结构清晰,第1自然段写汤姆和贝琪失踪后,贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望,整个小镇也为他们担忧;第2-4自然段写随着汤姆和贝琪的回归,小镇又恢复了欢乐,汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过;第5-15自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外得知山洞已被封上,乔埃被困洞中。节选部分先悲后喜,结尾戛然而止,充满了喜剧气氛和戏剧冲突。汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出,山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫,但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程,还夸张地吹嘘了一番,可见他兴奋地沉浸于这次的历险难以自拔,这是他富有冒险精神的突出体现。从“夸张地吹嘘了一番”还可以看出汤姆的虚荣心。在汤姆的讲述中,在山洞里顺着风筝线找到了小洞出口,体现了他的聪明机灵、足智多谋。找到出口后,汤姆没有独自逃出山洞,而是回去寻找贝琪,下了一番功夫,才让贝琪相信可以逃出去,可见汤姆对同伴不离不弃,有责任有担当,对待贝琪也十分耐心。汤姆还很善良,关心他人,他历险归来身体刚刚恢复,就去探望了生病的哈克,为了哈克的身体着想，没有炫耀自己的

　　历险经历,而是等哈克身体已经相当健康的时候,才分享了自己的历险经历。课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，主要写了回到村庄讲历险，经过看望朋友。人物关系:

　　《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》,它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成,经过明、清两代文人的不断增补,将格言、谚语排列在一起,三言、四言、五言、六言、七言交错而出,内容广泛,从礼仪道德、典章制度到风物典故天文地理,几乎无所不含,语句通顺,读来朗朗上口,传诵至今。1.读书须用意,一字值千金。读书时应该好好下一番苦功夫,书中的每个字都价值千金。2.莫道君行早,更有早行人。别说你出发得早,还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。3.听君一席话,胜读十年书。与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大,胜过读许多年的书。4.路遥知马力,日久见人心。路途遥远,才可以知道马的脚力高低;经历能事情多了,时间长了,才能看出人心的善恶好歹。5.近水知鱼性,近山识鸟音。临近水边,时间长了,就会懂得水中鱼的习性;靠近山林,时间长了,就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后,就能发现它的特征和规律。第三单元习作单元

　　8匆匆《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文,写于1922年。文中朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨,虽感伤却并不颓废,虽苦闷却并不消沉。

　　课文共五个自然段。第1自然段提出问题;第2-4自然段写时光一去不复返,“我"惆怅又伤感,提醒人们要珍惜时间;第5自然段回扣题旨,首尾呼应,引发思考。

　　课文开篇用一组排比句描绘了春景的画面,但作者的目的并不是要展现春天的美丽,他紧接着便提出了核心问题:"我们的日子为什么一去不复返呢?"“不复返”和“再来"“再青”“再开”形成了鲜明的对比。核心问题之后,作者又连续提出三个追同。这种对比和一连串的问题,表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。

　　之后,作者以“我”的生活为叙写内容,生动地描写了时光的匆匆流逝。他把自己的“八千多日子”比作“一滴水”,和浩瀚的大海过比,突出自己日子的流逝像“针尖上一滴水滴在大海里”无声无影,比喻新奇,给人强烈的形象感（好处）。他还用“行走的太阳”表现时光的流逝。他说太阳“有脚啊",于是,从早到晚,再到第二日…太阳不停地行走。“挪移"“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”等动词,则是用拟人手法,描写时光毫不留情地离开“我”的情状,让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。作者没有在字面上明示情感倾向,但是在太阳的足迹中,情感汩汩而来。这里看似自然的时光的流逝,却是一种“情化的自然”,是作者内心的写照。作者写到的洗手、吃饭、睡觉等都是生活中的寻常之事,但正因为如此寻常,以致让人不察甚至淡忘,作者的特意写出才更令人恍悟时光流逝的匆匆。作者将抽象的时光流逝形象化,用细腻的描写替代空洞的议论,因而具体可感,他内心的焦灼与遗憾也跃然纸上,让人产生共鸣。（好处）

　　但是,作者并没有停留于焦灼和遗憾中。在第4自然段,作者一连六问。“在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?"作者自答“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了"。由“徘徊”引出第二问，从中可以感受到作者因对时光的难以把握而产生的调长。紧接着的三、四问,作者觉得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下,生活、工作都无有所成,从中可以感受到他的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌。第五问中的两个“赤裸裸”,是说生与死,来得彻底,走得彻底,更何况是“转眼间”,可见作者的调怅与不安。最后一问中,一个“为什么偏要”,那种“不能平的”、不甘的情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。

　　之后,在第5自然段,作者再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢",与开篇形成了呼应。至此,作者的情感历程得到了完整的呈现。

　　朱自清认为,能够将自己的“实感”充分表现的,就是好文学。《匆匆》就是这样篇好文章。作者通过比喻、拟人等手法,将无影无踪、无声无息的抽象的时光的流逝形象、具体地描写出来,表达了自己的感慨,让人印象深刻。作者在第1、第4自然段两处集中使用了一连串的问句,不仅文气顺畅,有助于作者情感的喷薄而出,还与时光匆匆流的特点相契合。第1自然段,作者是怎样表达自己的内心感受的:一是描写自然万物的循环往复,二是将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返作对比,三是抛出一连串的问句。作者在直接的追问中表达的对时光匆匆流逝的帐然若失。这里“同”的两

　　个特点:一是直接问,二是连续问。这种“直接”和“连续”,表现出作者对时光一去不复返的感慨是自然流露的。

　　连串问句表达的好处:畅快、直接,能紧紧吸引读者的目光,具有撼动人心的力量。

　　“时光的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人”作者写时光流逝时饱含真情,将抽象的事物变得具体可感,因而真切感人。作者描写时间的流逝、可写的事情很多,为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢?这些事如此寻常,人们不会察觉,甚至淡忘,选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。

　　9那个星期天《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写,细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。课文第一部分(第1自然段),概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望"。从“早晨"一直到“天色昏暗下去”,既是“盼望”发生的时间的推移,又暗示了"盼望”的基调---漫长而昏暗。虽然只有短短的两句话,看似平静,实则蕴含情感的波澜。课文第二部分(第2-6自然段),作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈,最终失望、委屈的过程。第2自然段写“我”满怀期待地在那个星期天开始等待,"这不会错”“都不会错”“我想到底是让我盼来了",这些充满童趣的语言,生动形象地写出了一个满怀期待的孩子的心情。开始的等待是美好的,想到即将到来的出行,尽管需要等待,“我”还是充满了期待。第3自然段继续描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态,表现了“我”这时还有些雀跃的心情。虽然此时已显露出遭受挫折的迹象,但“我”相信母亲的承诺,因为此时“我”还处于终于盼来这一天的兴奋之中。在这一自然段中,作者多用短句,表现了“我”急切的心情。随着等待时间的延长,“我”觉得有些难耐了。到第4自然段,直接点出了等待的时光“不好挨”。看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”,这些事并不是“我”想做的,不过是打发时间。作者通过动作的描写和内心

　　的刻画,表现了“我”在等待中的无聊无奈。第5自然段,则是眼看期待要落空的阶段。这一段描写了"我"紧跟着劳作的母亲,提醒她赶紧兑现承诺的一系列动作。“去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧…表现了“我”在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情,同时也暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我”的现实状况。第6自然段读起来情绪缓慢,通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗,暗示了这次盼望的无果而终。"我感觉到周圃的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越领她,我一声不吭,忽然有点儿明白了。”这些语句细腻地写出了“我”此时的心情,主人公看似平静地接受了现实,实则处在崩溃的边缘。

　　第三部分(第7自然段)描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。这自然段中的短句,语气似断非断,表现了“我”期盼落空时的悲伤。而“我”的无声泣,终于也惊醒了那个一直忙碌的母亲,母亲惊惶地揽“我”人怀。到这里,一个人的失落和悲伤终于变成了母子二人的难过,一场期盼变成了一场空,其实谁也不希望这样。但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样,只剩下一派荒凉。

　　课文真实感人地写出了“我”一天中的心懂变化。这种情感的变化,不但表现在如前面所说的对“我”动作、内心独白的细腻描写中,还融入对周围景物的具体描写中。“那是个春天的早晨,阳光明媚”,一句简单的描写,透露着“我”的兴奋与期待。在拿母亲买菜回来时,“我看着天看着云彩走”。云彩的走动,似乎标志着时间的走动。“我”多么希望它走得快些,母亲赶紧回来,可见“我”的焦急与盼望。到了黄昏,母亲还在洗衣服。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭,“我”的内心越来越失望；“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中；“孤独而惆帐的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆帐”;“光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”,“凉”的是“我”内心的沮丧和失落。作者融情于景,在描写景物时自然地流露自己的情感。

　　“我”的心情变化:如果让你写快乐的心情,不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼,

　　你会怎么表达?通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受(类似本单元“初试身手”中的示例)等,在这篇课文中,作者又是怎样表现“我”的心情的呢?1、体会作者如何通过具体的事例表达情感。

　　“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子…去年的荒草丛里又有了

　　绿色,院很大,空空落落。”作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事

　　例来表现“这段时光不好挨”,作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。2、体会作者如何通过内心独白表达感情。

　　“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,没看我正忙呢吗?真奇怪,该是我有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧…….我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。”

　　这部分内容表达特点:有些话是“我”和母亲口头说出来的,有些话是“我”在心里默默说的,这些语言和心理独白交织在一起,平实质朴,明自如话,甚至有些“念念叨叨”如儿语、直接而又鲜明地表现出“我"焦急的心情。其次要读好这段文字,读出“念念叨叨”、越来越着急、甚还有些不耐烦的感觉。

　　课文中其他地方的内心独白。如,“我蹲在砸身边,看着她洗我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁"。通过对“再不”“"一光洗完马上”“决不许”的体会,感受“我”迫切的心情。体会作者用富有儿童情味的内心独白表达心情的好处。3、体会作者如何把心情融入景物中表达情感。

　　“看着盆里揉动的衣服和较开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越练缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。”

　　作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去",实际上在写“我”的心情越来越沮丧,体会作者把心情融于景物中的写法。课文中其他运用这种表达方法的地方。(①)那是个春天的早晨,阳光明媚。2我现在还能感觉到那光线漫长而急達的变化,孤独而惆帐的黄昏的到来.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。)课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中,你发现了吗?当作者心情不同时,对身边事物的感受也是不同的。

　　4、体会作者如何综合运用多种方法表达情感。以第6自然段为例,体会作者是如何综合运用多种方法表达自己的情感的。这一段作者细致描写了“我”的情感发展过程:从越来越着急到不耐烦,再到渐渐地伤心、惆帐、失望,情感的表达都不是直接的,有的是通过描写人物的动作、内

　　心独白,有的是在景物描写中融人内心感受,这些表达都非常真实而自然。三、比较课文和《匆匆》情感表达方式的异同两篇课文表达的不同:《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅,把情感直

　　接地表达出来;《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中,间接表达出来。

　　相同点：二者都用了融情于景的表达方法。写字指导本课要写的字中,书写“偎”时右下部分容易多写一撤,需重点提示,还要提示学生最后一笔捺要写得舒展,但不宜过长。书写“吻”时注意“勿”不要写成“匆”,最后两笔撤的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上,第二撇要长于第一撇,但不要托住“口"。第四单元单元主题:理想和信念

　　10古诗三首本课的三首古诗都是咏物诗,立意深远,表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首,（中心）通过咏叹马的命运,表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。诗的大意是:塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。什么时候我能给马带上金络头,飞快奔驰着,踏遍这清爽秋日时的原野！诗的前两句写的是边塞战场的景色,“大漠""燕山",一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地。"沙如雪”既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色,又从触觉上写出了夜间寒冷的感觉,让人似乎看到了空旷荒凉的大漠在明亮皎洁的月光下,闪着如雪的寒光。“月似钩"表面上是形容月亮弯弯的形状,但“钩”也是古时的一种弯刀,在“大漠"“燕山”这样的特定环境下,“月似钩”很容易让人联想到武器和疆场证战的场景。诗的后两句借马抒情。“金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头,表示非常贵重的鞍具,象征着马受到主人的重视,寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。第三句开头以“何当”两字作设问,“何当”即“何时将要",表达出渴望建功立业自知遥遥无期的意味,既含无限期盼,又寓无尽无奈。这是作者遏望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹,令人感慨扼腕。《石灰吟》（中心）以石灰作比,借以言志,表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的

　　高尚品质。大意：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕,因为它甘愿把一身清白留在人世间。全诗句句不离石灰,表面描写了石灰的烧制过程,实际上句句关照人的品格,都是在说如何锤炼人的品质。诗人咏石灰,也是吟咏自己心目中的理想人格状态,吟咏自己盂落的襟怀。诗的前两句写的是石灰从开采到烧制的过程。石灰石要经过千万次锤打才能从深山里开采出来,之后,又要经过烈火焚烧才能成为石灰,因此磨炼出了坚强坚韧的品格。“若等闲”写出了石灰的态度,不论是“干锤万凿”,还是“烈火焚烧”,都被看作是平常、轻松的事。同时这也是诗人的心声:无论面对怎样的严酷考验,都能从容自如,处之淡然。诗的后两句中,“粉身碎骨”是“烈火焚烧”的必然结束,“浑不怕”“若等闲”一脉相承。“要留清白在人间”则是前三句的总结,既是石灰“千锤万凿出深山"“烈火焚烧若等闲”“粉骨碎身浑不怕”的根本原因,也是诗人决不与世俗同流合污的誓言。“清白”一语双关,既指石灰洁白的本色,又喻诗人自己高尚的情操。从全诗看,要成就清白,何其不易,要保持清白,又何等艰难。生命可以消逝,躯体可以抛弃,但精神气节却要长留天地。借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面临怎样严峻的考验都视若等闲,由此来表明自己持身清白、坚页不屈的心性

　　《竹石》是清代诗人郑變为自己的画作《竹石图》所题的诗。前两句写了竹子的特点,后两句写出了竹子的品格。诗的大意是:竹子抓住青山一点儿也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔,任凭东西南北风的呼啸也不动摇。首句开头一个“咬”字把竹子拟人化,一个“定”字写出竹子目标之明确,“不放松”写出竹子意志之坚定,挺立青山的翠竹形象一下子展现在人面前。第一句写了竹子的全貌,第二句则是对竹子根部的特写----扎根在岩石的裂缝之中,与第一句中的“咬定青山”相呼应,一个是整体,一个是局部,展现了画之“形”。后两句是无法用画笔描绘出来的,却是诗人作画、作诗要表达的“神”。在诗人笔下,“磨”“击”写出加害者手段之残忍，“千”和“万”突出加害者用心之险恶,大有不达目的不罢休之势。但在“千磨万击”之下还“还坚劲”,一个“还”字,赞美之情顿出。“东西南北风”写的不仅是风向的不同,还有季节的变换。无论风从哪个方向吹,无论季节怎样变换,竹子都做然挺立,坚韧刚劲。“任”写出了竹姿态之豪迈,“尔”字透出对东西南北风的蔑视。（中心）

　　本诗托物言志,诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照,诗人借竹子坚韧的傲气,表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。

