绘本花园里面有什么教案7篇绘本花园里面有什么教案 小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思 这是小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思，是优秀的小班语言教案文章，供老师家长们参考学习。 下面是小编为大家整理的绘本花园里面有什么教案7篇,供大家参考。
篇一：绘本花园里面有什么教案
小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思这是小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思，是优秀的小班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。
2．尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。
活动准备：
1．事先请家长带幼儿参观花园。
2．早期阅读丛书：《花园里有什么》；
3．记号笔、蜡笔人手一份；
活动过程：
一、通过提问，引出主题
1．小朋友，这本"花园里有什么？"的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？
二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。
1．和幼儿一起阅读《花园里有什么》。
2．提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。
3．画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？
4．用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
三、结合幼儿的生活经验进行迁移。
老师看了"花园里有什么"的图画书之后，我也做了一本"我眼中的花园"。启发幼儿想一想：
四、教师讲解、示范，幼儿作画。
讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？
教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。
要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。
五、展示欣赏，和幼儿共同分享。
活动反思：
课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。活动的前半部分优于后半部分，注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。
篇二：绘本花园里面有什么教案
大班上学期语言教案《花园里有什么》按教材定制/内容可编辑/提高备课效率
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
大班上学期语言教案《花园里有什么》
设计意图：
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
活动目标：
1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动重点：
通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：
尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动准备：
1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文（配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：
一、和幼儿讨论有关花园的经验。
--散步的时候，你在花园里发现了什么？
--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
--今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
二、阅读图书上的小花园。
--仔细翻阅图书。
1.提问：花园里有什么？
2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
--完整欣赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么？
--分类游戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字"看不见的"、"看得见的"，暗示两个不同集合。（操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的？请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置）提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？
小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不容易
被看到。
提问：（出示花儿的图片）那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢？
小结：原来"凉凉的微风"是看不见的，"花儿的清香"是看不见的，"虫儿的叫声"是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。
提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你闻到了吗？你听到了吗？
小结：原来需要用"心"才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀！写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了！
活动反思：
本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。
篇三：绘本花园里面有什么教案
《花园里有什么》大班语言教案《花园里有什么》大班语言教案
设计意图：《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
活动目标：
1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动重点：
通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：
尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动准备：
1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文(配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：
一、和幼儿讨论有关花园的经验。
散步的时候，你在花园里发现了什么?
小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
二、阅读图书上的小花园。
仔细翻阅图书。
1.提问：花园里有什么?
2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
完整欣赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么?
分类游戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字"看不见的"、"看得见的"，暗示两个不同集合。(操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的?请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置)提问：(出示藏在泥土里的.)这个为什么没有被看到呢?
小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提问：(出示花儿的图片)那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢?
小结：原来"凉凉的微风"是看不见的，"花儿的清香"是看不见的，"虫儿的叫声"是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。
提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?
小结：原来需要用"心"才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀!写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了!
