受疫情影响,线上教学如何保证14篇受疫情影响,线上教学如何保证 疫情期间“停课不停学”线上教学有效策略思考 摘要：随着新冠肺炎引发的全国性疫情，致使我国各级各类学校不能正常开学。为深入贯彻落实国下面是小编为大家整理的受疫情影响,线上教学如何保证14篇,供大家参考。
篇一：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间“停课不停学”线上教学有效策略思考摘要：随着新冠肺炎引发的全国性疫情，致使我国各级各类学校不能正常开学。为深入贯彻落实国家教育部“停课不停学”工作精神，保证教学质量，积极应对新冠肺炎疫情对教育教学的不利影响，各学校迅速开展在线教学。线上教学作为信息化时代的一种特殊教学方式在各级各类学校中得以普及，线上教学已成为我国教育体系中不可缺少的一部分。本文针对新冠肺炎疫情期间线上教学优势，线上教学中遇到的问题及解决的具体措施进行研究，不断加强学校线上教学的能力和水平。
关键词：停课不停学；线上教学；存在问题；教学策略一、线上教学的优势在疫情期间，线上教学取代了传统的课堂教学方式，在家利用手机和电脑等电子设备来实现教学目标的一种教学模式，具有显著的优势。（一）打破局限、不受时空限制。线上教学相比传统的学校面授教学方式，不受时空限制是它最大的优势，能够让教师和学生都能够自由安排授课的时间和地点。利用钉钉等授课平台还支持重播、回放等功能，便于学生在课后能够根据自身学习实际反复观看，较好的解决了不能复课开学影响学生学习的问题。一是线上教学可以讲解与面授课程相同的内容，比如展示课件、回答问题等，在这一点上与传统授课没有太大区别。二是线上教学比传统授课具有更多的优越性，例
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如可以通过网络使学生能够自主查询听课过程中不了解的知识点或内容，从而更方便快捷的完成学习过程。
（二）利用数据，共享优质资源。在2020春疫情爆发前，线上教学尤其在中东部和南方经济发达地区作为传统授课之外的补充形式存在。在疫情期间，在西部经济欠发达地区，老师和家长们也逐步接受了这种新兴的教学方式并加以利用。在初中课堂中都不同程度的利用了线上平台的授课教学，可以将各种课程资源和学生信息进行整合，筛选出适合自己的课程和学习资料进行学习，从而提高学习效率。
（三）智能批改，获取学情数据。了解学生的学习情况是进一步提高教学质量的必要因素，在线上教学中更容易获取真实而科学的学情数据。智能批改或者电子化批改作业是线上教学中常用的功能之一，多样化的批改方式不仅能够让学生眼前一亮，更有助于教师根据学生学习情况进行针对性的指导。以初中历史的教学为例，为了能够及时获取学情数据，使教学更具针对性，我非常重视对作业的智能批改。所以，我将提前准备好的图文形式作业进行发布，并明确作业提交时间和提交形式。要求大家自主完成作业的解答和上传，而在作业批改与反馈的阶段，为了让学生找到学习的乐趣，发现自己在学习过程中的问题，我在批改时加入了诸多图片和表情，并选出了几篇较为优秀的作业，向大家展示和推荐。对于一些问题较大的学生，则督促他们进行修改。与此同时，在批改作业的过程中，我还对大家的作业完成情况进行了记录，以便于后期的针对性指导。通过对学生作业的智能批改，我对学生的基本学习情况有了更为准确、清晰的认识，进而有效提高了整体教学质量。
二、线上教学存在的问题-2-
自新冠肺炎疫情发生以来，各级各类学校为确保“停课不停教，停课不停学”，积极开展了线上教学。目前，线上教学已实施了5个多月时间，现以甘肃省某县城初中为例，通过调研分析，线上教学还存在不少问题，主要表现在以下几个方面。
（一）照搬学校里正常课堂的教学时间表进行，初中一周上课5天，每天8节课，每节课的时长45分钟，中途休息10分钟。同时，要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，增加了学生的学习负担，随着学生对这种教学方式新鲜感的逐渐褪去，同时课程本身难度的逐渐凸显，学生较高的学习兴趣有所减退逐渐产生倦怠情绪。
（二）线上授课学生端借助的是手机、平板和电脑等电子信息设备，学生在家学习的情况老师没有办法完全掌控，学生的自律和家长的监管很大程度上决定了学生学习的质量和效率产生，但是实际出现了家长监管不力甚至无力监管的现象，反而导致部分学生网游成癖，手机的使用和管控就成了很严重的问题。
（三）城镇和农村线上授课地域差异明显，应用平台不统一、网络质量得不到保证，老师在用钉钉、希沃、QQ等平台授课时，经常会出现卡顿，声音小，没图像等问题。老师学生无法解决这些专业性很强的网络、软件等技术性问题，导致师生沟通不畅。
三、线上教学有效策略如何保证学生在家进行线上学习、教师进行线上授课，也能达到面授课程的同等教学质量和教学效率，是疫情期间“停课不停学”网络教学需要思考的最主要问题。因此，想要提高网络教学的教学效率和教学质量，必须从教师和学生两个方面入手，考虑到疫情期间网络教学大多在学生的家中进行，因此还需要考虑到家长这一因素。
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（一）做好课前准备，保障线上教学。因为是线上授课，受网络等影响因素还是很多。因此教师需要做好充分的课前准备，在直播时或者电子屏幕前，例如手机中的游戏软件，电脑中各式各样的新闻信息等等，会使得学生很难集中自己的注意力去听老师讲课。因此，教师需要在课件的准备上、授课语言的生动性上进行一定的修饰和提升，从而吸引学生的课堂注意力。在进行正式授课前，教师进行必要的网络调试和设备调试是非常重要的，以便保障线上教学有效进行。
（二）把握教学节奏，提升教学质量。在线上教学，教师无法像传统授课一样有效的进行课堂管理。因此，教师需要时刻注意把握好课程进度、管理好课堂纪律。首先，教师需要保证自己的授课环境较为整齐，给学生一种较为正式的课堂感。在衣着方面最好穿着简洁大方。在线上教学进行时，也能够运用面授课程中一些常见的教学方法，如直观讲授法和情景教学法等。直观教学法可以通过教师的课件展示和语言直观来进行模拟，让学生一种身临其境的观感体验，使外在的文字、图片等内容内化成学生脑袋中的知识储备。
（三）利用评价功能，加强互动交流。线上教学对于教学效率和教学质量难以保证的一个重要缺陷在于它无法使教师和学生进行实地的交流，教师很难了解到学生对课堂学习的掌握情况和对该节课的教学评价，学生也难以知道教师对该节课自身学习情况的评估。因此，在线上教学中，教师应该充分利用课堂评价和教学评价，教师和学生对本节课的知识点和内容，以及自身的授课情况和学生的学习情况有双向的理解和交流。
（四）发挥家长监督，形成家校合力。一方面，家长可以帮助学生实施理解不能听懂的内容。另一方面，家长也可以根据共同听课时-4-
的一些疑问，向教师提出教学方面的建议和意见。除此之外，还可以布置一些家庭作业要求家长共同参与完成，既可以保障学生的学习效率，也能够让家长参与其中，充分发挥家庭教育的作用。
总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，学生也需要做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获取更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。
参考文献：[1]佛山市中学语文教学专业委员会副理事长、佛山市优秀教师李剑平.停课不停学关键在效果[N].佛山日报，2020-02-17(A02).[2]曹蕊蕊,黄辉.疫情期间,线上教学引发对线下教学的思考[J].科技风,2020(18)[3]田春燕,魏志红.新冠肺炎疫情“助”推信息化教学的实践[J].内江科技,2020,41(06)[4]董伟,傅松涛,赵欣.新冠病毒疫情背景下中学生在线学习现状研究[J].天津师范大学学报(基础教育版）,2020,21(03)
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篇二：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情线上教学的几点思考在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实”停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？
