工作谈心谈话记录内容13篇

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篇一：工作谈心谈话记录内容

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　　篇一:谈心谈话记录

　　时间：20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：通过开展“三句话〞教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和缺乏：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。

　　A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于外表，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。

　　B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改良工作作风，完善自我。

　　A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚刚大家讨论的大多是.

　　自己的缺点和缺乏，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点缺乏的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。

　　时间：20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？〞

　　B：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，您说该怎么办啊？〞

　　A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比拟负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去，对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。〞B：你说的对，就是心静不下来，急躁。自己控制不住自己。

　　代前军：关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦急躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比方说：?狼图腾?、?读者?等。

　　三是做自己擅长的事，就当是稳固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。

　　这几条你可以试试看。

　　B：好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！〞

　　B：谢谢

　　时间：20**年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高。

　　A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　.

　　B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚决，才能保持政治上的清醒和坚决，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力才会提高。

　　A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于外表，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改良工作作风，完善自我。

　　A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。

　　B：多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。[)对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解，相互配合，相互支持，是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

　　一、当代大学生的思想和行为特点

　　〔一〕大学生的一般思想特征

　　1、智能开展到达顶峰。主要表现为：观察力显著提高；记忆力处于最正确时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。

　　2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

　　3、自我适应增强。进入大学后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

　　4、思维活泼，主体意识增强。当代大学生自身素质较全面，思维活泼，敏捷，容易接受新事物，但由于生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　.

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择适宜的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心〞，就是推心置腹的谈话。要使“谈话〞上升到“谈心〞，使学生能对教师敞开自己的心扉，谈心要倾注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格，关心保护他们，方能赢得学生的信赖和尊重。

　　“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。〞如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受，并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地接受教，这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象，摸清学生的主流意识，积极引导；还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。

　　学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流，找学生谈心，去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题，心理学研究说明，人的心情会影响其对事物接受程度的上下，报告、谈心必须利用好这一特点，把握的时机，倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣。

　　3、谈心在于以人为本，充分开掘学生的闪光点，增强学生的信心。

　　学生是蓬勃向上的一代，他们有着对未来的向往，有着美好的追求，他们跟大人们一样大都“渴望被肯定〞，先进学生是如此，后进学生也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力，夸奖他自己暗自注意的事，这样他一定非常感谢，下决心把这事比以前做得更好。〞学生身上有积极因素，也有消极因素，他们在学习、生活中，如果遇到困难和挫折，或尽了最大努力仍达不到预期目标，往往会动摇信心，如果不及时沟通，严重时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与学生谈心时，我们的责任就是要善于调动他们的积极因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与学生谈话，教师要善于开掘学生身上的闪光点，通过谈心肯定他们的种种努力，帮助他们认识自身的优点，重视他们的点滴进步，从而使他们树立自信心，增强勇气，扬起生活的风帆。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原那么及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择适宜的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。()因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原那么与方法。

　　〔一〕谈心的原那么。要想与学生很好的沟通，辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原那么：

　　第一、鼓励原那么。所谓鼓励,顾名思义,就是激发、鼓励之意。广义上讲,就是指调动人的积极性、主动性,发挥人的创造精神和潜能,使其行为符合组织所期望.

　　的目标。鼓励的原那么是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原那么,应贯穿于谈话的全过程。

　　第二、耐心、热情、真诚原那么。耐心、热情、真诚的原那么是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生的信任,真诚有助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚的原那么,才能为谈话创造了一个宽松和谐的气氛。用爱心去感化。与学生在谈心的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当辅导员给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药〞，收到应有的效果。

　　用微笑去感染。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术，找准时机，抓住重点，有的放矢地和学生进行思想沟通，这样的教育才会有成效。

　　第三、平等原那么。你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生〞。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，辅导员工作方法的改良，他们会开展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　〔二〕谈心的技巧。与学生谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。下面介绍几种比拟常用的谈话的方法：

　　1、开门见山

　　一个班级中，学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受。他们有何缺乏，辅导员与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服缺乏，更上一层楼。

　　2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点，教育后进生时有足够的耐心，多给后进生以时间和时机，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

　　3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验，教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法，从而到达师生沟通、学生受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候，有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生，辅导员如果正面点破他的缺乏的话，可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来为难的场面。在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈，那么既能教育学生，又能防止带来负面影响。

　　四、谈心的步骤及其个案分析

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　　〔一〕谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段。〔〕认真做好必要的准备，是促使谈话成功的根本条件之一。只有：“知彼知已〞才能“百战不殆〞。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁〞。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束。

　　〔1〕谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　〔2〕谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行表达，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度开展，形成“情感共鸣〞的高潮，完成谈话的目的。

　　〔3〕谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，如果之前对某个学生了解全面，可事先选顶某一种方法，如果对某个学生了解不全面的话，那么事先提供多种方法备选。

　　第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素；是否促使学生自觉地运用“自我评价〞这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力〞是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程。对谈心效果进行总结记录，存在哪些缺乏。

　　〔二〕辅导员谈心个案分析

　　根本情况：黄某,男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来,很少到教室上课,性格极为内向,沉默寡言,还很怕见人。一学期后,他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人,也从不主动与他们说上一句话。［)如有同学去他寝室访友时,他总是选择离开寝室。如果与他面对面交流时，他会全身抖擞，牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理非常紧张，更谈不上参加班级的其它活动。他总是一人独来独往，整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏。每天生活靠的是方便面，平时看他脸色腊黄，嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注。

　　谈心时间：20**年11月-----20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案，以便随时根据情况进行调整。第二从该生感兴趣的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三根据该生的言语反应，适时提出要求和希望；第四是跟踪观察，对谈话效果进行稳固和评估。

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　　具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现，他平时与家人的交流也不多，他妈妈是一中学的语文教师，爸爸是一公务员，都忙于工作，没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中，最后家长也完全没有方法去控制他的网隐；二是他年龄不大，07年只有17岁，没有自我控制力；三是根据心理测试的反应情况看，还存在一定的心理问题。

　　采取措施：其一，找一个适宜的时间和地点，单独与他进行交谈，让他对我消除一切顾虑，心理彻底放松下来，给他一个平等自由、真诚善友的交流环境，使他明白形成的原因，针对他本身也有强烈上进的愿望，让他产生主动乐意地接受心理咨询。其二，与吕教授直接面对面的交流咨询。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常互相通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的作用，随时进行帮助和监督。如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间，对他进行提醒和检查。其四，有意识多制造时机让他接受和融合环境，让他消除心理障碍。其五是发现找出他的兴趣，进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛球，于是特邀同学与他一起打球，转移他经常想上网的念头。其六是利用网上聊天进行思想交流。

　　效果反应：经过吕教授每周一次的心理咨询，同学们热情的帮助，老师的促膝谈心，他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗，能与室友说笑，谈自己的想

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门，碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课，网隐也得到了控制，自制力有明显的提高，再也没有出现昼不上课，晚不归寝的现象；网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。

　　学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。〞是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以到达预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流，请各位指教。

　　一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。

　　在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异。其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比方，一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。

　　2、喜悦心理。在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出快乐和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是剧烈措辞的批评，就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。

　　4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现曲折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。

　　5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加，顾虑重重。

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　　6、懊悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而懊悔不迭。

　　7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩，或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中，表现出洗耳恭听的神情。

　　8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生。并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。

　　二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的开展过程

　　同学生个别谈话，也有一个开展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。

　　〔1〕谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　〔2〕谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行表达，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度开展，形成“情感共鸣〞的高潮，完成谈话的目的。

　　〔3〕谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下，应注意以下要领：

　　〔1〕谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。因此，个别谈话

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最正确效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：

　　询问式。采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题，提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。

　　讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。

　　论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，说明和表达一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。

　　走动式。即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活泼个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够去除学生的紧张心理。

　　〔2〕谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境〞这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣〞的同时，要根据谈话的进度和开展，及时地调整自己的“心境〞，使之适应，从而促进个别谈话的完成。

　　〔3〕谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开〞，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭〞。比方，.

　　城市入学的学生，见识比拟广，接受能力比拟强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，那么可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化根底或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化根底或综合素质差一点的学生那么可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化根底或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化根底或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的根本条件之一。只有：“知彼知已〞才能“百战不殆〞。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁〞。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面；谈晚了，时过境迁，容易坐失良机，成为“马后炮〞。如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些方法：

　　〔1〕按照学生的个性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点，选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后，不搞“热处理〞，待“冷一冷〞后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否那么使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。

　　〔2〕按照学生的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响，如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。[)都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话。

　　〔3〕按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话，事后，仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策，然后再另外确定安排时间谈话，3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价〞这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力〞是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不.

　　能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程

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篇二：工作谈心谈话记录内容

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　　篇一:谈心谈话记录

　　20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：通过开展“三句话〞教育活动，把我的生疏提高到了一个新的境界，承受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和缺乏：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，间或有迟到、早退现象和工作时间办私事的状况。今后我要坚决加以改正。

　　A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批判你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于外表，没有认真从理论上分析争辩，深化了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：我也存在着一些问题。我在抱负信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够认真，有时半途而废。我认为，我们都应当不断加强学习，全面提高自身政治素

　　质，牢记党的宗旨，增加党性的熬炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不情愿多说，不想多说，不情愿得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。

　　B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务学问，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：今日谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的生疏，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建立初见成效，刚刚大家争辩的大多是自己的缺点和缺乏，其实同志们平常的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点缺乏的同时，也不能遗忘同志们的优点和取得的成果。

　　20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊〞

　　B：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特殊好，感觉成天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是始终这样下去就完了，您说该怎么办啊〞

　　A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去，对工作不执着，并且找不到推动自己学习的力气，这些都能理解，但是这种状态是极其担忧康的。终究为什么不能满腔热忱的去完成

　　一些我们力所能及的事情呢我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。〞

　　B：你说的对，就是心静不下来，急躁。自己把握不住自己。

　　代前军：关于这个问题，我有个办法，说给你听听，你回去之后可以试试，假如有用的话，你可以用下，假如不行，咱们再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦急躁的时候，拿出来字帖练练，认真写，知道自己安静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，熬炼培育自己的心理素养。我可以推举几本，比方说：?狼图腾?、?读者?等。

　　三是做自己擅长的事，就当是稳固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有铺张时间。

　　这几条你可以试试看。

　　B：好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执着的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个安康乐观向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永久都有一条信念支持着他！你是一个聪慧的人，并且你的人际关系交往很和谐，假如你能够认真思考自己的将来，给自己定一系列的小目标，立长志！信任你的将来肯定是分奇特的！肯定会成功！〞

　　B：感谢

　　20**年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平常强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素养难以提高。

　　A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在抱负信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够认真，有时半途而废。我认为，我们应当不断加强学习，全面提高自身政治素养，牢记党的宗旨，增加党性的熬炼。

　　B：现在我生疏到，只有理论上糊涂和坚决，才能保持政治上的糊涂和坚决，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的力量也会提高，工作力量才会提高。

　　A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批判你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于外表，没有认真从理

　　论上分析争辩，深化了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成果，所以没有深化钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务学问，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着乐观性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只依据领导支配和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作乐观性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导支配的工作，存在畏难心情和急躁思想，精神状态不能很好的适应工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增加事业心和责任感。B：多谢你的批判指正。我要订正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录导读：辅导员是同学的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对同学进展教育和管理工作的一线指挥员。[)对于辅导员来说，在开展同学思想政治工作过程中

　　辅导员是同学的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对同学进展教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展同学思想政治

　　工作过程中，与同学谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解，相互协作，相互支持，是一种沟通师生心灵，增加师生情感的有效方式。

　　一、当代高校生的思想和行为特点

　　〔一〕高校生的一般思想特征

　　1、智能开展到达顶峰。主要表现为：观看力显着提高；记忆力处于最正确时期；抽象思维、规律思维渐渐占主导。

　　2、情感心情日益丰富。高校生最富有激情、热忱、感情，因而客观事物作用于个体会产生猛烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依靠性强。

　　3、自我适应增加。进入高校后，四周的环境变了，高校校内的社会化程度远远高于中学阶段，因此，高校生个体适应性随着环境的变化而不得不增加了。

　　4、思维活泼，主体意识增加。当代高校生自身素养较全面，思维活泼，灵敏，简洁承受新事物，但由于生活条件优越，对四周环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身状况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太承受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择适宜的方法和时机与同学进展谈心，才可能实现师生间真正的沟通。因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍接受的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心〞，就是推心置腹的谈话。要使“谈话〞上升到“谈心〞，使同学能对老师放开自己的心扉，谈心要倾注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感沟通是谈心得以顺当进展的前提条件。只有敬重同学的情感、共性、爱好和人格，关怀爱护他们，方能赢得同学的信任和敬重。“没有老师

　　对同学直接的人格影响，就不行能有真正的教育工作。〞假犹如学发觉你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，同学也会乐于承受，并能够较自觉地遵守各项纪律，急躁地、认真地承受教，这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象，摸清同学的主流意识，乐观引导；还能发觉问题、把不良问题毁灭在萌芽状态。

　　同学中总是存在一些新问题、新状况需要我们老师去解决。这就要求老师必需运认真理分析方法与同学进展沟通，找同学谈心，去了解同学心理、摸准同学心理。由于有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决同学思想上存在的种种问题，心理学争辩说明，人的心情会影响其对事物承受程度的上下，报告、谈心必需利用好这一特点，把握的时机，倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣。

　　3、谈心在于以人为本，充分开掘同学的闪光点，增加同学的信念。

　　同学是蓬勃向上的一代，他们有着对将来的憧憬，有着奇特的追求，他们跟大人们一样大都“渴望被确定〞，先进同学是如此，后进同学也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对同学潜在的力量，夸奖他自己暗自留意的事，这样他肯定格外感谢，下决心把这事比以前做得更好。〞同学身上有乐观因素，也有消极因素，他们在学习、生活中，假如遇到困难和挫折，或尽了最大努力仍达不到预期目标，往往会动摇信念，假如不准时沟通，严峻时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与同学谈心时，我们的责任就是要擅长调动他们的乐观因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与同学谈话，老师要擅长开掘同学身上的闪光点，通过谈心确定他们的种种努力，挂念他们生疏自身的优点，重视他们的点滴进步，从而使他们树立自信念，增加士气，扬起生活的风帆。

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原那么及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择适宜的方法和时机与同学进展谈心，才可能实现师生间真正的沟通。()因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍接受的一种有效原那么与方法。

　　〔一〕谈心的原那么。要想与同学很好的沟通，辅导员必需要有意识地转变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要留意一些重要的原那么：

　　第一、鼓舞原那么。所谓鼓舞,顾名思义,就是激发、鼓舞之意。广义上讲,就是指调动人的乐观性、主动性,发挥人的制造精神和潜能,使其行为符合组织所期望的目标。鼓舞的原那么是辅导员与同学谈话过程中应遵循的一条总的原那么,应贯穿于谈话的