　　《马诗》中“快走踏清秋”,“走”的意思是跑,“快走”意思是“驰骋”。“清秋”运用拆分理解的方法可以理解为“清爽的秋天”。《竹石》中“千磨万击还坚劲”中“坚劲”运用拆分理解的方法,将“坚劲”理解为“坚强有力”。

　　11十六年前的回忆《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角,为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象,表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩,表达了对反动派残杀革命者的痛恨,以及对父亲的敬仰与深切的怀念。本文共三十三个自然段,采用倒叙的手法,以“忆”作统领,除开头外,按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。文章第1自然段总起全文,点明1927年4月28日是父亲的被难日。第2-7自然段交代了父亲被捕前的情况:写了父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京,反映出形势的险恶与处境的危险;第8-18自然段叙述了父亲被捕的过程:写了反动派到家里搜捕父亲,父亲面对危险处变不惊;第19-29自然段记叙了作者看到的庭审过程:父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着;第30-33自然段写全家得知父亲遇难的消息,反映了父亲遇难给家人带来的沉重打击,又呼应了开头,表达了作者对父亲的深切怀念。本文突出的表达特点是在叙述的过程中运人物描写的多种方送,客观、立体地塑造了-位英雄父亲的形象。如,被捕前,作者刻画了父亲的语言---“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢”,在形势险恶、处境危险的情况下,父亲内心虽然承受着巨大的压力，却一心考虑革命工作需要,不顾自身安危,表现了父亲无私无畏的革命精神。又如,被捕时,父亲临危不俱的举动---“不慌不忙地向外走去”,展现了革命者的沉着镇定。被捕后的庭审,作者用饱含深情而又极其克制的语言描写了父亲的外貌--“的长头发下面的平静而慈祥的脸”,“乱蓬蓬”写出李大钊遭受了残酷的折磨。父亲的神态--“他的神情非常安定,非常沉着"。“平静而慈祥”“安定”“沉着”等关键词,写出了一位革命者在残酷的折磨下的坚贞不屈。通过描述父亲一个不经意的动作“又望了望我们”,写出了父亲内心深处对家人的不舍。女

　　儿将父亲的这一“望”看在眼里,记在心里,也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。

　　本文另一个表达特点是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象。一是与自己的前后对比。被捕前,一向耐心回答“我”问题的父亲,当“我"好奇地问父亲为何烧毁书籍和文件时,父亲严峻的态度与之前的慈样形成鲜明对比。二是与亲友对比,亲友劝说父亲离开北京,而父亲却坚定地拒绝,面对越来越危急的局势,亲友与父亲的态度形成鲜明对比,体现了李大钊同志对待工作高度负责的革命精神。三是与敌人对比。被捕时,在反动派凶悲粗暴的言行下,父亲始终保持沉稳严峻的态度;法官怒气冲冲,父亲却安定沉着,在正反面人物形象的对比中,我们更加感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒,显示了革命者的浩然正气。

　　本文第三个表达特点是前后照应。如,第2自然段中写到“我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去”,在第6自然段中写了“听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。（好处1）这样前后照应,使事情的来龙去脉更加清楚,增强了文章的真实感和感染力,更加突出当时社会局势的险峻。又如,课文的最后两个自然段与开头形成呼应,特别是两次出现李大钊遇害的日期，（好处2）不仅使文章结构严谨,对文章的中心起到了强化作用,表现了作者对敌人强烈的憎恨,更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻,也表达了作者对父亲的无限追思之情。第5自然段“父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们”,第20自然段写到“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”,前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱,后一句的“慈祥”则表现的是一位父亲在子女前面,面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静。（好处3）前后内容的呼应,使人物形象更加丰满。

　　课后“阅读链接”编排的是叶挺将军的《囚歌》。叶挺将军是中国人民解放军的创始人之一,也是抗日战争和人民解放战争的英雄。这首诗感情炽烈,气势豪迈,写出了革命者虽身陷牢笼,但依然斗志昂扬的革命精神,表现了革命英雄崇高的革命理想和坚定的革命信仰,抒发了为革命献身的壮志豪情。

　　课文的主要内容,按时间顺序归纳文中写到的事情烧文件和书籍工友阎振三被抓;父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京:反动派到家里搜捕父亲,父亲面危险处,被审然镇定、沉着；全家得知父亲遇难的消息。

　　12为人民服务

　　《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲,阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。从那时候起,“为人民服务”这五个通俗简明的文字就已经成为中国共产党的宗旨,也成为社会主义道德建设的核心。

　　全文共五个自然段,主要写了五方面内容:第1自然段明确“我们这个队伍”的性质;第2自然段论述如何对待“死”;第3自然段论述如何对待批评;第4自然段论述如何对待困难;第5自然段论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

　　这五个自然段用一对密切相关的词语---“我们”与“人民”建立起紧密的内在关联。“人民”不言而喻,“我们”是谁,“我们这个队伍”是谁?文章第一句就明确指出是“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”这支“革命的队伍”,这是全文的出发点。“完全是为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作的”是“我们这个队伍”的性质,即“为人民服务”,指出“我们”与“人民”的关系,这是全文展开论述的根基。“完全”“彻底”两个词不仅为领袖向全党全军树立的高标,更是向人民作出的庄严承诺。

　　第2自然段开头顺应上一段结尾处提及的刚刚牺牲的“我们这个队伍”中的张思德同志,引出了如何对待“死”的论述。先引用了古代文学家司马迁的名句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,再对比两种不同“死”的意义,前句用“为…而死”,后句用“替…去死”,句子形式区别不大,但感情有天壤之别,前面极力颂扬,后面极为憎恶。接着结尾处与第1自然段结尾呼应,高度赞扬了张思德同志。

　　第3自然段开头再次强调:“我们”是为“人民”服务的,所以“我们”不怕别人批评。连用“因为…所以…”“不管….都….“"只要…….就……”这几个关联词,表明“我们欢迎批评”“欢迎任何人的批评”“接受任何人的只要正确的批评”。句与句之间联系紧密,意思层层递进,目的就是要表明:“我们"是为“人民"服务的。

　　前三段阐明“我们”为了“人民”的利益不怕牺牲、不怕批评,第4自然段在此基础上提出了“我们”的目标,联系当时现状,论述如何对待实现目标过程中的困难,指H“中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋”。这一点很关键,既然"我们这个队伍”的性质是“完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的"，既然“我们是为人民服务的",那么,为了正在受难的“人民",“我们”当然要"努力奋斗”。于是自然论及“要奋斗就会有牺牲”,进而自然论

　　及“为人民而死,就是死得其所",与前文的"重于泰山”相呼应。同时,毛泽东同志把怎样实现革命目标的意思阐述清楚后,“不过”引出一句饱含感情的话:“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。”并且要求“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助"。

　　第5自然段回答了如何对待那些为了人民的利益而牺牲的同志。毛泽东同志重点强调:“不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都给他送葬,开追悼会。”这些语句饱含了毛泽东同志对革命同志的爱护,对同志生命的理视和尊重。

　　课后“阅读链接”编排的是吴瑛的《十里长街送总理》。这篇文章表达了人民对周恩来总理深切的怀念和无尽的不舍。1.课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容

　　课文围绕“为人民服务"讲了四个方面的问题:如何对待“死”---强调“为人民利益而死,就比泰山还重”;如何对待批评---强调不怕别人批评指出我们的缺点;如何对待困难---强调在困难的时候要看到成绩和光明;如何对待死去的同志-一强调不管是谁,都要给他送葬,开追悼会。2.把握篇章与重点段落之间的逻辑关系。

　　全文的中心论点:“我们这个队伍”的性质,就是“完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”,概括地说就是"我们要全心全意为大民服务”。围绕这一中心论点,第2-4自然段与第1自然段的逻辑关系:因为我们是全心全意为人民服务的,所以我们要树立正确的生死观(第2自然段);因为我们是全心全意为人民服务的,所以我们不怕别人的批评(第3自然段);因为我们是全心全意为人民服务的,所以我们有责任克服困难,解救正在受难中的中国人民（第4自然段))。3.把握句与句之间的逻辑关系,体会作者是怎样表达观点的。

　　如,学习第2自然段,作者先引用司马迁的名言论证自己的观点,接着具体说明了两种不同“死”的意义,最后列举张思德同志的例子,论证了“人总是要死的,但死的意义有不同”的观点。如，第三自然段删除关联词后的句子和课文原句进行对比,哪个语段更有说服力？恰当的关联词可以让意思表达得更加完整和严密。能否将这些句子的顺序打乱?这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的,第一句指出不怕别人批评指出我们的缺点；第二句指出不怕任何人批评；第三句指出我们接受任何人的正确批评；第四句明确了正确批评的标准。内容

　　越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。13*金色的鱼钩

　　课文是一篇小说,（中心）主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘲托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己生命的感人故事,领扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍已为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索,记录着老班长可歌可泣的英雄历程,同时又彰显课文的主旨,“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长革命精神永垂不朽。

　　课文篇幅较长,按照事情发展顺序可以分为六个部分。第1自然段,简要交代了故事的时间、地点和起因。第2自然段,对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画,“快四十岁”的年龄却“布满皱纹”“两鬓都斑白了”,塑造了一位吃苦耐劳的老革命战士的形象,一个“老”字,体现了战士们对他的亲近之情。

　　第3-5自然段,为了解决战士们的饥饿问题,老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤,从此战士们“总是”能喝上鱼汤,但细心的“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。

　　第6-19自然段,详细描写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相,以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的经过。课文在这部分运用了大量的语言描写,在“我的步步追问下,老班长一开始试图掩饰,知道无法隐瞒后,又用各种理由来说服“我"配合他继续瞒着两位小战士。

　　第20-23自然段,“我”在知道真相的情况下,喝着鱼汤却咽不下去,但为了稳定两个小战士的情绪,最后听从老班长的命令,含泪喝下。这部分通过对老班长言行、神态、外貌的描写,表现了老班长为了完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质。

　　第24-34自然段,在即将走出草地时,老班长牺牲了。“我”小心收藏了老班长的鱼钩,打算革命胜利后送到革命烈士纪念馆供后代瞻仰。这部分重点刻画了老班长临终前的语言,临终之际,老班长心中仍然只有同志和任务,体现了老班长舍己为人的可贵品质。

　　三个主要的事件:第6-19自然段,“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相,与老班长发生争论;第20-23自然段,“我”因为知道真相咽不下鱼汤,却不得不在老班长的命令下大口喝下;第24-34自然段,老班长在大家即将走出草地时壮

　　烈牺牲。第五单元单元主题:科学精神

　　14文言文二则《学弈》选自《孟子,告子上》,大意是:弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋,一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听,却一心以为有鸟要飞来,想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋,但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。全文共五句话,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得透彻。第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人,由此引出下文。第二句由两个分句组成,分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲,另一个人表面虽然在听,实际上却神游八荒之外了。第三句说明了学习的结果,虽然两个人一起学下棋,但学习效果差异巨大,对比鲜明,令人忍不住探究背后的原因。第四、五两句以设问的方式,自问自答,总结了全文,通过否定智力因素,让读者意识到是因为不专心致志,所以才会落后。学习态度不同，学习结果也截然不同。全文短小精悍,通过讲述一个完整的故事，事中见理,告诉我们只有专心致志才能有所成就。《两小儿辩日》选自《列子·汤问),大意是:孔子游历东方,看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午时离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远,到了正午时离人近。”前个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大,到了正午却像盘盂一样小,这不是因为远的东西看起来小,近的东西看起来大吗?"后一个小孩说:“太阳刚出来的时候天气很寒凉,到了正午就热得像把手伸进热水一样,这不是因为离得近让人感觉热,离得远让人感觉凉吗?"孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说:"谁说你很聪明呢?"全文共分七个自然段,开头以无名小儿与“圣人”孔子对举,其地位和学问的对比本应高下立现,但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。文章随后以人物对话的方式,讲述了两小儿各自的观点和依据,紧扣“辩”字,有观点,有事实依据,增强了论辩性。文中出现了八个“日”字,反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。随着两小儿对话的结束,孔子“不能决",将开头处的悬念一笔击破,结尾有无尽余味。《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释：从"辩日”的角度,可以说本文告诉我们,即使是非常熟悉的事物和现象,也可能包含着我们不了解或不确定的知识,需要多现察、多思考。从“小儿”和“孔子”的

　　角度,还可以这样理解:只要善于观察,勤于思考,即使是小孩子也能有独特的发现和独到的患考;学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”,而不是故作高深或恼羞成怒,也很令人敬佩。（学无止境，实事求是，用心观察，探索精神。）

　　1.读音：“一心以为有鸿鹄将至""为是其智弗若与”第一句中的”为”当“认为”讲,所以读wéi,第二句中的“为”当“因为”讲，所以读wèi。

　　2.节奏和停顿：如:使奔秋/悔二人弃,其一人/专心致志,惟/弃秋之为听。为某/其智弗若与？日初出/大如年盖,及日中/则如盘击,此不为/远者小而近者大乎?

