怎样加强师德师风7篇怎样加强师德师风 如何进行师德师风建设 浅谈如何进行师德师风建设剑阁县文峰中学校魏雄教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师的言传身教对下面是小编为大家整理的怎样加强师德师风7篇,供大家参考。
篇一：怎样加强师德师风
如何进行师德师风建设浅谈如何进行师德师风建设剑阁县文峰中学校魏雄教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师的言传身教对学生发挥着潜移默化的作用，要培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。教师应自觉贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师在教学中要注重渗透德育思想，以正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生人格。教师不仅要传授知识和能力，还要把人生观、世界观、思维方法、治学态度传授给学生，在对学生进行全面素质教育过程中进一步发展学生的个性。教师所具有的道德品格主要包括：宽厚、无私、严谨、乐助、上进、爱心等方面。教师只有首先给学生树立做人做事的榜样，才会吸引他们自觉地去接受影响，即身教重于言教。明确师德师风建设的基本内容（一）树立正确的人才观，依法执教，对学生的未来负责教师要以《义务教育法》、《教师法》为准则，以提高教育教学质量为己任，全面履行教师职责，用正确的世界观、人生观和价值观感染和引导学生，努力将“以生为本、全面发展”的办学理念内化为自身的道德行为并对学生施以影响。在教育教学中同党和国家的方针、政策保持一致，不断提高自身思想政治素质。忠诚于党和人民的教育事业，树立正确的教育观、人才观和质量观。（二）积极推行洋思课改，敬业爱岗，提升教学质量教师要积极投入到教学改革中，解放思想、实事求是、开拓创新，进行创造性的劳动。今年，我校积极推行“洋思课堂教学模式”即先学后教、当堂训练，让学生做课堂真正的主人，让每一位学生在课堂中获得成长，从而培养学生自我发现的能力、团队合作的意识、探索真理的精神。通过课堂改革，使老师和学生都得到了发展。洋思课堂模式是应试教育的外壳素质教育的内涵，使学生在课堂这块小天地培养了综合素质。（三）规范教师工作行为，廉洁从教，潜心教书育人教师要甘于奉献，淡泊名利，把教书育人视为己任。不得利用节假日或者其他时间接受学生家长的送礼或者宴请，不得将学生的利益世俗化、庸俗化，甚
至把学生、家长、教师利益混为一谈，讨价还价。在教学既要勇于探索、又
要严谨求实求精，力戒浮躁和急功近利。自觉遵守教学六认真，在授课、阅批作业、考试阅卷等教学环节中，反对敷衍马虎、降低标准、徇私舞弊等行为。
（四）关注留守学生，视生为友，彰显人文关怀学生群体中每一个个体都有自己的优缺点，教师应当尊重客观差异，利用好差异资源，让每一位学生得到良性发展。留守学生问题既是社会问题也是学校问题，是社会转型期的特殊现象。教师要本着对社会负责、对学生成长负责的原则关注留守学生，及时解决其生活、学习中困难，疏导心理问题，视生为友。教师应坚持德育为先，尊重、爱护学生，注重学生能力和素质的教育培养。严于律己，言传身教，以自身良好的思想、品质和人格给学生以潜移默化的影响。（五）增强协作意识，遵纪守法，整合团队资源教师要树立高度的社会责任感和集体荣誉感，模范遵纪守法，遵守各项规章制度，弘扬集体主义精神，热爱集体，尊重同事，团结协作，追求学校和个人事业的共同发展。探索加强师德师风建设的途径孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在物质文明日益发达的当下，师德师风建设对形成良好校风，培养德智体全面发展的人才尤为重要。因此，学校必须积极采取措施，切实加强师德建设。（一）处室合作、齐抓共管首先，成立师德建设领导小组，统一领导、统一布署。各相关部门分工负责、紧密配合、齐抓共管，做到制度落实、组织落实、内容落实，切实将师德建设落到实处。其次，营造舆论氛围，对师德的养成是至关重要的。学校可以借助广播、*络、报纸、宣传栏等各种媒介对师德内涵以及涌现出的先进事迹进行广泛宣传，也可通过召开座谈会、组织知识讲座、开展师德师风培训、征集师德论文等多种形式，深入开展教师职业道德教育。把师德作为经常性的宣传、教育活动，常抓不懈，努力营造人人重师德、个个争当师德先进的良好舆论氛围。（二）落实管理、完善机制，首先要加强对教师的职业道德教育，组织全体教师对《义务教育法》、《教师法》等进行认真学习、深入研讨，使每位教师都能明确师德建设的重要性，树