　　全过程。

　　其次、急躁、热忱、真诚原那么。急躁、热忱、真诚的原那么是辅导员与同学谈话过程中所应有的态度。急躁有助于更多地了解同学的想法,热忱有助于取得同学的信任,真诚有助于同学敞快活扉。只有坚持急躁、热忱、真诚的原那么,才能为谈话制造了一个宽松和谐的气氛。用爱心去感化。与同学在谈心的内容方面，讲道理应当只占5%，而爱心要占95%；对于同学来说，老师的爱是一种奇特而又宏大的力气，只有当辅导员给同学以真挚的爱，给同学以亲近感、信任感、期望感，同学才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师放开内心世界，我们才能“对症下药〞，收到应有的效果。

　　用微笑去感染。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与同学交往中，脸上常带三分笑，就能得到同学的好感。同学会感到老师对自己的敬重而更情愿承受老师的教育引导。教育同学决不是说了就行，和同学沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与生疏相互作用，使情感上升为信念，成为提高同学自觉生疏的动力。尤其是作为辅导员更应当学会和同学沟通的艺术，找准时机，抓住重点，有的放矢地和同学进展思想沟通，这样的教育才会有成效。

　　第三、公平原那么。你的冷眼中有牛顿，你的称赞中有爱迪生〞。这句话告知我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，辅导员工作方法的改进，他们会开展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人。

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　〔二〕谈心的技巧。与同学谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不行同日而语的，这就要求辅导员在与同学谈心时应留意谈话的技巧，针对不同的同学、不同的状况接受不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　1、开门见山一个班级中，同学的成果、思想道德必定存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的同学来说，他们本身的素养较高，承受力量较强，故他们对辅导员的教导和意见能交易能交易承受。他们有何缺乏，辅导员与其谈话时，就可以直接明白地为其指出，要求其抑制缺乏，更上一层楼。

　　2、循序渐进当辅导员要教育一个成果落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有急躁，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的缘由，而且往往是某种缘由较长时间影响的结果，即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员生疏到这一点，教育后进生时有足够的急躁，多给后进生以时间和时机，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

　　3、抛砖引玉这种方法是指辅导员在与同学谈话时，不妨把见闻或经受过的经受，教训说给同学听，使同学从老师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法，从而到达师生沟通、同学受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击辅导员在与同学谈心的时候，有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的同学，辅导员假如正面点破他的缺乏的话，可能使同学无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来犯难的场面。在这种状况先辅导员运用这种谈话方法来与同学交谈，那么既能教育同学，又能防止带来负面影响。

　　四、谈心的步骤及其个案分析

　　〔一〕谈心具体实施步骤

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　第一、预备阶段。〔〕认真做好必要的预备，是促使谈话成功的根本条件之一。只有：“知彼知已〞才能“百战不殆〞。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁〞。谈话前，辅导员应作好细致的、深化的调查争辩，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面状况，气质、性格、力量、爱好等共性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本缘由，以及其共性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次具体的分析，猜测自己的观点、生疏、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作准时地调整。

　　其次、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开场、切题、完毕。

　　〔1〕谈话开场阶段。可以先说一些同学关怀的，感爱好的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　〔2〕谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进展表达，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度开展，形成“情感共鸣〞的高潮，完成谈话的目的。

　　〔3〕谈话完毕阶段。观看同学的心情、神色，分析谈话可能对其引起的内心冲突冲突，急躁地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出期望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，假如之前对某个同学了解全面，可事先选

　　顶某一种方法，假如对某个同学了解不全面的话，那么事先供应多种方法备选。

　　第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即同学的内在乐观因素；是否促使同学自觉地运用“自我评价〞这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增加了自我的教育的“内驱力〞是否抑制消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验谈话的效果，要看同学的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不行能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决全部的问题。辅导员对同学的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程。对谈心效果进展总结记录，存在哪些缺乏。

　　〔二〕辅导员谈心个案分析

　　根本状况：黄某,男,艺术系07级本科班同学。该生自07年9月进校以来,很少到教室上课,性格极为内向,缄默寡言,还很怕见人。一学期后,他只生疏同室谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　三人,也从不主动与他们说上一句话。［)如有同学去他寝室访友时,他总是选择离开寝室。假如与他面对面沟通时，他会全身抖擞，牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理格外紧急，更谈不上参与班级的其它活动。他总是一人独来独往，成天泡在校外网吧中沉迷他的网络玩耍。每天生活靠的是便利面，平常看他脸色腊黄，嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注。

　　谈心20**年11月-----20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等

　　方面状况，气质、性格、力量、爱好等共性心理特征，作一次综合调查和分析，初步推想问题产生的缘由；供应几个备选方案，以便随时依据状况进展调整。其次从该生感爱好的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三依据该生的言语反响，适时提出要求和期望；第四是跟踪观看，对谈话效果进展稳固和评估。

　　具体实施状况：经与本人及家长的交谈中发觉，他平常与家人的沟通也不多，他妈妈是一中学的语文老师，爸爸是一公务员，都忙于工作，没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就沉迷于网络玩耍的虚拟世界中，最终家长也完全没有方法去把握他的网隐；二是他年龄不大，07年只有17岁，没有自我把握力；三是依据心理测试的反响状况看，还存在肯定的心理问题。

　　实行措施：其一，找一个适宜的时间和地点，单独与他进展交谈，让他对我消退一切顾虑，心理彻底放松下来，给他一个公平自由、真诚善友的沟通环境，使他明白形成的缘由，针对他本身也有猛烈上进的愿望，让他产生主动乐意地承受心理询问。其二，与吕教授直接面对面的沟通询问。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常相互通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的

　　作用，随时进展挂念和监视。如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间，对他进展提示和检查。其四，有意识多制造时机让他承受和融合环境，让他消退心理障碍。其五是发觉找出他的爱好，进展转移活动方向。与他谈话中发觉他宠爱羽毛球，于是特邀同学与他一起打球，转移他经常想上网的念头。其六是利用网上谈天进展思想沟通。效果反响：经过吕教授每周一次的心理询问，同学们热忱的挂念，老师的促膝谈心，他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗，能与室友说笑，谈自

　　己的想

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门，碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课，网隐也得到了把握，自制力有明显的提高，再也没有消灭昼不上课，晚不归寝的现象；网上能与老师沟通心抱负法和学习中的问题。

　　同学个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。〞是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年高校生在个别谈话中不同的心里状态，进展艺术性的谈话，以到达预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家沟通，请各位指教。

　　一、当代青年高校生在个别谈话中的心理。

　　在个别谈话中，高校生的心理状态各有差异。其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比方，一个同学突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开场对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开场时，这个同学格外留意观看辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推想辅导员找自己个别谈话的目的。

　　2、喜悦心理。在个别谈话中，辅导员对同学的思想、学习、生活等方面的表现给矛确定、表扬和鼓舞，同学听后，往往呈现出欢快和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批判或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，同学会感到委屈。这时，辅导员假如不询问、不听取同学对批判事实的陈述，仍旧进展甚至是猛烈措辞的批判，就会诱发同学愤懑心理的产生，从而导致同学心情骤变，甚至消灭顶撞等现象。

　　4、悲难过理。同学的家庭突然患病天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面消灭曲折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。

　　5、忧虑心理。这在性格内向的同学中多见。这些同学对由于家庭环境等缘由，对学习和将来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信念，因而忧愁交加，顾虑重重。

　　6、懊悔心理。这在好胜心强的同学中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也简洁由于偶然过失影响个人的心情，当辅导员找他个别谈话时，这类同学经常由于自己的偶然过失而懊悔不迭。

　　7、期盼心理。一个同学由于工作取得了显着成果，或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够快速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类同学的留意力格外集中，表现出洗耳恭听的神情。

　　8、防备心理。这在后进同学中多见。后进同学一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生。并往往紧急的思考，分析谈话可能的内容，形成防备心理。

　　二、与同学个别谈话的方法

　　1、个别谈话的开展过程

　　同同学个别谈话，也有一个开展过程。通常可分为开场、切题、完毕三个阶段。

　　〔1〕谈话开场阶段。可以先说一些同学关怀的，感爱好的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　〔2〕谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进展表达，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度开展，形成“情感共鸣〞的高潮，完成谈话的目的。

　　〔3〕谈话完毕阶段。观看同学的心情、神色，分析谈话可能对其引起的内心冲突冲突，急躁地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出期望和要求。

　　2、个别谈话的要领把握

　　学习和把握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般状况下，应留意以下要领：

　　〔1〕谈话方式要依题而定。辅导员找同学个别谈话，总有一个中心话题。因此，个别谈话

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　需要接受何种具体方式，就应依据中心话题如何取得最正确效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：

　　询问式。接受提问的形式，了解同学的状况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即动听、摸索、示意性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对同学进展一分为二的讲评，确定成果，指出问题，提出期望。这种方式较好地适应了同学的期盼心理。

　　争辩式。这种方式在对同学个别交待工作时常用到。辅导员以商量

　　的口气，向同学交待任务相互争辩任务的方法和措施。这种方式有助于消退同学的忧虑心理。

　　论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，说明和表达一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置急躁的、认真听同学的批判、意见和建议。走动式。即在闲逛

　　、课后活动中，进展个别谈话，这种方式有利于活泼个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够去除同学的紧急心理。

　　〔2〕谈话心情要随机调整。辅导员的心情如何，直接影响到同同学个别谈话的效果。因此，辅导员要擅长以冷静的头脑、稳定的心情为自身制造一个良好的“心境〞这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣〞的同时，要依据谈话的进度和开展，准时地调整自己的“心境〞，使之适应，从而促进个别谈话的完成。

　　〔3〕谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开〞，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭〞。比方，城市入学的同学，见识比较广，承受力量比较强，可运用哲理深一些的语言，进展寓理于事的交谈；对农村入学的同学，那么可运用一些浅显的语言，进展借事释理的交谈，对文化根底或综合素养好一点的同学，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化根底或综合素养差一点的同学那么可接受朴实一点的语言，这样简洁拨动他们的心弦。假如把与文化根底或综合素养好一点同学的谈话方

　　式，全部用于文化根底或综合素养差一点的同学，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中留意的几个问题

　　1、认真预备

　　认真做好必要的预备，是促使个别谈话成功的根本条件之一。只有：“知彼知已〞才能“百战不殆〞。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁〞。谈话前，辅导员应作好细致的、深化的调查争辩，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面状况，气质、性格、力量、爱好等共性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本缘由，以及其共性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次具体的分析，猜测自己的观点、生疏、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作准时地调整。

　　2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了，对方听不进去，简洁形成僵待的局面；谈晚了，时过境迁，简洁坐失良机，成为“马后炮〞。如何选准个别谈话的时机通常有以下一些方法：

　　〔1〕依据同学的共性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同共性心理特征的同学有着不同的心理状态，我们应依据他们的这一特点，选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的同学，在他们发生问题后，不搞“热处理〞，待“冷一冷〞后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的同学，在他们发生问题后，应准时谈话，否那么使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。

　　〔2〕依据同学的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得辅导员的谈话记录心得

　　同学的思想易受客观事物的影响，如选干部、入党、嘉奖、表扬、处分、批判、学习成果变化、交异性伴侣、家庭生活变故等等。[)都能引起同学的思想变化。辅导员应准时抓住上述时机，找同学个别谈话。

　　〔3〕依据同学的心情变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当同学消灭反感和对立心情时，辅导员适时中止个别谈话，事后，认真分析对方心情变化的缘由，拿出对策，然后再另外确定支配时间谈话，3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即同学的内在乐观因素：是否促使同学自觉地运用“自我评价〞这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增加了自我的教育的“内驱力〞是否抑制消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果，要看同学的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不行能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决全部的问题。辅导员对同学的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程

篇三：工作谈心谈话记录内容

　　工作工作谈心谈话记录范文9篇

　　刘瀚漠

　　汤逸仙

　　邹兴德

　　2021年2月6日

　　谈心谈话记录一(刘瀚漠)单位：贺州市社保局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　2月6日

　　刘瀚漠

　　贾凯唱

　　地点

　　职务

　　职务

　　109会议室

　　副局长

　　局长

　　刘瀚漠：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识，互相之间开展批评与自我批评。

　　贾凯唱：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了社保局党员的思想觉悟。

　　刘瀚漠：你说得对，我们局的所有党员都参加了这次活动，每名党员的学习态度和学习作风都有了很大的进步，社保局党支部先后开展了主题谈话记录要点实践活动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，对社保局党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　贾凯唱：现在看来，这种活动太有必要了。

　　刘瀚漠：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。我俩一起工作，您对我刘瀚漠的缺点看得很清，想请您帮我提些意见。

　　贾凯唱：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神。但感到您的学习抓的不紧，自觉性不高,平时自学也比较少。另外您作为副局长，又主管业务，和局里特别是业务科的青年们谈心较少，思想教育工作做得不够。您也对我提出批评意见吧。

　　刘瀚漠：我认为您在我们局的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。要说缺点嘛，我觉得，有一点需要注意。就是平时说话要注意场合和方式。

　　贾凯唱：好，我一定注意。

　　注：1.此表由刘瀚漠填写，社保局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录二(汤逸仙)单位：润华集团股份有限公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　月日2汤逸仙

　　金伟晔

　　地点

　　职务

　　职务

　　九楼会议室

　　副总经理

　　苏恺歌

　　汤逸仙：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　金伟晔：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。润华集团股份有限公司通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　汤逸仙：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提谈话记录要点

　　高很明显，收获也很大。我汤逸仙虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，有时参加了也紧持不到底。

　　金伟晔：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了金伟晔努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，万雅懿等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　汤逸仙：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我汤逸仙还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　金伟晔：您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　注：1.此表由汤逸仙填写，润华集团股份有限公司统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录三(邹兴德)单位：聊城市工商局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　月日3邹兴德

　　廖高峯

　　地点

　　职务

　　职务

　　103会议室

　　外事秘书

　　万雅懿

　　邹兴德：根据上级要求和我局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　廖高峯：我先谈谈自己的感受。我入党时间较长，这次科学发展观活动，对我廖高峯来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。

　　谈话记录要点

　　邹兴德：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。我也有这方面的感受。再从别的方面来看，原来总以为自己的能力、敬业精神和工作质量都还可以，邹兴德可越检查、越比较，就越感到差距很大，不足很多。

　　廖高峯：尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了很大的提高。另一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身廖高峯的不足和努力的方向，懂得了用科学发展武装自己。

　　邹兴德：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，科学发展并没有真正在自己邹兴德身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　注：1.此表由邹兴德填写，工商局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录四(刘瀚漠)单位：贺州市社保局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　2月6日

　　刘瀚漠

　　贾凯唱

　　地点

　　职务

　　职务

　　109会议室

　　副局长

　　局长

　　刘瀚漠：你本人对严格管理和关爱职工这两个问题的认识是什么？

　　贾凯唱：我认为工班的管理还应该是严格管理为好，不管是施工作业管理，还是平常的学习生活上的管理，刘瀚漠都应该是按照规章制度来执行，在施工作业上严格管理就不会出现影响安全的事情出现。

　　谈话记录要点

　　刘瀚漠：开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作标准上有时不够严格。刘瀚漠有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。

　　贾凯唱：今后要不断创新工作方法，转变工作作风，坚决贯彻执行党的路线方针政策，坚持实事求是，一切从实际出发的思想路线，刘瀚漠坚持科学的发展观和求真务实的精神，兢兢业业做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念。