　　“弗若之矣”中的“矣”,“非然也”中的“也”,可用重读的方法读出陈述、判断语气;"为是其智若与”中的“与”,“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”,可用提高声调或重读的方读出反问语气。反复朗读《两小儿辩日》,体会两小儿辩斗时针锋相对斩钉截铁的自信,以及嘲笑孔子时的得意。

　　3.运用以前学过的多种方法来疏通大意。①借助现代汉语的字义来推测。如,“弈秋,通国之善弈者也的“善”字,“孔子不能决也”的“决”字。②结合注释。如,“孰为汝多知乎”中的“为”,在这里“为”同“谓",表示“说"。③可以联系上下文。如“思援弓缴而射之”的“之”字,“一心以为有鸿鹊将至",判断出“之指代的是鸿鹄。

　　4.易错字如,“孰为汝多知乎”的“知”字同“智”,是智慧的意思,读zhì。对于句子的意思,可以结合生活经验来理解,如,“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”这两个句子,联想早晨和正午时太阳的大小差别和冷热对比,从而理解两小儿各自的论据。

　　5.学习《两小儿辩日》,明确两小儿各自的观点和理由《两小儿辩日》两小儿用自己观察到的现象说明观点的过程。如,“日始出

　　时去人近”“日中时远也”,这是其中一个小儿的观点;在说明观点时,他的依据是“日初出大如车盖”“及日中则如盘盂”,这是他在生活中观察到的现象,“远者小而近者大”则是他根据现象得出结论的依据。可以利用表格,帮助学生整理从文中提取的相关信息,从而梳理出他们是怎样说明自己观点的。

　　两小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的,一个以视觉效果为依据,另一个则以对温度的感知为依据。由此可以提出问题:两小儿能够驳倒对方的观点吗?为什么?两小儿是从不同的角度思考同一个问题,他们的观点都有事实和常理作

　　为支撑,所以他们各有各的道理,不能说服对方,孔子也无法判断孰是孰非。孟子（约公元前372—前289）名轲，邹（今属山东）人。我国古代著名思

　　想家、教育家。后被尊为“亚圣”。与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系，他主张天人合一，认为人性本善。将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。《孟子》分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇，内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个人修养等，在历史上有极大的影响。

　　《列子》是中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。15真理诞生于一百个问号之后

　　这篇课文通过三个科学发现的具体事例,向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象,不断发问,反复实践探索,进而“找到真理”的。

　　课文共有七个自然段,可分为三个部分。第一部分(第1-2自然段)开篇点题,明确提出观点“真理诞生于一百个同号之后”，然后对这个形象化的观点稍作阐述,阐明它的实质:从常见现象出发,不断发问,追根求素最后找到真理。

　　第二部分(第2-5自然段)按照时间顺序,依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石裁试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与缴梦有关三个具体事例,证明开篇提出的观点。

　　第三部分(第6-7自然段)总结全文,再次强调观点,指出“只要你见微知著,善于,向并不断探索”,就能够发现真理。最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锁面不舍的精神,对前面的论述作了补充,使全文更加严密完整。

　　全文按照提出观点一印证观点一总结观点的思路展开,写法很有代表性。用事例证明观点是论说类文章的常见写法,其中“证明”和“事例”同样

　　重要,也就是说,恰当的选取并表述事例不等于完成议论的任务,还需要在事例和观点之间建立起证明的关系。首先,课文选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著,善于发问并不断频索”,紧扣课文的观点。其次,课文的三个事例,在表述时都采用了相同的顺序:先写“观象”,着力突出其“细小”“司空见惯";再写“问题",突出“问题”与“现象”的关系;最后结合“问题”写相关的发明或发现,也就是所谓的“真理”。（先写“细微的空见惯的"现象,再写由现象中发

　　现的问题,最后写相关的发现或发明即所谓的“真理”。）课文的观点正是从常见现象出发,见微知著,善于发问并不断探索,进而发现真理,这样的表述顺序使事例与现点在结构上形成了一致,也就产生了证明的关系。（三个事例的共同点:科学家能从细微的、常见的现象中发现别人观察不到之处,在不断发问的过程中显现他们善于思考的品质；在不断探索的过程中显现他们追求真理的恒心与毅力。三个事例虽然内容不同,但事例与观点是紧密关联的。）

　　课文的语言表述既注重逻辑性、准确性和严密性,又能够将概括抽象与生动具体相结合,如,第2自然段中“发现问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把‘?’拉直变成‘！',找到真理”,既用几个短句精当准确地概括了科学发现的一般过程,又有把‘?’,拉直变成‘！'（‘?’指发现问题，以及不断追问的过程；‘！'指解决了疑问，找到了真理。），（好处）这样凝练概括的表述,生动形象地说明了观点。

　　课后“阅读链接”《詹天估》介绍了我国杰出的爱国工程师詹天佑克服种难。主持修筑京张铁路的事迹,表现了詹天佑严谨、负责的工作态度和不断研究探索的学精神。我们应该认识到科学精神的内涵之一,就是不惧困难,坚持探索。“真理诞生于一百个问号之后”,是本文的主要观点

　　抓住“一连串"“许多”“反复”这样的词语,体会科学家的发明与创造得益于他们对真理的不懈追求。

　　这样的叙述顺序与课文主要观点的表述方式有什么相似之处?事例的表述结构与观点的表述方式存在一致性,都说明了从现象出发提出问题并不断探索,进而发现真理。

　　课文在介绍三个事例时采用的过渡词句,体会“无独有僵”“更有趣的是”这样的词句在文中承上启下的作用。这样的过渡词句也突出了三个事例的相似性,使三个事例形成一个有机的整体,说明作者紧扣课文的观点选取事例,能够更好地证明观点,增强了课文的说服力。

　　在细读三个事例之后,课文的第6、第7自然段与事例和观点有什么关系。“在科学史上,这样的事例还有很多”中“这样的事例”指的是怎样的事例,你还知道哪些类似的事例。学生总结出“这样的事例”,如居里夫人发现循的事例,正是课文第3-5自然段所写的波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。它说明科学并不神秘,真理并不遥远。“找到真理”需要的条件,即“见微知著,善于发问并不断探索”,从而认识到,

　　课文第6自然段是用概括性的表述印证了开头提出的观点,并对前文作了总结。既然第6自然段已总结了前文,全文至此已结构完整,作者为什么还要写第7自然段?这一段是对前文论述的补充。见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的,那是哪来的呢?通过再一次联系上文,所列举事例中的科学家都有着共同点“独立思考”"锲而不舍”,从而感受到这是作者在重申自己的观点,又和开头相互照应,使全文的论述更加严密完整。

　　16表里的生物《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。全文共有二十一个自然段,可以分为四个部分。

　　第一部分(第1-2自然段),从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起,引由“我”的疑问:只有活的生物才能发出声音,为什么父亲的怀表会发声呢?第二部分(第3-9自然段)运用对话和心理描写,写了父亲不让“我”动表,更激发了“我”的好奇心,“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。第三部分(第10-19自然段)写父亲作了让步,打开怀表让“我”看,但仍然不许“我”动,怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想:表里有一只小蝎子,但又产生了新的疑问:为什么要把蝎子放在表里?最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问:也许这个蝎子与众不同,声音好听。第四部分(第20-21自然段)是文章的结尾部分,写儿时的“我”见人就说父亲表里有个小蝎子,而“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了”。

　　全文以第一人称的写法,以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界。文章以时间为线索,文中多次出现时间词语,如“小时候”"天”“许多天”“以后”“后来”。随着时间的推移,故事的发展,“我”的心理和情感也在变化。“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测,但又产生了新的疑问,然后又用自己的想象解答了这个疑问。“我”的推理过程充满了想象,但也并非没有道理、不讲逻辑。作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程,也体现了探究和思考的过程。

　　本文为我们呈现了一个好奇心强,爱观察,善思考且比较执着，具有强烈的好奇心和想象力的孩子形象。,的孩子文章开头首先提出“我”的疑问:凡能发出声音的都是活的生物,为什么父亲的杯表会发声呢?接下来文章就围绕着这一疑问展开。从表面的“言行”角度来看,“我想动表”与“父亲不让动表”之间的矛盾形成了文中故事向前发展的主要推动力;从“我”所思所想的角度来看,“表

　　里有生物”这一“论断”的产生、求证过程构成了文章的内在逻辑。“我"的探究思路其实是具有合理性的,但又与儿童天真可爱的天性融为一体,统一于文章的题材和整体风格。

　　文中有一幅插图,画的是父亲把表盖打开,“我"睁大眼睛兴奋而人神地看着面前表里的美丽世界。这幅插图放大了怀表,凸显了“我”眼中表里世界的美丽和神秘,也表现了人物的天真和好奇。

　　“我爱听这表的声音。,我一边说一边向着表伸出手去”“越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦”这几句,回忆自己类似的经历,从“越不许”“越想动”等词语感受到“我”强烈的好奇心,渴望打开那块表探个究竟。“他这么说,就更增加了表的神秘。‘不许动’,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”这段话对“我”的心理描写非常细腻,写出了“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。“我吓了一跳,竭子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物”一句,为什么“我吓了一跳”,却还“感到愉快”,写出了“我”弄清缘由之后的满足感。“我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同”这句话中感受到,在“我”的心中充满了美妙而奇特的想法,富有童真童趣。结合生活实际,体会意味深长的结尾对课文结尾“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了”的理解,“这样的话”就是“我有蟋蟀在钵子里,翊朝在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里”。以前“我”认为能发出声音的都是活的生物,而父亲的表“嘀嗒,嘀嗒"响,所以里面一定有生物,父亲告诉“我”里面是小蝎子,“我"就真的相信了,后来慢慢明白其实表里没有生物,就不再说了。

　　17*他们那时候多有趣响这是一篇科幻小说,作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文,以两个小主人公托米和玛其关于阅读、学习的对话作为主体,描绘了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象,又富于生活气息。

　　常见的科幻小说往往是立足于现实,想象未来,本文却反其道而行之,立足于未来反观现实,将读者非常熟悉的纸质书、学校教育,作为文中孩子想象和听说的对象,却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化,表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。课文还生动地描述了人物真实的情感变化,让故事更加生动、有趣让想象也更加真实可信,作者对教育的反思,就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来,引人深思。

　　全文共有三十个自然段,可以大致分为两个部分。第一部分(第1-25自然段),主写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话,玛琪不断提出疑问,托米则不断解答她的疑问,玛琪的心理也随托米的回答而发生变化,表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异。第二部分(第29-30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课,但还想着过去孩子们上课的情形,并对过去的学校充满向往。

　　本文主要以人物对话的形式来展开情节,刻画人物。故事的主要内容由对话引出,并随对话而不断推进。两位主人公托米和玛琪在对话中,分别承担了答疑和生疑的功能,两人的对话在形式上构成了呼应,故事情节也随着不断的“生疑一答疑一思索”而层层推进。玛琪通过托米的回答不断认识和了解过去的书本、老师和学校,也通过提问表达出她自己对于现在的上学方式的态度,从两人对话的内容中可以看出不同时代款育特点的不同,也赋予故事情节思想性的内容,启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时,对科技发展和教育理念进行思考。教学建议

　　“他们”指的是谁,“那时候”又是什么时候。课题“他们那时候多有趣啊”是未来的人物玛琪的想法,“他们那时候”,指的恰恰就是我们生活的现代。课文开头的"2155年5月17日”也点明了这是发生在未来的故事。“在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同”画出描写上学方式的相关语句,

　　如“曾经有那么一个时候,所有的故事都是印在纸上的”“他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动”,这些可以看出,在作者的想象中,未来与现在相比,学生使用的书本有极大的不同。还可以画出表现玛琪心理感受的语句,如,“玛琪一向讨厌学校,可现在她比以往任何时候都更憎恶它”“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事"“玛其想,在过去的日子里,那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想,他们那时候多有趣啊",通过这些语句,体会

　　玛琪的心理状态以及心理活动的发展变化,从玛琪对过去学校的想象中更深人地体会作者想象中未来与现在的教育方式的差别作者的想象表现在多个方面包括对书本形态、老师形象、作业和考试方式、授课形式等。结合生活实际,进行大胆想象。

　　玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面,由此想象一下对应的解决方式。如,玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验,她一次比一次答得糟。而未来也许有这样一种机器人,让学生可以根据自己的能力或者需要,选择自己感兴趣的内容来进行测试,如果答得不对,机器人会耐心地进行提示,或者联系其他同学,通过在线合作,共同来解答机器人的问题。玛琪讨厌机器老师的死板,而未来的机器人定位不一定是老师,可以是朋友,机器朋友不仅可以和玛其一起学习,还可以一起游戏。

　　超越文本展开想象,如,希望未来的机器人既拥有机器的聪明,又有人的情感,未来的学习能够实现人工教学与机器人教学的结合。展开想象:可以把机器人设计成我们喜欢的样子,在平时的学习生活中,做我们的好朋友,我们和机器人聊天、游戏就是一种学习,过程非常轻松愉快,避免出现学习负担过重的现象;还可以对考试进行分级,我们可以自主选择适合自己的学习内容也可以选择适合自己能力的考试;机器朋友还可以对学习情况作出合理的分析和评价,帮助我们进步。*作者简介。艾萨克,阿西莫夫(1920-1992),享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博,一生出版了近五百部著作,内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖,在世国拥有广泛的读者。卡尔·萨根称其为“一位文艺复兴时代的巨人,但是他生活在今天”。阿西莫夫还被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以最杰出的科学教育家”。

　　

　　

篇四：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　人教版2022年六年级下册语文课文内容填空专项知识点

　　班级：________

　　姓名：________

　　时间：________

　　一、课文回顾。

　　1．《七律·长征》中“_____，___”统领全诗。“__________，___________。”一句写出红军翻越雪山后的喜悦心情。2．《狼牙山五壮士》是按照____的顺序展开的，整个事件可以概括为：接受任务——_______——_______——____——____。3．___年___月___日，中华人民共和国中央人民政府成立，在___举行典礼。《开国大典》按照___的顺序叙述，描述了大典中___、___、__、___四个场面。4．《灯光》是一篇回忆性的散文，采用_____的方式，首尾形成呼应。全文是_______为主线来写的，歌颂了革命先烈的___精神，说明今天的幸福生活_____。5．古往今来，无数爱国志士为了祖国，甘愿抛头颅，洒热血。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原，一句“__________”，表现了他的拳拳爱国之心。曹植同样也表达了自己的爱国之心：“捐躯赴国难，__________。”李纲也曾慷慨陈词：“祖宗疆土，___________。”

　　二、根据课文内容填空。

　　1．通过这段时间的学习，我感受到了开国大典中____________的气氛；欣赏了________的草原和_________的故宫博物院；认识了_________的狼牙山五壮士，__________的桑娜和___________的老支书。2．《七律·长征》是毛泽东同志写的一首七言律诗，其中表现了红军战士们不畏艰难险阻的诗句是：“_________，_________。”

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　　三、背诵积累。

　　1．唐代诗人贺知章的《回乡偶书》中，“__________，___________”突出了诗人离乡之久，回乡之晚，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的思乡之情；“___________；____________”虽写了诗人的老迈衰颓，却从儿童的感觉着笔，极富生活情趣。我还会默写贺知章的《咏柳》：_______，______。______，_______。2．《桥》的篇末写一个老太太来这里祭奠“她丈夫和儿子。”“丈夫”在文中指_______，“儿子”在文中指_______。课文最后才交代这两个人的关系，这种______的写法达到了震撼人心的效果。

　　四、课文内容回顾。

　　1．《桥》这篇课文中有很多描写洪水的句子，其中我最喜欢的是：“_______________。”这个句子妙在：___________。文章中的党支部书记让我印象深刻，他具有_____________的品质，真是一位优秀的共产党员。2．“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。”把句中的“揪”换成“拉”可以吗？为什么？___________________________________________________3．通过前半学期的学习，我学到了_______________的描写方法，这种描写在《__________》中运用比较多，如在写_____________时就是运用了这种描写方法。4．《穷人》一文故事情节清晰，全文以_______________为主线，围绕_______________这件事，前后设置两个悬念：一是_______________，二是__________________。两个悬念交替展开，推动故事发展，扣人心弦。故事主要赞美桑娜和渔夫_________________的品质。5．我最喜欢的一句爱国的名言是：___________；最喜欢的一句关于惜时的名言是___________。

　　五、根据课文内容填空。

　　1．通过本学期的学习，我看到了___笔下的《草原》，感受到了开国大典的

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　　_______；我认识了_______的狼牙山五壮士；______国作家_______笔下的穷人桑娜和她的丈夫用他们的_______教会了我怎样对待弱者；从《我的伯父鲁迅先生》中我看到了一个________的鲁迅先生。2．________，清风半夜鸣蝉。3．一水护田将绿绕，__________________。4．“五谷杂粮”中的”五谷”指___________________；“五音不辨”中的“五音”指_____________________。5．《七律·长征》中表现诗人乐观主义精神的诗句是：____________________6．《春日》中描写春天美丽景色的诗句是_______________________________