立科学的人生观、世界观、价值观以及“以学生为本”、“以促进学生全面
发展为本”的理念，形成良好的职业道德和健康的心理素质。其次，结合学校发展现状，寻求突破。采取“请进来，走出去”的方法。
一方面聘请洋思中学的课改专家和名师到校讲学传教，介绍先进的教育思想，展示先进教育教学方法，引导广大教师解放思想更新观念，钻研教材，分析学情。另一方面，学校选送部分教师到校外培训，鼓励广大教师刻苦学习，形成团结向上、奋发进取、竞争创优的学习氛围。
在内外环境和教师个体互相作用中，激活教师的内在动力，助推学校课堂改革向深度和广度发展。在对传统教学模式扬弃的基础上，辩证吸收洋思课改模式，结合学情和班情，体现教学的个性化特点，最终实现质量立教。
（三）注重示范、引领发展发扬民主、体现民意，建立健全工作考核方案，强化广大教职工竞争意识、效率意识、诚信意识、人格意识和社会责任感。完善表彰奖励制度，对毕业班和班主任倾斜，设立“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀教育工作者”等奖项。对教师的无私奉献要给予合理回报，如，对获奖者在晋升职务、岗位聘任等方面给予优先考虑。在新的形势下，教师的生活方式与生活水平发生了很大变化，并且自我实现的需要更加强烈。师德建设不仅对教师严要求，同时也要给予教师人文关怀，营造尊师重教的良好氛围。学校要注意倾听教师的声音，关注教师利益，保护教师合法权益，使他们无后顾之忧、全身心地投入到教育事业中来。总之，师德建设应不断适应新形势的新要求，探索师德建设规律，在师德建设的内容、形式、方法、机制、体制等方面不断丰富和完善。如此，师德建设才能有力地推动学校管理、质量提升、特色教育等各项工作的顺利进行，真正打造剑阁初中教育新品牌。
篇二：怎样加强师德师风
如何加强师德师风建设、增强创新意识、建设高素质教师队伍教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败。如何加强师德师风建设，增强创新意识,建设一支高素质教师队伍.我认为：
一、加强师德师风建设(一)、师德师风建设的核心是处理好“三个关系”师德有广义和狭义之分.狭义的师德就是教师的职业道德，包括忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，不抄袭、剽窃他人知识成果等。广义的师德则是对教师的道德有全面的要求,要教师承担“人类灵魂的工程师”这一责任，为人师表,人格高尚.1、处理好与教师职业的关系,这意味着教师要有敬业精神。2、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。3、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。（二）、提高教师职业道德修养，优化教师队伍。为了适应教育在新形式下的发展需求，跟上时代的步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高的教师队伍。1、加强教师队伍的思想建设，提高群体素质。优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观，还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观，努力增强师德信念和师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识，具有了强烈的责任心和坚定的信念，他主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大的义务，
尽好自己应尽的职责。他也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华，真正做到教书育人，为人师表。因此,我们认为，抓师德建设,先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德建设也就会水到渠成.