活动反思：
本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。
篇四：绘本花园里面有什么教案
小班语言绘本阅读花园里有什么教案反思活动目标：
1．看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。
2．尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。
活动准备：
1．事先请家长带幼儿参观花园。
2．早期阅读丛书：《花园里有什么》；
3．记号笔、蜡笔人手一份；
活动过程：
一、通过提问，引出主题
1．小朋友，这本花园里有什么？的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？
二、重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。
1．和幼儿一起阅读《花园里有什么》。
2．提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。
3．画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？
4．用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
三、结合幼儿的生活经验进行迁移。
老师看了花园里有什么的图画书之后，我也做了一本我眼中的花园。启发幼儿想一想：
四、教师讲解、示范，幼儿作画。
讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？
教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。
要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。
五、展示欣赏，和幼儿共同分享。
活动反思：
课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，因为小班孩子注意力集中的时间短，过长的教学活动时间容易引起幼儿的疲劳，所以教学内容还需要压缩。活动
的前半部分优于后半部分，注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。
篇五：绘本花园里面有什么教案
洪创教育文档工作室教案：绘本?花园里有什么?一、活动目标：
1、看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。
2、尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。
二、活动准备：
1、事先请家长带幼儿参观花园。
2、早期阅读丛书：?花园里有什么?；
3、记号笔、蜡笔人手一份；
三、活动过程：
〔一〕通过提问，引出主题
1、小朋友，这本“花园里有什么？〞的大图书，你们都看过了。下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？
〔二〕重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。
1、和幼儿一起阅读?花园里有什么?。
2、提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。
3、画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？
4、用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
〔三〕结合幼儿的生活经验进行迁移。
老师看了“花园里有什么〞的图画书之后，我也做了一本“我眼中的花园〞。启发幼儿想一想：
〔四〕教师讲解、示范，幼儿作画。
讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？
教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。
洪创教育文档工作室
洪创教育文档工作室
要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。
〔五〕展示欣赏，和幼儿共同分享。
洪创教育文档工作室
篇六：绘本花园里面有什么教案
篇一：中班语言教案：花园里有什么呢中班语言教案：花园里有什么呢
【活动背景】
“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘！不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们！”
中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。
【活动目标】
1、借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。
2、感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。
【活动准备】
1、根据散文自制大图书。
2、会说话的地毯（这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯）。
3、散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有??”。
【活动过程】
一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。重点提问：图画中有什么？这可能是在什么地方？花园里到底有什么？