　　六、根据课文内容填空。

　　1．《北京的春节》的作者是_______，他用京味的语言，描绘了一幅幅_______画卷，展示了________________，表达了自己_______________。2.《表里的生物》一文讲述的是“我”小时候以为_________因而一直相信父亲的表里_______________，说明“我”是一个__________的孩子。3．听了老教授的一番讲解，他恍然大悟，可用一个俗语来表示，这个俗语是_____________，_____________。4．每当我想放纵自己，不好好努力的时候，我就会想起《长歌行》中的那句诗：____________，___________！5．赵孟頫是________代著名的____________，他的楷书代表作之一是__________________。

　　七、按课文内容或要求填空。

　　1．在天底下，__________，而并不茫茫。四面都有小丘……那些小丘的线条是那么__________，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的__________那样，到处___________，轻轻流入云际。2．《狼牙山五壮士》这篇文章，让我联想起宋代名臣李纲那铿锵有力的话语：_______，____________，_______________。3．《六月二十七日望湖楼醉书》中，“_________________，

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　　_______________”这两句把天气转变极快描绘得淋漓尽致。4．《过故人庄》中，描写宾主和谐相融、亲切交流的诗句“________________，__________________。”

　　八、诗文积累，丰厚你的底蕴。

　　1．“祖宗疆土，_________，__________。”这句话告诉我们，要捍卫国家的领土完整。2．《西江月·复行黄沙道中》描写在夏夜中靠嗅觉和听觉来捕捉事物特征的句子是：________，________。3．《七律·长征》是_______同志于1935年9月写的诗。诗中与红军长征中两次战斗故事有关的诗句是：________，________。吟诵这两句诗，我们感受到作者表达的情感是_____________。4．《浪淘沙》一诗中，作者借典故表达自己一往无前、逆流而上气概的诗句是：___________，__________。5．《少年闰土》向我们介绍闰土时，作者通过_________、_________、________三部分，给我们介绍了一位______的少年。文章也让我们看到作者充满对底层人们的情怀，正如他自己说的：无情_________，________。

　　九、课文内容回顾。

　　1.《北京的春节》一文中为了说明北京一年中最冷的时候引用的一句俗语是“__________，________”。本文详略得当，重点突出，其中“腊八”“__________”“_________”和“__________”这四天的情景描写得比较详细。2.《腊八粥》一文的作者是__________，全文围绕八儿一家熬腊八粥的经过（依次是盼粥→__________→__________→__________→吃粥），展示了一幅__________的图景。3.《迢迢牵牛星》一诗中用神态描写来表现织女思念牛郎的悲切的句子是“____________，____________”；描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的句子是“____________，____________”。

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　　4.《寒食》一诗中运用双重否定的句式，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况的句子是“_____________，_____________”。

　　十、根据课文理解填空。

　　1.《北京的春节》的作者是现代著名作家_____原名________。文章以________为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列________，重点写了________、________、________、________和__________这几天，反映出老北京人_____________、_____________的心愿。2.《腊八粥》是作家________的作品，写出了一家人__________的亲情，表现出作者对普通百姓生活的_______和对家庭亲情的_______。3.《迢迢牵牛星》选自___________。此诗借民间传说中______、______（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子___________之情，写出了人间夫妻不得团聚的______。4.《十五夜望月》是唐代诗人______的诗作。全诗前两句______，后两句抒发了诗人_____________________。5.《寒食》是一首_____诗，诗中的名句：日暮汉宫传蜡烛，___________。

　　十一、根据所积累的知识填空。

　　1．经典古诗文是中华民族文化园中经久不衰的瑰宝。刘禹锡的“____________，浪淘风簸自天涯”写出了黄河的磅礴气势之美；杜牧的“____________，水村山郭酒旗风”描绘了江南春光的声色之美；辛弃疾用“___________，____________”让我们感受到了丰收之美。2．小说一般用鲜明的________、完整的________以及具体的_______来凸显鲜明的人物性格。3．本册课文中有许多人物给我们留下了深刻的印象，有________的渔夫和桑娜，_______的老汉，______的少年闰土，______的鲁迅……

　　十二、根据所学内容填空。

　　1．你的同学李明经常以自己还小为借口不好好学习,你会用《长歌行》中的

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　　“___________，____________”来劝他。2．《腊八粥》一文的作者是________，课文主要写了八儿__________和__________两部分的内容。3．“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“________________，______________”两句就表明了这一点。4．传说牛郎、织女被银河阻隔而不能会面。《迢迢牵牛星》一诗中描写织女思念牛郎的诗句是：_______________，_______________。5．八月十五，中秋之夜，身处异乡的人思念家乡，不禁吟诵起唐代诗人王建的两句诗：_____________，___________？

　　十三、按课文内容填空。

　　1.《少年闰土》中作者写了闰土的四件事：雪地捕鸟、_______、______、看跳鱼儿，刻画了一个_________的农村少年的形象。2.我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生生前给自己留下印象深刻的几件事:_____、______、_____、_____说明鲁迅先生是一个_____的人，表达作者对伯父___________之情。3.《夏天里的成长》这篇文章通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明了人要______、______，“尽量地用力地长”的道理。4.《只有一个地球》:文章从______、________、_____三方面介绍了与地球有关的知识,阐明了人类只有一个地球的事实,呼吁人类____________。5.《古诗三首》:《浪淘沙》(其一)描写了_________。诗中用_______的口吻，表明了他们对_____向往，抒发了作者_____。《江南春》描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的_______图，表现了诗人_____________。6.《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生居室的环境景物,赞美了湖阴先生_____的品格，抒写了诗人________。

　　十四、根据课本内容填空。

　　1.《北京的春节》的作者是________。本文按________顺序介绍了老北京春节的风俗。

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　　2.藏戏被称为藏文化的“____________”。____________是藏戏的开山鼻祖。3.过年的时候吃年糕，寓意________________________。4.《腊八粥》的作者是__________，课文写了__________和__________两件事。

　　十五、根据课文理解填空。

　　1.《鲁滨逊漂流记（节选）》是英国著名作家________的代表作品。小说按照鲁滨逊历险的______顺序记叙，写了_______、_______、________、_______、________等事情，表现了他_________、________、_________的特点。2.《骑鹅旅行记（节选）》是一篇_____，课文主要讲述了主人公尼尔斯变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后_____________的故事。3.《汤姆·索亚历险记（节选）》作者是____国作家________，课文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们讲述自己是_______的经过，塑造了汤姆________、_______和有点虚荣心同时又讲义气的“顽童”形象。

　　十六、根据课文内容填空。

　　1.李贺用“_______，快走踏清秋”表达建功立业的渴望。王建用“__________，不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。“谁道人生无再少？___________”写出了苏轼对未来生活的信心。2.“我留着些什么痕迹呢？我________的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要____________？”作者连用问句，这样表达的好处是_______________。3.“只要你说得对，我们就改正。你说的办法____________，我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，__________，我们就采用了。”这段话作者采用_______的方法把道理讲得让人信服。

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　　十七、根据课文内容或自己的积累填空。

　　1．古今中外，优美的乐曲总是让人浮想联翩。贝多芬弹琴时：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，_______________________________。微波粼粼的海面上，__________________________月亮越升越高，_______________________________________。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，__________________________……伯牙弹琴时：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“______________，_____________。”2．读散文，要体会作者写景时融入的情感。老舍描写“那些小丘的线条是____________，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，_______________，轻轻流入云际”的美景，表达了_____________________。读小说，可以通过环境描写感受人物形象。《穷人》开头描写了“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”，这样的描写表现了___________________________。3．名著中的人物总会让我们记忆深刻：她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿……这段话中的“她”是小说《_________》中的______________，“她”是一个______________的人。

　　十八、根据课内外阅读内容填空。

　　1．经过一段时间的学习，我们认识了______的桑娜夫妇、______的老支书和________的鲁迅先生；我们随着作者的如花妙笔，参观了_______的草原，观看了______的开国大典，见到了______的丁香花……2．《童年》的作者是苏联作家_______，主人公是_______。3．本学期我在古诗文的学习中任意徜徉，我遇到了关心人们生活，期盼丰收的辛弃疾；我遇到了___________；我遇到了_____________。4．唐代诗人_____在《浪淘沙》（其一）中运用_____的修辞方法写出了黄河的

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　　气势，主要诗句是：_______，______。

　　5．在“日积月累”中，我感受到孟浩然“______”的朋友间的深情厚谊：欣赏

　　到朱熹“_______”的绚丽春景；领悟到贺知章“_______”的无奈和凄凉；感

　　动于曹植“_______”的爱国热情。（填序号）

　　A．捐躯赴国难，视如忽如归

　　B．少小离乡老大回，乡音无改鬓毛衰

　　C．待到重阳日，还来就菊花

　　D．等闲识得东风面，万紫千红总是春

　　6．作为环保小卫士，请你写一份简单的倡议书，号召你们小区的居民们开始实

　　行垃圾分类活动，并用上“逐条说明”的方法说明你的观点。

　　倡议书

　　_____________________

　　十九、先回想课文内容，再完成下面的填空。

　　1.中华传统文化博大精深，物分五行，书分五经，乐分五音。其中，五彩指的是___________。2.同样的月夜，在不同文人的笔下蕴含着不同的情感。《西江月．夜行黄沙道中》的“_________，清风半夜鸣蝉”恬静自然，表达出词人的心情；《宿建德江》的“野旷天低树，___________”韵味悠长，表达了诗人_________的心情。3.“其间有一个十一二岁的少年，_________，手捏一柄叉，_________，那猹却_________，反从他的胯下逃走了。”这句话刻画了少年闰土________的形象。4.通过一学期以来的学习，我欣赏了___________的草原，认识了___________的桑娜夫妇，《桥》中__________的老党员给我留下了深刻的印象。5.人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“_______”比喻知音难觅或乐曲高妙。

　　二十、根据课文内容填空。

　　1.经过前半学期的学习，我们认识了__________的桑娜夫妇，_______的老支书，__________的狼牙山五壮士，__________的郝副营长；我们随着作者的如

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　　花妙笔，参观了__________的草原，观看了__________的开国大典，见到了__________的丁香花……2.《六月二十七日望湖楼醉书》中，运用比喻修辞手法的诗句是：__________，__________。3.__________，三军过后尽开颜。4.《丁香结》一文从颜色、__________、__________三个方面描写了丁香花，表达了作者的生活______态度。

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　　答案

　　1、红军不怕远征难万水千山只等闲更喜岷山千里雪三军过后尽开颜事情发展痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖1949101首都北京开国大典的进行宣读中央人民政府的通告升国旗阅兵式的盛况群众游行倒叙灯光献身来之不易位卑未敢忘忧国视死忽如归当以死守，不可以尺寸与人2、热闹庄严一碧千里、广阔无垠宏伟壮观、建筑精美顽强不屈、视死如归勤劳善良不徇私情、沉着镇定红军不怕远征难万水千山只等闲3、少小离家老大回乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识笑问客从何处来碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀老汉小伙子意外式结局4、水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰将洪水拟人化，更突出洪水的凶险舍己助人、沉着冷静不可以，因为“揪”字极其生动地表现了老汉不徇私情的品质，也突出了老汉对儿子没有经受考验的痛心之情。环境描写桥洪水桑娜的内心矛盾收养西蒙两个孤儿渔夫是否能平安回来渔夫回家能否同意收养孩子朴实善良、乐于助人位卑未敢忘忧国一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴5、老舍隆重、盛大宁死不屈、英勇献身俄列夫·托尔斯泰善良为自己想得少，为别人想得多明月别枝惊鹊两山排闼送青来稻、麦、黍、菽、稷宫、商、角、徽、羽红军不怕远征难，万水千山只等闲。等闲识得东风面，万紫千红总是春。6、老舍北京春节的民风民俗中国节日习俗的温馨与美好对传统文化的认同和喜爱凡能发出声音的都是活的生物有一只小蝎子充满好奇心听君一席话胜读十年书少壮不努力老大徒伤悲元书法家《三门记》7、一碧千里柔美中国画翠色欲流祖宗疆土当以死守不可以尺寸与人卷地风来忽吹散望湖楼下水如天开轩场圃把酒话桑麻8、当以死守不可以尺寸与人稻花香里说丰年听取蛙声一片毛泽东金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒对红军渡过金沙江后的喜悦以及飞夺泸定桥的惊心动魄如今直上银河去同到牵牛织女家初见相聚别离知识丰富、聪明能干、纯真质朴未必真豪杰怜子如何不丈夫9、腊七腊八冻死寒鸦除夕正月初一正月十五沈从文想粥猜粥看粥淳朴、和睦终日不成章泣涕零如雨迢迢牵牛星皎皎河汉女春城无处不飞花寒食东风御柳斜10、老舍舒庆春时间风俗腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五热爱生活追求美好生活沈从文其乐融融热爱眷念《古诗十九首》牛郎织女离别相思

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　　悲哀王建写景对家乡与亲友的思念之情讽刺轻烟散入五

　　侯家

　　11、九曲黄河万里沙千里莺啼绿映红稻花香里说丰年听取蛙声一

　　片人物形象故事情节环境描写勤劳善良无私无畏聪

　　明能干为人民无私奉献

　　12、少壮不努力老大徒伤悲沈从文等粥喝粥日暮汉宫传

　　蜡烛轻烟散入五侯家终日不成章泣涕零如雨今夜月明人尽望

　　不知秋思落谁家

　　13、海边拾贝看瓜刺猹见多识广、机智勇敢、聪明能干谈《水浒

　　传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣为自己想得少，为别人

　　想得多无限爱戴、崇敬和怀念珍惜时间努力学习地球渺小

　　资源有限目前人类无法移居保护地球的生态环境黄河的雄伟壮丽

　　淘金者对美好生活对田园生活的向往江南春景对江南美景的

　　赞美与神往之情高洁闲居的恬淡心境

　　14、老舍时间活化石唐东杰布万事如意年年高沈从文

　　等粥喝粥

　　15、丹尼尔·笛福时间“遇险上岛”“建房定居”“养牧种

　　植”“救‘星期五’”“回到英国”不畏艰险机智顽强

　　积极乐观童话故事骑着大雄鹅飞走美马克·吐温如何脱

　　险敢于探险追求自由

　　16、何当金络脑今夜月明人尽望门前流水尚能西何曾留着像游丝

　　样白白走这一遭哇增强情感的表达，打动读者，引起思考和共鸣

　　对人民有好处对人民有好处举例子

　　17、月亮正从水天相接的地方升起来霎时间洒满了银光穿过一缕一缕

　　轻纱似的微云一个连一个朝着岸边涌过来善哉乎鼓琴巍巍乎若太

　　山柔美到处翠色欲流作者的无限热爱和赞叹。桑娜的勤劳能

　　干童年的朋友外祖母乐观坚强

　　18、善良不徇私情爱憎分明一碧千里隆重、庄严美丽、

　　幽雅高尔基阿廖沙热爱、向往田园生活的王安石享受万紫千

　　红的春景的朱熹刘禹锡夸张九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯

　　C

　　D

　　B

　　A

　　19、青、黄、赤、白、黑明月别枝惊鹊江清月近人羁旅漂泊、思乡项带银圈向一匹猹尽力地刺去将身一扭勇敢、机敏一碧千里心地善良默默无闻、甘于奉献高山流水20、乐于助人舍己救人视死如归为国捐躯景色秀丽隆重