２、加强对年青老师，特别是年青班主任的指导和培训.为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”的方式,选择有威望的老教师在实践“传、帮、带"，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年青教师，特别是年青班主任。同时，还要经常性的组织年青教师参加各种培训学习,上公开课，外出听课取经等活动，帮助他们迅速成长起来。
３、树立典范，实现群体创优.师德建设作为学校全员性的职业道德建设,要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型,宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，来不断推进师德建设工作开展.４、完善师德考评制度。为完善师德考评制度,加强师德工作的领导,学校要以党支部为核心，成立了以校长为组长的德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、赏罚分明，使师德建设工作的管理规范化、制度化。二、增强教师的创新意识(一）、教师的创新教育能力是实施创新教育，培养创新型人才的关键。教师的创新教育能力是实施创新教育,培养创新型人才的关键。振兴民族
的希望是教育,振兴教育的希望在于教师。教师队伍素质的高低将直接决定着教育培养人才的水平的高低。这就如同企业生产,技术水平高、责任心强的工人，其生产的产品的合格率及优秀率就越高，企业的效益就越好,企业竞争力就很强。教育是具有全局性、先导性和基础性的伟大事业，教育必须适当地超前于时代，立足于培养未来社会所需要的人才。社会的发展总会对教育提出不同的人才需求。未来的21世纪是一个知识经济时代,它要求我们必须培养创新型人才。今天的学生就是明天的栋梁。教师必须着眼于未来,掌握创新教育的能力,能够遵循教育学、心理学及人才成长的客观规律,尊重学生的主体性和创造性，培养学生的创造性思维能力和实践能力。一个不具备创新教育能力的教师，肯定会在教育教学实践中或多或少地、不自觉地压抑、扼杀学生的创造性。
（二）、观念保守是对创新最大的束缚创新是时代的要求,而对创新最大的束缚就是观念保守.因此，观念创新是各方面创新的基础.创新意识和创新观念是开放在高度事业心和强烈责任感思想沃土上的精神花朵。在课堂教学中这种创新的意识必须尽快地成为教师教学中的动力源泉,形成动力定型。满足于眼前的平稳,习惯于旧有的轨道，用老眼光看待新事物按旧办法处理新问题，因循守旧，不思进取终究会被时代淘汰。当前的教育存在以下问题：1、创新教育研究的前瞻性不够，短期行为的意识过强，忽视创新精神和创造力是一个周期性较长的培养行为.2、实效性不够,口号过多，理论过多，缺少教师进行创新的文化氛围。3、理解点不准，创新教育是多元化的教学模式而非纯学科活动。4、切入点不足，创新教育贯穿青少年活动的全过程,而非局限在课堂教学
之中.5、模式化过强,忽视模式的创造，而强调教师从一种模式走向另一种模式，
扼杀教师的创造力发挥.三、高素质教师队伍的建设建设一支高素质的教师队伍。既然教师对人才的培养具有重要作用,那么
学校就应该引导教师树立良好的职业理想和职业形象，使教师既教书又教人,改变教师作为教材的被动执行者和已有知识传递者的角色，努力实现“把课堂还给学生，让课堂充满活力"；“把创造还给教师，使教育充满智慧”；“把世界引进教室,使课堂成为现时社会的组成部分”.教师还要树立专业发展思想，努力做到以品格传授品格,以理念传播理念,树立以学生发展为本的理念、终生学习的理念.在教师教学能力培养方面要系统思考、强化实践;建立管理、培训、科研三位一体同步推进的教师队伍建设新格局。未来社会是学习化社会，未来的学校空间是网络空间，未来学校的差别首先是智能差别，所以学习就显得尤为重要。
在学校管理工作中,要引导教师从“他律”走向“自律"。1、角色反思，重新认识.过去,在教师队伍建设工作中往往是学校制订计划，教师被动地执行计划.而今，随着基础教育课程改革的推进，学校不仅要把课堂还给学生，同时要把学校还给教师,把创造还给教师，给教师提供发展的空间；对教师来说，也要重新认识自己，重新定位自己的角色,确定正确的人才观、价值观、教育观和发展观。2、自定规划，自主发展。教师在发展的过程中首先需要确定奋斗目标，并按照自定的目标制订发展计划。教师要把发展变成一种自觉的行为,而不是简单地完成任务。学校要认真研究可操作的教师自评指标体系，在开发教师
自评指标体系时，应该注意的是教师自评本质上应是一种发现问题、改进教学的自我诊断。为此，对影响教学结果的有关因素进行评价可能比简单地评价教学的结果来得更为有效。因此,我们应将自评的指标集中在影响教学效果的因素上。
因此,加强师德师风建设，增强创新意识,建设一支高素质教师队伍需要教育主管部门的支持，学校领导及广大教师的共同努力方能完成.
