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关于建立乡局级领导班子和领导干部考核评价体系的思索与对策
建立科学完备的考核评价体系是加强领导班子和领导干部队伍建设的一项十分重要的基础性工作，也是实际工作中的一项难题。党的十八大和十八届三中***对此提出了新的要求，为我们指明了努力方向。近期，我们围绕建立乡局级领导班子和领导干部考核评价体系这一课题，开展了专题调研活动。调研坚持以中组部下发的《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》为指导，以问题为导向，在认真总结近年来的阅历做法和取得成果、全面分析存在的问题和缺乏的基础上，对如何做好建立乡局级领导班子和领导干部考核评价体系工作提出了建议。
一、近年来我市乡局级领导班子和领导干部考核评价工作的主要做法及成效
1、坚持“定性”与“定量”相结合，考核指标趋于全面。近年来，坚持以实绩“阳光评议”为抓手，全面考核领导干部德能勤绩廉的状况，着力形成定性与定量相结合的评价意见。一是注重定性考核。主要通过个别谈话、查阅资料、现场了解等方式，听取干部群众对考察对象的主观评价，把握考评对象的德才表现，现场了解考察对象的工作实绩，并形成定性考核意见。二是突出定量考核。细心设计领导班子、正职领导干部、副职领导干部民主测评表，领导干部专项评德表，领导干部实绩公议表等表格，每种表格设置若干测评要素，每个评价要素设定若干评价的选项，由参评人员对考核对象进行测评。在此基础上，根据设定的计算模型和权重，汇总测评结果，加权形成量化考核结果。与此同时，加强与市考核办和绩效办的联系对接，准时获取乡镇五个文明考核结果数据以及市级机关部门绩效考核得分，为考核评价领导班子和领导干部提供数据支撑。三是加强分析比较。实行定性与定量相结合的方法，纵向分析和横向比较测评对象的现实表现，为客观公正评价领导水平、工作实绩、工作状态等状况提供参考根据。这样，在最终得出的考核结果中，既有干部德的状况也有干部才的评价，既有定量分值也有定性分析，增添了考核的全面性和精确性。 当前隐藏内容免费查看
2、坚持“集中”与“民主”相结合，考核过程日趋“阳光”。坚持把党组织把关与扩大民主贯穿考核工作全过程，既有效落实群众对考核工作的知情权、参与权、选择权和监督权，又充分发挥党组织领导把关作用。一方面，实行集中，加强组织审查把关。领导班子年度工作实绩须经本乡镇、本部门党政联席会议商量通过，报市挂钩联系或分管领导审核同意;党政正职工作实绩须经市挂钩联系或分管领导审核同意，其他班子成员的工作实绩由本乡镇、本部门主要负责人审核把关，并与市考核办、市效能办提供的考核数据相连接，确保实绩客观真实。另一方面，扩大民主，接受群众监督评议。在考核实施前，要求被考核对象将年度或任期工作实绩在单位进行公示，向社会“亮晒”，接受群众监督。同时，组织干部群众对领导班子和领导干部实绩进行评议，并提出意见和建议，真正做到由社会监督、让群众评判，从而推动了考核工作的民主化。
3、坚持“定期”与“平常”相结合，考核措施较为务实。着眼提高考核工作实效，主动探究建立年度考核、任期考核、任前考核与年终考核及日常考核互相配套、互相印证的考核评价机制。一是加强定期考核。根据评议对象的不同，将“阳光评议”区分为年度实绩“阳光评议”和任期实绩“阳光评议”。年度评议的对象为全市乡局级领导班子和领导干部，而任期实绩评议的对象为在同一岗位任现职3年以上的乡镇党委书记或任现职5年以上的市级机关部门主要负责人。二是注重日常调研。摈弃功利性，有打算有针对性地对主要负责人调整单位领导班子、新提拔干部领导班子以及有状况反映领导班子进行走访调研，全面了解领导班子的运转状况和领导干部的现实表现，有效提升了考核的客观性、精确性。三是推行专项考核。围绕市委、市政府工作中心，年终注重了解领导班子和领导干部在推动和落实重点工作、重大项目、重点工程中表现，平常注重跟踪了解领导干部在拆迁、招商、信访等一线工作中表现，做到既重结果也重过程，确保考核真实有效。