一、线上教学的优势1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就能够开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就能够完成教学任务。2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生能够通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的”再学习”。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师,都要求老师们能熟练掌握。同时，
老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
二、当前线上教学存在的几个问题'‘网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控,教学效果大打折扣。我认为当前的线上教学存在以下几个误区。1、教师的角色变成了单纯的”网络主播”。因为老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播”，很多时候都是老师一人在讲,学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。
3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。
4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老
师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。
5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都釆用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
三、如何提升线上教学的有效性1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，因为现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，所以班级的思想教育显得尤为重要。学校能够以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们能够发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照”布置自主学习任务一直播教学重
难点一借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学"三环节”要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
3、教师应该扮演好"导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的”主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络”导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟一听讲释疑一巩固训练一批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，能够通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，能够召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。
篇三：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情下怎样进行线上网络教学摘要：受新型冠状病毒的影响，我市全面开展了互联网教育教学活动。互联网教学和传统的课堂教学有着很多的联系，但也有很多的不同，这对我们来说既是挑战又是机遇，那怎样利用现代的网络教学达到与课堂教学异曲同工的作用，实现教学目标呢？
关键词：网络教学；课堂教学；教育教学；教学目标
车到山前必有路，柳暗花明又一村。在面对突如其来、传染力极强、传播速度极快的新型冠状病毒时，让我感触颇深的还是人们的勇敢与智慧。为了有效遏制新型冠状病毒的的传播，人们想了很多的办法来避免接触病毒，我们的生活方式也发生了天翻地覆的转变。以前买东西很多人喜欢选择商场，但现在改为网购；以前吃饭很多人喜欢在餐厅去吃，但现在变成了网上订餐；就连传统的课堂教学也变成了网络教学。说起网络教学，其实我并不陌生，早在2016年我就开始担任美丽乡村小学美术教学的网络教学老师。从一开始的手忙脚乱到后来的游刃有余，这期间我总结了许多的经验和个人体会。下面我就把我的经验一一分享给大家。
一、确定教学目标，制定合理的教学计划
确立了明确的教学目标我们才能制定相应的教学计划，除此之外教学目标也是检验这堂课成功与否的重要指标，而教学设计的环节一定要生动有趣，可以设计一些问答挑战环节和游戏环节等，保持和学生互动，这样学生的注意力自然就会被你吸引，他们才不会觉得枯燥和乏味；同时也能激发他们的学习兴趣，调动网络课堂的氛围。
二、合理安排好教学时间
在网络教学中我们也要尽量安排好教学过程中各个环节的时间，就拿一堂40分钟的美术课来说，导入时长为1-2分钟，讲授时间控制在15—20分钟，留给学生15-20分钟的创作时间，最后再拿3-5分钟的时间进行作品展示和讲评。
三、语言简洁，但不失趣味
网络教学与课堂教学一样，为了让课堂教学在一堂课中达到最优化，一定要懂得灵活运用语言艺术。尽量精简自己的语言和文字并且做到语速适中、吐词准确清晰、生动形象、通俗易懂、饱含激情。尽量多用一些鼓励和赞美的语言。利用自己的服饰和语言创设教学情境，注意自己的仪容和教态，这样才能抓住学生的注意力营造一个有利的学习氛围。
四、认真制作PPT等教学课件
在制作PPT时，我们可以根据学生的年龄特点来设置背景，字体尽量写大点，否则学生容易看不清楚。文字要与背景的的颜色形成鲜明的反差，简而言之就是颜色看起来要很醒目，可以使用对比色进行区分，重点字词我们可以进行放大和改变颜色来进行区分。
五、注意学习反馈，及时点评
当学生进行练习或者完成作品之后，可以通过让学生拍照发往讨论贴，或直接与学生网络连线进行点评和纠错，及时的给予他们肯定和鼓励。特别是针对低段的学生，一定要注意运用富有亲和力的语气和鼓励性的语言。这样一是可以强化学生刚学的知识;二是可以调动学生参与网络学习的积极性、增加对网络学习的兴趣。让师生在愉悦的环境和心里氛围中工作、学习、生活，实现最理想的发展，构建师生的幸福人生。
六、挑选合适的教学环境
上网课不等同于课堂教学，为了保证网课的质量，我们一定要挑选一个安静、光线柔和的地方进行录制教学视频或开展直播教学活动。如果光线太亮会让教学画面太刺眼，引起学生眼睛的不适，如果光线太暗，又会使画面变得比较模糊，
使学生看不清楚老师所写的字或者学习资料等，所以在上网课前一定要选择一个合适的环境。
七、提前做好教学准备
在上课之前我们首先要提前检查网络和设备是否正常，调节好摄像头的位置，保证老师能方便操作，学生便于观看教学素材；其次一定要提前调节和测试好声音设备，保证教学视频中声音听起来很清晰，特别是直播教学更要注意这一点。最后在网课开始前10分钟需要老师提前登录教学软件，上传本堂课需要用的PPT等课件，并且点开看看是否可以使用。另外在教学软件里面提前测试好设备，比如在正式开展直播教学前可以先讲一句话问问学生能听得见就回复数字“1”等。这些都是开展网课的前提条件，做好这些准备工作能让接下来的教学事半功倍。
一定要提前准备好这堂课所要的教具和所需要的材料。只有准备足够充分，我们上网课的时候才会显得得心应手，如果上到中途才发现忘记准备什么了就会显得手忙脚乱。当然我们也要具备教学机智，以便出现教学情况时，我们才能化解教学尴尬。
如果时间宽裕，我们也可以提前录制或演示一遍，自己观看后针对本堂网课中出现的问题和不足进行整改。
以上就是我之前在“美丽乡村小学网络教学”上美术课时积累的经验和个人感受，希望能对大家在网络教学中有一些帮助，只要我们平时打好教学基本功，上好网课其实也很简单。不仅能够享受到现代信息技术带给我们很多的便利和收获；还能实现优秀的资源共享，造福更多的学生。
参考文献：
[1]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):21-23.