篇三：怎样加强师德师风
学校加强师德师风建设措施为了提高广大教师的师德修养，培养广大教师树立教书育人、爱岗敬业、无私奉献的精神，办人民群众满意的教育，特制定以下措施。
一、树立终身学习意识，构建学习型校园学校要把职业道德教育常态化。要经常性地组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及相关教育法律法规,开展包括职业观、职业思想、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、与时俱进职业精神.积极营造良好的学习氛围，通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动，建立专门的学习档案，做到有计划、有材料、有学习记录,努力创建学习型校园，以科研促发展，着力打造一支敬业爱岗、乐于奉献、教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，充满生机和活力的教师队伍.二、加强思想道德建设,树立良好师德形象学校要坚持把思想作风建设摆在首位，加强教师队伍改革开放意识和忧患意识的教育，形成用科学发展观审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路,引导教师充分认识教育的现状，认真分析学校现状，从中找出自身的优势和劣势，查找原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教,倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风，始终保持对教育事业高度负责的精神,做好本职工作.学校要健全并规范教育教学管理制度和考核评价制度，进一步规范教师的教育教学行为,预防并及时、有效、妥善处理各类教学事故，维护正常教学秩序，使教学走向
规范化、严谨化、科学化。要通过广泛的宣传，让教师们学习身边的先进思想和先进事迹，提高师德认识，激发师德情感，建设良好的校风、教风和学风,有效地促进良好师德的形成。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生.
三、内化教育,构建高效优质教师队伍以“一切为学生服务，让家长满意”为契入点，围绕学校工作大局，进一步改进工作作风，引导全体教师重实际、说实话、务实事、求实效，切实履行工作职责，提高合作共事的能力水平.学校职称评定、人事分配、收费项目和标准等热点、焦点问题要确保公开、公正、公平,增加透明度，打造“阳光教育”。对家长反映的意见、建议和要求要虚心接受，深入了解他们所反映的情况以及他们的真实想法，细心询问、耐心解释，切实履行好服务和管理职能，推动工作创新发展。
篇四：怎样加强师德师风
树立先进典型宣传优秀教师事迹在广大教师中形成崇尚先进学习先进的风气使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化形象化产生巨大的感染力和影响力来不断推进师德建设工作开展如何加强师德师风建设、增强创新意识、建设高素质教师队伍
教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败。如何加强师德师风建设，增强创新意识，建设一支高素质教师队伍。我认为：
一、??加强师德师风建设（一）、师德师风建设的核心是处理好“三个关系”师德有广义和狭义之分。狭义的师德就是教师的职业道德，包括忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，不抄袭、剽窃他人知识成果等。广义的师德则是对教师的道德有全面的要求，要教师承担“人类灵魂的工程师”这一责任，为人师表，人格高尚。1、处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。2、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。3、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。??（二）、提高教师职业道德修养，优化教师队伍。为了适应教育在新形式下的发展需求，跟上时代的步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高的教师队伍。1、加强教师队伍的思想建设，提高群体素质。优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观，还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观，努力增强师德信念和师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识，具有了强烈的责任心和坚定的信念，他主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大的义务，尽好自己应尽的职责。他也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华，真正做到教书育人，为人师表。因
此，我们认为，抓师德建设，先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德建设也就会水到渠成。
２、加强对年青老师，特别是年青班主任的指导和培训。为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”的方式，选择有威望的老教师在实践“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年青教师，特别是年青班主任。同时，还要经常性的组织年青教师参加各种培训学习，上公开课，外出听课取经等活动，帮助他们迅速成长起来。３、树立典范，实现群体创优。师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，来不断推进师德建设工作开展。４、完善师德考评制度。为完善师德考评制度，加强师德工作的领导，学校要以党支部为核心，成立了以校长为组长的德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、赏罚分明，使师德建设工作的管理规范化、制度化。二、??增强教师的创新意识（一）、教师的创新教育能力是实施创新教育，培养创新型人才的关键。教师的创新教育能力是实施创新教育，培养创新型人才的关键。振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在于教师。教师队伍素质的高低将直接决定着教育培养人才的水平的高低。这就如同企业生产，技术水平高、责任心强的工人，其生产的产品的合格率及优秀率就越高，企业的效益就越好，企业竞争力就很强。教育是具有全局性、先导性和基础性的伟大事业，教育必须适当地超前于时代，立足于培养