　　刘瀚漠：在生活上对大家严格管理，应该融入更多的关爱，我们应该正确认识到严格管理和关心职工的这两者的关系不是对立的，而是相辅相成，相会促进的。

　　注：1.此表由刘瀚漠填写，社保局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录五(汤逸仙)单位：润华集团股份有限公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　10月9日

　　汤逸仙

　　金伟晔

　　地点

　　职务

　　职务

　　九楼会议室

　　副总经理

　　苏恺歌

　　汤逸仙：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们和金伟晔在一起谈一谈对开展保先教育的认识，相互之间开展批评与自我批评。

　　金伟晔：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。

　　汤逸仙：你说得对，党中央从提高党员的理论水平、思想觉悟入手，谈话记录要点

　　进而提高全党的领导能力，树立党的形象。润华集团股份有限公司党支部先后开展了主题实践活动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，对党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　金伟晔：现在看来，这种活动举办的很好。

　　汤逸仙：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。

　　金伟晔：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神,汤逸仙：我认为您在我们单位的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。

　　金伟晔：好，我一定努力。

　　注：1.此表由汤逸仙填写，润华集团股份有限公司统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录六(邹兴德)单位：聊城市工商局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　9月29日

　　邹兴德

　　廖高峯

　　地点

　　职务

　　职务

　　103会议室

　　外事秘书

　　万雅懿

　　邹兴德：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　廖高峯：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给邹兴德的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习科学发展和“三个代表”重要思想的关系廖高峯，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　邹兴德：从您的谈话中，能真切地感受到，廖高峯的学习态度很认真、谈话记录要点

　　提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和廖高峯相比明显地有差距。我们中心的工作很忙，说句难听话，有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。

　　廖高峯：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，廖高峯看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　邹兴德：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我们中心的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，邹兴德还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　廖高峯：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　邹兴德：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　廖高峯：好啊。

　　注：1.此表由邹兴德填写，工商局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录七(刘瀚漠)单位：贺州市社保局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　2月6日

　　刘瀚漠

　　贾凯唱

　　地点

　　职务

　　职务

　　109会议室

　　副局长

　　局长

　　刘瀚漠：根据上级要求和我们局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　贾凯唱：我先谈谈自己的感受。我入党时间不长，这次科学发展观活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了很大的提高。

　　谈话记录要点

　　刘瀚漠：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。刘瀚漠也有这方面的感受。原来自我感觉理论知识和政策水平还不错，可现在越学越感到在工作中理论知识上的欠缺，越学越感到自己的理论水平不是差不多，而是差得远。

　　贾凯唱：再一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了贾凯唱的不足和努力的方向，懂得了怎么样做才能更好地体现科学发展，用科学发展武装自己。

　　刘瀚漠：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过刘瀚漠学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　贾凯唱：您说的对，您是支部书记，我还想借此机会给您建议。我感到我局党员发展和组织建设步子太慢。我们业务科，仅有我一名党员。

　　刘瀚漠：对于这个问题，局里已引起高度重视，我们要积极做好党员发展工作，使在册党员的人数不断增加。

　　注：1.此表由刘瀚漠填写，社保局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　谈心谈话记录八(汤逸仙)单位：润华集团股份有限公司

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　10月9日

　　汤逸仙

　　金伟晔

　　地点

　　职务

　　职务

　　九楼会议室

　　副总经理

　　苏恺歌

　　汤逸仙：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　金伟晔：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。

　　汤逸仙：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显谈话记录要点

　　地有差距。

　　金伟晔：这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。

　　汤逸仙：我们中心的工作很忙，说句难听话，有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。

　　金伟晔：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　汤逸仙：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　金伟晔：好啊。

　　注：1.此表由汤逸仙填写，润华集团股份有限公司统一存档；2.内容以对话形式

　　记录，可加附页。

　　谈心谈话记录九(邹兴德)单位：聊城市工商局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　9月29日

　　邹兴德

　　廖高峯

　　地点

　　职务

　　职务

　　103会议室

　　外事秘书

　　万雅懿

　　邹兴德：在你的工作、学习、生活当中，能够对遵章守纪做出肯定的承诺吗？

　　谈话记录要点

　　廖高峯：由于自身的原因，在以往的工作、生活中，有些放松对自己的严格要求，请假的次数、和时间比较多一些，通过上级领导的批评教育，以及工班长对我进行政策的宣讲，使我认识到了问题的严重性，本人也认真学习业务知识，尽快熟练掌握了各号位的技能。

　　邹兴德：能够按照工班学习计划的安排，参加绿化学习，领会上级的文件精神。结合自身的工作岗位能对对遵章守纪做出肯定的承诺。

　　廖高峯：但是我知道自己还有些懒散的坏习惯没有完全改掉，希望自己在今后的工作、生活中大家能够监督我的行动，帮助我更快的进步。

　　注：1.此表由邹兴德填写，工商局统一存档；2.内容以对话形式记录，可加附页。

　　刘瀚漠、贾凯唱、汤逸仙、金伟晔、邹兴德、廖高峯、苏恺歌、万雅懿谈心谈话内容要点记录。

篇四：工作谈心谈话记录内容

　　文档

　　工作谈心谈话记录内容应该怎么写？你们谈了哪些问题，谈话的内容，结果怎样？只要把这些记录下来就可以了，下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文，大家一起参考！

　　篇一:谈心谈话记录

　　时间：20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：通过开展“三句话”教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。

　　A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。

　　.

　　文档

　　B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。

　　时间：20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

　　B：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，您说该怎么办啊？”

　　A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去，对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”B：你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。

　　代前军：关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

　　三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。

　　这几条你可以试试看。

　　B：好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”

　　B：谢谢

　　时间：20**年8月25日

　　地点：办公室

　　.

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　　谈心人：A谈心对象：BB：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高。

　　A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力才会提高。

　　A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。B：多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。[)对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解，相互配合，相互支持，是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

　　一、当代大学生的思想和行为特点

　　（一）大学生的一般思想特征

　　.

　　文档

　　1、智能发展达到高峰。主要表现为：观察力显著提高；记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。

　　2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

　　3、自我适应增强。进入大学后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

　　4、思维活跃，主体意识增强。当代大学生自身素质较全面，思维活跃，敏捷，容易接受新事物，但由于生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上升到“谈心”，使学生能对教师敞开自己的心扉，谈心要倾注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格，关心爱护他们，方能赢得学生的信赖和尊重。

　　“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受，并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地接受教，这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象，摸清学生的主流意识，积极引导；还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。

　　学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流，找学生谈心，去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题，心理学研究表明，人的心情会影响其对事物接受程度的高低，报告、谈心必须利用好这一特点，把握的时机，倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣。

　　3、谈心在于以人为本，充分发掘学生的闪光点，增强学生的信心。

　　学生是蓬勃向上的一代，他们有着对未来的向往，有着美好的追求，他们跟大人们一样大都“渴望被肯定”，先进学生是如此，后进学生也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力，夸奖他自己暗自注意的事，这样他一定非常感激，下决心把这事比以前做得更好。”学生身上有积极因素，也有消极因素，他们在学习、生活中，如果遇到困难和挫折，或尽了最.

　　文档

　　大努力仍达不到预期目标，往往会动摇信心，如果不及时沟通，严重时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与学生谈心时，我们的责任就是要善于调动他们的积极因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与学生谈话，教师要善于发掘学生身上的闪光点，通过谈心肯定他们的种种努力，帮助他们认识自身的优点，重视他们的点滴进步，从而使他们树立自信心，增强勇气，扬起生活的风帆。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原则及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。()因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原则与方法。

　　（一）谈心的原则。要想与学生很好的沟通，辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原则：

　　第一、激励原则。所谓激励,顾名思义,就是激发、鼓励之意。广义上讲,就是指调动人的积极性、主动性,发挥人的创造精神和潜能,使其行为符合组织所期望的目标。激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则,应贯穿于谈话的全过程。

　　第二、耐心、热情、真诚原则。耐心、热情、真诚的原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生的信任,真诚有助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚的原则,才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围。用爱心去感化。与学生在谈心的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当辅导员给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

　　用微笑去感染。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢地和学生进行思想沟通，这样的教育才会有成效。

　　第三、平等原则。你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，辅导员工作方法的改进，他们会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　（二）谈心的技巧。与学生谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　.

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　　1、开门见山

　　一个班级中，学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受。他们有何不足，辅导员与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。

　　2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点，教育后进生时有足够的耐心，多给后进生以时间和机会，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

　　3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验，教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法，从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候，有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生，辅导员如果正面点破他的不足的话，可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来尴尬的场面。在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈，则既能教育学生，又能避免带来负面影响。

　　四、谈心的步骤及其个案分析

　　（一）谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段。（）认真做好必要的准备，是促使谈话成功的基本条件之一。只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束。

　　（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，如果之前对某个学生了解全面，可事先选顶某一种方法，如果对某个学生了解不全面的话，那么事先提供多种方法备选。

　　.

　　文档

　　第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素；是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程。对谈心效果进行总结记录，存在哪些不足。

　　（二）辅导员谈心个案分析

　　基本情况：黄某,男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来,很少到教室上课,性格极为内向,沉默寡言,还很怕见人。一学期后,他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人,也从不主动与他们说上一句话。［)如有同学去他寝室访友时,他总是选择离开寝室。如果与他面对面交流时，他会全身抖擞，牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理非常紧张，更谈不上参加班级的其它活动。他总是一人独来独往，整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏。每天生活靠的是方便面，平时看他脸色腊黄，嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注。

　　谈心时间：20**年11月-----20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案，以便随时根据情况进行调整。第二从该生感兴趣的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三根据该生的言语反馈，适时提出要求和希望；第四是跟踪观察，对谈话效果进行巩固和评估。

　　具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现，他平时与家人的交流也不多，他妈妈是一中学的语文教师，爸爸是一公务员，都忙于工作，没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中，最后家长也完全没有办法去控制他的网隐；二是他年龄不大，07年只有17岁，没有自我控制力；三是根据心理测试的反馈情况看，还存在一定的心理问题。

　　采取措施：其一，找一个合适的时间和地点，单独与他进行交谈，让他对我消除一切顾虑，心理彻底放松下来，给他一个平等自由、真诚善友的交流环境，使他明白形成的原因，针对他本身也有强烈上进的愿望，让他产生主动乐意地接受心理咨询。其二，与吕教授直接面对面的交流咨询。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常互相通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的作用，随时进行帮助和监督。如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间，对他进行提醒和检查。其四，有意识多制造机会让他接受和融合环境，让他消除心理障碍。其五是发现找出他的兴趣，进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛球，于是特邀同学与他一起打球，转移他经常想上网的念头。其六是利用网上聊天进行思想交流。

　　效果反馈：经过吕教授每周一次的心理咨询，同学们热情的帮助，老师的促膝谈心，他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗，能与室友说笑，谈自己的想

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　　辅导员的谈话记录心得

　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门，碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课，网隐也得到了控制，自制力有明显的提高，再也没有出现昼不上课，晚不归寝的现象；网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。

　　学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以达到预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流，请各位指教。

　　一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。

　　在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异。其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比如，一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。

　　2、喜悦心理。在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出高兴和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是激烈措辞的批评，就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。

　　4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。

　　5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加，顾虑重重。

　　6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。

　　7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩，或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中，表现出洗耳恭听的神情。

　　8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生。并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。

　　二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的发展过程

　　同学生个别谈话，也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。

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　　（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下，应注意以下要领：

　　（1）谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。因此，个别谈话

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　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：

　　询问式。采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题，提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。

　　讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。

　　论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。

　　走动式。即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理。

　　（2）谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境”，使之适应，从而促进个别谈话的完成。

　　（3）谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开”，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭”。比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化基础或综合素质差一点的.

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　　学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的基本条件之一。只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面；谈晚了，时过境迁，容易坐失良机，成为“马后炮”。如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些办法：

　　（1）按照学生的个性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点，选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后，不搞“热处理”，待“冷一冷”后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否则使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。

　　（2）按照学生的思想波动确定谈话的时机

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　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响，如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。[)都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话。

　　（3）按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话，事后，仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策，然后再另外确定安排时间谈话，3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程

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篇五：工作谈心谈话记录内容

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　　工作谈心谈话记录内容范文(精选3篇)

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　　Record是一个汉语单词，发音为Jìlù它意味着通过一定的方式保持你的所见所闻、所思所想，并将其作为信息传递下去。

　　以下是为大家整理的关于工作谈心谈话记录内容的文章3篇

　　,欢迎品鉴！【篇1】工作谈心谈话记录内容

　　**x年月日上午,按照南城乡开展深入学习实践科学发展观活动的要求,中南城党支部书记张胜利、副书记武国全、委员郝秀芹与村主任宋兴旺、计划生育承包人李广彩、村委刘从军等人从思想、学习、工作、廉洁自律等方面开展交心谈心活动，情况记录如下：

　　一、思想方面：要提高思想认识，在生活、学习、工作中要以党员领导干部的标准严格要求自己，坚实社会主义的理想信念，树立正确的人生观、价值观、世界观，把握正确的政治方向。

　　二、学习方面：勤政廉政。【篇2】工作谈心谈话记录内容

　　**：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎样样，您先谈一谈？

　　朱光明：这次活动对我来讲是十分难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。经过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习科学发展和三个代表重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。以精品范文模板，值得参考借鉴！

　　往总感到自我表现还是挺优秀的，经过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不明白，不学不得了。

　　**：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，团体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学资料，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上头说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　**：您平时工作很出色，一向是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮忙啊。【篇3】工作谈心谈话记录内容

　　时间：

　　地点：校长办公室

　　参加人员：姚校长、赵副校长、徐副校长

　　资料：讨论学校班子建设

　　加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的精品范文模板，值得参考借鉴！

　　目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个力，并做到一、二、三、四。

　　一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力

　　央视有则精辟的公益广告语：凝聚产生力量，团结诞生兴旺。的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1能够》2，也能够《2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。

　　以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一齐，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

　　二、加强学校领导班子建设，提升战斗力

　　一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员透过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面，又能团结共力;既有处理常规的协调行动潜力，又有应付突发事件的果断处理潜力。

　　三、加强学校领导班子建设，提升感召力

　　学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师仅有职责与义务的分工不一样，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自人重于物的价值观，源精品范文模板，值得参考借鉴！

　　自情感与制度并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上;把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上;把精力放在谋求工作实效上，而不

　　放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

　　四、加强学校领导班子建设，提升学习力

　　学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。透过学习，日有所进，才能与时俱进。

　　如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学;重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学;要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。

　　五、加强学校领导班子建设，提升创新力

　　凡成事者是创出来的，而非守出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上精品范文模板，值得参考借鉴！

　　去粗取精，另一方面又要针对实际状况寻找新的增长点。一套领导班子称职与优秀的差距就在于是否有创新意识。

　　六、加强学校领导班子建设，提升决策力

　　每个学校都有自我的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都务必经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策潜力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选取，才能获得成功的捷径和最佳的效益。所以以科学的教育发展观，提升决策潜力，事关学校发展大局，不可等闲视之。

　　此外，还要做到一、二、三、四。

　　一是实现两个转变，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。

　　二是做到五个一点，即立足点要高一点;思想要敏锐一点;方法要讲究一点;工作力度要大一点;思想境界和素质要高一点。

　　三是抓好四要四不要，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不要得过且过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不要谨小慎微，患得患失;要抓好落实，一抓到底，不要浮在表面，抓而不实。