[2]王祥高.创造幸福课堂，追寻优质教育[J].教育科学论坛(专题版),2016,(3)：49-51.
篇四：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情防控期间线上教学的几点思考摘要：近两年来，新冠疫情的侵袭使得我国的人民生活发生了一定的变化。而面对新冠疫情的高传播率以及高危险性，我国的教育部在教育工作开展的过程中，提出了停课不停学的倡议。为了保护学生的生命安全以及身体健康，保证学生的知识接受过程，线上教学是十分必要的，也成为了疫情期间的主要教学方式。而在疫情防控期间进行线上教学也存在着一定的问题，想要保证学生的居家学习效率，保证课堂教学效果，维持教学实际质量，就需要针对于疫情防控期间的线上教学模式进行思考。
关键词：疫情防控；线上教学；模式探讨
引言
为了保证疫情防控期间学校的教学质量，满足学生知识需求。在教育部的倡导下，各学校已经积极展开了停课不停学的教学模式。而现阶段随着互联网技术的不断发展，线上教学也已经有了良好的展开空间。但是因为线上教学是新兴教学模式，所以教师没有教学经验，学校没有管理经验。在这种背景下，进行疫情防控期间线上教学的探讨与探究是十分必要的。而针对于线上教学，本人提出了以下几种观点。
一、线上教学，要选用适当平台
结合近两年来教育行业的线上课堂大数据来观看，在疫情前期刚刚开始线上教学的过程中，部分学校在开展工作过程中并没有明确的平台选择，老师也没有明确的方向。在工作过程中选择的软件过于分散，或是直播平台或者是社交平台。但是这些平台在工作的过程中往往会出现卡顿等问题，影响到了线上教学的效率，也影响到了学生的观课体验。所以进行教学的过程中，选择合适的平台是十分有必要的。
现阶段，我国线上教学发展过程中可选用的平台也在不断增多，并且也出现了逐渐固定的趋势。例如钉钉、腾讯会议、QQ微信社交软件等，都有着良好的应用能力，但是在应用过程中也有着一定的差异性，优点与缺点并存。在实际课堂开展过程中，钉钉可以作为教师教学的最优选择，因为其可以在电脑和手机上同时进行使用，让学生获得最好的课堂体验。在授课过程中，老师也要注重平台的流量容纳能力，如果平台容纳能力较小，那么非常有可能班基因内部人员进入课堂后会影响到视频的实时传输效果，影响到学生的学习体验。
二、强化线上教学管理
线上教学不意味着学校管理的失效，在开展线上教学的过程中，校领导班子需要结合实际教学情况进行教学工作方案的规划。规划要贴合实际情况，要切实落实到每一位教师。校领导在工作过程中要履行自身的监督职责，主要领导要做好责任分化，例如班机责任分化或者学年责任规划，让领导班子在日常工作过程中可以对于线上课程进行积极监督，从而保证学校教学实际质量，让学生可以获得良好的教学体验。在工作开展过程中，校方还要对于教师进行定期线上培训，部分教师因为年纪较大，对于线上教学的形式会存在一定的抵触，并且会影响到教师的实际教学水平。在这种情况下，领导干部以及学校管理人员要发挥实际作用，将教师的观念转变，并积极的传授教师线上教学经验，让教师的教学水平可以获得提高。领导班子还可以牵头组织教学调研活动，定期让教师进行线上交流，分享经验，从而整体上的提升水平。并且在培训过程中还需要加强教师技能的培训，让教师明确直播，录播等功能的正确使用方式，让教师在教学过程中要一边教一边录，上完课之后，要将录像传送到学生面前，让学生获得更好的学习资源。
三、掌握课堂教学规律
教师在进行课堂教学过程中，要遵循教学规律，在思想上对学生进行疏导，在知识上进行引导，并且在方法上做出相应的改善，只有这样才可以让学生获得最佳的学习体验，让线上教学的效果等同于线下教学。
首先是在教学过程中要对于学生进行思想上的疏导，因为线上教学与线下教学最大的差异性就是学习环境的问题。线下教学有班级起这种良好的学习环境可
以激发学生的学习兴趣，教师也可以对于学生进行良好的引导，而线上教学学生只是在家里单独面对屏幕，老师对于学生实际学习状态也不能进行监控。这就导致学生在学习过程中非常容易出现注意力不集中学习不认真的问题。而面对这种情况，教师首先要做好学生的思想引导，让学生明白学习的重要性，并且激发学生的学习兴趣。教师可以通过线上班会的方式，对班级学生开展心理疏导，让学生获得科学释放，保证学生心理的正常状态，从而让其在课堂上可以有着更加认真的听课状态。
其次，教师要在教学过程中做好知识上的引导，在线上教学的过程中，教师不仅需要对于学生进行知识上的传递及知识上的讲解，还需要善于利用互联网资源做好知识引导。例如教师在进行课堂知识传授的过程中，可以积极分化知识的重点和难点，并且在互联网上寻找相关的资料，在讲课的过程中将优秀的资源共享给学生，帮助学生在后续的学习过程中有着更加良好的资源加持。
最后，老师要在教学过程中做好教学方式上的转变。线上教学与线下教学最大的不同就是线上教学没有生情并茂的教学过程，教师仅仅是面对着屏幕，用语言来刺激学生的感官。而这种单一的刺激方式非常会让学生感觉疲倦。所以教师需要结合互联网来进行教学形式的新拓展，例如教师可以利用微博，微信公众号等公众平台建立属于自己的知识分享平台，让学生在下边打卡。还可以帮助学生定制居家学习规划，并对于学生的状态进行监督。同时，教师还可以利用短视频的方式为学生讲解知识的重点和难点，用丰富多样化的形式来吸引学生的注意力，从而帮助学生更好的学习。
四、校方与家长进行积极沟通