未来社会所需要的人才。社会的发展总会对教育提出不同的人才需求。未来的21世纪是一个知识经济时代，它要求我们必须培养创新型人才。今天的学生就是明天的栋梁。教师必须着眼于未来，掌握创新教育的能力，能够遵循教育学、心理学及人才成长的客观规律，尊重学生的主体性和创造性，培养学生的创造性思维能力和实践能力。一个不具备创新教育能力的教师，肯定会在教育教学实践中或多或少地、不自觉地压抑、扼杀学生的创造性。
（二）、观念保守是对创新最大的束缚创新是时代的要求，而对创新最大的束缚就是观念保守。因此，观念创新是各方面创新的基础。创新意识和创新观念是开放在高度事业心和强烈责任感思想沃土上的精神花朵。在课堂教学中这种创新的意识必须尽快地成为教师教学中的动力源泉，形成动力定型。满足于眼前的平稳，习惯于旧有的轨道，用老眼光看待新事物按旧办法处理新问题，因循守旧，不思进取终究会被时代淘汰。当前的教育存在以下问题：1、创新教育研究的前瞻性不够，短期行为的意识过强，忽视创新精神和创造力是一个周期性较长的培养行为。2、实效性不够，口号过多，理论过多，缺少教师进行创新的文化氛围。3、理解点不准，创新教育是多元化的教学模式而非纯学科活动。4、切入点不足，创新教育贯穿青少年活动的全过程，而非局限在课堂教学之中。5、模式化过强，忽视模式的创造，而强调教师从一种模式走向另一种模式，扼杀教师的创造力发挥。三、??高素质教师队伍的建设建设一支高素质的教师队伍。既然教师对人才的培养具有重要作用，那么学校就应该引导教师树立良好的职业理想和职业形象，使教师既教书又教人，改变教师作为教材的被动执行者和已有知识传递者的角色，努力实现“把课堂还给学生，让
课堂充满活力”；“把创造还给教师，使教育充满智慧”；“把世界引进教室，使课堂成为现时社会的组成部分”。教师还要树立专业发展思想，努力做到以品格传授品格，以理念传播理念，树立以学生发展为本的理念、终生学习的理念。在教师教学能力培养方面要系统思考、强化实践；建立管理、培训、科研三位一体同步推进的教师队伍建设新格局。未来社会是学习化社会，未来的学校空间是网络空间，未来学校的差别首先是智能差别，所以学习就显得尤为重要。
??在学校管理工作中，要引导教师从“他律”走向“自律”。??1、角色反思，重新认识。过去，在教师队伍建设工作中往往是学校制订计划，教师被动地执行计划。而今，随着基础教育课程改革的推进，学校不仅要把课堂还给学生，同时要把学校还给教师，把创造还给教师，给教师提供发展的空间；对教师来说，也要重新认识自己，重新定位自己的角色，确定正确的人才观、价值观、教育观和发展观。??2、自定规划，自主发展。教师在发展的过程中首先需要确定奋斗目标，并按照自定的目标制订发展计划。教师要把发展变成一种自觉的行为，而不是简单地完成任务。学校要认真研究可操作的教师自评指标体系，在开发教师自评指标体系时，应该注意的是教师自评本质上应是一种发现问题、改进教学的自我诊断。为此，对影响教学结果的有关因素进行评价可能比简单地评价教学的结果来得更为有效。因此，我们应将自评的指标集中在影响教学效果的因素上。因此，加强师德师风建设，增强创新意识，建设一支高素质教师队伍需要教育主管部门的支持，学校领导及广大教师的共同努力方能完成。
篇五：怎样加强师德师风
如何加强师德师风建设如何加强师德师风建设
如何加强师德师风，我认为应从一下几方面入手：1、建立师德师风目标责任制度学校每学期开学与每一位教职工签订师德师风建设目标责任书,把师德师风建设责任落实到每一位教师身上,做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。2、建立师德师风学习教育制度学校利用每月例会,组织学习有关教育法律法规知识，以会代训，对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么,违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。有计划、有笔记、有心得体会材料。3、建立师德师风督促制度学校建立师德师风建设网络,即全体教职工相互监督、学生监督、社会监督、舆论监督等层层监督网络，并设立师德师风问题举报箱,公开监督电话。4、建立师德师风互助制度学校把全体教职工依序排列,从中挑选师德好,业务强，思想道德修养高的教师担任帮扶人，把个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师作为被帮扶对象,做到一人帮一个。5、建立师德师风集中整顿教育制度学校在每学期期末放假前或下半年开学前,集中一段时间进行全校教职工师德师风整顿教育,通过组织学习法律法规、文件、政策，提高教职工的思想意识,通过教师自我总结剖析,查找学校师德师风管理和教师师德师风存在的问题，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。6、建立师德师风优秀教师表彰制度。学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次,学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹,作好宣传，扩大影响。7、建立师德师风优秀教师表彰制度。学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹,作好宣传，扩大影响。
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篇六：怎样加强师德师风
如何加强师风师德建设什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。对于小学教师来说,最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。作为一名小学教师,如何加强师德师风建设呢?