　　四是落实五多五少，即多一些沟通，少一些扯皮;多一些深入，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些规范，少一些随意;精品范文模板，值得参考借鉴！

　　多一些思考，少一些茫然。班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生、家长和社会的信赖。

篇六：工作谈心谈话记录内容

　　工作谈心谈话记录内容应该怎么写

　　你们谈了哪些问题;谈话的内容;结果怎样

　　只要把这些记录下来就可以了;下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文;大家一起参考

　　篇一:谈心谈话记录

　　时间：20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：通过开展“三句话”教育活动;把我的认识提高到了一个新的境界;接受了一次深刻的党性教育;我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想;态度不够认真;缺乏自觉性；自我约束也不够;偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况..今后我要坚决加以改正..A：不错;你能有这种态度是正确的..但在工作上;我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状;缺乏刻苦钻研的精神;对你自己负责的工作都是浮于表面;没有认真从理论上分析研究;深入了解关键所在;难以从本质上提高工作质量..B：我也存在着一些问题..我在理想信念上对自己没有高标准、严要求;学习不够专心;有时半途而废..我认为;我们都应该不断加强学习;全面提高自身政治素质;牢记党的宗旨;增强党性的锻炼..A：我存在的突出问题就是：责任意识差;有时满足于管好自己;对见到的问题不愿意多说;不想多说;不愿意得罪人;不想得罪人;没有从大局上考虑问题..B：我也存在工作主动性差等问题;没有起到一个党员的模范带头作用..今后我要向先进典型学习;同时勤于学习业务知识;不断改进工作作风;完善自我..A：今天谈心使我收获颇丰;也使我深受教育;大家有这样的认识;说明我三句话教育取得了预期的效果;党员队伍建设初见成效;刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足;其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的;都能够遵守纪律;作风正

　　派;工作勤恳;为消防事业作出了应有的奉献..在看到缺点不足的同时;也不能忘记同志们的优点和取得的成绩..时间：20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了;这一段时间以来;我感觉你的状态不是太稳定啊

　　”

　　B：我这一段时间以来;工作、生活状态都不是特别好;感觉整天没有工作动力、没有压力;看到别人说话时就想说话;有时候还很烦;我想我要是一直这样下去就完了;您说该怎么办啊

　　”

　　A：“你能意识到这一点;这说明你对自己还是比较负责任的;这一段时间以来;要真正坐在那里钻研下去;对工作不执著;并且找不到推动自己学习的力量;这些都能理解;但是这种状态是极其不健康的..究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢

　　我觉得首先是你们的心不静..其次是心态的问题..”B：你说的对;就是心静不下来;浮躁..自己控制不住自己..代前军：关于这个问题;我有个主意;说给你听听;你回去之后可以试试;如果有用的话;你可以用下;如果不行;咱们再坐一起探讨..一是练字;当你心烦浮躁的时候;拿出来字帖练练;用心写;知道自己平静下来；

　　二是读书;读一本励志的书;看看别人成功的例子;锻炼培养自己的心理素质..我可以推荐几本;比如说：《狼图腾》、《读者》等..三是做自己擅长的事;就当是巩固训练;当你的心静下来时;再做其他难一些的题..这样的话;工作学习感觉很充实;又没有浪费时间..这几条你可以试试看..B：好的;我回去试试..A：“其实;作为咱们这一代年龄的人;最缺乏的是吃苦的精神;缺的是执著的精神;很多事情做一个头就没有了尾;缺的是一个健康积极向上的心态缺的是一种敢做敢当的气魄在一些成功人士的心里;永远都有一条信念支持着他你是一个聪明的人;并且你的人际关系交往很和谐;如果你能够认真思考自己的未来;给自己定一系列的小目标;立长志相信你的未来一定是分美好的一定会成功”

　　B：谢谢

　　时间：20**年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想;表现为态度不够认真;缺乏自觉性;平时强调工作忙而放松学习要求;读书也只求数量不求质量;使自己的政治素质难以提高..A：这样的观点是错误的..我自己也存在着这样的问题..我在理想信念上对自己没有高标准、严要求;学习不够专心;有时半途而废..我认为;我们应该不断加强学习;全面提高自身政治素质;牢记党的宗旨;增强党性的锻炼..B：现在我认识到;只有理论上清醒和坚定;才能保持政治上的清醒和坚定;学习是世界观改造问题;理论水平提高了;看问题的能力也会提高;工作能力才会提高..A：不错..只有刻苦学习理论;才能树立正确的世界观、人生观、价值观;才能保证共产党员的先进性和纯洁性..说到工作上;我要批评你了：就是在业务上满足

　　于现状;缺乏刻苦钻研的精神;对你自己负责的工作都是浮于表面;没有认真从理论上分析研究;深入了解关键所在;难以从本质上提高工作质量..B：这主要是我的工作主动性差造成的..由于工作压力大;又不易见成绩;所以没有深入钻研下去;没有起到一个党员的模范带头作用..今后我要向先进典型学习;同时勤于学习业务知识;不断改进工作作风;完善自我..A：你的思想和工作表现都是不错的;你能够遵守纪律;作风正派;工作勤恳;为工作作出了应有的奉献..但在工作中还存在着积极性和主动性不够..在工作标准上不够严格;只按照领导安排和工作要求开展工作;工作按部就班;缺乏工作主动性和工作积极性;不能够很好的创新工作方式、方法;造成了侨务工作循规蹈矩;没有创新;不能充分发挥出工作职能;只满足于应付本职;只求完成任务..此外;对领导安排的工作;存在畏难情绪和急躁思想;精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求;不能以平和的心态做好工作;还需要进一步增强事业心和责任感..B：多谢你的批评指正..我要纠正不正确的思想观念;不断充实工作内容;重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章;各方面的工作都要走到前列;争创一流业绩;充分发挥职能作用;力争工作年年有进步;把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者;是教育活动过程的协调者;是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员..对于辅导员来说;在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者;是教育活动过程的协调者;是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员..对于辅导员来说;在开展学生思想政治工作过程中;与学生谈心是一项经常性的工作;它促进了师生之间相互了解;相互配合;相互支持;是一种沟通师生心灵;增强师生情感的有效方式..一、当代大学生的思想和行为特点

　　一大学生的一般思想特征

　　1、智能发展达到高峰..主要表现为：观察力显著提高；记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导..2、情感情绪日益丰富..大学生最富有激情、热情、感情;因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验;但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强..3、自我适应增强..进入大学后;周围的环境变了;大学校园的社会化程度远远高于中学阶段;因此;大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了..4、思维活跃;主体意识增强..当代大学生自身素质较全面;思维活跃;敏捷;容易接受新事物;但由于生活条件优越;对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感..对家长和老师的教育不太接受;而且有时言行偏激..二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化;选择合适的方法和时机与学生进行谈心;才可能实现师生间真正的交流..因此;谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法..1、谈心过程是一个师生互动的过程;有利于沟通师生感情;产生良好的教育效果..谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心”;就是推心置腹的谈话..要使“谈话”上升到“谈心”;使学生能对教师敞开自己的心扉;谈心要倾注爱心;谈心绝非是单向的道理灌输;而是双向的心理沟通和情感共鸣;情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件..只有尊重学生的情

　　感、个性、爱好和人格;关心爱护他们;方能赢得学生的信赖和尊重..“没有教师对学生直接的人格影响;就不可能有真正的教育工作..”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动;即使你提出尽量多的要求;学生也会乐于接受;并能够较自觉地遵守各项纪律;耐心地、认真地接受教;这样就会有好的教育效果..2、谈心能了解我们的教育对象;摸清学生的主流意识;积极引导；还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态..学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决..这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流;找学生谈心;去了解学生心理、摸准学生心理..因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用..其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素..要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题;心理学研究表明;人的心情会影响其对事物接受程度的高低;报告、谈心必须利用好这一特点;把握的时机;倾注爱心;绝非是单向的道理灌输;而是双向的心理沟通和情感共鸣..3、谈心在于以人为本;充分发掘学生的闪光点;增强学生的信心..学生是蓬勃向上的一代;他们有着对未来的向往;有着美好的追求;他们跟大人们一样大都“渴望被肯定”;先进学生是如此;后进学生也同样如此..心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力;夸奖他自己暗自注意的事;这样他一定非常感激;下决心把这事比以前做得更好..”学生身上有积极因素;也有消极因素;他们在学习、生活中;如果遇到困难和挫折;或尽了最大努力仍达不到预期目标;往往会动摇信心;如果不及时沟通;严重时甚至会致使其自暴自弃..针对这类问题与学生谈心时;我们的责任就是要善于调动他们的积极因素;使其内在潜力得到充分发挥;因而与学生谈话;教师要善于发掘学生身上的闪光点;通过谈心肯定他们的种种努力;帮助他们认识自身的优点;重视他们的点滴进步;从而使他们树立自信心;增强勇气;扬起生活的风帆..谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原则及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化;选择合适的方法和时机与学生进行谈心;才可能实现师生间真正的交流..因此;谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原则与方法..一谈心的原则..要想与学生很好的沟通;辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法..在沟通中要注意一些重要的原则：

　　第一、激励原则..所谓激励;顾名思义;就是激发、鼓励之意..广义上讲;就是指调动人的积极性、主动性;发挥人的创造精神和潜能;使其行为符合组织所期望的目标..激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则;应贯穿于谈话的全过程..第二、耐心、热情、真诚原则..耐心、热情、真诚的原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度..耐心有助于更多地了解学生的想法;热情有助于取得学生的信任;真诚有助于学生敞开心扉..只有坚持耐心、热情、真诚的原则;才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围..用爱心去感化..与学生在谈心的内容方面;讲道理应该只占5%;而爱心要占95%；对于学生来说;教师的爱是一种神奇而又伟大的力量;只有当辅导员给学生以真挚的爱;给学生以亲近感、信任感、期望感;学生才会对老师产生依恋仰慕的心理;才能向教师敞开内心世界;我们才能“对症下药”;收到应有的效果..

　　用微笑去感染..在人际关系中;微笑的魅力是无穷的..辅导员在与学生交往中;脸上常带三分笑;就能得到学生的好感..学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导..教育学生决不是说了就行;和学生沟通应从外化转到内化;从单纯的说教转化为实践活动;让情感与认识相互作用;使情感上升为信念;成为提高学生自觉认识的动力..尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术;找准机会;抓住重点;有的放矢地和学生进行思想沟通;这样的教育才会有成效..第三、平等原则..你的冷眼中有牛顿;你的讥笑中有爱迪生”..这句话告诉我们;不能把差生看死了;随着年龄的增长;环境的变化;辅导员工作方法的改进;他们会发展变化;即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声;也要把他们塑造成为一个对社会有用的人..谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　二谈心的技巧..与学生谈心;单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的;这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧;针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法..下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　1、开门见山

　　一个班级中;学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象;对于班中品学兼优的学生来说;他们本身的素质较高;承受能力较强;故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受..他们有何不足;辅导员与其谈话时;就可以直接明了地为其指出;要求其克服不足;更上一层楼..2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时;首先应当明白的是：得有耐心;循序渐进..后进生之所以成为后进生;必有其特定的原因;而且往往是某种原因较长时间影响的结果;即是说;后进生的形成不是一两天的事情..这就要求辅导员认识到这一点;教育后进生时有足够的耐心;多给后进生以时间和机会;无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中;都不能操之过急..3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时;不妨把见闻或经历过的经验;教训说给学生听;使学生从教师的谈话内容中得到启发;领悟其中的道理;并引出他自己对问题的理解和看法;从而达到师生沟通、学生受到教育的目的..4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候;有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生;辅导员如果正面点破他的不足的话;可能使学生无法承受而更抑郁、急燥..甚至带来尴尬的场面..在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈;则既能教育学生;又能避免带来负面影响..四、谈心的步骤及其个案分析

　　一谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段..认真做好必要的准备;是促使谈话成功的基本条件之一..只有：“知彼知已”才能“百战不殆”..也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”..谈话前;辅导员应作好细致的、深入的调查研究;对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况;气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征;作一次综合调查和分析;明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么;产生思想问题的根本原因;以及其个性心理特征是什么..同时;对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析;预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果..可考虑几个方案;视谈话进程需要;作及时地调整..第二、实施阶段..这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束..

　　1谈话开始阶段..可以先说一些学生关心的;感兴趣的事情;使谈话的具有共同的话言;产生情感流通;沟通思想;打破彼此间的对防心理..2谈话切题阶段..辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述;环环扣紧;层层铺开;逐步向思想深度发展;形成“情感共鸣”的高潮;完成谈话的目的..3谈话结束阶段..观察学生的情绪、神色;分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突;耐心地听取对方的陈述或态度;有的放矢地提出希望和要求..对于具体方法的运用可以因人而宜;如果之前对某个学生了解全面;可事先选顶某一种方法;如果对某个学生了解不全面的话;那么事先提供多种方法备选..第三、效果检验阶段..检验谈话效果的主要标志;是看通过谈话;是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素；是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀;剖析自己的主观世界;增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态;发挥主观能动性..总之;检验谈话的效果;要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等..当然;通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果;也不能一劳永逸地解决所有的问题..辅导员对学生的工作既是不断重复的过程;也是一个不断深化的过程..对谈心效果进行总结记录;存在哪些不足..二辅导员谈心个案分析

　　基本情况：黄某;男;艺术系07级本科班学生..该生自07年9月进校以来;很少到教室上课;性格极为内向;沉默寡言;还很怕见人..一学期后;他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人;也从不主动与他们说上一句话..如有同学去他寝室访友时;他总是选择离开寝室..如果与他面对面交流时;他会全身抖擞;牙齿直磕;一时说不出一句话来;心理非常紧张;更谈不上参加班级的其它活动..他总是一人独来独往;整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏..每天生活靠的是方便面;平时看他脸色腊黄;嘴唇发裂;眼神中带有迟疑的目光;他的行为引起了同室和老师的关注..谈心时间：20**年11月-----20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查;对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况;气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征;作一次综合调查和分析;初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案;以便随时根据情况进行调整..第二从该生感兴趣的话题入手;减低他的排斥感;并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三根据该生的言语反馈;适时提出要求和希望；第四是跟踪观察;对谈话效果进行巩固和评估..具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现;他平时与家人的交流也不多;他妈妈是一中学的语文教师;爸爸是一公务员;都忙于工作;没有适当地关注孩子的成长;导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中;最后家长也完全没有办法去控制他的网隐；二是他年龄不大;07年只有17岁;没有自我控制力；三是根据心理测试的反馈情况看;还存在一定的心理问题..采取措施：其一;找一个合适的时间和地点;单独与他进行交谈;让他对我消除一切顾虑;心理彻底放松下来;给他一个平等自由、真诚善友的交流环境;使他明白形成的原因;针对他本身也有强烈上进的愿望;让他产生主动乐意地接受心理咨询..其二;与吕教授直接面对面的交流咨询..如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间;吕教授和我经常互相通报;了解他的变化..其三;发动辅导员和同学的作用;随时进行帮助和监督..如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间;对他进行提醒和检查..其四;有意识多制造机会让他接受和融合环境;让他消除心理障碍..其五是发现找出他的兴趣;进行转移活动方向..与他谈话中发现他喜欢羽毛球;于是