在进行线上课程的过程中，家长的重要性是不言而喻的。想要让学生获得良好的学习环境，不仅需要依靠教师来打造，家长也要起到监督的职责。但是在疫情期间，大部分家长都处于放松的状态，缓解平时的工作压力，即使对孩子进行监督也找不到正确的方法。这个情况下，学校方面就要与家长进行积极的沟通，帮助学生家长加强天珠意识，并分享正确的监督方法，保证家长可以与校方进行积极沟通，从而建立家校一体的监督模式，帮助学生打造良好的学习环境，让学生可以获得良好的线上学习过程。
五、结语
综上所述，疫情期间进行线上教学是为了保护学生的身体健康，但是线上教学不意味着教学水平可以下降。所以校方在开展工作过程中要积极解决线上教学的各种问题，提高实际教学水平。等待春暖花开之时，学校仍然会传来朗朗书声，让学生老师再次相遇。
参考文献
1.葛炳芳.以“即时线上教研”保障线上教学质量[J].中小学数字化教学,2020,(05):72-75.
2.张婷.数字赋能教育——疫情期间杭州市长河高级中学的教学实践[J].中小学数字化教学,2020(05):90-92.
篇五：受疫情影响,线上教学如何保证
浅谈“新冠肺炎疫情”期间的线上教学策略作者：周慧珍来源：《中华活页文选·教师版》2020年第22期
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.046
2020年的春节，一场疫情打破了人们原有的生活节奏。给语文教学提出了极大挑战，从线下转为线上，课堂也“搬”到了网络上。网络课堂在多媒体课堂的基础上，融入了线上播放的特点，让学生既能够在家里跟随老师学习，又能方便通过回放来查缺补漏，是一种非常有效的学习方式。
那么，是否仅仅通过网络教学就能在疫情期间达到语文教学所要实现的效果呢？这就要对课程内容、时长限制、学生状态等多种因素加以考量，并且把整个教研团队从线下调整到线上，才能完成既定的教学目标。
这是一种全新的探索，它不只是把学习地点从课堂换成家中，而且是对全体师生一次全新的尝试和挑战。
一、线上集体备课，有条不紊
线上教学与个人课堂展示不同，线上教学面向的是更为广大的学生群体，需要给同一年段数个学校的学生提供同一堂课程。这就需要集合整个教研团队的力量，群策群力，构建合理的课程架构，尤其是能够调用跨校师资，在统一通过网络进行沟通的情况下，为授课老师获取更多优质资源提供了便利。
4月初，我接到了本地空中课堂的校本课程任务，在20分钟内向四年级孩子教授一堂国学经典《论语》，并且没有指定具体的课程内容。刚接到任务时我的心情比较忐忑，因为不能像往常一样面对面进行集体讨论备课。但是，我们通过QQ、微信进行网络研讨，达到集体备课的目的。
集体备课初期，大家对于《论语》的课型提出了各自的看法。有的提议《论语》课要加入一些趣味性的东西，比如一些大家耳熟能详的小故事，有的建议要对《论语》及孔子做个比较详细的介绍，考虑到课堂容量，大家一致认为用小视频来介绍最为恰当，还有的说需要联系之前学过的内容，比如《孔子拜师》《春日》等。
众人拾柴火焰高，大家通过网络手段积极在群里讨论，发表各自的看法和意见，给了我极大的支持和信心。
二、注重选材，线上教学有的放矢
线上教学与正常的线下授课之间有一个显著的区别，那就是教师无法从学生的动作神态等细节来把握学生当时的学习状态，以进一步判断整体教学效果，更难以通过提问等手段适时调整学生的注意力。这就需要教师紧紧围绕教学目标，对内容进行取舍，通过恰当选择教学内容，减少学生由于知识点过于丰富而失去学习学习的专注度。
由于我的授课对象是四年级的孩子，而《论语》的教学时间只有20分钟，如何选取教学内容就成了首要任务。针对这种情况，我将《论语》中有关学习的部分和学生的生活实际紧密联系，选取出耳熟能详的三段经典名句：“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。
兴趣是提高课堂效率的前提。在课程设计中，要充分考虑到网络学习的局限性，比如学生在家上网课，容易出现注意力分散的问题，因此教师要有针对性地设计有趣的教学环节，利用视频、学生音频、动画短片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让孩子们都置身于网络大课堂中。
三、线上线下相互配合，呈现立体课堂
由于线上课程的时间有限，教学过程更加紧凑，给学生的反应时间很少，因此在引导学生思维的过程中，要有针对性地选取不同学生，收集他们的问题和他们对问题的看法，在经过比较、筛选，用文字、音频、视频等方式进行展示，在提高课程问答等互动环节效率的同时，也拓宽了学生的思路。
在《论语》的教学环节，我采取的是循序渐进、先扶后放的方式。第一部分教学主要发挥学生的主观能动性，然后总结学习方法，比如：反复诵读、借助生活实际、利用相关背景等。第二部分学习经典名句“温故而知新”，采用以读代讲的方式，让孩子们根据注释理解句意，在理解的基础上谈“温故”的意义，进而引导学生实践自己的学习方法。第三部分的学习，用讲故事的方式来理解名句，既有趣味性，更是让学生和经典名句产生思想的火花，把经典的种子播撒到孩子们的心田，滋润他们稚嫩的心灵。让《论语》从理论走向实践，对我们的生活更具启发和指导意义。
在教学“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这个部分内容时，我采用的是以读促感的方法，让孩子们在诵读的基础上进行提问。通过提问，充分调动孩子的学习兴趣。比如，有的孩子提出了“说”的读音问题，有的孩子提出了“时”是什么意思，有的孩子结合实际提出了“什么样的学习是快乐的”这类引申性的问题。孩子们带着问题理解这句经典名言，会有更深的感受。特别是“什么样的学习是快乐的”这个问题，孩子们都很有自己的想法。有的认为有效率的学习是快乐的，有的认为有进步的学习是快乐的，有的认为有收获的学习是快乐的。通过诵读和提问，让孩子们对这句话不仅产生了更深刻的理