一、加强师德师风建设必须提高思想政治素质。
政治素质是最重要的素质,小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任,坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的侵蚀;牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;坚决拥护中国共产党领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民;坚持正确的政治方向,拥护党和国家的路线、方针、政策,在大是大非问题上,立场坚定,旗帜鲜明。要积极参加社会实践,接触实际,了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规,严格教育教学纪律。要高度重视小学生的思想道德建设和思想政治教育,以良好的思想政治素质影响和引领学生。
二、加强师德师风建设必须培养爱岗敬业的精神。
爱岗敬业,具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作,尽职尽责,把主要时间和精力用于教育教学。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作,遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求,执行教学大纲,充分备课,认真讲课;按时、认真、热情答疑;及时按质按量批改作业和批阅试卷;对于教育教学过程中的任何一个环节,均不得敷衍塞责,误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精,认真钻研。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创
新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
三、加强师德师风建设必须树立为人师表意识。
教师是人类灵魂的工程师,教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响,为人师表,以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观,爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献,努力提高道德素质,以身作则,严于律己,言传身教,为人师表,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中,教师要自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,仪态端庄,衣饰整洁,举止文明,语言得体,以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻
为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。
四、加强师德师风建设必须强化教书育人职责。
教师从事着太阳下最光辉的事业,教书育人是教师最神圣的职责。广大教师要树立先进的教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新,不断提高教育教学质量,承担起教书育人的神圣职责。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。要提高我们的自身素质,这要求我们广大小学教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。教师要对学生满腔热忱,在思想、学习和生活上关心学生,不得以冷漠、粗暴的态度对待学生,不允许以任何理由收受学生财物,不得以教谋私。要深入了解学生思想、生活、学习情况,结合教学工作做好学生的思想政治工作和管理服务工作。
作为一名新时期的小学教师应该具备高尚的职业道德,这是新时代的要求,作为新时期一名小学教师肩上承担着更加繁重的教书育人的任务。承担着培育新型的社会主义事业建设者的重任,承担着提高整个中华民族素质的使命,教师的职业道德的高低,直接关系到国家的兴旺发达,所以我们广大小学教师必须加强师德师风建设。
五、精心制定“一个规范”。
学校要依据《教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《公民道德建设实施纲要》等法律、法规及有关规章,结合学校实际,研究制定学