　　特邀同学与他一起打球;转移他经常想上网的念头..其六是利用网上聊天进行思想交流..效果反馈：经过吕教授每周一次的心理咨询;同学们热情的帮助;老师的促膝谈心;他已取得了较大的进步..目前他性格稍变开朗;能与室友说笑;谈自己的想

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　法和故事;本学期还能主动到其它寝室串门;碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课;网隐也得到了控制;自制力有明显的提高;再也没有出现昼不上课;晚不归寝的现象；网上能与老师交流心理想法和学习中的问题..学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法..俗话说：“一句话可以把人说得笑起来;也能够把人说得跳起来..”是把人说笑还是说跳;这里面既有个思想水平的问题;更有个谈话艺术的问题..因此;针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态;进行艺术性的谈话;以达到预期目的这一问题;在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流;请各位指教..一、当代青年大学生在个别谈话中的心理..在个别谈话中;大学生的心理状态各有差异..其中;带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理..这种心理多发生在随时性的个别谈话中;比如;一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后;就开始对个别谈话的内容作种种揣摩..个别谈话开始时;这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞;窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的..2、喜悦心理..在个别谈话中;辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励;学生听后;往往呈现出高兴和喜悦的心情..3、愤懑心理..当辅导员的批评或谈话言过其实;或与事实有很大的出入;学生会感到委屈..这时;辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述;仍然进行甚至是激烈措辞的批评;就会诱发学生愤懑心理的产生;从而导致学生情绪骤变;甚至出现顶撞等现象..4、悲哀心理..学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情;如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等;他们往往呈现出哀痛的心情..5、忧虑心理..这在性格内向的学生中多见..这些学生对因为家庭环境等原因;对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多;缺乏信心;因而忧愁交加;顾虑重重..6、后悔心理..这在好胜心强的学生中占的比例较大..他们什么事情想逞强..但在前进的道路上;他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪;当辅导员找他个别谈话时;这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭..7、期待心理..一个学生因为工作取得了显著成绩;或者发生了重大过失;往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话;知道组织上对自己的评价或处理结果;在个别谈话中;这类学生的注意力非常集中;表现出洗耳恭听的神情..8、防御心理..这在后进学生中多见..后进学生一听见辅导员要找自己谈话;戒备心本能地产生..并往往紧张的思索;分析谈话可能的内容;形成防御心理..二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的发展过程

　　同学生个别谈话;也有一个发展过程..通常可分为开始、切题、结束三个阶段..1谈话开始阶段..可以先说一些学生关心的;感兴趣的事情;使谈话的具有共同的话言;产生情感流通;沟通思想;打破彼此间的对防心理..

　　2谈话切题阶段..辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述;环环扣紧;层层铺开;逐步向思想深度发展;形成“情感共鸣”的高潮;完成谈话的目的..3谈话结束阶段..观察学生的情绪、神色;分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突;耐心地听取对方的陈述或态度;有的放矢地提出希望和要求..2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领;能够最大限度的发挥个别谈话的效果..一般情况下;应注意以下要领：

　　1谈话方式要依题而定..辅导员找学生个别谈话;总有一个中心话题..因此;个别谈话

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式;就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定..在实践中;常见的有这样几种方式：

　　询问式..采用提问的形式;了解学生的情况..询问可以分为直接询问;即单刀直入;直截了当地提出疑问；含蓄询问;即婉转、试探、暗示性的提问..讲评式..即在个别谈话中;对学生进行一分为二的讲评;肯定成绩;指出问题;提出希望..这种方式较好地适应了学生的期待心理..讨论式..这种方式在对学生个别交待工作时常用到..辅导员以商量的口气;向学生交待任务相互研究任务的方法和措施..这种方式有助于消除学生的忧虑心理..论理式;个别谈话时;联系谈话对象身上发生的某件重大事情;从理论和实际的结合上;阐明和叙述一个道理..征求式..即在个别谈话中;辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议..走动式..即在散步、课后活动中;进行个别谈话;这种方式有利于活跃个别谈话的气氛;使双方感到无拘束;从而能够清除学生的紧张心理..2谈话情绪要随机调整..辅导员的情绪如何;直接影响到同学生个别谈话的效果..因此;辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样;就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方..引起“情感共鸣”的同时;要根据谈话的进度和发展;及时地调整自己的“心境”;使之适应;从而促进个别谈话的完成..3谈话语言因人而施教..语言是个别谈话的工具..语言运用得好;就能“精诚所至;金石为开”;个别谈话的语言运用;应因人而异;“看菜下饭”..比如;城市入学的学生;见识比较广;接受能力比较强;可运用哲理深一些的语言;进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生;则可运用一些浅显的语言;进行借事释理的交谈;对文化基础或综合素质好一点的学生;可运用一些高雅、闪光的语言;象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言;这样容易拨动他们的心弦..如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式;全部用于文化基础或综合素质差一点的学生;或把同性格内向同学的谈话方式;全部用于性格外向同学;其效果往往会适得其反..三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备;是促使个别谈话成功的基本条件之一..只有：“知彼知已”才能“百战不殆”..也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”..谈话前;辅导员应作好细致的、深入的调查研究;对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况;气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征;作一次综合调查和分析;明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么;产生思想问题的根本原因;以及其个性心理特

　　征是什么..同时;对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析;预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果..可考虑几个方案;视谈话进程需要;作及时地调整..2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式;而且要选准恰当的时机..有时个别谈话早了;对方听不进去;容易形成僵待的局面；谈晚了;时过境迁;容易坐失良机;成为“马后炮”..如何选准个别谈话的时机

　　通常有以下一些办法：

　　1按照学生的个性心理特征确定谈话时机..发生问题后;不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态;我们应根据他们的这一特点;选择谈话的时机;如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生;在他们发生问题后;不搞“热处理”;待“冷一冷”后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生;在他们发生问题后;应及时谈话;否则使他们的思想包袱越背越重;甚至有可能造成意外事故..2按照学生的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响;如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等..都能引起学生的思想变化..辅导员应及时抓住上述时机;找学生个别谈话..3按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中;当学生出现反感和对立情绪时;辅导员适时中止个别谈话;事后;仔细分析对方情绪变化的原因;拿出对策;然后再另外确定安排时间谈话;3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志;是看通过个别谈话;是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀;剖析自己的主观世界;增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态;发挥主观能动性..总之;检验个别谈话的效果;要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等..当然;通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果;也不能一劳永逸地解决所有的问题..辅导员对学生的工作既是不断重复的过程;也是一个不断深化的过程

篇七：工作谈心谈话记录内容

　　工作谈心谈话记录内容应该怎么写？你们谈了哪些问题，谈话的内容,结果怎样？只要把这些记录下来就可以了，下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文，大家一起参考！

　　篇一:谈心谈话记录

　　时间:20＊*年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象:BB：通过开展“三句话"教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育,我要检讨一下自己的缺点和不足:以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真,缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正.A：不错,你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B:我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求,学习不够专心,有时半途而废。我认为,我们都应该不断加强学习,全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说,不愿意得罪人,不想得罪人，没有从大局上考虑问题.B：我也存在工作主动性差等问题,没有起到一个党员的模范带头作用.今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识,不断改进工作作风,完善自我.A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育,大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自

　　己的缺点和不足,其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时,也不能忘记同志们的优点和取得的成绩.时间:20＊*年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

　　B：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力,看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了,您说该怎么办啊？"A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去，对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静.其次是心态的问题。”B：你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。

　　代前军:关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐一起探讨.一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练,用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书,看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

　　三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间.这几条你可以试试看.B:好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神,缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾,缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐,如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志!相信你的未来一定是分美好的!一定会成功！"B：谢谢

　　时间:20*＊年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB:我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性,平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高.A:这样的观点是错误的.我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废.我认为，我们应该不断加强学习,全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了,看问题的能力也会提高,工作能力才会提高。

　　A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我.A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律,作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献.但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格,只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班,缺乏工作主动性和工作积极性,不能够很好的创新工作方式、方法,造成了侨务工作循规蹈矩,没有创新，不能充分发挥出工作职能,只满足于应付本职,只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求,不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。B：多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章,各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用,力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。［）对于辅导员来说,在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员.对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作,它促进了师生之间相互了解，相互配合，相互支持,是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

　　一、当代大学生的思想和行为特点

　　（一)大学生的一般思想特征

　　1、智能发展达到高峰。主要表现为：观察力显著提高；记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导.2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

　　3、自我适应增强。进入大学后,周围的环境变了,大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

　　4、思维活跃，主体意识增强。当代大学生自身素质较全面，思维活跃，敏捷，容易接受新事物，但由于生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感.对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心,才可能实现师生间真正的交流.因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程,有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上升到“谈心”,使学生能对教师敞开自己的心扉，谈心要倾注爱心，谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件.只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格,关心爱护他们,方能赢得学生的信赖和尊重.“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作.”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受，并能够较自觉地遵守各项纪律,耐心地、认真地接受教，这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象,摸清学生的主流意识，积极引导；还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。

　　学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流，找学生谈心，去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题，心理学研究表明，人的心情会影响其对事物接受程度的高低，报告、谈心必须利用好这一特点，把握的时机，倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣。

　　3、谈心在于以人为本,充分发掘学生的闪光点，增强学生的信心。

　　学生是蓬勃向上的一代,他们有着对未来的向往，有着美好的追求,他们跟大人们一样大都“渴望被肯定”，先进学生是如此，后进学生也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力，夸奖他自己暗自注意的事,这样他一定非常感激，下决心把这事比以前做得更好.”学生身上有积极因素，也有消极因素，他们在学习、生活中，如果遇到困难和挫折，或尽了最大努力仍达不到预期目标，往往会动摇信心，如果不及时沟通，严重时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与学生谈心时,我们的责任就是要善于调动他们的积极因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与学生谈话，教师要善于发掘学生身上的闪光点，通过谈心肯定他们的种种努力,帮助他们认识自身的优点,重视他们的点滴进步,从而使他们树立自信心，增强勇气,扬起生活的风帆。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原则及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流.（）因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原则与方法。

　　（一)谈心的原则。要想与学生很好的沟通，辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原则：

　　第一、激励原则。所谓激励,顾名思义,就是激发、鼓励之意。广义上讲,就是指调动人的积极性、主动性,发挥人的创造精神和潜能,使其行为符合组织所期望的目标。激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则,应贯穿于谈话的全过程。

　　第二、耐心、热情、真诚原则。耐心、热情、真诚的原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生

　　的信任，真诚有助于学生敞开心扉.只有坚持耐心、热情、真诚的原则,才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围。用爱心去感化。与学生在谈心的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95％；对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当辅导员给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

　　用微笑去感染.在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感.学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念,成为提高学生自觉认识的动力.尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢地和学生进行思想沟通，这样的教育才会有成效。

　　第三、平等原则。你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化，辅导员工作方法的改进，他们会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人.谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　（二)谈心的技巧。与学生谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　1、开门见山

　　一个班级中，学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受。他们有何不足，辅导员与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足,更上一层楼.2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是:得有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生,必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果,即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点,教育后进生时有足够的耐心，多给后进生以时间和机会，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

　　3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验,教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理,并引出他自己对问题的理解和看法,从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候，有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生，辅导员如果正面点破他的不足的话，可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来尴尬的场面。在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈，则既能教育学生，又能避免带来负面影响.四、谈心的步骤及其个案分析

　　(一）谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段。（）认真做好必要的准备，是促使谈话成功的基本条件之一.只有:“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈

　　话前,辅导员应作好细致的、深入的调查研究,对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析,明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么.同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果.可考虑几个方案，视谈话进程需要,作及时地调整。

　　第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束。

　　（1）谈话开始阶段.可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言,产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段.辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突,耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，如果之前对某个学生了解全面，可事先选顶某一种方法,如果对某个学生了解不全面的话，那么事先提供多种方法备选.第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素；是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀,剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态,发挥主观能动性。总之，检验谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等.当然,通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程,也是一个不断深化的过程.对谈心效果进行总结记录，存在哪些不足。

　　（二）辅导员谈心个案分析

　　基本情况：黄某，男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来，很少到教室上课，性格极为内向,沉默寡言，还很怕见人。一学期后，他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人，也从不主动与他们说上一句话。［)如有同学去他寝室访友时，他总是选择离开寝室。如果与他面对面交流时，他会全身抖擞，牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理非常紧张，更谈不上参加班级的其它活动。他总是一人独来独往，整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏.每天生活靠的是方便面，平时看他脸色腊黄,嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注.谈心时间：20＊*年11月—-———20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案，以便随时根据情况进行调整.第二从该生感兴趣的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近;第三根据该生的言语反馈,适时提出要求和希望；第四是跟踪观察，对谈话效果进行巩固和评估。

　　具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现，他平时与家人的交流也不多,他妈妈是一中学的语文教师，爸爸是一公务员，都忙于工作，没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中,最后家长也完全没

　　有办法去控制他的网隐;二是他年龄不大，07年只有17岁，没有自我控制力；三是根据心理测试的反馈情况看，还存在一定的心理问题.采取措施:其一,找一个合适的时间和地点，单独与他进行交谈,让他对我消除一切顾虑，心理彻底放松下来，给他一个平等自由、真诚善友的交流环境，使他明白形成的原因，针对他本身也有强烈上进的愿望,让他产生主动乐意地接受心理咨询。其二，与吕教授直接面对面的交流咨询。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常互相通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的作用，随时进行帮助和监督.如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间,对他进行提醒和检查.其四，有意识多制造机会让他接受和融合环境，让他消除心理障碍.其五是发现找出他的兴趣，进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛球，于是特邀同学与他一起打球，转移他经常想上网的念头。其六是利用网上聊天进行思想交流。

　　效果反馈：经过吕教授每周一次的心理咨询，同学们热情的帮助,老师的促膝谈心,他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗，能与室友说笑，谈自己的想

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门,碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课,网隐也得到了控制,自制力有明显的提高，再也没有出现昼不上课,晚不归寝的现象;网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。

　　学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以达到预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流，请各位指教。

　　一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。

　　在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异。其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种:1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比如,一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩.个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。

　　2、喜悦心理.在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出高兴和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实,或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是激烈措辞的批评，就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。

　　4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情,如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等，他们往往呈现出哀痛的心情.5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见.这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加,顾虑重重。

　　6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭.