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　　庄严茂盛洁白黑云翻墨未遮山雪样子气味积极乐观

　　白雨跳珠乱入船

　　更喜岷山千里

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篇五：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　六年下册语文第一单元知识点总结

　　做阅读题首先必需理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要具备肯定的文学素养和表述力量，懂得肯定的写作技法。下面是我整理的六年下册语文第一单元学问点总结，仅供参考盼望能够关心到大家。

　　六年下册语文第一单元学问点总结第一单元第一课时⒈本组课文的主题?共有哪几篇课文??本组课文导语提示要达到的学习重点?⒈每一篇课文的体裁?每一篇课文的中心?(要表达的思想感情?)⒈《文言文两则》的复习提纲：⒈背诵两篇课文，了解孟子。⒈把握文下必要求把握的解释。⒈《学奕》中“之”字的不同用法。⒈两篇课文要说明的道理，能联系生活实际来谈。⒈学校六班级语文下册第一单元学问点：了解这是()的小儿，()的孔子，从哪儿可以看出?⒈明白两小儿辩日的观点及依据。⒈了解文中的几种修辞方法：比方、反问、设问。第一单元其次课时⒈《匆忙》

　　1

　　⒈字词的过关：一去不复返、确手、空虚、头涔涔泪潸潸、游丝、徘徊、伶伶俐俐、凝然(及课后的生字)

　　⒈复习本文的写作特点。⒈朱自清要表达的感情。⒈文章的.几种修辞方法：排比、比方、设问、拟人。⒈重点句子的理解：a.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了。有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢?b.像针尖一滴水滴在水海里，……也没有影子。c.洗手的时候，日子从水盆里过去……便从凝然的双眼前过去。d.过去的日子如轻烟，……我留着些什么痕迹呢?⒈重点段落的分析：第1段：①排比句，模拟说话。②“——”的用法。③加上这么多“?”的作用。(不断追问，引人思索)④所要表达的情感。第3、4段：①第3段描写什么来表达感情?②仿写“……的时候，日子……”③两段中要表达怎样的感情?④第4段中的最终一个问句要表达什么?⒈找出前后呼应的句子，并体会这样的作用。⒈背诵全文。⒈《桃花心木》⒈字词的过关：莫名其妙、枯萎、间或、语重心长、汲水、从从

　　2

　　容容、无缘无故、规律、勃勃生气(及课后生字)2021学校六班级语文期末学问点来袭，为您带来，盼望帮到您。第一单元第三课时⒈复习《顶碗少年》《手指》①字词的过关：萦绕于心、座无虑席、惊羡、歉疚、不失风度、

　　不慌不忙、惊心动魄、喧哗、不知所措、抚摩、养尊处优、附和、沉醉、堂皇、附庸、渺小、喝彩。

　　②找出描写顶碗少年的语句，分析()描写，体现是个()的少年。③为什么这真是一场惊心动魄的拼搏?④你的体会?用上所学的格言。⑤文未的省略号省略了什么?⑥五根手指的作用和特点。⑦背《手指》最终一段，谈体会。⒈词语盘点须100分。⒈《邯郸学步》的内容和成语意思。⒈日积月累：①背并默写。②类别：人生哲理的格言。③五句格言的意思及蕴含的道理。④个别字词的解释：孰、惑、知之、衰、竭。⑤能灵魂运用。⒈复习第一单元的作用《看〈假文盲〉有感》、《难忘的“第一次”》。怎样学好语文的方法练字

　　3

　　每个人都喜爱美丽的东西，一手美丽的字能让老师特别的喜爱，并且能够给你打个高分，美丽的字不仅对于语文，对于其他科目，乃至以后的考试都有很大的关心，所以，肯定要勤练字，这个对于许多方面都是很有用的。

　　阅读大量的阅读不仅可以开阔眼界，而且可以再答题中运用，如写作文，做阅读中，大量的阅读积累可以为自己学习语文削减许多压力，在各个方面拥有超越别人的力量，对于我们的成长也是特别有好处的。背诵经典老师们说，假如不能在孩子们背诵的季节引导他们走向经典的天空，他们今后的语文学习会受到影响，我们应当让孩子背诵一些经典，让孩子与高尚沟通，与才智撞击，从而为他们学习语文打下夯实的基础。学习语文是需要背诵的。常常查看工具书孩子学习语文，就肯定需要一本字典，词典，这些都是孩子学习的好帮手，当他们遇到难解的问题的时候，他们就可以查看工具书，在书中找打答案。勤写勤练，养成写作的好习惯不管写什么文体，写什么内容，写多少字，只要每天坚持写就会有提高。写作是制造运用的过程，思维也会在写作中得到开阔。写作需要想象，在想象的过程中便会有所制造，同时思维也会随着升华。而且在写作的时候，也是把自己所拥有的学问加以运用。特殊是头脑

　　4

　　中记忆的名句名篇，能够自如的运用才是背诵的目的。培育爱好，成为日常当语文学习成为生活的一部分，成为人生乐趣的时候，学习起来

　　便是事半功倍。就好比一日三餐，吃饭是幸福的事情，平平经常，却又必不行少。

　　中间某句话或者某段作用(1)结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进展。(2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

　　5

　　

　　

篇六：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　2022年六年级下册语文总复习要点

　　（经典版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

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　　2022年六年级下册语文总复习要点

　　六年级总复习（一）复习要点总复习的内容很多，而时间只有一月之余。要搞好总复习工作，

　　必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。在分析教学的现状时，大家除了要学习教学大纲、新《课程标准》

　　外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。

　　我们制订总复习的指导思想是：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　在总复习中，应该着重复习的内容有：一、基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500

　　

　　个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

　　3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

　　4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

　　5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

　　二、阅读在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借

　　

　　助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

　　背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　

篇七：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　被捕时表现李大钊面对危险沉着冷静临危不惧视死如归的精神法庭上变现李大钊安定沉着在敌人面前坚贞不屈的精神被害后为国捐躯表现作者对父亲的敬仰与怀念之情

　　人教版小学语文六年级下册重点课文复习知识点

　　人教版小学语文六年级下册重点课文复习知识点(重点)【第3课桃花心木】林清玄1.对于树来说，“不确定”指的是老天下雨是算不准的；对于人来说，“不确定”指的是在生活中不可预料的坎坷、曲折和磨难。树要学会在“不确定”中找到水源、拼命扎根；而人则要在“不确定”中能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这是一种借物喻人的写法。2.你能想到哪些不确定？我们该如何面对这些不确定？生活中的不确定：考试失利、父母下岗、家庭发生变故等。我们应该战胜困难，不应该被困难折服，要在“不确定中”锻炼自我，培养独立自主的心。3.种树人有哪些奇怪的做法？①浇水的间隔时间没有规律，浇水的多少没有规律。②浇水的时间没有规律。③来的时候总会带上补种的树苗，好像事先就知道有树苗枯萎了。这样做的目的是？种树人给桃花心木浇水是在模仿老天下雨。4.为什么说“种树的人不再来了”？因为种树人来的目的就是让桃花心木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功了。5.为什么说“桃花心木不会枯萎了”？因为桃花心木已经学会在“不确定”中寻找水源，深深扎根并茁壮成长了。邯郸学步比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。【第6课北京的春节】老舍1、文章以时间为顺序，详略有序。详细描写除夕、正月初一、元宵（正月十五）三个高潮。详略的好处是点面结合，主次分明，给读者留下了深刻的印象，使读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。2、孩子们过年做的三件大事是？为什么用“大事”这个词语？①

　　买杂拌儿②买爆竹③买各种玩意儿作者以“大事”来称呼，写出了孩子们的欢喜与期盼。3.在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

　　“万不得已”、“必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。

　　4.文中第七自然段是总分结构，围绕着“除夕真热闹”一句来写。从“色、味、音”的角度与人们的活动中可以感受到除夕夜的热闹。

　　除夕要做的事情有做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。正月初一与除夕截然不同表现为

　　除夕热闹，正月初一全城休息，相对而言安静。（但初一是春节三个高潮之一）元宵的热闹围绕“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”来写

　　5.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的……有的……有的……有的……“几百盏灯”说明正月十五灯的数量多；“各形各色：说明灯的种类多，体现有名老铺的气派，也突出了元宵的热闹。

　　6.描写欢乐、喜庆场面的词语欢呼雀跃高朋满座载歌载舞热火朝天【第10课十六年前的回忆】李星华1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章用了倒叙的记叙方法，按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。2.课文前后照应有多处（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用：使文章结构严谨，让读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永

　　远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……（首尾照应）

　　作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。

　　作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。3.中心思想

　　被捕前表现李大钊忠于革命，对工作高度负责的精神。被捕时表现李大钊面对危险沉着冷静、临危不惧、视死如归的精神法庭上变现李大钊安定沉着、在敌人面前坚贞不屈的精神被害后为国捐躯，表现作者对父亲的敬仰与怀念之情4.那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。父亲的早出晚归说明了什么？说明当时的局势越来越严峻，父亲不分日夜地为革命工作奔忙。5.为什么父亲这次含糊地回答“我”提出的问题？因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。6.局势十分严峻，为什么李大钊坚决不离开北京？表现了他什么精神？（第7自然段）李大钊将革命事业看得比自己的生命还重，他完全明白形势的险恶，但决不离开自己的工作岗位。表现了他对革命高度负责的精神。7、“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”将“我”的慌乱和父亲的处变不惊、沉着冷静作对比，突出父亲的临危不惧。8父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。（外貌、神态描写）父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

　　9.父亲忍受了酷刑，当面对敌人的哭喊，他为什么还能“非常安定”、“非常沉着”？因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为如此，李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若。

　　他不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

　　【第12课为人民服务】毛泽东1、《为人民服务》是毛**于1944年9月8日在中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。议论文语言要严谨、严密。赞扬了张思德同志舍己为人，全心全意为人民服务的精神品质。2.文章开头提出中国共产党的宗旨（点明主题）：全心全意为人民服务。（第1自然段）围绕这个主题从三个方面来说明：①.树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。（第2自然段）②.正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。（第3自然段）③.搞好团结，克夫困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。（第4自然段）3、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”司马迁固：本来。或：有的。于：表示比较。意思：人本来就会死的，有的死比泰山还要重，有的死比大雁的毛还要轻。4.为什么说张思德是的死是“比泰山还要重的”？判断一个人的死是不是有意义，唯一的标准是看他是不是为了人民利益而死的。而张思德通知牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。5.①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。②不管是什么人，谁向我们指出都行。③只要你说得对，我们就改正。④你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。⑤“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。⑥只要我们为人民的利益

　　坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。这一自然段主要论述“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。①论述“我们”欢迎批评。②指出“我们”欢迎任何人的批评。③④论述采纳批评的前提是“我们”接受任何人的只要是正确的批评。

　　⑤举李鼎铭先生提出的“精兵简政”意见的例子进一步说明“我们”接受任何人的只要是正确的批评（也就是上面③④两句所论述的观点）。（背的时候找出这几句的联系就容易记住）6．为什么革命队伍的人都要“互相关心，互相爱护，互相帮助”？

　　因为革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

　　7、革命有关的词语视死如归坚贞不屈宁死不屈不屈不挠大义凛然鞠躬尽瘁死而后已精忠报国忧国忧民赤胆忠心8.革命有关的诗句生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥9.革命有关的作品及人物《红岩》江姐1948年6月14日，江姐在万县被捕，受尽酷刑仍坚不吐实，最终被敌人杀害并毁尸灭迹。小萝卜头他在敌人的监狱里长大，之后便在监狱中传递秘密情报。在革命胜利前夕，他被敌人残忍地杀害了。因此小萝卜头被追认为革命烈士，是最小的战士。【第14课卖火柴的小女孩】丹麦安徒生1.这是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。2.文章对比手法：将美好的幻想与残酷的现实做对比3.“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜……”环境描写的作用？

　　烘托出小女孩的可怜和孤独。4.一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。“当摇篮”可见那双鞋对于小女孩来说真的是非常大。男孩这样的言行是对小女孩的欺侮和嘲笑。5.小女孩起初为什么不敢抽出一根火柴？最后为什么抽出了一根火柴？火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，小女孩心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。但她实在太冷了，所以她斗胆抽出了一根。6．她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。“赶紧”一词表现了小女孩这一次擦着火柴的迫切和决然。此时的毫不犹豫表现了她内心的强烈渴求，哪怕用“一大把火柴”，只求能够把奶奶留住。因为她清楚地知道，火柴一灭，奶奶就会消失的。7.她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。8.第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。（为什么微笑？）因为小女孩在生命的最后一刻，幻想着和亲爱的奶奶一起飞向了幸福，所以她是微笑着死去的。9.谁也不知道她曾经看到过这么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个“曾经”指的是小女孩在火柴燃烧中产生的幻想。前一个“幸福”是说小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的。后一个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个幸福，我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。10.小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，说明她渴望温暖；

　　第二次擦燃火柴看到了烤鹅，说明她渴望食物；第三次擦燃火柴看到了圣诞树，说明她渴望快乐；第四、五次擦燃火柴看到了奶奶，说明她渴望幸福。

　　用美好的幻象和残酷的现实做对比，是这篇童话最显著的特点。写出小女孩悲惨的生活以及心中对幸福生活迫切渴望。

　　【第15课凡卡】法国契诃夫1.本文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运。2.文章内容分为作者的叙述、信的内容、写信过程中的回忆三部分。3.在写信过程中回忆了爷爷守夜和与爷爷砍圣诞树两件事（插叙），作用是用美好的回忆反衬出凡卡学徒生活的悲惨。4.本文运用了对比、反衬等表现手法，凡卡信的内容是苦，写信过程中的回忆是乐，诉苦为主，以乐相衬，形成内容、感情上的对比。5.凡卡第一次叹气（2）：让我们感受到凡卡痛苦万分，苦难的生活压得他喘不过起来。第二次叹气（7）：他从美好的想象中回到现实，因为痛苦而发出了感叹。第三次叹气（10）：自己孤身一人远离家乡和亲人，在城里受尽折磨，连写封信还唯恐被发现再挨一顿毒打。这样的悲惨生活让凡卡忍不住又一次伤心地叹气。6.写乡村美丽夜景的作用？运用拟人手法写出乡村冬夜的美丽景色，与凡卡在现实生活中的痛苦形成了鲜明的对比，从中看出凡卡对故乡的思念。7．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，……要不，我就要死了！……这里连用了三个感叹号，两处省略号，表现了什么？表现了凡卡迫切渴望离开老板的家，回到爷爷身边。因为他的学徒生活艰苦，命运悲惨。8.爷爷不由得叫起来：“逮住它！逮住它！逮住它！嘿，短尾巴鬼！”三个“逮住它”连用，写出爷孙俩呼喊着逮兔子的欢乐情景。与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐，是多么令凡卡神往。9.凡卡为什么说“我的生活没有指望了”？

　　因为凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，猪狗都不如；本指望在莫斯科这个大城市活下去容易些，可是依然没有穷人的活路。