解，也有了自己特殊的感受。这样的教学让学生更好地融入课堂，拉近了对《论语》之间的距离。
四、临场发挥，化被动为主动
线上教学通常采用直播课的形式，教师在镜头前授课，学生在家里听课，任何小失误都会非常清晰地展现在学生和家长面前，这无形中给授课教师以巨大的压力。
为了给学生提供更完美的课堂教学，有后期剪辑的录播方式就成为直播的重要补充，在某种程度上更是线上教学的首选。
与线下教学时学生占据主体地位稍有区别，线上教学更强调教师个人的展示。由于面对的是“冷冰冰”的摄像头，教师需要事先模拟每个时段学生最可能出现的反应，在前期课件和素材准备中充分加以考虑，从而把平常上课时的感觉自然带入其中。
例如，这堂《论语》课就是结合平时孩子们对国学经典的兴趣，有针对性地选择一些孩子们感兴趣的话题。例如：你认为怎样的学习是快乐的？在与孩子们进行课前交流的过程中，我发现孩子们对这个问题的理解有些偏差。一部分孩子甚至认为没有作业是快乐的。这样的回答就很考验教师的临场发挥能力。如果教师没有对学情做好了解，那么此时此刻的线上交流无疑是被动的。如果教师早就做好了充分的预设，则无疑会胸有成竹。所以线上教学对于教师而言，更需要做全面的预设，否则面对突发情况会手足无措，無从应对。
五、课程结尾
由于受到线上授课方式尤其是授课时间的限制，在课程结束前，教师难以通过学生的神态表情、课堂问答情况直观判断学生对内容的掌握情况，这就需要在课程结尾时回顾下整堂课的要点和难点，让学生能够了解自己在一堂课中的所学所得。例如这堂《论语》课，我在最后总结了古文的一些学法，比如借助注释理解、联系生活实际、借助背景资料理解等。
线上课堂可以说很好地检验了孩子的自觉性和家庭教育的作用。疫情期间的线上教学，除了授课氛围和学生学习方式的改变外，其他都是一样的，所以线上教学的效果很大程度依靠孩子学习习惯的养成和家庭教育的落实上。
通过上述过程，较大程度地还原了线下课程中教师教学和学生学习所应有的状态，将学生的兴趣和注意力吸引到在线听讲中。那么，这是否就可以取得线上教学的成果呢？现实不容乐观。
学生的自主学习能力千差万别。学生在校学习，有着一种约束感，潜移默化地影响着学生的学习效果。一早醒来背上书包，到校早读，铃声响起，起立问好，课间三三两两聊天休
息……学生在这些常规动作中自然地进入到学习的状态，有的学生甚至还会在课后相互讨论，解决自己不懂的问题。这就像一个熔炉，将不同的学生融入整体的学习氛围中。这是线上教学所无法替代的，也是后期多数家长呼吁尽快恢复线下教学的重要原因。
总之，线上教学是疫情特殊时期的处理方式，回归正常的教学模式是必然的。线上教学的一些问题某种程度更凸显了线下教学的不可替代性。教学是一门艺术，更是心与心的对话和交流，简单通过网络是很难取得理想效果的。当然，线上教学所具有的时间和空间优势也是不容忽视的，所以在这样的特殊时期，才能如此大放异彩。我想，无论是线上教学还是正常的课堂教学都各有所长，如果我们能做到相互融合，教学水平一定会不断提高。
篇六：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间，关于线上教学有效性的几点思考！在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实"停课不停学"工作的主要方法，线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？结合三周来的工作体验，有一下几点思考。
一、线上教学的优势1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。二、目前线上教学存在的几个问题"网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果大打折扣。我认为目前的线上教学存在以下几个误区。1、教师的角色变成了单纯的"网络主播"。由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播"，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。三、如何提升线上教学的有效性
1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。
2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
3、教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。
篇七：受疫情影响,线上教学如何保证
如何在疫情期间进行有效的线上教学摘要：疫情期间为了响应“停课不停学”这一号召，主要采取线上教学模式开展各学科教学活动，充分利用线上教学的优势，降低疫情对教学进度、学习效果等方面的影响，确保教学活动正常开展。本文主要对线上教学的优劣势进行分析，并结合实际教学情况提出如何在疫情期间进行有效的线上教学，希望为实际各学科线上教学活动开展提供参考依据。
关键词：疫情；线上教学
引言：