　　7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩,或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中,表现出洗耳恭听的神情。

　　8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生.并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。

　　二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的发展过程

　　同学生个别谈话,也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段.（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言,产生情感流通，沟通思想,打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣"的高潮，完成谈话的目的.(3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突,耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下,应注意以下要领：

　　（1）谈话方式要依题而定.辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。因此,个别谈话

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：

　　询问式。采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入,直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评,肯定成绩，指出问题，提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。

　　讨论式.这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施.这种方式有助于消除学生的忧虑心理.论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。

　　走动式.即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理。

　　（2）谈话情绪要随机调整.辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果.因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境"这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣"的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境”,使之适应，从而促进个别谈话的完成。

　　（3)谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好,就能“精诚所至，金石为开"，个别谈话的语言运用,应因人而异，“看菜下饭”。比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强,可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生,可运用一些高雅、闪光的语言,象名

　　言警句等尽可能多穿插一些;对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化基础或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学,其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的基本条件之一。只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案,视谈话进程需要，作及时地调整.2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式,而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面；谈晚了,时过境迁，容易坐失良机,成为“马后炮".如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些办法：

　　（1)按照学生的个性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点,选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后,不搞“热处理”,待“冷一冷”后再谈;对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否则使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。

　　(2）按照学生的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响,如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。[）都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话.（3)按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话,事后，仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策,然后再另外确定安排时间谈话,3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀,剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程,也是一个不断深化的过程

篇八：工作谈心谈话记录内容

　　工作谈心谈话记录内容应该怎么写?你们谈了哪些问题，谈话的内容，结果怎样?只要把这些记录下来就可以了，下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文,大家一起参考！

　　篇一:谈心谈话记录

　　时间：20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BB:通过开展“三句话"教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界,接受了一次深刻的党性教育,我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。

　　A:不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究,深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质,牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。

　　B：我也存在工作主动性差等问题,没有起到一个党员的模范带头作用.今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识,不断改进工作作风,完善自我。

　　A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是

　　自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派,工作勤恳,为消防事业作出了应有的奉献.在看到缺点不足的同时,也不能忘记同志们的优点和取得的成绩.时间：20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A谈心对象：BA：怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊？”

　　B：我这一段时间以来,工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力,看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，您说该怎么办啊？”

　　A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去,对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”B：你说的对，就是心静不下来，浮躁.自己控制不住自己。

　　代前军:关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试,如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质.我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

　　三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。

　　这几条你可以试试看。

　　B：好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的!一定会成功!”

　　B：谢谢

　　时间：20＊＊年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人:A谈心对象:BB：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求,读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高.A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废.我认为，我们应该不断加强学习,全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨,增强党性的锻炼。

　　B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了,看问题的能力也会提高,工作能力才会提高.A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观,才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上,我要批评你了：就是在业务上满足于现状,缺乏刻苦钻研的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面,没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的.由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识,不断改进工作作风,完善自我。

　　A:你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律,作风正派,工作勤恳，为工作作出了应有的奉献.但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性,不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务.此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想,精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感.B：多谢你的批评指正.我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二

　　：

　　辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。[）对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说,在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解,相互配合，相互支持，是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

　　一、当代大学生的思想和行为特点

　　（一）大学生的一般思想特征

　　1、智能发展达到高峰.主要表现为:观察力显著提高;记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。

　　2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情,因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

　　3、自我适应增强。进入大学后,周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

　　4、思维活跃,主体意识增强。当代大学生自身素质较全面,思维活跃,敏捷，容易接受新事物,但由于生活条件优越,对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感.对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流.因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话.要使“谈话"上升到“谈心"，使学生能对教师敞开自己的心扉,谈心要倾注爱心，谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣,情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格，关心爱护他们，方能赢得学生的信赖和尊重。

　　“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作.”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受,并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地接受教,这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象，摸清学生的主流意识,积极引导;还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态.学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流,找学生谈心,去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题，心理学研究表明，人的心情会影响其对事物接受程度的高低，报告、谈心必须利用好这一特点，把握的时机,倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣.3、谈心在于以人为本,充分发掘学生的闪光点,增强学生的信心.学生是蓬勃向上的一代,他们有着对未来的向往，有着美好的追求,他们跟大人们一样大都“渴望被肯定"，先进学生是如此，后进学生也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力,夸奖他自己暗自注意的事,这样他一定非常感激，下决心把这事比以前做得更好。”学生身上有积极因素，也有消极因素，他们在学习、生活中,如果遇到困难和挫折,或尽了最大努力仍达不到预期目标,往往会动摇信心,如果不及时沟通,严重时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与学生谈心时，我们的责任就是要善于调动他们的积极因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与学生谈话，教师要善于发掘学生身上的闪光点，通过谈心肯定他们的种种努力，帮助他们认识自身的优点,重视他们的点滴进步，从而使他们树立自信心,增强勇气，扬起生活的风帆。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原则及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。(）因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原则与方法。

　　（一)谈心的原则。要想与学生很好的沟通，辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原则：

　　第一、激励原则。所谓激励,顾名思义，就是激发、鼓励之意。广义上讲，就是指调动人的积极性、主动性，发挥人的创造精神和潜能，使其行为符合组织所期望的目标。激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则,应贯穿于谈话的全过程。

　　第二、耐心、热情、真诚原则.耐心、热情、真诚的原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生的

　　信任,真诚有助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚的原则,才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围。用爱心去感化。与学生在谈心的内容方面,讲道理应该只占5%，而爱心要占95％;对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,只有当辅导员给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

　　用微笑去感染.在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与学生交往中,脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢地和学生进行思想沟通,这样的教育才会有成效。

　　第三、平等原则。你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"。这句话告诉我们，不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化，辅导员工作方法的改进，他们会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　（二）谈心的技巧。与学生谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　1、开门见山

　　一个班级中，学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受。他们有何不足，辅导员与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。

　　2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进.后进生之所以成为后进生,必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点，教育后进生时有足够的耐心,多给后进生以时间和机会,无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急.3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验,教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发,领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法,从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候,有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生，辅导员如果正面点破他的不足的话，可能使学生无法承受而更抑郁、急燥.甚至带来尴尬的场面。在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈，则既能教育学生，又能避免带来负面影响。

　　四、谈心的步骤及其个案分析

　　（一）谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段。（）认真做好必要的准备，是促使谈话成功的基本条件之一。只有:“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁".

　　谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征,作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时,对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案,视谈话进程需要,作及时地调整.第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束。

　　（1)谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情,使谈话的具有共同的话言,产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　(2)谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述,环环扣紧，层层铺开,逐步向思想深度发展,形成“情感共鸣”的高潮,完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，如果之前对某个学生了解全面,可事先选顶某一种方法，如果对某个学生了解不全面的话，那么事先提供多种方法备选。

　　第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素;是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之,检验谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程,也是一个不断深化的过程。对谈心效果进行总结记录,存在哪些不足。

　　（二)辅导员谈心个案分析

　　基本情况：黄某,男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来，很少到教室上课，性格极为内向,沉默寡言，还很怕见人。一学期后,他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人，也从不主动与他们说上一句话。［）如有同学去他寝室访友时，他总是选择离开寝室.如果与他面对面交流时，他会全身抖擞,牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理非常紧张，更谈不上参加班级的其它活动。他总是一人独来独往，整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏。每天生活靠的是方便面,平时看他脸色腊黄,嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注。

　　谈心时间:20＊＊年11月-----20＊＊年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征,作一次综合调查和分析，初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案，以便随时根据情况进行调整。第二从该生感兴趣的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三根据该生的言语反馈，适时提出要求和希望；第四是跟踪观察,对谈话效果进行巩固和评估.具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现，他平时与家人的交流也不多,他妈妈是一中学的语文教师，爸爸是一公务员，都忙于工作,没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中，最后家长也完全没有办法去控制他的网隐;二是他年龄不大，07年只有17岁,没有自我控制力；三是根据心理测试的反馈情况看,还存在一定的心理问题。

　　采取措施:其一，找一个合适的时间和地点，单独与他进行交谈，让他对我消除一切顾虑，心理彻底放松下来,给他一个平等自由、真诚善友的交流环境，使他明白形成的原因，针对他本身也有强烈上进的愿望，让他产生主动乐意地接受心理咨询。其二，与吕教授直接面对面的交流咨询。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常互相通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的作用,随时进行帮助和监督.如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间,对他进行提醒和检查。其四,有意识多制造机会让他接受和融合环境，让他消除心理障碍.其五是发现找出他的兴趣,进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛球,于是特邀同学与他一起打球,转移他经常想上网的念头。其六是利用网上聊天进行思想交流。

　　效果反馈：经过吕教授每周一次的心理咨询,同学们热情的帮助，老师的促膝谈心，他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗,能与室友说笑，谈自己的想

　　谈话心得

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　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门，碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课，网隐也得到了控制,自制力有明显的提高，再也没有出现昼不上课，晚不归寝的现象;网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。

　　学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说:“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以达到预期目的这一问题,在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流,请各位指教。

　　一、当代青年大学生在个别谈话中的心理.在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异.其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比如，一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞,窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的.2、喜悦心理。在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出高兴和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是激烈措辞的批评,就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。

　　4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。

　　5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加，顾虑重重。

　　6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大.他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。

　　7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩，或者发生了重大过失,往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话,知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中，表现出洗耳恭听的神情.8、防御心理.这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生.并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。

　　二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的发展过程

　　同学生个别谈话，也有一个发展过程.通常可分为开始、切题、结束三个阶段。

　　（1）谈话开始阶段.可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　(2)谈话切题阶段.辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的.(3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求.2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领,能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下，应注意以下要领：

　　（1）谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话,总有一个中心话题.因此,个别谈话

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　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式,就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中,常见的有这样几种方式：

　　询问式.采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问;含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题,提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。

　　讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到.辅导员以商量的口气,向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理.论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情,从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。

　　走动式。即在散步、课后活动中,进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理.（2）谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境"这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境"，使之适应,从而促进个别谈话的完成。

　　（3）谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开”，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭”。比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈;对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言,象名言警句等尽可能多穿插一些;对文化基础或综合素质差一点的学生则可

　　采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式,全部用于文化基础或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式,全部用于性格外向同学,其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的基本条件之一.只有：“知彼知已”才能“百战不殆".也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么.同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析,预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果.可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整.2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机.有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面;谈晚了，时过境迁，容易坐失良机，成为“马后炮”。如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些办法：

　　(1）按照学生的个性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点,选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后，不搞“热处理”,待“冷一冷”后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否则使他们的思想包袱越背越重,甚至有可能造成意外事故。

　　(2)按照学生的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响,如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。［）都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话。

　　（3）按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话，事后,仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策，然后再另外确定安排时间谈话,3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志,是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价"这把解剖刀，剖析自己的主观世界,增强了自我的教育的“内驱力"是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果,要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然,通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程

篇九：工作谈心谈话记录内容

　　**x年月日上午,按照南城乡开展深入学习实践科学发展观活动的要求,中南城党支部书记张胜利、副书记武国全、委员郝秀芹与村主任宋兴旺、计划生育承包人李广彩、村委刘从军等人从思想、学习、工作、廉洁自律等方面开展交心谈心活动，情况记录如下：

　　一、思想方面：要提高思想认识，在生活、学习、工作中要以党员领导干部的标准严格要求自己，坚实社会主义的理想信念，树立正确的人生观、价值观、世界观，把握正确的政治方向。

　　二、学习方面：……勤政廉政。

　　**：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎样样，您先谈一谈？

　　朱光明：这次活动对我来讲是十分难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。经过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。以往总感到自我表现还是挺优秀的，经过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不明白，不学不得了。

　　**：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，团体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学资料，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上头说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　**：您平时工作很出色，一向是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮忙啊。

　　时间：

　　地点：校长办公室

　　参加人员：姚校长、赵副校长、徐副校长

　　资料：讨论学校班子建设

　　加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”，并做到一、二、三、四。

　　一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力

　　央视有则精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1能够》2，也能够《2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。

　　以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一齐，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

　　二、加强学校领导班子建设，提升战斗力

　　一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员透过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面，又能团结共力;既有处理常规的协调行动潜力，又有应付突发事件的果断处理潜力。

　　三、加强学校领导班子建设，提升感召力

　　学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师仅有职责与义务的分工不一样，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上;把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上;把精力放在谋求工作实效上，而不

　　放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

　　四、加强学校领导班子建设，提升学习力

　　学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。透过学习，日有所进，才能与时俱进。

　　如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学;重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学;要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。

　　五、加强学校领导班子建设，提升创新力

　　凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际状况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。

　　六、加强学校领导班子建设，提升决策力

　　每个学校都有自我的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都务必经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策潜力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选取，才能获得成功的捷径和最佳的效益。所以以科学的教育发展观，提升决策潜力，事关学校发展大局，不可等闲视之。

　　此外，还要做到一、二、三、四。

　　一是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。

　　二是做到“五个一点”，即立足点要高一点;思想要敏锐一点;方法要讲究一点;工作力度要大一点;思想境界和素质要高一点。

　　三是抓好“四要四不要”，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不要得过且过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不要谨小慎微，患得患失;要抓好落实，一抓到底，不要浮在表面，抓而不实。

　　四是落实“五多五少”，即多一些沟通，少一些扯皮;多一些深入，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些规范，少一些随意;多一些思考，少一些茫然。

　　班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生、家长和社会的信赖。

篇十：工作谈心谈话记录内容

　　工作谈心谈话记录内容应该怎么写？你们谈了哪些问题，谈话的内容，结果怎样？只要把这些记录下来就可以了，下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文，大家一起参考！

　　篇一:谈心谈话记录

　　时间：20**年5月15日

　　地点：办公室

　　谈心人：A

　　谈心对象：B

　　B：通过开展“三句话”教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。

　　A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。

　　B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自

　　己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。

　　时间：20**年5月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A

　　谈心对象：B

　　A：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

　　B：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，您说该怎么办啊？”

　　A：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研下去，对工作不执着，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”B：你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。

　　代前军：关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

　　三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。

　　这几条你可以试试看。

　　B：好的，我回去试试。

　　A：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执着的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”

　　B：谢谢

　　时间：20**年8月25日

　　地点：办公室

　　谈心人：A

　　谈心对象：B

　　B：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高。

　　A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力才会提高。

　　A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

　　B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

　　A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应

　　工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。B：多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，各方面的工作都要走到前列，争创一流业绩，充分发挥职能作用，力争工作年年有进步，把工作做好

　　篇二:辅导员的谈话记录心得

　　辅导员谈心记录

　　导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。[)对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中

　　辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解，相互配合，相互支持，是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

　　一、当代大学生的思想和行为特点

　　（一）大学生的一般思想特征

　　1、智能发展达到高峰。主要表现为：观察力显着提高；记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。

　　2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

　　3、自我适应增强。进入大学后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

　　4、思维活跃，主体意识增强。当代大学生自身素质较全面，思维活跃，敏捷，容易接受新事物，但由于生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

　　二、谈心在高校辅导员工作中的作用

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

　　1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上升到“谈心”，使学生能对教师敞开自己的心扉，谈心要倾注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格，关心爱护他们，方能赢得学生的信赖和尊重。

　　“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受，并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地接受教，这样就会有好的教育效果。

　　2、谈心能了解我们的教育对象，摸清学生的主流意识，积极引导；还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。

　　学生中总是存在一些新问题、新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流，找学生谈心，去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心的方式、方法是影响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通解决学生思想上存在的种种问题，心理学研究表明，人的心情会影响其对事物接受程度的高低，报告、谈心必须利用好这一特点，把握的时机，倾注爱心，绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣。