　　饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。10.课文以凡卡甜美的梦境结尾有什么深刻含义？

　　凡卡的美好愿望就只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。这样的结尾使我们更加同情凡卡，更加痛恨当时黑暗的社会。

　　11.凡卡的学徒生活是怎样的？挨打挨饿挨困老板：揪拖揍老板娘：戳

　　伙计：捉弄打发可以看出凡卡学徒生活的悲惨。《鲁滨孙漂流记》英国笛福在绝境中要勇敢坚强、积极乐观，靠智慧解决问题。《汤姆索亚历险记》美国马克吐温（幽默、讽刺）《老人与海》一位名叫圣地亚哥的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，终于在第八十五天钓到一条大马林鱼。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，但大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。赞扬了老渔夫坚持不懈，永不言败的精神。【第18课跨越百年的美丽】梁衡1.课题中“百年”是虚指，意思就是永恒。课题的含义就是：居里夫人的美不仅表现在她美丽的外表上，更表现在她坚定而执着的信念和追求（3），为科学献身的崇高精神（4），淡泊名利的人格魅力（5），这样的美是永恒的。2.居里夫人美丽、端庄的外在美，暗指了居里夫人什么精神？暗指这一形象背后坚毅执著的精神。

　　3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　第一个“美丽”指居里夫人经过三年又九个月探索发现出的镭的颜色是美丽的。第二个“美丽”指居里夫人对科学执著的献身精神是美丽的。为什么说其中融入了美丽的生命和不屈的信念呢？

　　因为这项成就，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因此融入了“美丽的生命”。

　　这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的结果，因此融入了“不屈的信念”。

　　5.“这种可贵的性格与高远追求”是指：她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。“这项伟大自然发现”是指：居里夫人发现了放射性金属元素镭。

　　“人生意义的发现”是指：居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。

　　6.她从一个漂亮的小姑娘，……变成……变成……变成……变成……这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。7.她一生共得了10项奖金、16种奖章……而将奖章送给6岁的小女儿当玩具。可以看出居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度。8.本文采用倒叙手法。【第20课真理诞生于一百个问号之后】叶永烈（议论文）1.提出观点：真理诞生于一百个问号之后含义是：要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。2.具体事例论证观点：（摆事实讲道理）①谢皮罗教授发现水的漩涡旋转方向和地球的自转有关②英国的化学家波义耳从大部分花草遇酸碱变色中发明了酸碱试纸③奥地利一位医生从儿子睡觉眼珠转动推断出这与做梦有关（类似：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。）3.得出结论：只要你见微知著，善于发问并不

　　断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话与第一自然段照应，点明中心，都说明了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。4.善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这里的“？”是发现的问题，是不断追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：这个句子把抽象的道理用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。5．善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。①“打破沙锅问到底”表达了一种什么精神？这是一句俗语，形象地表达了锲而不舍、不断探索的精神。②“发现、发明、创造、成就”四个词这样排放说明了什么？这四个词语按收获由小到大顺序排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。6．只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话采用了“只要……就……”的句式说明科学并不神秘，真理并不遥远，发现真理的前提条件就是见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索。7.如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。科学发现中存在偶然的机遇，说明真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些有准备、独立思考、锲而不舍的人。8.见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。微（“？”发现的问题不断追问）著（“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理）

　　洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转洗澡水的漩涡与地球自转有关紫罗兰的花瓣遇盐酸会变色波义耳从大部分花草遇盐酸变色中发明了酸碱试纸一个奥地利医生的儿子睡觉时眼珠会转动睡觉的人眼珠转动与做梦有关有关科学精神的名言人的天职在于勇于探索真理。哥白尼探索真理比占有真理更为可贵。爱因斯坦冠冕？是暂时的光辉，是永久的束缚。冰心不怀疑不能见真理。李四光有关科学精神的词语一丝不苟孜孜不倦精益求精刻苦钻研舍本逐末“本”指庄稼和百姓。“末”指君王。比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。百炼成钢：比喻只有我们经过长期、艰苦的锻炼、考验，才能成为坚强、有用的人。发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。坚持不懈：坚持到底，一点也不松懈，形容做事持之以恒。迎难而上：遇到困难敢于去接受挑战，去攻克难关。集思广益：指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。群策群力：大家出主意，大家尽力量。形容众人的智慧和力量。革故鼎新：指去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。标新立异：提出新的见解，表示与众不同。举一反三：从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。触类旁通：掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。实事求是：指按照事物的实际情况说话办事做学问。各抒己见：各人充分发表自己的意见。不耻下问：指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱）。精益求精：事物已经非常出色了，却还要追求更加完美的。古为今用：弘扬古代的精粹，这个时代的精辟，为今天所用

　　

　　

篇八：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　部编人教版2022年六年级语文下册补全词语专项知识点

　　班级：________

　　姓名：________

　　时间：________

　　一、画龙点睛。（先把下面词语补充完整，再根据解释选

　　择合适的词语。）

　　心____肉跳

　　自言自____

　　________不安

　　自____自受

　　____涌澎湃

　　投入眼____

　　①波涛翻滚，互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。________

　　②自己做错了事，自己承担不好的后果。________

　　③形容心神不安定的样子。________

　　二、将下列成语补充完整，并选词填空。

　　（____）山（____）水

　　天籁之（____）

　　笔走龙（____）

　　（____）定（____）成

　　不可开（____）

　　（____）笔生花

　　1．尊老爱幼是_______的传统美德。

　　2．兄弟俩为了点小事互不相让，吵得_________。

　　巧（____）天工戛然而（____）

　　三、词语填空，并选其中一个词语写一句话。

　　（____）飞（____）散满目（____）（____）任人（____）（____）（____）（____）其反（____）小（____）大富丽（____）（____）锋芒（____）（____）（____）（____）高筑______________________

　　四、先把下列词语补充完整，再选词填空。

　　余音绕（____）约定（____）成轻歌（____）舞笔走龙（____）

　　1/6

　　惟妙惟（____）不可开（____）栩栩如（____）字正腔（____）有（____）有眼巧（____）天工粉（____）登场科（____）出身1.这些词语中，最能体现音乐美的是_____，最能体现舞姿美的是______，最能体现书法美的是______。2._____原指演员化装上台演戏。今多借指登上政治舞台（含讥讽意）。3._____、以字行腔、声情并茂是民族声乐演唱者必须遵守的法则。

　　五、先把词语补充完整，再选词填空。

　　高山（__）水余音绕（__）天（__）之音轻歌（__）舞（__）山流水巧（__）天工惟妙惟（__）画龙点（__）笔走龙（__）（__）笔生花1.王羲之的书法作品《兰亭序》真是（___________）。2.梅兰芳演唱的京剧可以说是（___________），三日不绝，美妙极了。

　　六、补充词语，完成后面的练习。

　　开山（____）祖能歌善（____）（____）然不同（____）堂大笑张灯结（____）万象更（____）日夜不（____）有（____）无力①这一学期小明的表现和上一学期_________。②新年到了，到处是_________的景象。

　　七、将成语补充完整。

　　半（____）三（____）（____）机（____）算得意（____）（____）（____）忙（____）乱

　　一（____）见（____）（____）（____）起敬半（____）半（____）（____）有成（____）（____）（____）不得（____）惊（____）战养（____）处（____）自相（____）（____）

　　八、把下面的词语补充完整，再选择合适词语的序号填空。

　　①顾影（____）（____）②不假（____）（____）③（____）（____）登场④（____）（____）李戴⑤（____）（____）绕梁⑥（____）（____）生花

　　2/6

　　1．在知识竞赛会上他（____），对答如流。2．歌声（____），三日不绝，细细听来，大家深深陶醉其中。

　　九、补充成语并填空。

　　精（____）简（____）轻于（____）（____）铺（____）盖（____）（____）象更（____）蜂（____）（____）至（____）尊（____）优1.为了减少军费开支，国家领导采取了（____）。2.筑路大军遭遇了（____）的黄沙袭击，对于那些（____）的城里人那是不敢想象的灾难。3.商场打特价了，人们（____），赶来抢购。

　　十、把下面的词语补充完整，并选词填空。

　　硕大无（___）全神（___）注斩钉（___）铁居高（___）下排山（___）海大步（___）星别出心（___）（___）崖峭壁1.与“微乎其微”一词的意思相反的词语是_______，与“聚精会神”一词的意思相同的词语是________。2.结合语境，选词填空。①唐娜走起路来_________，说话也是快人快语。②只要你能拿出________的解决方案给我们看，我们也可以相信你。

　　十一、把下面的四字词语补充完整。

　　（____）籁之音（____）走龙蛇

　　余音绕（____）轻歌（____）舞行云流（____）画龙点（____）妙笔（____）花惟妙惟（____）

　　十二、把词语补充完整，再按要求答题。

　　斩（____）截（____）粉（____）碎（____）惊（____）动（____）居（____）临（____）排（____）倒（____）全神（____）（____）1.与画线词语意思相近的词语有______、________。2.从上面选择恰当的词语代替句子中的画线部分。

　　3/6

　　①班主任坚决果断，毫不犹豫地说：“这样绝对不行！”（______）②我军占据高处，俯视下面，把敌人打得落花流水。（______）③人民解放军以推开高山，翻倒大海之势渡过长江。（______）

　　十三、把词语补充完整。

　　全神（____）注斩钉（____）铁居高（____）下别出心（____）

　　技高一（____）排山（____）海孤芳自（____）千（____）一发

　　十四、先补充词语，然后根据解释选择恰当的成语填空。

　　（____）色（____）流千（____）一（____）（____）神（____）注张（____）结（____）（____）然大（____）（____）钉（____）铁1.张挂彩灯、彩带等，形容事态极其危险。（____）2.千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。（____）

　　十五、把下列词语补充完整。

　　天（__）行空（__）刀小试

　　调（__）离山笨（__）先飞

　　照（__）画虎群（__）无首

　　骑（__）难下呆若木（__）

　　十六、把下面的四字词语补充完整，并选词填空。

　　（____）七八（___）万（___）更新（___）然不同

　　（___）灯结（___）哄（___）大笑

　　能（___）善（___）

　　两（___）三（___）青面（___）牙

　　优哉（___）哉

　　1．这只小牛（____）地在河边吃草，享受着属于自己的快乐时光。

　　2．为了庆祝中华人民共和国成立70周年，广场上处处（__________），到处

　　呈现出一派喜气洋洋的气氛。

　　3．人生就像一座山，站在山脚与山顶的感觉是（__________）的。你如果想要

　　获得登上巅峰的快乐，就应当加倍努力。

　　十七、补充词语，并选择合适的词造句。

　　4/6

　　全神（____）（____）（____）钉（____）铁（____）高（____）下热血（____）（____）（____）山（____）海（____）身（____）骨1．红军势如破竹，以（__________）之势歼灭了敌人的残余部队。2．刘胡兰（_________）地说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党！”。3．他那种（_________）的模样，叫人很不舒服。

　　十八、把下列词语补充完整。

　　（____）（____）不安（____）惊（____）跳呆（____）呆（____）孤（____）自（____）技（____）一（____）大步（____）（____）

　　十九、将下列词语补充完整，再按照要求填空。

　　妙趣（____）生

　　历尽（____）桑

　　（____）然大悟

　　至死不（____）

　　热泪（____）眶

　　（____）败垂成

　　1．（______________）一词的意思是“快到成功的时候遭到了失败。”

　　2．教授的作文课真是（__________________），同学们都非常喜欢。

　　二十、先补全词语，再照样子写一写。

　　①呆（____）呆（____）②轻（____）轻（____）③别出（____）（____）④前功（____）（____）⑤化为（____）（____）⑥龙凤（____）（____）1.写出两个与①②形式相同的四字词语：______、______。2.“独创一招，与众不同”是上面______的意思。（填序号）

　　5/6

　　答案

　　1、惊语忐忑作汹帘汹涌澎湃自作自受忐忑不安2、高流音夺蛇约俗止交妙约定俗成不可开交3、魂魄琳琅宰割适得因失堂皇毕露债台商店里的珠宝首饰满目琳琅，美不胜收。4、梁俗曼蛇肖交生圆板夺墨班余音绕梁轻歌曼舞笔走龙蛇粉墨登场字正腔圆5、流梁籁曼高夺肖睛蛇妙笔走龙蛇余音绕梁6、鼻舞截哄彩新绝声截然不同万象更新7、夜更针血肃然神妙信疑卓效扬扬哭笑心胆手脚尊优矛盾8、自怜思索粉墨张冠余音妙笔②⑤9、兵政鸿毛天地万新拥而养处精兵简政铺天盖地养尊处优蜂拥而至10、朋贯截临倒流裁悬硕大无朋全神贯注大步流星别出心裁11、天梁曼水笔睛生肖12、钉铁身骨天地高下山海贯注聚精会神专心致志斩钉截铁居高临下排山倒海13、贯截筹倒临裁赏钧14、翠欲钧发全贯灯彩恍悟斩截张灯结彩千钧一发15、马虎猫虎牛鸟龙鸡

　　16、零碎象截张彩堂歌舞面刀

　　獠游优哉游哉张灯结彩截然不同17、贯注斩截居临沸腾人人粉碎粉身碎骨斩钉截铁居高临下18、忐忑心肉头脑芳赏高筹流星19、横沧恍渝盈功功败垂成妙趣横生20、头脑手脚心裁尽弃乌有呈祥自言自语一心一意③

　　6/6

　　

　　

篇九：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　六年级下语文第二单元知识点人教版

　　做阅读时，要在通读全文的基础上再去扫瞄所设试题，思索题目，这样的话同学在做现代文阅读时就会轻松许多。下面是我整理的六班级下语文其次单元学问点人教版，仅供参考盼望能够关心到大家。

　　六班级下语文其次单元学问点人教版一、复习课文1.《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文梗概部分介绍了小说的主要内容:一个叫鲁滨逊的英国人,在一次航海中遇上大风,船翻了,他漂流到一个荒无人烟的小岛上。他战胜了重重困难,在孤岛上生活了多年,最终获救,回到英国。节选部分主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思索。通过这两部分的介绍,表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、坚韧生存的精神品质。2.《骑鹅旅行记(节选)》这篇课文是一部童话故事,叙述了一个名叫尼尔斯的男孩,他由于戏弄小精灵,被变成了拇指大小、能通兽语的小人儿。那些曾经被他欺侮过的小动物,对着尼尔斯冷嘲热讽,最终尼尔斯骑在家鹅的背上跟一群大雁去长途旅行的故事。3.《汤姆·索亚历险记(节选)》这篇课文叙述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。胜利地塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象,让我们看到了他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。二、词语听写畏惧荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷救援孤独

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　　恐惊倒霉宴会面积忘却文明计算缺乏防止日历仪器望远镜事实制造缺少栅栏介意无非境况苦闷理智掌握知足隔绝境地原因热带攻击防备手段解除不行思议焉知非福掩盖无聊自动远眺