小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。
教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀！太多了！
二、找找花园里看不见的东西。
1、花园里藏起来的东西。
此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢？
讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2、花园里感觉到的东西。
此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢？玩游戏“会说话的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。
导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。
（在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前）小结：花园里的小可爱真不少呢！嘘！可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
三、分享在花园里的发现。
此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。
集体表演散文《花园里有什么》（由幼儿自由选择想要表演的部分）。
小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。
【活动反思】
中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。
篇二：幼儿园中班语言活动：花园里有什么
幼儿园中班语言活动：花园里有什么
活动背景：
“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!”
中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。
活动目标：
1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。
2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。活动准备
1．根据散文自制大图书。
2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有??”。
活动过程：
一、说说花园里看得见的
此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。
重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。
教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!
二、找找花园里看不见的
1．花园里藏起来的??
此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?
讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2．花园里感觉到的??
此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢?玩游戏“会说话的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。
导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。
(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)
小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
三、分享在花园里的发现
此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。
集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。
小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。
活动反思：
中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。
细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿积极参与。在活动中，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯”。小地毯的出现就像是教师多了一个助教，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现。出示小地毯的同时，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。”显然，这样的要求既有积极参与活动的鼓励，也有规则上的约束。
细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢”时，幼儿遭遇了“瓶颈”，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到，但我真的发现啦!”幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。