　　3、谈心在于以人为本，充分发掘学生的闪光点，增强学生的信心。

　　学生是蓬勃向上的一代，他们有着对未来的向往，有着美好的追求，他们跟大人们一样大都“渴望被肯定”，先进学生是如此，后进学生也同样如此。心理学家指出：“褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力，夸奖他自己暗自注意的事，这样他一定非常感激，下决心把这事比以前做得更好。”学生身上有积极因素，也有消极因素，他们在学习、生活中，如果遇到困难和挫折，或尽了最大努力仍达不到预期目标，往往会动摇信心，如果不及时沟通，严重时甚至会致使其自暴自弃。针对这类问题与学生谈心时，我们的责任就是要善于调动他们的积极因素，使其内在潜力得到充分发挥，因而与学生谈话，教师要善于发掘学生身上的闪光点，通过谈心肯定他们的种种努力，帮助他们认识自身的优点，重视他们的点滴进步，从而使他们树立自信心，增强勇气，扬起生活的风帆。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三、谈心的原则及技巧

　　单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。()因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效原则与方法。

　　（一）谈心的原则。要想与学生很好的沟通，辅导员必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。在沟通中要注意一些重要的原则：

　　第一、激励原则。所谓激励,顾名思义,就是激发、鼓励之意。广义上讲,就是指调动人的积极性、主动性,发挥人的创造精神和潜能,使其行为符合组织所期望

　　的目标。激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则,应贯穿于谈话的全过程。

　　第二、耐心、热情、真诚原则。耐心、热情、真诚的原则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生的信任,真诚有助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚的原则,才能为谈话创造了一个宽松和谐的氛围。用爱心去感化。与学生在谈心的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当辅导员给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

　　用微笑去感染。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。辅导员在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢地和学生进行思想沟通，这样的教育才会有成效。

　　第三、平等原则。你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，辅导员工作方法的改进，他们会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声，也要把他们塑造成为一个对社会有用的人。

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　（二）谈心的技巧。与学生谈心，单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。下面介绍几种比较常用的谈话的方法：

　　1、开门见山

　　一个班级中，学生的成绩、思想道德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对辅导员的指点和意见能交易能交易接受。他们有何不足，辅导员与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。

　　2、循序渐进

　　当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，即是说，后进生的形成不是一两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点，教育后进生时有足够的耐心，多给后进生以时间和机会，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

　　3、抛砖引玉

　　这种方法是指辅导员在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验，教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，领悟其中的道理，并引出他自己对问题的理解和看法，从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。

　　4、旁敲侧击

　　辅导员在与学生谈心的时候，有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生，辅导员如果正面点破他的不足的话，可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来尴尬的场面。在这种情况先辅导员运用这种谈话方法来与学生交谈，则既能教育学生，又能避免带来负面影响。

　　四、谈心的步骤及其个案分析

　　（一）谈心具体实施步骤

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　第一、准备阶段。（）认真做好必要的准备，是促使谈话成功的基本条件之一。只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程：开始、切题、结束。

　　（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　对于具体方法的运用可以因人而宜，如果之前对某个学生了解全面，可事先选顶某一种方法，如果对某个学生了解不全面的话，那么事先提供多种方法备选。

　　第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志，是看通过谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素；是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程。对谈心效果进行总结记录，存在哪些不足。

　　（二）辅导员谈心个案分析

　　基本情况：黄某,男,艺术系07级本科班学生。该生自07年9月进校以来,很少到教室上课,性格极为内向,沉默寡言,还很怕见人。一学期后,他只认识同室

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　三人,也从不主动与他们说上一句话。［)如有同学去他寝室访友时,他总是选择离开寝室。如果与他面对面交流时，他会全身抖擞，牙齿直磕，一时说不出一句话来，心理非常紧张，更谈不上参加班级的其它活动。他总是一人独来独往，整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏。每天生活靠的是方便面，平时看他脸色腊黄，嘴唇发裂，眼神中带有迟疑的目光，他的行为引起了同室和老师的关注。

　　谈心时间：20**年11月-----20**年8月

　　谈心步骤：第一通过向家长和同学调查，对该生的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，初步推测问题产生的原因；提供几个备选方案，以便随时根据情况进行调

　　整。第二从该生感兴趣的话题入手，减低他的排斥感，并通过情感共鸣来逐步向谈话主题靠近；第三根据该生的言语反馈，适时提出要求和希望；第四是跟踪观察，对谈话效果进行巩固和评估。

　　具体实施情况：经与本人及家长的交谈中发现，他平时与家人的交流也不多，他妈妈是一中学的语文教师，爸爸是一公务员，都忙于工作，没有适当地关注孩子的成长，导致他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中，最后家长也完全没有办法去控制他的网隐；二是他年龄不大，07年只有17岁，没有自我控制力；三是根据心理测试的反馈情况看，还存在一定的心理问题。

　　采取措施：其一，找一个合适的时间和地点，单独与他进行交谈，让他对我消除一切顾虑，心理彻底放松下来，给他一个平等自由、真诚善友的交流环境，使他明白形成的原因，针对他本身也有强烈上进的愿望，让他产生主动乐意地接受心理咨询。其二，与吕教授直接面对面的交流咨询。如每周四早8：00是他与吕教授见面的时间，吕教授和我经常互相通报，了解他的变化。其三，发动辅导员和同学的作用，随时进行帮助和监督。如辅导员和同学利用上课、课余及查寝的时间，对他进行提醒和检查。其四，有意识多制造机会让他接受和融合环境，让他消除心理障碍。其五是发现找出他的兴趣，进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛球，于是特邀同学与他一起打球，转移他经常想上网的念头。其六是利用网上聊天进行思想交流。

　　效果反馈：经过吕教授每周一次的心理咨询，同学们热情的帮助，老师的促膝谈心，他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗，能与室友说笑，谈自己的想

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　法和故事，本学期还能主动到其它寝室串门，碰见老师和同学能主动问好；能到教室上课，网隐也得到了控制，自制力有明显的提高，再也没有出现昼不上课，晚不归寝的现象；网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。

　　学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，也能够把人说得跳起来。”是把人说笑还是说跳，这里面既有个思想水平的问题，更有个谈话艺术的问题。因此，针对当代青年大学生在个别谈话中不同的心里状态，进行艺术性的谈话，以达到预期目的这一问题，在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交流，请各位指教。

　　一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。

　　在个别谈话中，大学生的心理状态各有差异。其中，带有普遍性、规律性的心理有以下几种：

　　1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中，比如，一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知后，就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。个别谈话开始时，这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言语措辞，窥探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。

　　2、喜悦心理。在个别谈话中，辅导员对学生的思想、学习、生活等方面的表现给矛肯定、表扬和鼓励，学生听后，往往呈现出高兴和喜悦的心情。

　　3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实，或与事实有很大的出入，学生会感到委屈。这时，辅导员如果不询问、不听取学生对批评事实的陈述，仍然进行甚至是激烈措辞的批评，就会诱发学生愤懑心理的产生，从而导致学生情绪骤变，甚至出现顶撞等现象。

　　4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事情，如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面出现波折等等，他们往往呈现出哀痛的心情。

　　5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些学生对因为家庭环境等原因，对学习和未来生活等方面的困难或不利因素看得过多，缺乏信心，因而忧愁交加，顾虑重重。

　　6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上，他们也容易因为偶然过失影响个人的情绪，当辅导员找他个别谈话时，这类学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。

　　7、期待心理。一个学生因为工作取得了显着成绩，或者发生了重大过失，往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈话，知道组织上对自己的评价或处理结果，在个别谈话中，这类学生的注意力非常集中，表现出洗耳恭听的神情。

　　8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见辅导员要找自己谈话，戒备心本能地产生。并往往紧张的思索，分析谈话可能的内容，形成防御心理。

　　二、与学生个别谈话的方法

　　1、个别谈话的发展过程

　　同学生个别谈话，也有一个发展过程。通常可分为开始、切题、结束三个阶段。

　　（1）谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的，感兴趣的事情，使谈话的具有共同的话言，产生情感流通，沟通思想，打破彼此间的对防心理。

　　（2）谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述，环环扣紧，层层铺开，逐步向思想深度发展，形成“情感共鸣”的高潮，完成谈话的目的。

　　（3）谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色，分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突，耐心地听取对方的陈述或态度，有的放矢地提出希望和要求。

　　2、个别谈话的要领掌握

　　学习和掌握个别谈话要领，能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下，应注意以下要领：

　　（1）谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话，总有一个中心话题。因此，个别谈话

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　需要采用何种具体方式，就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。在实践中，常见的有这样几种方式：

　　询问式。采用提问的形式，了解学生的情况。询问可以分为直接询问，即单刀直入，直截了当地提出疑问；含蓄询问，即婉转、试探、暗示性的提问。

　　讲评式。即在个别谈话中，对学生进行一分为二的讲评，肯定成绩，指出问题，提出希望。这种方式较好地适应了学生的期待心理。

　　讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常用到。辅导员以商量的口气，向学生交待任务相互研究任务的方法和措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。

　　论理式，个别谈话时，联系谈话对象身上发生的某件重大事情，从理论和实际的结合上，阐明和叙述一个道理。

　　征求式。即在个别谈话中，辅导员处于守势的位置耐心的、认真听学生的批评、意见和建议。

　　走动式。即在散步、课后活动中，进行个别谈话，这种方式有利于活跃个别谈话的气氛，使双方感到无拘束，从而能够清除学生的紧张心理。

　　（2）谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何，直接影响到同学生个别谈话的效果。因此，辅导员要善于以冷静的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的

　　“心境”这样，就能通过谈话者的语言、动作和面部表情感染对方。引起“情感共鸣”的同时，要根据谈话的进度和发展，及时地调整自己的“心境”，使之适应，从而促进个别谈话的完成。

　　（3）谈话语言因人而施教。语言是个别谈话的工具。语言运用得好，就能“精诚所至，金石为开”，个别谈话的语言运用，应因人而异，“看菜下饭”。比如，城市入学的学生，见识比较广，接受能力比较强，可运用哲理深一些的语言，进行寓理于事的交谈；对农村入学的学生，则可运用一些浅显的语言，进行借事释理的交谈，对文化基础或综合素质好一点的学生，可运用一些高雅、闪光的语言，象名言警句等尽可能多穿插一些；对文化基础或综合素质差一点的学生则可采用朴实一点的语言，这样容易拨动他们的心弦。如果把与文化基础或综合素质好一点学生的谈话方式，全部用于文化基础或综合素质差一点的学生，或把同性格内向同学的谈话方式，全部用于性格外向同学，其效果往往会适得其反。

　　三、个别谈话中注意的几个问题

　　1、认真准备

　　认真做好必要的准备，是促使个别谈话成功的基本条件之一。只有：“知彼知已”才能“百战不殆”。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁”。谈话前，辅导员应作好细致的、深入的调查研究，对谈话对象的思想、学习、工作、生活等方面情况，气质、性格、能力、兴趣等个性心理特征，作一次综合调查和分析，明确谈话对象目前的主要思想问题及其实质是什么，产生思想问题的根本原因，以及其个性心理特征是什么。同时，对自身与谈话对象的关系等问题作一次详细的分析，预测自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考虑几个方案，视谈话进程需要，作及时地调整。

　　2、时机选择

　　个别谈话不仅要运用得当的语言和方式，而且要选准恰当的时机。有时个别谈话早了，对方听不进去，容易形成僵待的局面；谈晚了，时过境迁，容易坐失良机，成为“马后炮”。如何选准个别谈话的时机？通常有以下一些办法：

　　（1）按照学生的个性心理特征确定谈话时机。

　　发生问题后，不同个性心理特征的学生有着不同的心理状态，我们应根据他们的这一特点，选择谈话的时机，如对所谓性格急躁的胆汁质、多血质的学生，在他们发生问题后，不搞“热处理”，待“冷一冷”后再谈；对所谓性格内向的粘液质、抑郁的学生，在他们发生问题后，应及时谈话，否则使他们的思想包袱越背越重，甚至有可能造成意外事故。

　　（2）按照学生的思想波动确定谈话的时机

　　谈话心得

　　辅导员的谈话记录心得

　　学生的思想易受客观事物的影响，如选干部、入党、奖励、表扬、处分、批评、学习成绩变化、交异性朋友、家庭生活变故等等。[)都能引起学生的思想变化。辅导员应及时抓住上述时机，找学生个别谈话。

　　（3）按照学生的情绪变确定谈话时机

　　在个别谈话过程中，当学生出现反感和对立情绪时，辅导员适时中止个别谈话，事后，仔细分析对方情绪变化的原因，拿出对策，然后再另外确定安排时间谈话，3、效果检验

　　检验个别谈话效果的主要标志，是看通过个别谈话，是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素：是否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀，剖析自己的主观世界，增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态，发挥主观能动性。总之，检验个别谈话的效果，要看学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然，通常一次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果，也不能一劳永逸地解决所有的问题。辅导员对学生的工作既是不断重复的过程，也是一个不断深化的过程

篇十一：工作谈心谈话记录内容

　工作方面谈心谈话记录9篇

　　谈心谈话记录一

　　单位：泰州市XX局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　12月5日

　　田天泽

　　罗高寒

　　地点

　　职务

　　职务

　　会议室

　　销售科科长

　　主管

　　田天泽：根据上级要求和我们局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　罗高寒：我先谈谈自己的感受。我入党时间不长，这次科学发展观活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。中国联合网络通信集团有限公司尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了谈话内容︵要点︶

　　很大的提高。

　　田天泽：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。我也有这方面的感受。原来自我感觉理论知识和政策水平还不错，可现在越学越感到在工作中理论知识上的欠缺，越学越感到自己的理论水平不是差不多，而是差得远。

　　罗高寒：再一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，中国联合网络通信集团有限公司懂得了怎么样做才能更好地体现科学发展，用科学发展武装自己。

　　田天泽：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　罗高寒：您说的对，李局，您是支部书记，我还想借此机会给您建议。我感到我局党员发展和组织建设步子太慢。我们业务科，仅有我一名党员。

　　田天泽：对于这个问题，局里已引起高度重视，我们要积极做好党员发展工作，使在册党员的人数不断增加。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录二

　　单位：宿迁市某某局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　4月17日

　　顾乐天

　　南野善

　　地点

　　职务

　　职务

　　405会议室

　　主管

　　宣传干事

　　顾乐天：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识，相互之间开展批评与自我批评。

　　南野善：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。

　　顾乐天：你说得对，我们局的所有党员都参加了这次活动，每名党员的学习态度和学习作风都有了很大的进步，党支部先后开展了主题实践活谈话内容︵要点︶

　　动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，公安局对党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　南野善：现在看来，这种活动太有必要了。

　　顾乐天：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。我俩一起工作，您对我的缺点看得很清，想请您帮我提些意见。

　　南野善：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神。但感到您的学习抓的不紧，自觉性不高,平时自学也比较少。另外您作为主管，又主管业务，孔恬萍和局里特别是业务科的青年们谈心较少，思想教育工作做得不够。您也对我提出批评意见吧。

　　顾乐天：我认为您在我们局的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。要说缺点嘛，我觉得，有一点需要注意。就是平时说话要注意场合和方式。

　　南野善：好，我一定注意。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录三

　　单位：宜昌市某某公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　4月7日

　　孔恬萍

　　常阳州

　　地点

　　职务

　　职务

　　副主任办公室

　　宣传干事

　　销售科科长

　　孔恬萍：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　常阳州：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。公安局这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　孔恬萍：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提谈话内容︵要点︶