　　三、形近字组词{惧(恐惊)籍(书籍)贷(贷款)俱(俱乐部){藉(安慰){货(货物)四、近义词畏惧——恐惊凄凉——凄惨劝慰——宽慰梗概——也许仍旧——照旧搜寻——搜寻哀痛——伤感欢呼——喝彩凄惨——凄惨热切——热忱遵守——遵照祈祷——祈求宽敞——空阔疲惫——疲乏荒唐——荒诞五、反义词畏惧——英勇消逝——出现哀痛——欢快哀思——开心热切——冷漠雄壮有力——脆弱无力六成语天际海角前所未闻困难重重舒舒适服无济于事乌合之众得意扬扬垂头丧气受冻挨饿一清二楚头晕目眩诚意诚意脆弱无力雄壮有力七、量词一(道)锁一(张)沙发一(座)房子一(片)混乱一(条)细缝一(道)寒光一(块)石头一(场)梦一(只)猫一(根)木桩指示代词

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　　用来区分人或事物：这、那(指人或事物)、这儿、这里、那儿、那里(指处所)、这会儿、那会儿(指时间)、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样(指性质、状态、方式、行动、程度)、这些、那些、这么些、那么些(指数量)、每、各(指全部的或全体中任何一个)、某、另、别(确有所指，未说明哪一个)。

　　代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

　　正确的答题步骤精读精读是同学在老师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解力量。由于阅读力量的培育是一个任重道远的过程，这并不是老师在课堂里所能解决的。对于学校高班级同学来说，语言学问与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，老师必需引导同学认真观看语言，把握必需的篇章学问，弄清语言各层次之间的制约关系以关心他们正确猜测，有效推理。老师可以敏捷的设计一些有针对性的练习来关心同学理解课文和反馈阅读理解的状况。要进一步的检测同学对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让同学用语文口头复述课文的大体内容。复述看似简单，其实对于学校生来说是难度比较高的，由于涉及到人称的转换，和一些相关的语法

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　　学问，是对同学的较高要求。泛读泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让同学进行大量

　　广泛地阅读。要提高同学的阅读力量，首先应使同学具有肯定的阅读量。只有具备了肯定的阅读量，同学才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培育同学正确理解语篇的力量。孩子在家庭阅读时，父母应常常关注孩子的阅读状况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避开盲读。

　　答题阅读力量培育的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以老师要正确培育和提高同学的答题力量，教同学把握必要的答题技巧1、第一遍读文章时不要做题，其次遍阅读时再做题。2、遇到生词不要急，试题中一旦消失生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么同学应当这样处理：①利用构词法学问猜想词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要依据上下文意思来猜想其意义④有的生词是有意不留意的，是要在题目当中消失的，同学要依据上下文指出表达该词在文中意义的选项。3、弄清问题①有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是依据整篇文章设计的，

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　　要求同学仔细弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进行规律推理。

　　4、采纳排解法①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅同学的语文阅读力量得到了熬炼，而且同学的思维和分析力量都得到了培育。

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篇十：2022年人教版六年级下册语文知识点

　　埋头整理书籍文件含糊军阀避免组织警察局势严重新闻纷乱喊叫闪亮抽屉僻静剧烈粗暴便衣魔鬼包围肥胖苦刑自杀严峻态度残暴匪徒拘留法庭安定占据会意执行昏倒过度革命解放彻底意义文学剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺五湖四海共同目标

　　最新统编版部编版人教版语文六年级下册全册知识点归纳

　　部编版六年级语文下册全册知识点归纳第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字擦(cā)戚(qī)腻(nì)匙(chí)脉(mò)栖(qī)(2)难写的字眨:部首是“目”,右边是“乏”。燃:左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。褐:左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。盈:上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。(3)多音字正铺咽脏纤脉撒散2.词(1)必须掌握的词腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非万不得已必定光景截然不同燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵张灯结彩一律彩绘广告分外糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉(2)近义词气象~景象开张~开业间断~中断娴熟~熟练充足~充分规矩~规则截然不同~迥然不同万象更新~焕然一新万不得已~迫不得已合拢~合并沸腾~欢腾预备~准备搅和~搅拌浓

　　稠~黏稠松劲~松弛反抗~抗拒奇怪~稀奇猜想~估计惊异~惊诧结果~结局承认~认同糊糊涂涂~稀里糊涂有声无力~有气无力日暮~黄昏迢迢~遥远皎皎~洁白终日~成天泣

　　涕~眼泪盈盈~清澈咆哮~怒吼涉水~蹚水吞噬~吞没发誓~起誓雄浑~雄壮布施~施舍鼻祖~始祖神秘~秘密一无所有~身无分文哄堂大笑~哈哈大笑别无所求~一无所求随心所欲~为所欲为师传身授~言传身教(3)反义词间断?连续热闹?冷清娴熟?笨拙充足?缺乏团圆?离散美好?丑陋截然不同?一模一样合拢?分散沸腾?冷却浓稠?稀疏松劲?鼓劲反抗?顺从奇怪?普通惊异?镇定承认?否认糊糊涂涂?明明白白有声无力?精神百倍无?有寒?暖清?浊浅?深湿?干明?暗结束?开始神秘?平常威严?和蔼柔顺?坚硬压抑?轻松朴实?华丽敦厚?狡猾缓慢?快速一无所有?富可敌国身无分文?腰缠万贯别无所求?贪得无厌随心所欲?循规蹈矩(4)词语归类①AABB式词语:糊糊涂涂进进出出类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服

　　②ABCB式词语:优哉游哉类似的词语:得过且过人云亦云出尔反尔心服口服将计就计以讹传讹种瓜得瓜③ABAC式词语:各形各色类似的词语:有说有笑称帝称王半饥半饱假仁假义再接再厉一五一十一心一意④描写笑的词语:哄堂大笑类似的词语:笑容可掬贻笑大方谈笑风生千金一笑不苟言笑眉开眼笑啼笑皆非⑤描写随意的词语:随心所欲优哉游哉类似的词语:悠然自得怡然自得无拘无束⑥描写贫穷的词语:一无所有身无分文类似的词语:一贫如洗身无长物不名一钱赤贫如洗家徒四壁⑦量词一件大事一种广告一种感觉一部戏一座桥一阵哄堂大笑⑧动词贴对联贴年画⑨修饰词色如翡翠的泡蒜美好的姿态娴熟的技能各形各色的纸灯甜甜腻腻的感觉叹气似的沸腾二、佳句积累1.比喻句(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野

　　马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。考试点睛比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:①下面

　　的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?②读句子,用加点的词语写一个句子。

　　2.排比句有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。3.拟人句锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。4.反问句世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。5.精彩句花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。三、考试热点1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。

　　4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。5.第一单元作文,常以“??的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。四、“1+X”阅读推荐篇目:《各具特色的民居》推荐理由:这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。阅读方法:把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。第二单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà)覆(fù)聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。聊:左窄右宽,右边是“卯”。(3)多音字畜仆刨2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非

　　处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧?勇敢凄凉?繁荣安慰?责备简陋?豪华野蛮?文明前所未闻?司空见惯相信?怀疑消失?出现聪明?愚蠢熟悉?陌生温柔?粗暴示弱?逞强混乱?整齐舒服?难受一模一样?天壤之别无济于事?行之有效乌合之众?如鸟兽散聚精会神?东张西望得意扬扬?垂头丧气伤心?高兴绝望?如愿遵守?违反辉煌?黯淡喧嚣?清净派头十足?垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较

　　勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行

　　了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。2.描写语言的句子他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇

　　指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”

　　和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。3.描写动作的句子他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑

　　猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。4.描写心理活动的句子“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂

　　回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个

　　好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。考试点睛人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①画出文中

　　描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?

　　5.含有哲理的句子总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。三、考试热点

　　1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。

　　2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。

　　3.《汤姆?索亚历险记(节选)》一课,对汤姆?索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。

　　4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。四、“1+X”阅读推荐篇目:[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》推荐理由:《海底两万里》中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。阅读方法:《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感受外国文学名著的魅力。第三单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字挪(nuó)徊(huái)蚁(yǐ)绽(zhàn)(2)难写的字藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。蒸:容易少写最下面的“灬”。揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。(3)多音字旋薄挨吭2.词

　　(1)必须掌握的词空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光惊惶亲吻依偎挽回消逝(2)近义词聪明~聪慧确乎~的确旋转~转动觉察~察觉遮挽~挽留叹息~叹气徘徊~踌躇蒸融~融化盼望~渴望昏暗~阴暗答应~同意明媚~明朗简单~简易吓唬~惊吓焦急~着急兴奋~高兴原谅~饶恕耽搁~耽误缥缈~虚无急遽~急剧孤独~孤单惆怅~忧郁(3)反义词去?来谢?开聪明?愚蠢空虚?充实枯?青散?聚旋转?静止徘徊?果断盼望?渴望昏暗?明亮答应?拒绝明媚?昏暗简单?复杂焦急?冷静兴奋?平静原谅?埋怨缥缈?真实急遽?缓慢孤单?热闹惆怅?兴奋(4)词语归类①ABB式词语:头涔涔泪潸潸赤裸裸类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈绿油油黑洞洞蓝湛湛红彤彤白花花②AABB式词语:念念叨叨空空落落类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服③ABAB式词语:咔嚓咔嚓类似的词语:研究研究练习练习活动活动锻炼锻炼思考思考表扬表扬分析分析

　　④ABCB式词语:一动不动类似的词语:应有尽有出尔反尔将心比心倚老卖老人云亦云毅然决然心服口服⑤含有数字的成语:千门万户一动不动类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜类似的词语:翻山越岭跋山涉水含辛茹苦忍辱负重开天辟地咬文嚼字装腔作势⑦量词一滴水滴一块方砖一个蚁穴一本电影画报一派荒凉⑧动词拨弄蚁穴翻看画报闭上眼睛⑨修饰词悄悄地挪移逃去如飞的日子游丝样的痕迹绽开的泡沫无可挽回地消逝漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏又大又重的洗衣盆二、佳句积累1.比喻句在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。2.拟人句我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过

　　去”“从我身上跨过,从我脚边飞走”“又溜走了一日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。

　　3.排比句燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。4.反问句我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。5.精彩句我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。这句话借描写事物来表现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任务的繁重,劳动的艰辛,也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把她绊倒,表现了“我”内心的焦急之情。考试点睛仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①照样子,把句子补充完整。②照样子,写一句话。三、考试热点1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。3.两则《习作例文》和第五单元习作,考试时常以通过具体事例的描写来表达内心的真实感受的形式考查习作水平。四、“1+X”阅读

　　推荐篇目:朱自清《春》推荐理由:在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》这篇文章讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。阅读方法:这篇文章可以和《匆匆》一文进行对比阅读,在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手法、语言艺术等方面的特点。第四单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字凿(záo)避(bì)僻(pì)(2)难写的字锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。凿:下面“凵”里面不是“羊”。避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。泰:注意下边部分是“氺”。鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。(3)多音字燕劲埋难为兴嚼2.词(1)必须掌握的词埋头整理书籍文件含糊军阀避免组织警察局势严重新闻纷乱喊叫闪亮抽屉僻静剧烈粗暴便衣魔鬼包围肥胖苦刑自杀严峻态度残暴匪徒拘留法庭安定占据会意执行昏倒过度革命解放彻底意义文学剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺五湖四海共同目标责任解救奋斗牺牲应当必要炊事员制度寄托

　　(2)近义词如~像似~像等闲~平常吟~诵焚~烧若~像坚劲~刚劲千锤万凿~千锤百炼粉骨碎身~粉身碎骨

　　

　　

篇十一：2022年人教版六年级下册语文知识点

　人教版六年级语文下册全册知

　　识(Shi)点归纳

　　第一单元主题是“人生(Sheng)感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有(You)不同角度的道理；《匆匆》表达了作(Zuo)者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花(Hua)心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之(Zhi)母”的哲理。《手指》阐明“团(Tuan)结就是力量”的道理。

　　第(Di)一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；

　　《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。3、注释（１）字、词：

　　弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。其：他的，指后一个人。

　　重点文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：《学弈》弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

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　　一个小孩说(Shuo)：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

　　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有(You)清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

　　孔子也不能判(Pan)断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知(Zhi)识渊博呢？”

　　第二(Er)课《匆匆》（散文）（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动(Dong)，富有感染力）

　　１、背诵(Song)课文。２、知(Zhi)识点：《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。３、理解句子：（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

　　仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。

　　（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。

　　仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。

　　（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

　　排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

　　仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。

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　　仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏(Ping)幕前过去。

　　仿写3：散步的时候,日子从(Cong)我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。

　　（４）过去的日子如轻烟(Yan)，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

　　比喻独(Du)特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。

　　仿(Fang)写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春(Chun)水，被大海包容了。过去的日子如彩虹(Hong),被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。在逝去如飞的日子里，我能做欢(Huan)乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。

　　4、背诵《明日歌》。5、关注形容时间过得快的词语光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间

　　6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一刻千金、见缝插针

　　7、有关珍惜时间的名言警句：（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（4）少壮不努力，老大徒伤悲。（5）盛年不重来，一日难再晨。

　　第三课《桃花心木》（写作特点：借物喻人）1、熟读第４、１３、１４自然段。2、句子的理解：（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

　　这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

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　　（2）不只是树，人也是一样(Yang)，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验(Yan)，才能成为坚强的人、有作为的人。

　　（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯(Ku)萎了。因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转(Zhuan)化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

　　第(Di)四课《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴(Yun)含着“失败乃成功之母”的哲理。

　　第(Di)五课《手指》描写了五根(Gen)手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

　　《回顾.拓展一》1、日积月累：人生哲理的格言

　　（1）人非生而知之者，孰能无惑？《师说》（说明了人人都有不懂的地方。）（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》（说明做事情应一气呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》（说明了任何事物没有十全十美的道理。）（4）种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》（说明浇树浇根、育人育心的道理。）（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》（说明了多实践才能出真知的道理。）

　　2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

　　第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。

　　第六课《北京的春节》（写作特色：按时间顺序、有详有略）1、熟读第1、2、7、11、12自然段。2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。3、《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。时间自然段风俗习惯详略安排

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　　腊月初旬到年底1——6熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置年货略写除夕7家

　　家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁详写初一8——9男人们外出拜年，女人们在家接

　　待客人，小孩逛庙会(Hui)详写初六10店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏略写元

　　宵节11——12观花灯，放鞭炮，吃元宵详写正月十九13春节结束，小孩上学，大人忙活略

　　写

　　写作特色：文章详写了腊八、除夕、初一和元宵这四个部分，像这样有详有略地介绍老

　　北京过春节的习俗，好处是点面(Mian)结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下

　　的印象更深刻。

　　各节日的特(Te)点可以这样概括：

　　除夕：喜(Xi)庆、团圆；

　　初一：悠(You)闲、快乐；十(Shi)五：红火、美

　　丽。

　　4、造句（用带点词(Ci)打比方造句）

　　（1）下雨(Yu)了，人们撑着伞在街上行走，从高处往下看，这不是伞，而是一片流动

　　的彩色蘑菇。

　　（2）过年了，我送给爸爸一些礼物，差不多就是一些心意。

　　5、阅读链接：

　　《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得

　　很详细。

　　《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于

　　其中。

　　《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。

　　三篇略读课文《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特点进行叙述的说明方法。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等