篇三：中班语言《花园里有什么》
中班语言《花园里有什么》
宜昌市国姿幼儿园
张海涛
一、活动目标：
1、让孩子们用自己的生活经验来发现花园里的秘密，尝试用完整的句子来表达自己的发现。
2、感受散文中所表现的大自然的诗意美。
二、活动准备：
制作一幅花园的模拟图、蚂蚁在地底下的迷宫图、绿色小地毯、优美音乐、散文诗歌和字卡
三、活动重点：运用身上的感官感知花园里的秘密，并大胆的表达。
活动难点：用完整的句子表达自己在花园里的发现。
四、活动过程：
一、出示花园模拟图请幼儿观察说说花园里看的见的东西。
今天，我要带大家到一个很有趣的地方玩，这会是什么地方呢？让我们来看看吧！先从一个地方打开一点点噢！猜猜，这可能是哪里呢？
①老师将花园里第一个窗口打开，让幼儿观察回答。
②老师引导：光看这一点点可能还猜不出来，我们再打开一扇门，请幼儿观察回答这会是什么地方？
③老师打开第三个窗户请幼儿观察回答我们要去的是什么地方？
小结：原来今天我们要去的地方是一个美丽的花园。
二、教师引导幼儿说说花园里到底会有什么？
哇，原来是一个好美好美的花园，你们有没有去过花园，请你说说花园里有什么呢？（蝴蝶、蜜蜂、瓢虫、树干、青草）
①幼儿欣赏散文。
到底花园里有些什么呢？刚才小朋友都已经说了，就把你们说的这么多好听的东西都编
到散文里去好吗？听听看，到底有些什么？说散文的时候如果加一点好听音乐的话听起来会更美！就好像我们真的到了美丽的花园里。
②老师在优美的音乐中朗读散文《花园里有什么》
花园里有什么，花园里有—看的见的高高的树干。花园里有—美丽的小花，花园里有—绿绿的青草。还有，还有，哎呀—太多啦！
三、请幼儿找出花园里被藏起来的小动物。
①老师引导孩子们上台找出藏在花园里的小动物。师：轻轻的拨开小花，拨开小草找一找，哟！这是什么呀？
②老师引导孩子告知他们一个小秘密，找出躲在草丛里的好朋友。
师：这个花园里的草丛里还躲着许多的好朋友，可是它说：“小草是我的隐身衣，所以小朋友们还没有发现我了，会是谁了？（引导幼儿上台找一找）出示蚱蜢图片。
四、出示蚂蚁地底下的迷宫图，引导幼儿探索找出花园里地底下会躲着什么动物？
师：除了刚才我们找到的以外，在我们这个花园里还躲着一群小可爱。用手拨开草丛拨开花园是看不见的，因为它们说我们是躲在地底下的，会是谁呢？（请幼儿大胆创想回答）
五、出示小地毯教师讲要求。
师：泥土里面还有很多的东西，就像这说的，还有、还有，哎呀，太多了！这会呀，地底下的东西还有藏起来的东西都被我们找到了，我们把它们都编到这些散文里去好吗？老师还有一个好玩的东西，瞧，你们看像草地一样的地毯，我给它起了个好听的名字叫《会说话的地毯》，这个小地毯对大家说了噢，呆会儿请蒙中一班的小朋友站在这个地毯上，说说你发现的花园里藏起来的东西，别急别急，但是还有一个小要求，地毯上一次只能站一个小朋友，不能在上面争也不能在上面抢。听明白了吗？
六、老师和幼儿共同对散文进行仿编。
①老师和幼儿分开朗诵，老师朗诵花园里看的见的东西，请幼儿大胆地朗诵将花园里发现的躲起来的东西站在地毯上说出来。
②鼓励幼儿请幼儿大胆地自由上台说一句完整的话，结合自己所看到的所想到的说出来。（要求和别人不能说一样）
③引导幼儿找出花园里看不见，摸不着的东西。
师：原来花园里躲起来的东西也让我们说到散文里去了，不过，还告诉你们一个小秘密噢！花园里还有一些小东西，用眼睛找，找不到。用手拨开草丛拨开小花找，也没看见，翻开泥土找找，好像也没有发现。但是，我找到了，（老师做闻的动作）你们知道我找到什么了吗？（再次做闻的动作）花园里太美了，是什么呢？（香味）啊！是我找到的东西，我在花园里闭上眼睛使劲的找，我闻到了花园里阵阵香味。
④延伸活动：引导幼儿除了刚才我们发现的用手找、用眼看、用鼻子闻以外，还会有什么办法可以找到花园里的东西呢？（耳朵听、皮肤感觉等）
五、活动结束。
孩子们，今天我们在花园里找到了好多好多的朋友，有看的见的、有藏起来的、有住在地底下的，这么多的朋友都被我们找到了，那接下来我们一起把花园里看见的和花园里躲起来的还有看不见的东西都编进散文诗里面好吗？
篇四：《花园里有什么》教案
教案
《花园里有什么》
刘倩
、陈峥宇
12级学前教育2班（专）
2012-6-3
教案：《花园里有什么》
一、教学目标：
1．初步学习有重点地阅读图书画面，在阅读画面中感受阅读的乐趣。
2．通过图画书的阅读，体会语言的诗意美。
3．学习通过不同的感觉途径，感知大自然的丰富。
二、教学过程：
（一）简介作者，根据书名和通过提问，引出主题
1、小朋友，今天老师们大家讲讲“花园里有什么？”这本大图书，让我们一起来看一遍吧！
（二）重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。
1、和幼儿一起阅读《花园里有什么》。
2、花园里看得到的是什么？看不到的是什么？
3、土地里会有什么秘密？
4、有些东西有时看到有时看不到，那是什么？什么是隐身衣？
（三）欣赏散文诗，幼儿轻声跟读。
一起来轻轻朗诵这首散文诗，用我们的眼睛、耳朵、和心灵来感受散文诗的美妙。
刘倩
陈峥宇
作业
12级学前教育专2班
《花园里有什么》（文：洪志明
图：卓昆峰）
1/
猜猜看!花园里,看得到的是什么？
看不到的是什么？
不用猜，我知道。花园里
看得到的是
丁香花、酢浆草、金盏菊，以及小小的椰子树；还有??还有??哎呀！太多了，我说不完啦！
2/
花园里
看不到的是
花草的清香，凉凉的微风。还有呢？
还有??还有??
哎呀！我不知道啦！
我没看见，怎么会知道呢？
3/
翻开土地来看一看~里头有什么东西？
哇！这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋。还有??还有多得说不完的东西??
这一些用眼睛看不到，因为他们都藏在泥土里。
4/