4、坚持“激励”与“鞭策”相结合，考核作用不断显现。坚持考核结果与干部选拔任用、教育管理相挂钩，切实发挥考核“风向标”作用。对工作实绩突出的领导班子和领导干部，在评先选优时予以倾斜，实行嘉奖或通报表彰、记功等形式进行表彰激励。对工作实绩差、群众满意度低的班子和干部，通过诫勉谈话、关爱提示等方式进行批判教育，限期改正。坚持问题导向，指明努力方向，切实发挥考核“指挥棒”作用。每年各乡镇、各部门领导班子年度述职报告中要就组织部门反馈的上年度实绩“阳光评议”活动中本乡镇、本部门干部群众提出的意见、建议整改落实状况进行专题报告，确保整改措施落实到位见成效。
二、我市乡局级领导班子和领导干部考核评价工作中存在的主要缺乏
我市建立并实施领导班子和领导干部考核评价制度已有多年，总体来说，对加强领导班子和领导班子建设发挥了较为主动的作用。但其效果与组织的预期、干部的评价、社会的期望还有不少差距。具体表如今以下几个方面:
1、考核内容“同质化”，考核指标需分层分类。对不同职级、不同类型、不同岗位的领导班子和领导干部的考核，共性指标多、独特指标少，缺乏差异性和可比性，使领导干部的独特能力和实绩差异得不到精确表达。
2、考核实绩“粗放化”，实绩评定需科学规范。实绩主体不够清晰，存在“一份成果人人用”、“一份成果多个单位用”的现象;考核尺度难以统一，经济工作和业务工作简洁量化，精神文明建设、党的建设及领导干部的政治品质、道德素养状况难以用数据来衡量;显绩与潜绩难以把握。
3、考核过程“程式化”，考核方法需拓展创新。“重年度考核，轻平常考核”，对领导班子和领导干部的考核，通常以年度集中考核为主，对日常考核不够重视。考核深度需要进一步加大，考核过程中多是偏重于述职述廉、个别谈话、查阅资料等常规静态方法，对实地走访、民意调查、跟踪了解等一些敏捷有效的措施接受得少。民主测评的方法与手段比较陈旧，测评内容分项设置过于笼统抽象，针对性不强;参评对象认识有偏差，存在多勾选“好”，少勾选“差”，甚至通篇一“好”到底的现象组织实施欠严密，测评缺少足够的酝酿时间，参评对象仓促画票，有的参评对象互相间坐得很近，不能充分表达自己意愿等。
4、考核操作“简洁化”，考核数据需综合研判。侧重用民主测评、推举数据来衡量班子运行质态和干部德才表现，缺乏深入系统的商量;关注经济总量和增长指标较多，对社会进展、民生改善、精神文明建设、党的建设等重视不够。
5、考核工作“零散化”，体系建设需健全完善。我市在考核内容、程序和方式方法等方面已形成相应的工作规那么，但缺乏统领性文件和具体指导考核工作的系统制度，在市级层面上还没有形成一个特地、完好的综合考核操作体系，多头考核、重复考核不仅增加了基层负担，还影响了考核工作质量。
6、考核运用“弱效化”，导向作用需增添放大。运用考核结果加强班子建设和干部教育管理不充分，考核结果与干部的选拔任用连接不紧密。目标激励和约束惩戒等方面配套制度的缺位，使考核结果不能充分发挥其应有的激励、教育、管理、监督的综合功能。
三、加强乡局级领导班子和领导干部考核评价工作的建议
考核评价制度是“指挥棒”，考核结果运用是“方向标”。面对经济社会进展新形势新常态，商量制定一个于法周延、于事简便，扬弃传统、符合实际的考核方法，对于考准考实干部、形成正确的选人用人导向，促进乡局级领导班子和领导干部树立正确的政绩观，推动全市经济社会科学进展具有重要意义。建议下一步在以下几个方面作出完善:
1、健全考核制度，建立统分结合、科学合理的工作机制。在认真总结我市领导班子和领导干部考核评价工作好的做法的基础上，深入学习贯彻************提出的好干部标准和有关干部考核工作的新要求，以及中组部下发关于改进政绩考核工作的通知精神，着眼今后一段时期全市经济社会进展，根据顶层设计和系统规定的要求，由市委办、市政府办牵头制定《乡局级党政领导班子和领导干部综合考核评价工作的实施意见》，清理和调整考核评价指标，废止不符合***要求的项目内容，进一步明确和规范考核对象、考核重点、考核指标、考核主体、考核方法程序以及考核结果的运用、考核的组织实施和领导，引导干部破除**崇拜，把有质量、有效益、可持续的经济进展和民生改善、社会和谐进步、文化建设、生态文明建设、党的建设等作为追求的目标。同时，配套完善《市级机关党政工作部门领导班子和领导干部综合考核评价方法》、《乡镇党政领导班子和领导干部综合考核评价方法》，进一步细化考核指标要求，明确考核主体职责，规范考核工作程序，努力形成统一领导、分类考核、综合评价考核工作机制，力避多头考核、重复考核、繁琐考核，以提高考核效率、降低考核本钱、减轻基层迎考迎评负担。