线上教学指的是借助互联网平台所组织开展的线上教学活动，线上教学模式主要借助网络媒介实现学习资源的共享，或者进行实时授课。与传统课堂教学模式相比较，线上教学模式对师生教与学的考验，其中要求学生积极、主动的参与网络课程教学活动，并且是对教师信息技术操作能力、直播授课能力以及管理能力等综合素养的考验，因此，在疫情期间有效提高线上教学效率具有一定的现实意义。
一、线上教学优劣势分析
（一）线上教学的优势分析
其一，网络上教学资源比较丰富，在运用线上模式开展教学活动时，教师可以根据教学内容提前搜集多方面的资源，是对教材内容的补充和完善，能够起到拓宽学生知识面和眼界的作用。
其二，在当前信息化时代下，线上教学可以充分利用图画、影像以及声像等声情并茂的方式将知识呈现在学生眼前，使知识变得更加生动和立体化，便于学生理解和消化，并且授课环境比较放松、愉悦，能够唤醒学生求知的欲望，为学生创设良好的情感体验环境[1]。
其三，线上教学评价环节主要利用信息评价体系对师生行为进行评价，这种评价方式更加客观、真实。教师对学生作业完成情况信息进行收集、分析，了解学生相关知识掌握情况，以此为依据进行教学内容和方法的调整。另外，信息化评价体系能够对师生教与学的全过程进行评价，为师生教与学的不断优化提供有效指导。
（二）线上教学存在的局限性分析
在传统课堂教学中，教师在授课过程中能够观察学生的行为，及时对课堂注意力不集中的学生进行提醒，起到监督学生学习的作用，并且课堂授课师生互动过程中，教师能够及时引导和启发学生深入理解相关知识。而线上教学，主要依靠学生自觉性参与教学活动，教师对学生的听课的约束比较少，部分学生存在迟到早退、随意听课等行为，并且线上教学主要借助多媒体、社交平台进行授课，一定程度削弱了教师在教学中的地位[3]。
同时，虽然线上教学能够将抽象的知识以立体化的形态呈现出来，但学生只是被知识呈现的方式所吸引，而不是主动思考其中所蕴含的知识，容易使学生养成依赖性习惯，不利于学生独立思考能力的培养。
二、如何在疫情期间进行有效线上教学
（一）做好充分的线上教学准备工作
为了确保线上教学活动有序、高效开展，教师应提前做好备课工作。其一，需要了解某学科全册、章节教材内容，并结合教学大纲要求深入理解具体篇目的内容，在此基础上依据具体授课内容、学生身心发展特点选择合理的教学方法，确保教学活动充满生机与活力，调动学生学科知识学习的热情和主动性，为线上课堂互动打下基础。
其二，为了拓宽学生知识面和视野，教师在备课环节，可以利用网络搜集与教学内容相关的资源，将课、内外资源进行有效的整合，借助视频制作软件将其制作成微视频，在具体授课之前利用班级交流群将教学视频发送给班级学生，并布置相关的预习任务，让学生提前了解下节课授课内容，完成教师所布置的预习
任务，便于具体授课中有针对性的开展线上教学活动，达到提升线上教学效率的目的。
（二）通过线上游戏互动提升教学效率
在线上授课过程中，为了增强学生学习效果，教师可以要求学生提前2分钟进入线上课堂，检查连麦情况、网络信号问题等。另外，为了活跃线上教学气氛，教师可以将提前准备好的课前导入故事、游戏等引入其中，使学生快速进入听课状态，并在线上互动环节，教师可以通过提问、答疑的方式了解学生相关知识掌握情况[3]。
同时，线上教学活动完成之后，教师可以将提前准备的本节课总结视频发送给学生，让学生观看总结性视频对本节课知识进行巩固。另外，教师可以根据所学内容布置相关的课后作业，要求学生完成之后将其拍成照片发送给教师；或者向学生布置线上作业，让学生在相关软件上完成对应的题目，便于教师了解学生所学知识掌握情况，并以此为依据对自己线上授课方法进行优化，促使学生学习效果提升。
（三）以差异化教学策略提升学生学习效果
由于学生个体在身心发展、学习能力等方面存在一定的差异性，为了满足班级每个学生学习需求，挖掘每个学生所具备的潜能，促使学生全面发展[4]。在开展线上教学活动时，教师应尊重学生个体差异性这一规律，结合班级学生学习能力、学习水平等设计差异化的课前预习、课后作业，让学生根据自己实际情况完成对应的预习和课后作业。
同时，为了促使学生学习效果的提升，教师可以利用专门的时间在线答疑，引导学生解决疑难问题，启发学生思考其他解题思路和方法，并且将这些方法和思维运用的其他学科学习中。另外，为了兼顾班级学习基础比较差的学生，教师可以利用课下时间与其进行沟通，线上授课环节向这部分学生提问，鼓励这部分学生积极参与线上答疑活动，帮助其掌握学习规律和方法，促使其学习效率提升。
三、结束语
在互联网与教育教学相互融合过程中，线上教学逐渐成为当前教育教学的趋势，并且能够解决疫情期间线下教学进度无法跟进的问题。同时，在实际开展线上教学活动时，教师需要充分做好课前准备工作，并且有效利用视频会议与学生进行互动、反馈，了解学生相关知识点掌握情况，不断调整线上授课方法，确保线上教学水平提升。
参考文献：
[1]张涛,高媛,钟凤宏.新冠肺炎疫情下医学院校对于线上教学模式的探索与思考[J].卫生职业教育,2021,39(04):72-73.
[2]贾艾玲,董金香,李宜平,陈天丽,邱智东.疫情防控期间中药药剂学“空中课堂”教学探索与实践[J].卫生职业教育,2021,39(04):76-78.
[3]崔巍,王英莉.新冠肺炎疫情期间大学英语线上教学实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2021(03):91-92.
[4]孙百鸣,杜丽萍,陈志平.高职院校疫情防控期间线上教学的思考与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2021(03):23-26.