　　《回顾拓展二》1、日积月累（1）《元日》宋王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》唐皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。2、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景。我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。3、百里不同风，千里不同俗。第三单元主题“我的理想”。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；

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　　解放战争时期的(De)郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理(Li)周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在(Zai)《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺(Xi)牲自己的生命。

　　第十课《十六年前的(De)回忆》（回忆录）1、熟读(Du)第5、7、17、19、22自然段。2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时(Shi)、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。文章展示了革命先(Xian)烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。3、理解句子：（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

　　从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了（李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。）

　　（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

　　李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了（他对革命高度负责的的精神。）

　　（3）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

　　从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明（敌人对李大钊施了重刑），“平静”说明（李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强），“慈祥”体现了（李大钊对亲人的爱）。

　　4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应（前后照应）。

　　这样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。

　　第十一课灯光（回忆往事）

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　　本文与《十六年前(Qian)的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应（首尾呼应），结构紧凑。

　　（《匆匆》《顶碗少年》《十(Shi)六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）

　　第十二课《为人民服(Fu)务》（体裁：议论文）1、背诵(Song)全文。2、《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含(Han)论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整(Zheng)个人民团结起来。3、理解(Jie)句子：（1）我们的(De)共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。“完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。4、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这段话共4句话。第一句是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人的批评)，第三、四句话是讲(我们接受任何人的只要是正确的批评)。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。5、用关联词造句：例1：因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正。例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流泪了。6、学写本文第4小节中的排比句例1：人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。例2：我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。例3：在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。例4：老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海

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　　13一夜的工(Gong)作本课着重叙述了作者陪(Pei)同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出(Chu)，有详有略。

　　回(Hui)顾拓展三1、《囚歌》，作者：叶(Ye)挺为(Wei)人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！||我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎(Zen)能从狗洞子里爬出！||我希望有一天地下的烈火，将我连这活(Huo)棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……革命题材的小说：《铁道游击队》，作者刘知侠；《红日》，作者吴强；《小兵张嘎》，作者徐光耀；《小游击队员》，作者王愿坚；《赤色小子》，作者张品成。第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

　　第十四课《卖火柴的小女孩》1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。3、理解句子：P71（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两个“幸福”的含义？）前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

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　　第(Di)十五课《凡卡》1、课文通过凡卡给爷爷写信这件(Jian)事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。凡卡在信中向(Xiang)爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。2、本文在表达上(Shang)有两个特点：第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在(Zai)写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方(Fang)法。3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和(He)对黑暗社会的愤怒。4、造句（作业(Ye)本P28）（1）……仿佛……似的——例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。（2）……先……再……还……例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭……例2：要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。

　　第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。）

　　第17课《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托使主人公的形(Xing)象更加鲜明；

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　　按(An)事情发展顺序写使文章条理清楚等。

　　回顾拓展(Zhan)四1、《日积月(Yue)累》。正直是道德之本。——（埃及）迈哈(Ha)福兹《平民史诗》眼泪无法洗去痛苦。——（冰(Bing)岛）拉克司内斯《冰岛之钟》最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔(Er)丁《蝇王》人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）《静(Jing)静的顿河》守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯（玉米人）一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》2、知识点：丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》，俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》，英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，美国作家马克•吐温的作品：《汤姆•索亚历险记》。

　　“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》，还是体现中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

　　第十八课《跨越百年的美丽》1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。居里夫人的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，还指她伟大的科研成果，更重要的是她对科学执着追求、为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。2、重点背诵2、4、5、6自然段。3、理解句子：（1）这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。“这项伟大自然发现”是指（居里夫人发现了放射性金属元素镭），“人生意义的发现”是指（居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

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　　这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四(Si)个“变成”概括了居里夫人（奋斗的一生以及不朽的功绩）。

　　4、写作方法:在具体的事实描述中(Zhong)说明道理的写作方法5、作(Zuo)业本P33造句（1）这次考试(Shi)，小明并不是考得最好的人，但他是进步最快的一人。（2）我(Wo)的祖国现在并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一个国家。（3）虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到(Dao)生命的最后一刻。（4）最近她身体一直不太舒服，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是(Shi)坚持了下来，终于在这次比赛中取得了好成绩。

　　第19课《千年圆梦(Meng)在今朝》1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　第20课《真理诞生于一百个问号之后》1、熟读1、2、6、7、8自然段。2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点；首尾呼应4、理解句子：（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这里的“？”是发现的问题，“！”解决了疑问，发现了真理。这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。仿写：（作业本P36）善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

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　　第21课(Ke)《我最好的老师》（记叙文）1、课文讲述了“我”六年级时的科学(Xue)老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。2、写法特色：一事一议，从一个具(Ju)体事例发现一个道理。回(Hui)顾.拓展五1、《日(Ri)积月累》百炼(Lian)成钢发愤(Fen)图强坚(Jian)持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑……重点课文可能涉及到的考点1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节

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　　六年级下册(Ce)课文重点内容（一）第一单元重点课文：《文言(Yan)文两则》《匆匆》《桃花心木》★《文言文两(Liang)则》1、作者：《学弈(Yi)》选自《孟子·告子(Zi)》。《两小儿辩日》选自《列子·汤(Tang)问》。2、重点问(Wen)题：①为是其智弗若(Ruo)与？曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。③孰为汝多知乎？翻译：谁说你的知识渊博呢？4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。5、背诵并默写文言文两则★《匆匆》1、作者：朱自清。2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。★《桃花心木》1、作者：林清玄。2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。3、重要问题不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

　　（二）第二单元重点课文：《北京的春节》★《北京的春节》1、作者：老舍先生

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　　2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的(De)民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　3、写作方法：文章以时间为经线，以人们的活动(Dong)为纬线结构全文4、文章重点介绍了四天：腊八、除(Chu)夕、初一、十五5、文学常识：中国传统节日(Ri)时间排列顺序①初一(Yi)（也叫春节，农历1月1）、②十五（农历1月15）、③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节，农历7月7）、⑤中秋节（农历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦腊八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）

　　（三）第三单元重点课文：《十六年前的回忆》《为(Wei)人民服务》★《十六年(Nian)前的回忆》1、作者：李星(Xing)华（李大钊女儿）2、中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。3、重点句子的理解：①对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。4、人物评价：李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人。★《为人民服务》1、资料袋：这是毛泽东**于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。翻译：固：本来。或：有的人。于：比。人本来都是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。3、人物评价：张思德是一个（全心全意为人民服务）的人。4、背诵课文第二段（四）第四单元重点课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》

　　★《卖火柴的小女孩》1、作者：丹麦作家安徒生。安徒生的作品还有：《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》2、文章情节：写了小女孩为了暖和自己，（五）次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——（温暖的火炉），（喷香的烤鹅），（美丽的圣诞树），（慈祥的奶奶），直至（和奶奶一起飞走了），最后（在大年夜冻死街头）。3、重点问题：①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思？

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　　答：这句话的意思是：小女孩离开了(Liao)人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

　　②她(Ta)曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个幸福各指什么？答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过(Guo)的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。4、中心思(Si)想：讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。

　　★《凡(Fan)卡》1、作者：俄国(Guo)作家契诃夫2、中心思想：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了(Liao)沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。3、主要情节：开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做(Zuo)礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，最后以梦结束。

　　（五）第五单元重点课文：《跨越百年的魅力》《真理诞生于一百个问号之后》★《跨越百年的美丽》1、作者：梁衡2、标题含义：“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。3、中心思想：这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。4、重点问题：这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。5、人物评价：居里夫人是一个（坚定执著、有献身精神、淡泊名利）的人。★《真理诞生于一百个问号之后》1、作者：叶永烈2、标题含义：只要善于观察，不断发问并锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。3、主要情节：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

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篇十二：2022年人教版六年级下册语文知识点

　六年级语文知识点下册2022

　　复习概要（总结）1、朗读、默读和背诵。2、联系上下文理解文中词语的意思。3、辨别实写与联想的语句。了解联想与比方的异同点。4、概括主要内容和中心思想。5、体会（文章）详略的（方法）及作用。6、体会文章的表达方式：表达、描写、说明、抒情、谈论。7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。学问点总结小学阅读教学的根本任务是“培育学生看书报的力量和仔细阅读的习惯”。看书报力量是指能够把握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比拟娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年（儿童）阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析力量。仔细阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用（其它）工

　　具书的习惯以及质疑问难的习惯等。一、划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，

　　围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

　　我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;

　　二、是进展（思维训练），培育概括力量。自然段如何分层和概括段意呢?自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有挨次地写下来的。六年级（语文学问）点梳理常用学问点1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语(限2字词)初次见面说(久仰)好久不见说(久违)请人勿送说(留步)向人庆贺说(恭喜)请人批判说(指教)请人教导说(赐教)请人帮助说(劳驾)求人便利说(借光)等候客人说(恭候)客人来到说(光临)

　　陪伴朋友说(奉陪)中途先走说(失陪)探望别人说(（访问）)与人分别说(告辞)赞人见讲解(高见)托人办事用(拜托)请人解答用(请教)归复原物说(奉还)欢送购置说(光临)对方来信用(惠书)赠送作品用(斧正)老人年龄用(高寿)称人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)请人原谅说(愧疚)祝人安康说(保重)请人勿送说(留步)未及迎接说(失礼)请人承受说(笑纳)请人让路说(借光)2、填上适当的词读史使人(明智)读诗使人(聪明)演算使人(周密)哲理使人(深刻).使人(有修养)规律修辞使人(长于思辨)3、趣填《“笑”字歌》快乐的笑是(眉开眼笑)有意味的笑是(微笑)天真的笑是(憨笑)兴奋的笑是(捧腹大笑)无表情的笑是(冷笑)讨好别人的笑是(媚笑)挖苦别人的笑是(称赞)讥讽别人的笑是(嘲笑)4、用“败”（组词）填空

　　书画或写的文章中有毛病的地方。(败笔)官司打输了。(败诉)部队打仗输了，逃走。(败阵)坏分子的阴谋被觉察。(败露)5、用“严”组词填空(严明)的纪律(严正)的立场(严格)的要求(严峻)的批判(严谨)的构造(严厉)的态度(严密)的组织(严整)的队伍6、各写一个含有“手”的（成语）形容快乐(手舞足蹈)形容聪慧(心灵手巧)形容简单(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁观)形容亲切(情同手足)形容慌乱(手忙脚乱)形容娴熟(得心应手)形容宠爱(爱不释手)形容凶狠(心狠手辣)形容灵敏(眼疾手快)医术高超(妙手回春)权力大(一手遮天)没有预备(手足无措)重归于好(握手言和)（语文学习）方法技巧一、培育语文兴趣“兴趣是的教师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。

　　所以在课堂教学中我重在启发学生思索，以公平对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培育学生的（学习方法），使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

　　二、勤于积存语文学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积存一些零碎的学问，在不经意中建筑自己学问的高塔。鲁迅先生就擅长翻阅各门各类的书，随时随地积存自己有用的学问。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积存，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有学问的广博积存，才有语文听说读写力量的提高;只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成特别好玩味的事情。当人们很随便地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。三、多读多练，培育语感语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达力量是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间究竟有限，这必需靠生活点滴积存。在教学过程中我发觉有的孩子读书力量差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书力量的培育势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，盼望家长协作。在（家庭（训练））中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻留意培育孩子的语言表达力量，

　　建议家长在专心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓舞，一份自信。

　　四、写（读书笔记）学习语文，是一个阅读、思索、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容登记来，也要把自己阅读中的新思索、新想法登记来。常常这样做就能提高自己的语文听说读写力量了。五、磨刀不误砍柴工学生做习题时，不要急于去做，肯定要想一想教师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了坚固把握所学的学问，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，经常会处处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

　　

　　

篇十三：2022年人教版六年级下册语文知识点

　六年级语文下册知识点2022

　　复习概要（总结）1、扩句、缩句、整理句子挨次。2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反复、排比、夸大、比照。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否认句;c陈述句与反问句;d直接表达与间接表达的互换。4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后冲突;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。句子是语言的根本单位，由词根据语法规章构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求把握有关的学问和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清晰、明白，并且比拟详细生动。正确使用学过的标点符号。一、句子的构成句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个局部：前一局部说的是“谁”、“什么”，后一局部说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个局部大多数句子都不行缺少，它们是句

　　子的根本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

　　二、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是依据详细语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动制造财宝这一真理。)例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接表达的话，使人读起更亲切。例3、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。(把两句合并成一句使语句更简洁。)例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。另外还有几种特别的句式：有的一个句子中消失两个或两个以上的动词;如：王教师推开门走进教室。

　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

　　三、修饰句子在学过的课文中，我们要着重把握以下几种修饰句子的（方法）：⑴比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：教师是辛勤的园丁。⑵夸大。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸张或缩小的写法叫夸大。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。⑷排比。用构造一样或相像、语气全都的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的士气。⑸对偶。对偶句构造整齐均匀，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。六年级（语文学问）点总结岁寒三友：松竹梅文房四宝：笔墨纸砚

　　京剧五行当：生旦净末丑五行：金木水火土五味：酸甜苦辣咸五官：耳目口鼻舌预见将来的话(预言)应允别人的话(诺言)假不实的话(谎话)含有教益的话(格言)恳切劝说的话(忠言)开玩笑的话(戏言)宣誓时表示决心的话(誓言)奉劝告诫的话(箴言)为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言)表示吉利的话叫(吉言)精炼的话叫(格言)应允别人的话叫(诺言)恳切劝说的话叫(忠言)宣誓所说的话叫(誓言)临走写下的话叫(留言)不满埋怨的话叫(怨言)

　　生前留下的话叫(遗言)最顽强的意志——百折不挠最渊博的学问——博古通今越的条件——得天独厚最虚幻的事物——海市蜃楼最成熟的思索——深思熟虑最严峻的病情——病入膏肓最难得的时机——千载难逢深的医术——妙手回春明的计策——神机妙算最珍贵的时间——一刻千金读的方法：朗读、略读、精读、选读、默读、齐读、挺肚、通读、泛读、领读、宣读、拜读、粗读有钱的人家称——豪门贫困的人家称——寒门柴门蓬门儒家.称——孔门佛教称——佛门空门守门人称——门房门者（语文学习）方法技巧独立思索在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思索是把死学问变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教教师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能把握所学学问的。为了使书本学问真正变为自己的学问就必需教会学生遇到问题独立思索。加强背诵

　　托尔斯泰曾经说过：背诵是（记忆力）的（体操）。适当背诵些有价值的材料，如同常做体操增加体力一样，可（增加记忆力）。据生理学家讨论，重复的刺激可以帮忙条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增加记忆力，提高学习成绩很有帮忙。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，许多学问，你只有记住了才对自己管用。因此，必需想方法记住学问。记忆学问，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、（读书笔记）中、（日记）中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存学问的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆学问的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的学问。但对一般人来讲，大脑准时记住学问的力量是弱的，过目不忘的人究竟是少的，许多人记住学问是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立学问的仓库，这种学问的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平常常常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。许多学问只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。学问积存的多了，才能从根本提高自己的语文力量。

　　

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