校自己的《教师职业道德规范》。这个规范必须突出学校特点,突出教师教书育人功效。通过制定、完善、落实师德规范,进一步规范教师的教育、教学活动,教育引导教师自觉履行《教师法》规定的职责和义务,树立正确的教育观、质量关和人才观,在政治思想、道德品质、学识学风上,以身作则,为人师表。
六、充分运用“两个载体”。
要以精神文明创建活动为载体,广泛组织教师参加精神文明建设活动。按照拓展领域、充实内容、改进方法、提高水平的思路,坚持面向基层,服务群众,把着眼点放在办实事、办好事上,进一步增强创建活动的吸引力和感染力,深入开展学校文明创建活动,推动师德建设。
要以“三育人”活动为载体,使教师在自我教育中不断提高师德素质。“三育人”活动是教师践行社会主义师德的有效途径,也是教师自我教育的道德实践活动。教师在传授知识和技能的过程中,应自觉地、自然妥帖地对学生进行思想政治教育,坚持知识性和思想性的有机结合,在课外活动和日常交往中做到为人师表,使自己的思想道德素质得到锻炼和提高。
七、切实抓好“四个环节”。
1、要抓好典型示范。
要大力弘扬师德先进典型,特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好方法的典型,并运用多种形式加以宣传推广。宣传先进典型,一定要避免人为地拔高,要用真人、真事、真情,感
染教师、引导教师,让师德标兵可亲可敬可学。
2、要抓好基层阵地。
基层单位是党的各项方针政策的落脚点,师德规范的落实,归根结底要靠基层。加强师德建设的成效最终要通过教师体现出来。教师的大部分时间在基层,加强基层建设,创造一个良好的氛围使教师受到基层环境的感染和熏陶,能促使教师自觉提高师德水平。
3、要抓好党员作用的发挥。
在师德建设中要特别重视党员的先锋模范作用,大力倡导共产党员要带头实践社会主义、共产主义道德。教师中的共产党员,是践行“三个代表”重要思想和科教兴国战略的带头人,应当具有社会主义、共产主义的思想道德素质,以自己的模范行为带动广大教师。要扎实开展“以党风带教风、以党性铸师魂”主题教育活动,促进师德建设的健康发展。
4、要抓好机制建设。
师德建设固然重要,但必须有一套有效的机制作保证。一是要建立和完善激励机制,进一步搞好评选表彰教书育人先进个人和先进集体的工作。对教书育人成绩突出者,要予以表彰和奖励,并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。二是建立和完善考核机制。要把师德建设作为学校精神文明建设及教育、教学工作考核的主要内容。对教师的考核应突出教书育人的实绩,重点考核教师的职业道德状况、教学态
度、育人效果等。三是建立和完善监督机制。应制定规范的教育、教学管理制度,进一步规范教师的师德行为,对违反师德的教师要进
行必要的批评教育和相应的处罚。
总之,学校要不断加强师德师风建设,提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平。要弘扬高尚师德,履行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平,才能造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。
篇七：怎样加强师德师风
如何加强师德师风建设和教育作为一名合格的教师，职业道德是最关键的。教师必备的基本素养是具有良好的师德师风，因为其道德品质的高低直接关系能否培养学生具有良好的道德素养。只有建设一支具有优良政治素质、浓郁的创新意识和合理整体结构的教师队伍，才能不断提高教师的整体水平。
1加强师德师风建设，不断提高大学生思想政治教育
1.1定期不定期组织教师学习相关法律法规要充分利用身边或
新闻媒体报道的有关教师和学生及其关系的正面事迹或反面教材为教育契机，以客观事实描述讲相关的法律法规，对广大教师进行生动鲜活的教育，藉此促进个别教师转变陈腐观念，树立为学生服务的意识，增强教书育人的自觉性和能动性。学校考核教师和职务职称聘任的重要依据是师德，加强尊重学生、爱护学生教育，以法律法规为准绳，切实保护学生的合法利益。
1.2师德融于爱心，建立朋友式的师生关系师爱是教育的
桥梁和钥匙，在与学生相处时必须充分利用。热爱学生的突岀表现是教师必须尊重学生的人格,形成平等融洽的师生关系,进而用发展的观点评价学生，用心挖掘其优点和创造性，切实维护其身心健康。师爱具有十分丰富的含义，教师应做到“严而有格，
宽而有度，严而有恒，爱而有方”，不能过分、过激、过火，使自己成为学生的挚友，使其凝聚团结在自己周围。要教会并使学生领会学习、工作、生活和做人之道，营造一个积极向上、充满活力的生活学习氛围和班级集体。