2、健全实绩阳光评议，科学定位综合考核评价工作。区分于市绩效办和市考核办分别对市级机关部门和乡镇工作实绩做出的定量评价，组织部门主要以开展实绩阳光评议活动为主要方式，在采集干部多重身份的角色表现、不同时期的成长轨迹和多元评价主体的考核意见等大量信息的基础上，通过系统构建指标体系、合理设置评价权重、应用科学分析模型，科学构建以定性评价为主、辅以定量评价为支撑的综合评价系统。之所以将定量评价定位为“帮助”，主要是由于对人的评价的冗杂性，简洁的数理分析难以概括全貌，其分析只能是目前占主导地位的、传统的干部考核评价方法的补充和佐证，综合考核评价工作重点不能仅聚焦数字，而是要深刻揭示隐藏在数字背后的德才素养演化规律。基于以上认识，进一步确立了领导班子以工作实效为核心、领导干部以德才素养为核心的综合评价基本理念。对领导班子的评价，坚持以绩效为核心，而不是以德才为核心，主要是因为一个班子的能力和素养并不是每位成员个体能力和素养的简洁叠加。对领导干部的评价，强调以德才为核心，而不是以绩效为核心，主要是因为一项具体工作绩效的取得虽然是经过多方合作和部门整体运作的结果，同时影响一个干部能否取得应有绩效的因素也很多，但个人德才素养往往会以不同形式不同程度地影响乃至确定一项工作任务的完成效率。因此，评价领导干部不仅要看其工作绩效，更要透过工作绩效分析其德才素养。
3、差异化考核评价，建立分层分类考核指标体系。精筒、效能的考核指标体系是开展好领导班子和领导干部综合考核评价工作的基础，也是考评组开展考核评价工作的纲领和路线图。为增添综合考核评价的有效性和针对性，根据横向分类别、纵向分层级，指标有区分、权重有差异的总体要求，对不同对象进行科学合理的考核。一是领导班子横向分类别。领导班子的共性考核指标除参照我市下发的《乡局级领导班子和领导干部履职能力“星级”创建活动考评方法》中领导班子履职能力评价指标，强化对资源消耗、环境爱护、消化产能过剩、安全生产等约束性指标和债务状况的考核外，在独特指标上，注重工作的结果与过程的有机结合，实现动态的平衡。既强调结果性指标，突出的是工作任务完成时的状态和产出,如工作的质量、数量、本钱和时间;又强调过程性指标，突出的是工作过程和行为本身。根据市委有关文件规定，对于乡镇，根据资源条件、经济基础和进展功能定位状况，将其划分为一、二、三三个层次;对于市级机关部门，根据职能分工和社会功能，将其划分为党群政务、经济进展、执法监督、社会服务等类别。在此基础上，确定不同评价要点进行分类考核。二是领导干部纵向分层级。领导干部的共性考核指标除参照************提出的二十字好干部标准和我市下发的《领导干部选拔任用考察要素与考察重点》中领导干部能力要素指标，并将干部的政治品德作为门槛类指标进行考核外，对于领导干部独特指标，区分正职、副职，经济管理干部和党务干部等层次和类别。根据不同职级和分工，对班子正职突出知人善任、统揽全局、决策筹划、敢于担当、民主作风等方面的考核;对副职突出协调协作、处理问题、落实任务等方面的考核。三是指标权重有差异。根据突出考核重点、强化组织把关的要求，在考核指标上，加大招商引资、依法行政、执行政治纪律等考核分值;在测评权重上，加大主要负责人、班子成员、党组织负责人、纪检干部、组工干部的权重;在综合考评上，增加上级领导和社会民意的项目，加大上级领导的权重，努力使考核更富实效。