篇八：受疫情影响,线上教学如何保证
小学1-6年级疫情期间线上教学实施方案为了全力落实疫情防控期间“停课不停学”的策略，最大限度降低疫情对我校教育教学工作的影响。力争能使学生在家的学习落到实处，确保学校的教学质量稳步推进，我校特制定各年级组的线上教学方案：
一年级组（8个班）一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。3、复习一到八单元。4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。数学学科：自主复习二年级组（8个班）一、居家期间的几点要求：1.假期不能离开镇安，如果执意离开，明年不能正常入学。2.每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩手机，这样不仅影响学习，而且严重伤害身体。3.每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。4.自觉帮助家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
二、学习安排语文学科：1.第18周（12月29至31日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。2.第19周（1月4日至7日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。3.第20周（1月10日至14日）周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。数学学科：1、自主复习；2、每天练习口算10道三年级（7个班）一、目前现状截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、教学任务语文学科：1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚
持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课
工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。3.学习任务：（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。（4）每天完成半页数学总复习题。（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。（6）每天关注新闻，了解国家大事。（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家
少外出，不聚集，不串门。（8）每周写一篇周记。数学学科：1、自主复习；2、每天完成速算15题。英语学科：1、听写单词；2、家人练习口语表达；3、对照电视
上学英语四年级（8个班）一、两天复习一个单元，要求如下：1、熟读课文，要求背诵的课文必须背诵过关；2、课后二类生字会认读，一类生字会写，会组词，课后词语表
中对应必须写会；3、每篇课后练习题熟记；
4、并完成本单元的复习提升练习；5、把《同步作文》上对应单元的例文读熟；二、所有单元复习完成之后再完成《优化设计》上的“专项复习”（p59～74）；三、最后用两份期末练习题对自己进行练习。数学学科：1、自主复习；2、巩固口算。英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写单词五年级（8个班）语文学科：第十八周(12.29-12.31)听写课后生字表和词语表的内容，读习作范文2篇，写一篇读书笔记，自主阅读第十九周(1.4-1.7)复习5-8单元，写两篇读书笔记，背本册古诗词掌握交流平台自主阅读第二十周(1.10-1.15)划块复习，背诵日积月累的内容，掌握语文园地里字词句运用的内容自主阅读数学学科：1、熟记数学公式；2、自主完成复习：3、完成总复习习题英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写英语单词；3、熟读课文六年级（7个班）一、做好线上教学准备工作。1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应
用。2、根据疫情状况，做好教学进度。二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实
际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、每天复习一课生字词。3、每天完成一份语文练习题。（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。5、每天完成半页数学总复习题。一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右
开弓；6.行进跳。练习建议：◎选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可
以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；◎舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。◎不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
篇九：受疫情影响,线上教学如何保证
小学1-6年级疫情期间线上教学实施方案为了全力落实疫情防控期间“停课不停学”的策略，最大限度降低疫情对我校教育教学工作的影响。力争能使学生在家的学习落到实处，确保学校的教学质量稳步推进，我校特制定各年级组的线上教学方案：
一年级组（8个班）一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。3、复习一到八单元。4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。数学学科：自主复习二年级组（8个班）一、居家期间的几点要求：1.假期不能离开镇安，如果执意离开，明年不能正常入学。2.每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩手机，这样不仅影响学习，而且严重伤害身体。3.每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。4.自觉帮助家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
二、学习安排语文学科：1.第18周（12月29至31日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。2.第19周（1月4日至7日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。3.第20周（1月10日至14日）周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。数学学科：1、自主复习；2、每天练习口算10道三年级（7个班）一、目前现状截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、教学任务语文学科：1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚
持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课
工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。3.学习任务：（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。（4）每天完成半页数学总复习题。（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。（6）每天关注新闻，了解国家大事。（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家
少外出，不聚集，不串门。（8）每周写一篇周记。数学学科：1、自主复习；2、每天完成速算15题。英语学科：1、听写单词；2、家人练习口语表达；3、对照电视
上学英语四年级（8个班）一、两天复习一个单元，要求如下：1、熟读课文，要求背诵的课文必须背诵过关；2、课后二类生字会认读，一类生字会写，会组词，课后词语表
中对应必须写会；3、每篇课后练习题熟记；