2为人师表与敬业精神
这是师德师风的重要体现，也是师德师风建设和教育的主要内容。
2.1为人师表
首先，教师应有良好的师德形象。优秀的思想品德是教师人格力量的直接表现，必须做到以德立身，以身立教，成为学生的榜样。其次，要规范文明行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的行为在学生心目中占有非常重要的位置，这往往成为学生学习和效仿的对象。所以，教师需要从点滴做起，从每一件小事做起，从自我做起，成为学生的表率，以丰富的学识引导学生，以和蔼的态度对待学生，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生,真正是学生体会“亲其师，信其道”的道理和践行的实践者。
2.2敬业精神
敬业精神是强烈责任感和事业心的基础，只有这样教师才能为
教育事业呕心沥血，鞠躬尽瘁。具有敬业精神的教师，无论何时何地都能以积极的心态和饱满的热情对待教育教学工作，秉承以学生为中心的理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切来开展学校教育教学工作，完成专业培养目
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学高为师。只有高水平的老师才能培养高水平的学生，教师必须具有渊博的学识，精深的学业，教育教学风格个性鲜明，师生关系和谐友好，具备现代教育思想和理念。但是，教师的学识和教风需要在工作中不断地学习，不断提高，才能适应专业教育的要求。这就要求教师的思想和智慧必须与时俱进，利用一切可能的时机和机会坚持不懈地去学习，去历练，满足教育教学的需求。要深入学习和熟练应用现代化教学手段，通过开展教育和教学研究，大胆进行教育教学改革，不断提高自身的修养和教学能力，不断提高教学质量，为社会培养合格人才。
3建立和完善师德师风建设的相关制度师德师风建设应有相关
的规章制度做保证。这要求管理者应制定相关制度来有效规范和约束教师的行为，在实施师德规范的过程中要以正向引导为重点，并将其和反面教材有机结合起来，调动教师的内在积极性接受并遵守规范，形成正确师德师风，杜绝自己的不良行为出现在教学过程中。同时，要坚持政治学习制度，制定切合实际的的师德师风评估标准并列入教师岗位考核指标，来规范教师尤其是青年教师行为，并与职称职务晋升、聘任以及评优、奖励等挂钩，不断培养和提高教师高尚的师德，从而形成爱岗敬业、教书育人的教师队伍。
4检查与评比结合,形成敬业爱生的风气学校要定期不定
期检查和考评教师的师德师风，评选师德高
尚的模范教师，并作为学习的榜样，他通过学习教育法律法规，强化法律意识，制定奖惩制度，真正遵纪懂法守法，爱生敬业。要积极与家长沟通，听取家长的意见和建议并进行反馈，保证学生高质量完成学业。
5教师在教育活动中应注意的问题5.1尊重学生人格和受教育
的权利教师对待学生要平等。
老师要善于发现每一名学生的优缺点，不论性别、相貌、智力和关系不同的学生要一视同仁，不能厚此薄彼。特别是对于后进生和身心有缺陷的学生，如果不能平等对待，无形中会给
任何情况下都要尊重学生。不管学生凡有什么错误，绝对不允其造成一种心理上的阴影，不利于学生的全面发展。教师在许用刻薄、粗俗的言语和表情对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑甚或辱骂，更不允许对其进行体罚和变相体罚处理，应采取正面教育的方式，与学生谈心交流。教师要经常深入到学生中
间，建立起一种朋友式的平等的师生关系，通过良好的沟通艺
术和语言交流技巧，听取并采纳学生的意见和建议，并运用到教育教学管理中。
5.2公正合理地评价学生
准确恰当地评价学生所具有的知识、能力和品质，是摆在
教师面前的一个极其复杂的问题。教育公正包括两个方面，一是外
表公正，即在分数面前一律平等，二是实质公正，即提高学生的整
体素质和创新能力。在教育教学评价过程中，教师必须不断探索和
实践如何恰当地处理好两者之间的相互关系，不仅准确评价学生所
具有的知识和能力，更要公正评价学生的品质，不断提高学生的整体素养。
5.3公平合理赏罚地学生教师教育、激励和规范学生行为时，
经常使用赏罚的措施。值得注意的是，赏罚应以教育为前提，以提高学生整体素质为目的，做到赏罚有据，赏罚有度，赏罚公平，使学生心服口服。
5.4公平公正地处理各类学生矛盾和冲突
在学习和生活中，不可避免在学生之间、师生之间以及社会各种关系之间产生这样或那样的矛盾甚至冲突。早处理这些矛盾或冲突时，必须经过充分的调查研究，分析其中的个中缘由，主持公道，不偏袒不责难任何一方，公平公正地对事件作出妥善处理，使各方心悦诚服。