4、多元设置评价主体，着力构建立体评价体系。借鉴外地胜利的360度全方位考评和反馈阅历，主动构建以上级评价、同级评价、社会评价、部门内部评价和自我评价“五位一体”的立体式综合评价体系。上级评价主要收集上级有关部门和市分管领导的评价意见。同级评价，主要通过向有关同级职能部门发放考核评价表征求意见;社会评价，主要采集民意调查中与评价项目相关的数据信息;部门内部评价，主要通过部门内部民主测评和个别谈话获取信息;自我评价，主要是由考核对象填写实绩“阳光评议”公示表和与考评组面谈，包括完成主要工作业绩、未完成工作及缘由、主要缺乏和自我等次认定等方面内容;综合以上五种评价主体的意见，前三者整合为外部评价,后二者整合为内部评价，最终合成为总体评价。外部评价意见的引入,实现了干部考核工作由体制内向体制外的延长，在确定程度上可以弥补过去由少数人在少数群体中评价班子和干部的局限、疏漏与缺乏，使组织部门对考核对象有了一个全方位、多视角的把握。
5、加大日常调研了解，夯实考准考实干部工作基础。一是在考核时间上，坚持年度集中考核与平常正常考核相结合。年度突出各类指标完成结果的考核以及一段时期综合表现平常突出工作过程、工作思路、工作作风、解决实际问题能力等方面的考核考察。二是在考核空间上，坚持间接考察和一线考察相结合。间接考核主要实行开展个别访谈、列席工作会议、查阅有关文件资料等方式，考察了解领导班子运转状况和领导干部现实表现。一线考察主要在推动中心工作，准时派驻考评组全程介入、同步推动，跟踪督查了解干部贯彻落实市委、市政府重大决策部署状况，近距离了解考察干部德才表现。对于领导干部来讲，还要留意考察工作八小时的生活圈、交际圈状况。三是在信息整合上，建立考核主体定期沟通协调、考核结果信息共享平台。定期收集、整理纪检、统计、审计、考核办、绩效办等有关单位考核数据，并建立实绩考核档案，为考核干部评价提供根据。
6、科学设置权重，创新引入全反向测评。由于不同评价主体所处地位和关注焦点不一样，他们对不同评价项目所把握的信息数量和有效性也不一样，因此相关评价权重也应有所不同。与之对应，要构建评价主体与评价项目相匹配的梯形权重体系。在综合评价权重体系中，评价领导班子完成目标任务和政策建议状况，最重要的是上级评价，其次是同级评价和内部评价，权重相对较小的那么是社会评价;反之，评价领导班子公共服务和公众形象状况，最重要的是社会评价，权重相对较小的那么是上级评价。针对民主测评得分中普遍高分、区分度不高的问题，对民主测评的“基本称职”“不称职”、民意调查中的“不满意”等否认性评价引入不同权重的负值评价。引入负值权重，既符合了人们对考核对象的基本推断，也扩大了对考核对象评价的区分程度。同时，为了有效提高民主测评质量，探究引入全反向测评方式。在测评内容上借鉴干部德的反向测评方式，在保存原德、能、勤、绩、廉及综合评价项目的基础上，整合干部德的反向测评内容，单独设置“存在问题和缺乏”栏目及开放式征求意见栏目，将当前干部存在问题和缺乏的共性内容进行梳理汇总，形成10个左右的反向测评内容，请参评人员对存在的不良表现进行对号评价，并具体填写文字实例。通过反向测评，能较好克服以往测评过程中存在的评价较笼统、问题指向不明确等弊端，使以往需要通过个别谈话才能反映的问题或在谈话中一些不敢提、不愿提的问题，直接在测评表中得到反映，为下一步有针对性地开展个别谈话、走访等考察活动提供第一手资料。
7、科学运用分析模型，综合研判班子和成员的现实表现。在构建评价指标体系基础上，通过采集不同评价主体的定性评价意见，收集各类考核评价成果，运用确定的综合分析模型，最终对考核对象做出定性的评价。这种从定性的概念出发，运用定量的分析方法,最终回到定性推断的方法，实现了定性与定量的两次结合可使评价结果更加客观公正、更加精确，为综合评价提供有力的支撑。对领导班子，设定了总体评价，区分内部评价、外部评价和内外评价差异状况，同时针对不同评价主体、评价项目设立各子项评价。在评价方法上，注重纵向比较与横向比较相结合。纵向上，与本单位过去相比，分析考核指标特殊是重点考核指标上升和下降的状况、增幅和减幅状况，研判考核对象取得成果的状况。横向上，与同类型、同层次单位或干部相比，看在全市、在泰州甚至在全省排名状况是上升了，还是下降了，研判的考核对象取得进步状况。对领导干部，引入了有效度、总体评价、争议度、特征素养等概念。