有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗？
像藏在树叶下缅的毛毛虫，藏在草丛里的蚱蜢，以及停在花朵上面的
小蝴蝶??
只要他们不动，你就很难看到。
5/
因为树叶是
小虫的隐身衣，因为草是蚱蜢的隐身衣，因为花是蝴蝶的隐身衣，因为??
、、、穿上隐身衣
它们就好像不见了。
还有一些东西，它们躲在树干里，躲在花苞里，躲在种子里，不出来，你是看不到的。
7/
它们是什么？它们就是嫩嫩的绿芽、漂亮的花、快要长出来的小树。
8/
不过，有些东西是真的看不见的。
要用耳朵才听得见，要用鼻子才闻得到。
那是小虫铃铃的叫声，那是花草淡淡的香味。
9/
还有些东西，是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的。
那是空气，以及树叶从耳朵旁边划过去时
那种痒痒的感觉。
10/
嘘——拉长耳朵仔细听，你有没有听到小虫铃铃的叫声。
嘘——睁开眼睛仔细看，你有没有看到
花草正在抽芽。
嘘——翻开泥土仔细瞧，你有没有看到
土里的蝉宝宝，正在睡香香甜甜的午觉。
11/
嘘——
嘘——
嘘——
小声点，不要吓跑了花园里各种看得到、看不到的小可爱。
篇五：大班学习活动《花园里有什么》
大班学习活动《花园里有什么》
设计思路：
《花园里有什么》是一首优美的散文诗，散文诗运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。然而传统的教学活动采用图书、图片的形式却很难引起幼儿在情感上的共鸣。于是我将散文诗制作成多媒体课件，引导幼儿在操作电脑的过程中，通过观察、倾听、模仿等方法，理解散文诗的内容，带给幼儿美的享受，提高幼儿的审美情趣。
活动目标：
1、在自主操作、完整播放的过程中，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。
2、通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。
3、愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
教学重难点：
重点：运用多媒体技术欣赏散文诗，感受散文诗的风格。
难点：通过观察、猜测、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。教学对象分析：
文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。十一五以来，我园承担了中央电教馆立项的课题《现代技术环境下幼儿语言活动的研究》，长期以来坚持开展了多媒体技术语言教学活动，幼儿对于计算机等多媒体技术有一定的了解，并掌握了简单的操作方法；此外，我园的主题阅读课程是我园的特色课程之一，通过开展大量的阅读、欣赏类活动，促进
了幼儿在语言方面的发展。我大班幼儿前期开展过相应的文学欣赏类活动，如：收集东收集西、变色鸟等，对于文学作品的理解和感受有较强的基础。教学媒体的选择和设计：
教学反思：
一、析内容：
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
二、析目标：
本活动的目标从幼儿的角度去思考，充分挖掘散文诗的内涵，结合大班幼儿的年龄特点和学习特点，从三维的角度进行了制定。
1、学科目标：在自主操作、完整播放的过程中，欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。
目标从语言学科的角度提出，指出本节活动的教学重点是引导幼儿欣赏散文诗，感受散
文诗的意境美，同时也对幼儿运用多媒体技术的能力提出了要求，体现幼儿学习的自主性。
2、策略目标：通过观察、猜测、迁移经验、动作模仿等方法，理解散文诗的内容。
目标的制定关注幼儿的学习策略的运用，引导幼儿掌握学习的方法，着重启发幼儿通过自身学习策略的运用进一步理解散文诗的内容。
3、社会性目标：愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动带给幼儿美的欣赏，同时也需要幼儿大胆表达自己内心的感受，因此活动中幼儿能够积极主动大胆地表述就显得十分重要，目标三中对幼儿的表达提出了相应的要求。
三、析方法：
1、现代技术在教学中的巧妙运用。
散文诗的内容主要表现的是花园里有趣的事物，以及对事物的感受与体会，其中内容含概量大，范围广泛，涉及到大量的图片资料，如果采用传统的教学手段，仅用一本图书或图片，是不能全面生动地展现散文诗中的内涵，而多媒体教学课件则能将散文诗中的内容形象、生动、全面地展现给孩子，其变化的画面、优美的音乐、生动的朗诵、极大地烘托了教学氛围，丰富了教学画面，带来了很好的教学效果。
2、交互式多媒体技术体现幼儿学习的自主性。
（1）教学课件设计的独特性。
电脑课件的交互性体现在孩子可以自主学习。课件下方的小图标是单独并行的，点击图标就可以进入相对应的画面，图标可以反复、随机的操作，孩子可以根据自己的意愿来欣赏散文诗。
（2）动态效果调动幼儿多种感官。
电脑课件不仅可以将散文诗的内容生动、形象、全面地展现出来，而且课件的声、光、色能够带给孩子全方位的冲击，优美的音乐、生动的画面能充分调动幼儿的各种感官，让他们在听听、说说、看看的过程中理解散文诗的内容。
（3）巧妙提问、迁移经验，引导幼儿深入理解。
这首散文诗对花园里有趣的事物进行了生动形象的描写，同时运用了许多拟人化的描写手段，将大自然万物的生长秘密进行了描述，幼儿在欣赏的过程中会对这些问题会产生疑惑和不解。在活动中，教师通过设置提问，帮助幼儿迁移生活中的经验，进而理解散文诗中的内容。
四、析过程：
活动开始环节，教师运用多媒体技术展示课件的首页，以动态的画面、优美的音乐吸引幼儿的注意，同时教师通过提问创设活动的情境，引导幼儿迁移生活中的经验，激发了幼儿对活动的兴趣。