　　高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们中心的工作很忙，说句难听话，罗高寒有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。

　　常阳州：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　孔恬萍：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我们中心的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　常阳州：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　孔恬萍：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　常阳州：好啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录四

　　单位：中国联合网络通信集团有限公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　12月5日

　　田天泽

　　顾乐天

　　地点

　　职务

　　职务

　　会议室

　　销售科科长

　　主管

　　田天泽：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　顾乐天：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　谈话内容︵要点︶

　　求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，孔恬萍等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　田天泽：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　顾乐天：您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党田天泽：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。

　　顾乐天：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要

　　员，以后对我多帮助啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录五

　　单位：公安局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　4月17日

　　孔恬萍

　　罗高寒

　　地点

　　职务

　　职务

　　405会议室

　　主管

　　宣传干事

　　孔恬萍：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识，相互之间开展批评与自我批评。

　　罗高寒：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。

　　谈话内容︵要点︶

　　孔恬萍：你说得对，党中央从提高党员的理论水平、思想觉悟入手，进而提高全党的领导能力，树立党的形象。党支部先后开展了主题实践活动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，对党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　罗高寒：现在看来，这种活动举办的很好。

　　孔恬萍：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。

　　罗高寒：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神,孔恬萍：我认为您在我们单位的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。

　　罗高寒：好，我一定努力。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录六

　　单位：供电局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　4月7日

　　南野善

　　常阳州

　　地点

　　职务

　　职务

　　副主任办公室

　　宣传干事

　　主管

　　南野善：根据上级要求和我局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　常阳州：我先谈谈自己的感受。我入党时间较长，这次科学发展观活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这谈话内容︵要点︶

　　2、18页。

　　样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。

　　南野善：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。我也有这方面的感受。再从别的方面来看，原来总以为自己的能力、敬业精神和工作质量都还可以，可越检查、越比较，就越感到差距很大，不足很多。

　　常阳州：尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了很大的提高。这是一个方面，再一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，懂得了用科学发展武装自己。

　　南野善：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，常阳州科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　注：1.此表由谈话人南野善填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加谈心谈话记录七

　　单位：泰州市某某局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　12月5日

　　田天泽

　　罗高寒

　　地点

　　职务

　　职务

　　会议室

　　主管

　　宣传干事

　　田天泽：你本人对严格管理和关爱职工这两个问题的认识是什么？

　　罗高寒：我认为工班的管理还应该是严格管理为好，不管是施工作业管理，还是平常的学习生活上的管理，都应该是按照规章制谈话内容︵要点︶

　　度来执行，在施工作业上严格管理就不会出现影响安全的事情出现。

　　田天泽：开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作标准上有时不够严格。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。

　　罗高寒：今后要不断创新工作方法，转变工作作风，坚决贯彻执行党的路线方针政策，坚持实事求是，一切从实际出发的思想路线，坚持科学的发展观和求真务实的精神，孔恬萍兢兢业业做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念。

　　田天泽：在生活上对大家严格管理，应该融入更多的关爱，我们应该正确认识到严格管理和关心职工的这两者的关系不是对立的，而是相辅相成，相会促进的。

　　注：1.此表由谈话人田天泽填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

　　谈心谈话记录八

　　单位：宿迁市公安局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　4月17日

　　顾乐天

　　南野善

　　地点

　　职务

　　职务

　　405会议室

　　主管

　　销售科科长

　　顾乐天：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　南野善：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。

　　顾乐天：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。

　　南野善：这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。孔恬萍以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。

　　顾乐天：我们中心的工作很忙，说句难听话，有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。

　　南野善：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　顾乐天：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　南野善：好啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18谈话内容︵要点︶

　　页。

　　谈心谈话记录九

　　单位：供电局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　4月7日

　　孔恬萍

　　常阳州

　　地点

　　职务

　　职务

　　副主任办公室

　　宣传干事

　　主管

　　孔恬萍：在你的工作、学习、生活当中，能够对遵章守纪做出肯定的承诺吗？

　　常阳州：由于自身的原因，在以往的工作、生活中，有些放松谈话内容︵要点︶

　　对自己的严格要求，请假的次数、和时间比较多一些，通过上级领导的批评教育，孔恬萍以及工班长对我进行政策的宣讲，使我认识到了问题的严重性，本人也认真学习业务知识，尽快熟练掌握了各号位的技能。

　　孔恬萍：能够按照工班学习计划的安排，参加绿化学习，领会上级的文件精神。结合自身的工作岗位能对对遵章守纪做出肯定的承诺。

　　常阳州：但是我知道自己还有些懒散的坏习惯没有完全改掉，希望自己在今后的工作、生活中大家能够监督我的行动，帮助我更快的进步。

　　注：1.此表由谈话人孔恬萍填写，单位存档；2.内容要以对话形式记录，可以附加2、18页。

篇十二：工作谈心谈话记录内容

　工作谈心谈话记录范文

　　精选

　　谈心谈话记录一

　　单位：临沂市XX局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　1月8日

　　易文栋

　　叶阳辉

　　地点

　　职务

　　职务

　　809会议室

　　行政秘书

　　主任

　　易文栋：根据上级要求和我们局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　叶阳辉：我先谈谈自己的感受。我入党时间不长，这次科学发展观活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。广州佳都集团有限公司尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了很大的提谈话内容︵要点︶

　　高。

　　易文栋：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。我也有这方面的感受。原来自我感觉理论知识和政策水平还不错，可现在越学越感到在工作中理论知识上的欠缺，越学越感到自己的理论水平不是差不多，而是差得远。

　　叶阳辉：再一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，广州佳都集团有限公司懂得了怎么样做才能更好地体现科学发展，用科学发展武装自己。

　　易文栋：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　叶阳辉：您说的对，李局，您是支部书记，我还想借此机会给您建议。我感到我局党员发展和组织建设步子太慢。我们业务科，仅有我一名党员。

　　易文栋：对于这个问题，局里已引起高度重视，我们要积极做好党员

　　发展工作，使在册党员的人数不断增加。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录二

　　单位：德州市某某局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　5月7日

　　傅奇致

　　淳于朕

　　地点

　　职务

　　职务

　　407会议室

　　主任

　　书局

　　傅奇致：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识，相互之间开展批评与自我批评。

　　淳于朕：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。

　　傅奇致：你说得对，我们局的所有党员都参加了这次活动，每名党员的学习态度和学习作风都有了很大的进步，党支部先后开展了主题实践活谈话内容︵要点︶

　　动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，社保局对党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　淳于朕：现在看来，这种活动太有必要了。

　　傅奇致：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。我俩一起工作，您对我的缺点看得很清，想请您帮我提些意见。

　　淳于朕：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神。但感到您的学习抓的不紧，自觉性不高,平时自学也比较少。另外您作为主任，又主管业务，段盼山和局里特别是业务科的青年们谈心较少，思想教育工作做得不够。您也对我提出批评意见吧。

　　傅奇致：我认为您在我们局的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。要说缺点嘛，我觉得，有一点需要注意。就是平时说话要注意场合和方式。

　　淳于朕：好，我一定注意。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录三

　　单位：东莞市某某公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　5月21日

　　段盼山

　　吕振海

　　地点

　　职务

　　职务

　　406会议室

　　书局

　　行政秘书

　　段盼山：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　吕振海：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。社保局这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　段盼山：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提谈话内容︵要点︶

　　高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们中心的工作很忙，说句难听话，叶阳辉有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。

　　吕振海：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　段盼山：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我们中心的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　吕振海：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　段盼山：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　吕振海：好啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录四

　　单位：广州佳都集团有限公司

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　1月8日

　　易文栋

　　傅奇致

　　地点

　　职务

　　职务

　　809会议室

　　行政秘书

　　主任

　　易文栋：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　傅奇致：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。

　　谈话内容︵要点︶

　　求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，段盼山等等。差距还大的很哩，真是不学不知道，不学不得了。

　　易文栋：这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上面说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

　　傅奇致：您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党易文栋：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。

　　傅奇致：以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要

　　员，以后对我多帮助啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录五

　　单位：社保局

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　5月7日

　　段盼山

　　叶阳辉

　　地点

　　职务

　　职务

　　407会议室

　　主任

　　书局

　　段盼山：按照支部的安排，党员之间要开展一对一地谈心活动，今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识，相互之间开展批评与自我批评。

　　叶阳辉：我感到开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。

　　谈话内容︵要点︶

　　段盼山：你说得对，党中央从提高党员的理论水平、思想觉悟入手，进而提高全党的领导能力，树立党的形象。党支部先后开展了主题实践活动，与党员群众谈心，征求群众和客户的意见，对党组织建设和气象事业发展促进很大。

　　叶阳辉：现在看来，这种活动举办的很好。

　　段盼山：我们虽在一起工作，但谈心活动却不太多，今后应经常开展。

　　叶阳辉：我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神,段盼山：我认为您在我们单位的表现是优秀的，工作肯干，认真负责，业务能力很强，心直口快，和大家相处的很和谐。

　　叶阳辉：好，我一定努力。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录六

　　单位：管理局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　5月21日

　　淳于朕

　　吕振海

　　地点

　　职务

　　职务

　　406会议室

　　书局

　　主任

　　淳于朕：根据上级要求和我局开展学习发展观活动计划安排，今天，我们俩谈谈心，交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识，开展批评与自我批评。

　　吕振海：我先谈谈自己的感受。我入党时间较长，这次科学发展观活动，对我来说都是非常难得的学习机会。过去，真还没有这谈话内容︵要点︶

　　可附加页。

　　样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。

　　淳于朕：学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。我也有这方面的感受。再从别的方面来看，原来总以为自己的能力、敬业精神和工作质量都还可以，可越检查、越比较，就越感到差距很大，不足很多。

　　吕振海：尤其对科学发展观重要思想，通过系统学习，加深了理解，感觉思想认识有了很大的提高。这是一个方面，再一方面，通过广泛征求党外同志的意见，坐下来对自己的党性进行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，懂得了用科学发展武装自己。

　　淳于朕：从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面，并没有真正起到表率作用，吕振海科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。通过学习、教育，我们找到了前进的方向。

　　注：1.此表由谈话人淳于朕填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，谈心谈话记录七

　　单位：临沂市某某局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　1月8日

　　易文栋

　　叶阳辉

　　地点

　　职务

　　职务

　　809会议室

　　主任

　　书局

　　易文栋：你本人对严格管理和关爱职工这两个问题的认识是什么？

　　叶阳辉：我认为工班的管理还应该是严格管理为好，不管是施工作业管理，还是平常的学习生活上的管理，都应该是按照规章制谈话内容︵要点︶

　　度来执行，在施工作业上严格管理就不会出现影响安全的事情出现。

　　易文栋：开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作标准上有时不够严格。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。

　　叶阳辉：今后要不断创新工作方法，转变工作作风，坚决贯彻执行党的路线方针政策，坚持实事求是，一切从实际出发的思想路线，坚持科学的发展观和求真务实的精神，段盼山兢兢业业做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念。

　　易文栋：在生活上对大家严格管理，应该融入更多的关爱，我们应该正确认识到严格管理和关心职工的这两者的关系不是对立的，而是相辅相成，相会促进的。

　　注：1.此表由谈话人易文栋填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加页。

　　谈心谈话记录八

　　单位：德州市社保局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　5月7日

　　傅奇致

　　淳于朕

　　地点

　　职务

　　职务

　　407会议室

　　主任

　　行政秘书

　　傅奇致：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎么样，您先谈一谈？

　　淳于朕：这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。通过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。

　　傅奇致：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。

　　淳于朕：这样系统地学习

　　科学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。段盼山以往总感到自己表现还是挺优秀的，通过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。

　　傅奇致：我们中心的工作很忙，说句难听话，有时连上洗手间的时间都没有。所以，集体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学内容，但还是不深不透。

　　淳于朕：说得太有道理了。您平时工作很出色，一直是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮助啊。

　　傅奇致：表现好坏不在资历长短，我们互相学习吧。

　　淳于朕：好啊。

　　注：1.此表由谈话人填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附加谈话内容︵要点︶

　　页。

　　谈心谈话记录九

　　单位：管理局

　　时间

　　谈话领导

　　谈话对象

　　5月21日

　　段盼山

　　吕振海

　　地点

　　职务

　　职务

　　406会议室

　　书局

　　主任

　　段盼山：在你的工作、学习、生活当中，能够对遵章守纪做出肯定的承诺吗？

　　吕振海：由于自身的原因，在以往的工作、生活中，有些放松谈话内容︵要点︶

　　对自己的严格要求，请假的次数、和时间比较多一些，通过上级领导的批评教育，段盼山以及工班长对我进行政策的宣讲，使我认识到了问题的严重性，本人也认真学习业务知识，尽快熟练掌握了各号位的技能。

　　段盼山：能够按照工班学习计划的安排，参加绿化学习，领会上级的文件精神。结合自身的工作岗位能对对遵章守纪做出肯定的承诺。

　　吕振海：但是我知道自己还有些懒散的坏习惯没有完全改掉，希望自己在今后的工作、生活中大家能够监督我的行动，帮助我更快的进步。

　　注：1.此表由谈话人段盼山填写，单位保管；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可附

　　加页。

篇十三：工作谈心谈话记录内容

　工作谈心谈话记录内容

　　谈心时间

　　谈心地点

　　谈

　　心

　　人

　　谈心对象

　　2020年6月9日

　　校长办公室

　　党支部书记

　　教科研主任王春梅

　　王春梅：通过开展“党的群众路线教育实践活动”，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在教育教学工作上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性，自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。

　　乔兴华校长：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在教学业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的教学工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高教育教学工作质量。我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

　　王春梅：嗯，校长说的对，在以后的工作里我会更加严格要求自己，从全方位的角度来不断的完善自己存在的不足，更好的去完成以后的教学工作。

　　乔兴华校长：你能够这样想是好的，但是要能够这样做才是不断完善自我的正确方式，希望你不要半途而废。在以后的工作里你要多向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

　　王春梅：嗯，今天的谈心使我收获颇丰，使我深受教育。其实在学校大家平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，我相信以后根河二小的教育事业会越来越规范的。

　　乔兴华书记与政教处主任朱虹的一次谈心交心记录

　　时

　　间：2020年6月10日

　　地

　　点：书记办公室

　　谈

　　心

　　人：乔兴华书记

　　谈心对象：政教处主任朱虹

　　乔兴华书记：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？

　　朱虹：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，，我也不知道怎么办啊？

　　乔兴华书记：你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研政教工作，对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你的心不静。其次是心态的问题。

　　朱虹：你说的对，我就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。

　　乔兴华书记：关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐在一起探讨。

　　一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练

　　练，用心写，直到自己平静下来；二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《教师》、《读者》。

　　三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。这几条你可以试试看。

　　朱虹：嗯好，谢谢乔书记我回去试试。

　　乔兴华书记：“其实，你们这个年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是美好的！一定会成功！

　　朱虹：谢谢乔书记，今天的谈话使我受益很多，我会尽快调整好自己的心态投入到以后的工作中的。

　　时间

　　谈话人

　　谈话对象

　　2020年9月20日

　　马晓波

　　杨方华

　　地点

　　职务

　　职务

　　港棣经理室

　　支部书记

　　支部委员

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