有效度主要用于衡量人们有效参与表达意见的程度，与之对应的是无效参与，将实际测评工作中对全部领导、全部测评项目都作同一评价的测评表可视同无效信息表;总体评价那么主要用于衡量领导干部履行岗位职责的总体状况;争议度主要用于衡量参与者对领导干部总体评价的差异程度;特征素养指领导干部素养中显著突出的素养，包括突出的长处和短处。在评价方法上，在整合了传统的“德、能、勤、绩、廉”单线条分析方法的基础上，将评价焦点聚集到德才素养和工作绩效上来，通过将“评事”(即评价工作绩效)与“评人”(即评价德才素养)有机结合，建立德才素养与工作实绩二维矩阵分析方法。通过考核gdp、财政收入、招商引资、单位减债、民生工程项目等定量实绩，分析其目标完成状况;通过个别谈话、查阅资料、实地考察等，了解干部德才素养和主观努力等状况，切实把握实绩取得的过程，对干部德才得出对应的定性评价。与此同时，科学分析民主测评结果，看干部群众的公认度，又要看组织考察认定的结果，做到互相印证。特殊留意民主测评结果与组织考察结果存在的差异，做到看票不唯票。通过科学运用上述分析模型，综合对应定量与定性二维分析结果，对领导班子和领导干部作出客观的评价结果，进而将领导班子和领导干部区分为不同类型，并对领导班子明确调整配备方向、对领导干部开展针对性的培训教育。
8、配套结果运用，充分发挥基础作用。在考核结果的运用上，坚持“三挂钩”，激发干部工作活力。一是与物质嘉奖挂钩。对于被评为年度“实绩突出(优秀)”的领导班子和被评为“优秀”的领导干部，分别给予物质嘉奖，拉大物质嘉奖的差距。二是与精神嘉奖挂钩，合理扩大精神嘉奖的范围。召开专题表彰大会对获奖的领导班子和领导干部进行表彰宣扬。坚持精神鼓舞与物质嘉奖相结合的方法，进一步调动领导干部主动性、主动性、创造性，激发领导干部的工作热情。三是考核结果与干部的调整、选拔任用挂钩，作为干部任用的重要根据。在领导班子换届和日常干部选拔任用中，把近三年度干部综合考核评价状况与民主推举、综合研判有机结合，与领导班子、分管领导、组织部门平常了解的状况有机结合，作为确定拟提拔人选考察对象的重要根据，引导干部在实干、实绩上竞争，表达选用干部看平常、看一贯、看长期表现的导向。四是考核评价结果与干部教育管理相结合。要利用反馈结果的机会，针对实绩“阳光评议”中觉察的共性和独特问题，对领导干部进行有的放矢的教育，关心领导干部正视问题，改进缺乏，认真履职，强化担当，不断进步。
XX年X月X日至X月X日，我有幸参加了省委党校处级公务员任职培训班通过两个月的学习，圆满完成了党校学习任务，进一步锻炼了党性，涉猎了新知识、掌握了新方法、拓宽了新视野、陶冶了新情操，为今后的工作积蓄了充足能量。
一、主要收获
学习培训期间，我全身心投入到党校的学习生活中，与学员们团结协作，严于律己，在课堂中丰富了理论知识，在实战中提高了处理问题的能力，在研讨中坚定了发展的信心决心，在活动中增强了政治定力。作为支部书记(班长)，我全力协助班主任抓好疫情防控、处置、支部的学习、教育和管理工作，全体学员坚持求真务实和学以致用的学风，积极发扬处级公务员任职培训班优良传统，全面落实并圆满完成各项任务。
(一)理论武装进一步强化。省委党校在课程设置上充分考虑到学员的需要将整个学习培训分为多个单元、多个专题，党校老师在教学中采用互动教学法，在课堂上组织学员积极开展讨论，让学员畅谈自己的认识和看法，增强了学习效果。学习期间，我静下心来专心学习，深入思考认真研讨，做到集中学习次次参加、个人学习天天保持，保证了学习频次和效果。2个月的培训，系统学习了******新时代中国特色社会主义思想，准确理解和把握其核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，对相关的政策精神进行了深入研究，进一步强化了理论思想武装。
(二)理想信念进一步坚定。党性锤炼、党性修养是党校学习的重要任务:省委党校在党性教育方面摆脱了传统的课堂说教模式，创新采用现场教学、体验式教育等形式，增强了党性教育的针对性和实效性。通过现场教学、体验式课堂、观看党性教育片等多种形式，让我进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，学会了用马克思主义世界观和方法论去分析问题、处理问题、解决问题，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以******同志为核心的党***保持高度一致。