教师鼓励幼儿自主操作电脑欣赏散文诗是本节活动的亮点，这个环节的设计充分体现幼儿学习的自主性，幼儿可根据自己的意愿选择相应的内容，可见画面中的图标采用图片的形式，并与其中的内容对应，能更好的帮助幼儿识别和操作。在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。
在分段提问的环节中，教师能准确把握散文诗中需要引导的问题，同时借助语气、面部表情、动作等辅助方法给予幼儿暗示和提醒，积极回应幼儿的回答，有效解决了教学中的难点。
篇七：绘本花园里面有什么教案
幼儿园《花园里有什么》教案幼儿园《花园里有什么》教案1
活动目标：
1.学习用拟人的手法表现春天的美妙景象。
2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动预备：
1.课件《花园里有什么》。
2.绘画材料人手一套〔事先从课件中打印〕。
活动过程：
一.说一说：花园里有什么
老师：如今已经是春天了，我们的四周发生了什么改变？花园里有什么不一样？
二.学习散文诗《春天，花园里有什么?》。
1.老师播放【散文诗观赏】。
2.老师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？
老师引导幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳
高。
3.老师播放【散文诗观赏】，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三.续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
1.老师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？〔如听到布谷鸟的叫声、小溪在欢快的唱歌、闻到百合花的芳香、泥土的芳香等。〕
2.幼儿尝试依据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
3.播放【续编】。
四.画一画
1.老师：春天的花园里有那么多好伴侣，我们把它们画出来吧！
2.幼儿操作【资料包】材料打印，画出自己想象中的春天的花园。
3.沟通展现。
幼儿园《花园里有什么》教案2
活动目标：
1．理解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。
2．尝试续编散文诗。
3．运用绘画形式表现自己想象的春天景象。
4．能简洁复述散文诗。
5．理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动预备：绘画材料
活动过程：
1．说一说：春天在我们身边。
小伴侣，你们知道如今是什么季节吗？你怎么知道春天来了？引导幼儿从自己的服装改变，自然界中花木等的改变等方面查找春天的特征。
2．观赏散文诗《春天，花园里有什么》。
老师有感情的朗诵散文诗春天的花园里有什么？他们都在干什么？
老师带着幼儿朗诵散文诗。
3．续编散文诗《春天，花园里有什么》。
春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？如：看到秀丽的花儿、翩翩起舞的蝴蝶；听到布谷鸟的叫声和小溪欢快的唱歌；闻到百合花的芳香和泥土的芳香等。
鼓舞幼儿续编散文诗《春天，花园里有什么》。
4．画一画春天的花园。
春天的花园里有那么多好伴侣，我们把他们画出来吧！
让幼儿绘画出自己想象中的春天的花园，并做沟通展现。
散文诗：《春天，花园里有什么？》
春天的花园里有什么？
嘘--让我们认真去查找，太阳公公红红的脸膛，秀丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，柳树姑娘长长的脖子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。
活动反思：
《春天，花园里有什么》是一节语言和艺术的综合课，以观赏散文诗《春天，花园里有什么》为主，以画画作为延长，其目标有两点：一是能够发觉和感受诗歌的结构和语言的美丽，体会诗歌所表达
的万物复苏，欣欣向荣的意境；二是能大胆的用绘画的形式表现美妙的事物。这节活动我以谈话作为导入，提前布置了小任务：让孩子们清明节去花园里看一看，春天的花园里有什么？通过询问小任务的完成状况引出活动主题。引出活动主题后便开头观赏散文诗。第一遍是老师伴乐朗诵，请幼儿完好观赏。其次遍是播放课件，请幼儿观看视频观赏散文诗。第三遍是请幼儿跟随老师伴乐学说散文诗。第四遍是请幼儿进行表演。第五遍是请幼儿再次跟随老师进行伴乐朗诵。第六遍是请全班小伴侣进行表演。最终是请幼儿把自己所见到的或是想象到的美妙事物画下来。
在整个活动中仍存在着一些问题，比方说在观赏散文诗部分的第四遍，请幼儿进行表演时，我发觉大部分幼儿都不记得诗歌中的语言了。所以第五遍的幼儿伴乐跟读是我临时加的。消失这种状况是由于诗歌中消失了八种事物，对于幼儿来说信息量比较大。同时，我没有进行分句观赏，假如进行了分句观赏效果可能会好一些。总之，作为年轻老师我会仔细反思，不断实践，并在实践中准时发觉问题，准时反思，力争越来越好。
幼儿园《花园里有什么》教案3
活动背景：
“幼儿散文要用儿童的目光去看待世界，儿童的眼睛自然
幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是提倡用幼儿的目光来感知花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，四周的一切和他
们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们!”