(三)履职能力进一步提升。这次党校学习是一次加强沟通、拓展视野、提高自身能力素质的的绝好机会，省委党校在课程的设置上紧贴我们的工作实际，我能够把学到的理论知识同解决主客观实际问题结合起来，同自己的工作实践统一起来，认真研究不断变化的新情况、新问题，掌握了科学的思维方法和管用的工作路径，增强了个人履职的积极性和依法履职的能力，为人民服务的意识和本领进一步得到提升。
(四)沟通交流进一步加强。培训班的各位学员都是来自全省的精英，年富力强，知识层次高，工作经历丰富，政治上成熟，工作能力强。作为支部书记(班长)，我与临时党支部(班委会)的学员们共同努力，在抓好全班学习的同时，丰富业余生活、增强学员体质、愉悦学员身心。培训期间与各位学员同吃同住同学习，共同参与了丰富多彩的集体活动，加深了彼此间的了解，结下了深厚的友谊。
二、存在问题
(一)理论学习不够深入。没有深刻认识到加强理论学习不仅是不断提高自身政治素养和思想素质的需要，放松了理论学习武装,特别是面对“四大危险”“四大考验”、社会转型、多元思想相互交叉等新形势、新情况和新考验，没有把坚定理想信念与加强理论学习紧密结合起来,对经济社会发展中出现的一些新矛盾和新问题敏锐性不强，
(二)宗旨意识不够牢固。把马克思主义群众观点深深植根于思想中、真正落实到行动上的力度还不够，更多地考虑如何对上“交账”，未能很好的处理对上级负责和对人民负责的关系，没有完全把群众满意不满意、答应不答应、高兴不高兴作为各项工作的根本评判标准，全心全意为人民服务的宗旨意识有所淡化。
(三)党性锻炼不够严格。平时抓事务性工作多，抓党性修养少，虽然认真学习了“周恩来精神”和焦裕禄、张富清、黄文秀等同志的先进事迹和崇高精神，但往往只停留在表象上，未走进内心真实世界里，没有真正做到深学、细照、笃行:将在工作实践中接受党性锻炼，等同于在思想认识上增强党性修养，对自身以及党员干部的要求有所放松。
三、努力方向
下一步，我将针对查摆出来的问题，以此次党校培训为新的起点，进一步改进不足、转变作风、提高修养，做一名合格的党员干部。
(一)在政治上求“强”。认真学习******新时代中国特色社会主义思想以及******系列重要讲话，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，坚持正确的政治方向，增强政治生活的原则性，坚决做到真学、真信、真懂、真用，更大力度地推进思想再解放，避免经验主义，破除路径依赖，用新思想、新理念武装头脑、指导实践、推动工作；围绕服务高质量发展，既要做好本领域本职工作，又要服务大局，在各项工作上主动思考深挖，主动献计献策。
(二)在工作上求“实”。进一步改进调查研究的方式方法，强化与基层一线工作的联系，结合工作实际，带着困难、问题、矛盾到基层开展有针对性、实效性的调研，加强对调研情况的分析研究，推动面上问题和深层次问题的解决:保持干事创业的激情，防止和消除干劲衰退的思想，更加重视围绕中心服务大局，对重点工作及时跟踪督促，围绕优化营商环境、一件事”改革等重占领城相实招出实效切实加强自身业务能力建设，有效提高指导和服务基层水平。
(三)在作风上求“严。坚持底线思维，把守纪律、讲规矩的刚性约束变成内心的自觉追求，始终保持党的先进性和纯洁性，经常性开展批评与自我批评，经常性地检视问题和不足，在守纪律、讲规矩上作表率，自觉做政治上的明白人:确定科学的“亲清”新型政商关系理念，为企业提供良好的政务服务，与企业家交往一清二白、公私分明，严格落实***八项规定，坚决反对“四风”特别是形式主义、官僚主义的新表现，主动报告个人有关事项，自觉梳理廉政风险点，扎紧制度篱笆，在任何时候都坚决做到不越轨、不越界。
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