中班幼儿语言表达已经相对完好，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依旧缺少描述事物的力量。因此在本活动中，我从幼儿的阅历动身，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发觉。
活动目标：
1．借助已有的生活阅历来查找花园里的隐秘，尝试用散文的句子表达自己的发觉。
2．感受散文所表现的大自然的诗意美，愿意亲近大自然。
活动预备
1．依据散文自制大图书。
2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、颜色柔软的地毯)。
3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有……”。
活动过程：
一、说说花园里看得见的
此环节鼓舞幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发觉。
重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里究竟有什么?
小结：今日，老师想和小伴侣一起走进这篇散文，一起感受散
文的美丽，一起来查找花园里究竟有些什么。
老师依据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五光十色的小花，还有，还有，哎呀!太多了!
二、找找花园里看不见的
1．花园里藏起来的……
此环节鼓舞个别幼儿参加散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?
商量片刻后，打开泥土，发觉泥土下藏着的东西；打开小花，观察蝴蝶；打开叶子，观察蜜蜂。和孩子们商量是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2．花园里感觉到的……
此环节鼓舞幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是假如专心去感觉还是能够发觉它，会是什么呢?玩嬉戏“会说话的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓舞幼儿依据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面对集体，说说自己在花园里的发觉。
导语：想把自己的发觉说出来的小伴侣，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。
(在幼儿嬉戏之前预留让幼儿想象的时间，嬉戏时老师做邀请动作提示幼儿自由上前)
小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
三、共享在花园里的发觉
此环节孩子们把自己在花园里的发觉串连成一篇散文。
集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。
小结：这篇散文就在这本书里，书里还告知了我们很多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。
活动反思：
中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和力量，我试图通过几个详情的预设，来调动幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿敢于表达、乐于表达。
详情一：会说话的地毯——通过环境材料的预设，提示幼儿主动参加。在活动中，我为幼儿供应了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯”。小地毯的消失就像是老师多了一个助教，它提示幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发觉。出示小地毯的同时，我协作语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。”明显，这样的要求既有主动参加活动的鼓舞，也有规章上的约束。
详情二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的，但是假如专心去感觉还是能够发觉它，会是什么呢”时，幼儿遭受了“瓶
颈”，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、沉醉的表情。我一边沉醉着一边说：“我看不到，但我真的发觉啦!”幼儿仿照我的表情，沉醉于想象中，一下子就想到了花香和小鸟的叫声。对活动的.详情预设引发了师幼间的有效互动。
幼儿园《花园里有什么》教案4
设计意图：
《花园里有什么》是一篇美丽的散文诗，以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以美丽的语言、排比的句式呈如今孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、颜色柔软秀丽，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的观赏与学习，它能够带给幼儿美的观赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美力量的进展。
活动目标：
1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.情愿在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动重点：
通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：
尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动预备：
1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文(配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：
一、和幼儿商量有关花园的阅历。
漫步
的时候，你在花园里发觉了什么?
小伴侣们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发觉了小花园的改变。
今日请大家一起看一本图书，看看书中的花园里到底有什么。
二、阅读图书上的小花园。
认真翻阅图书。
1.提问：花园里有什么?2.依据幼儿的回答，将相应的小图片呈如今黑板上。
完好观赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么?
分类嬉戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字“看不见的”、“看得见的”，示意两个不同集合。(操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的?请大家依据听到的故事，把图片放到合适的位置)提问：(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?
小结：原来花园里的许多东西藏了起来，有的要翻开外表才能看到，有的要认真观看才能看到，有的要耐烦等待才能看到。比方藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不简单被看到。
提问：(出示花儿的图片)那么，花的香气看不到，为什么会被发觉呢?
小结：原来“凉凉的微风”是看不见的，“花儿的芳香”是看不见的，“虫儿的叫声”是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。
提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?
小结：原来需要用“心”才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀!写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了!幼儿园《花园里有什么》教案5
活动目标：
1、感知春天的季节特征，能够和同伴共享自己在花园里的发觉，并体验春天的美妙。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。
活动预备：
蝉视频、PPT。
重难点：
依据自己的阅历，大胆表达自己在花园里的发觉。
活动过程：
一、图片导入
今日我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很羞涩，我们热忱点给他打声招呼。
〔出示录音：我有个问题，花园里有什么？〕
提问：花园里什么？
小结：花园里有秀丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有美丽的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？
提问：走进花园，看到什么？
小结：走进花园，我看到了高高的树，五光十色的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看——查找隐身的昆虫
究竟什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西认真找一找？
提问：认真观看东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发觉了什么？
3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、样子像花瓣)
小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛认真的看，才能发觉更多的隐秘。
2、挖——查找地下的动物〔蚂蚁、蝉〕
过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得学问可不少，除了
我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？
提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？
提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？〔观看视频〕
小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有很多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻——用鼻子和耳朵查找花园里的信息
有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找似乎也没有发觉？〔老师做闻得动作〕
提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？
小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
附故事《花园里有什么》
猜猜看!花园里,
看得到的是什么？
看不到的是什么？
不用猜，我知道。
花园里
看得到的是
丁香花、酢浆草、金盏菊，以及小小的椰子树；
还有……
还有……
哎呀！太多了，我说不完啦！
花园里
看不到的是
花草的芳香，凉凉的微风。
还有呢？
还有……
还有……
哎呀！我不知道啦！
我没观察，怎么会知道呢？
翻开土地来看一看！
里头有什么东西？
哇！
这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋。
还有……
还有多得说不完的东西……
这一些用眼睛看不到，由于他们都藏在泥土里。
有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗？
像藏在树叶下面的
毛毛虫，藏在草丛里的蚱蜢，以及停在花朵上面的
小蝴蝶……
只要他们不动，你就很难看到。
由于树叶是
小虫的隐身衣，由于草是
蚱蜢的隐身衣，由于花是
蝴蝶的隐身衣，由于……
穿上隐身衣
它们就似乎不见了。
还有一些东西，它们躲在树干里，躲在花苞里，躲在种子里，不出来，你是看不到的。
它们是什么？
它们就是嫩嫩的绿芽、美丽的花、快要长出来的小树。
不过，有些东西是真的看不见的。
要用耳朵才听得见，要用鼻子才闻得到。
那是小虫铃铃的叫声，那是花草淡淡的香味。
还有些东西，是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的。
那是空气，以及树叶从耳朵旁边划过去时
那种痒痒的感觉。
嘘——
拉长耳朵认真听，你有没有听到
小虫铃铃的叫声。
嘘——
睁开眼睛认真看，你有没有看到
花草正在抽芽。
嘘——
翻开泥土认真瞧，你有没有看到
土里的蝉宝宝，正在睡香香甜甜的午觉。
嘘——
嘘——
嘘——
小声点，不要吓跑了
花园里各种看得到、看不到的小可爱。
活动结束：
让我们闭上眼睛，再一次专心地观赏这个美妙的故事。
活动延长：
我们还有用其他的方法如〔用耳朵听、用自己的身体感觉一下去发觉花园里的隐秘？带来和小伴侣一起共享。
活动反思：
“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，中班幼儿有自主表达的需要和力量，通过几个详情的预设，来调动幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿敢于表达、乐于表达。随着活动的深化，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确的确实存在的，都让幼儿一一感知了。通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发觉春天的隐秘、春天的美，同时满意他们好动、奇怪
的天性，激发幼儿进一步探究的爱好。
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