4、并完成本单元的复习提升练习；5、把《同步作文》上对应单元的例文读熟；二、所有单元复习完成之后再完成《优化设计》上的“专项复习”（p59～74）；三、最后用两份期末练习题对自己进行练习。数学学科：1、自主复习；2、巩固口算。英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写单词五年级（8个班）语文学科：第十八周(12.29-12.31)听写课后生字表和词语表的内容，读习作范文2篇，写一篇读书笔记，自主阅读第十九周(1.4-1.7)复习5-8单元，写两篇读书笔记，背本册古诗词掌握交流平台自主阅读第二十周(1.10-1.15)划块复习，背诵日积月累的内容，掌握语文园地里字词句运用的内容自主阅读数学学科：1、熟记数学公式；2、自主完成复习：3、完成总复习习题英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写英语单词；3、熟读课文六年级（7个班）一、做好线上教学准备工作。1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应
用。2、根据疫情状况，做好教学进度。二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实
际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、每天复习一课生字词。3、每天完成一份语文练习题。（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。5、每天完成半页数学总复习题。一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右
开弓；6.行进跳。练习建议：◎选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可
以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；◎舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。◎不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
篇十：受疫情影响,线上教学如何保证
尽量使用标准普通话再辅之以专业话筒防喷网声卡调音台监听耳机4k摄像头美颜灯数控板手机同屏软件??如此这般电脑端手机端将有机融合在一起如果任课老师再有些磁性或者甜美的声音学生即便对专业知识不感兴趣也会冲着老师的个人魅力一步步走进知识的美丽花四强化教学规范确保教学质量线上教学变的是形式而不是规范浅谈疫情期间“线上教学”存在的问题及对策
摘要：2019年末,“新冠”疫情肆虐。按照教育部“停课不停学”的要求,全国高校陆续开启了“线上教学”模式。授课中,“线下教学线上化”“授课形式单一化”“质量监管形式化”问题较为突出。本文根据“线上教学”实际情况,结合老、中、青三代教师的授课经验,从“调整思维”“发挥优势”“优化形式”“强化质量”“严守底线”等几个方面,着手对“线上教学”问题进行分析并得出了相应的整改措施,在一定程度上解决了困扰专业教师的“线上教学”之困。关键词：教学质量、疫情、线上教学、课堂教学
面对疫情,课堂教学“黯然失色”,“线上教学”迫在眉睫。如何搞好“线上教学”,这对常年从事课堂、实践教学的我们,是一个崭新的课题。“线上教学”如何进行,它与常规线下教学有何区别,我们又应当如何应对呢?通过线上教学实践,参考其他学校相关专业的操作方法,笔者从“转变思路”“优化形式”“扬其所长”“强化责任”“确保质量”五个方面展开了对“线上教学”活动的解析与总结。
希望通过以下拙见,推动一线教师对“线上教学”的研讨和反思,努力打造“精品”线上课,拟定系统、科学的专业课“线上教学”规划。切实以教学大纲为基础,丰富教学内容、完善教学形式,充分考虑传播渠道的特殊性和传播效果问题,打破“单向传播”模式,加强师生互动,变被动为主动,让“网教”活动在轻松、愉快、高效的氛围中有序进行。
一、调整思路,转变观念,打造精品课程
“线上教学”与常规课堂教学之间存在一定的差异。首先体现在网络传播取代了“面对面”的人际传播模式。互动少、交流少,微表情没了,反馈渠道也狭窄了。任课教师貌似在说“单口相声”,缺少了课堂应有的活力,教学激情也受到一定程度的影响。
面对这一困境,我们应当调整思路,转变观念,打破简单的“课堂教学线上化”模式,找准“线上教学”的特点,即资源的丰富性、需求的广泛性、沟通的虚拟性、渠道的多元性以及传播主体的不固定性。充分利用超星、慕课、智慧树等教学平台作为辅助教学资源,切实考虑学生在线学习的特殊性,努力提升学生的“收视体验”,调整授课语言,以轻松、诙谐的话语带领学生思考问题、解决问题。将“有奖答题”(加课堂表现分)“实时投票”“上台答问”“话题讨论”等网教平台功能同微信语音、微信视频功能相匹配,多渠道与学生互动。
二、发挥网络优势,提升交流互动在“线上教学”期间,虽然受众群体未变,但收听渠道变了。这种变化,值得我们思考有关传播效果、传播方法的问题。学生面对的是电脑、平板、手机或者可以投屏的电视。这类设备有一个共同的特点,那就是屏幕高亮显示,观看时间长会产生疲劳或精力分散。这就需要任课老师提升授课内容的丰富性和审美性。简单来讲,我们首先需重视所有“可视”内容的丰富多元性和美观问题。所以,笔者强调多元化“线上教学”模式,采用“视频+动画+PPT+资料+互动+作业+直播授课”“七位一体”授课法。“线上教学”中,让动画、视频吸引学生注意力,引领其进入授课内容,PPT是重要力量,直播授课是核心关键,再辅之
以相关平台的学习资料和课后作业,整个“线上教学”系统搭建完成,即遵循了起码的教学规范,又兼顾了新兴媒体发展的基本规律。
三、以“融媒体”传播思维提升教学质量教师同学生的关系,在“线上教学”期间发生了微妙的变化。我们不能单纯持有“电视播出”思维,让老师的授课变成综艺嘉宾、主持人的“独角戏”。也不能仅仅依靠单向的传播模式让学生彻底沦为一个不用动脑的“综艺粉丝”。现在的传播环境不容许我们简单地思考问题,我们需要动用“融媒体”传播思维,提升学生的信息接收体验,把他们调动起来。打破所谓的传播主体的地位,让学生参与到课堂教学中,将枯燥的理论学习变得具有趣味性;让老师的“单口相声”多多一些“捧哏”或者“搭下茬”的“铁粉”。这样的课堂有趣、活泼,学生会有“夺目”“炫彩”的视听感受。具体来讲,任课教师可以充分利用“举手上台”功能让学生表达思想,利用“即时投票”或者“选择题”形式参与相关知识点的探讨,还可以文字或者直播方式让学生参与话题讨论。充分调动学生积极性,让“讨论区”送给老师的“小花”不断,让学生“弹幕式”的话题讨论刷屏。这种体验是线下教学不具备的,也是线下教学需要学习的。当然,这里还有一个杀手锏,那就是老师的语言表达能力。关于这一点,笔者主要谈两点:首先是在一定规范下的语言的“幽默性”,其次是语言表达的生动性。没有任何条文规定,我们在“线上教学”中不可以使用经过挑选的网络词汇。我们在授课中,不妨针对学生群体的特殊性,使用一些符合年轻人口味的表达或者“口头禅”,大学教授也请不要太过于一本正经,“奥利给”也是可以适当使用的。其次,老师们需要练就一副好嗓子。尽量使用标准普通话,再辅之以专业话筒、防喷网、声卡、调音台、监听耳机、4K摄像头、美颜灯、数控板、手机同屏软件……
如此这般,电脑端、手机端将有机融合在一起,如果任课老师再有些磁性或者甜美的声音,学生即便对专业知识不感兴趣,也会冲着老师的个人魅力,一步步走进知识的“美丽花园”。
四、强化教学规范,确保教学质量“线上教学”变的是形式而不是规范。任课教师务必按照正常的教学时间、教学内容和教学计划执行。关于教学规范,我们主要提三点:一是考勤、二是作业、三是授课内容。考勤问题我们可以采用后台数据的方式对学生出勤情况进行考核。以“腾讯课堂”为例,任课教师可在课程结束后,导出上课学生数据,及时反馈“学生口”管理团队,确保到课率。当然,也可以由班主任、班委使用考勤小程序进行“点到”。各院、系还可以组织教学督导力量通过二维码或者网址进入课堂,开展教学督导工作。课程作业可以采用两种方式:一是通过邮箱接收学生作业;二是进行线上提问,验证学生作业质量和学习效果。对于电子版的相关作业,任课教师可以采用教学平台的网上评阅功能。例如:“智慧树”线上作业评阅系统。当然,在整个质量管控体系中,授课质量是最为关键的。要确保教学质量,一是要加强监督,二是要提升教师自身的综合素质。要讲好“线上课程”不仅仅需要过硬的专业知识,还需要具备较强的网络相关技术、摄录技术、播音技术、用光技术……我们要善于揣摩学生的心态,不能以“权威”“长辈”“学者”的心态自居,要主动与学生交流,用年轻人的口吻和年轻人说话。脑海中要装足够的专业知识,足够的幽默小故事,足够的案例,足够的课堂问题。让学生听得入迷、听得忘我,听得忘记时间。要做到这些,普通的备课是不行的,普通的PPT也是不行的。我
们需要以“七位一体”模式为指引,让90分钟或者180分钟的课程变成一场可以参与的精彩“电影”。学生深入其中,回味无穷。
五、结束语为师者,传道受业解惑。面对“线上教学”,老师们理当调整思路、转变观念,摒弃单一化的教学模式,充分利用新兴媒体,尤其是融合媒体时代的传播媒介,攻坚克难,多管齐下,多研究学生的心态,注重“线上课”线下反馈机制,不断试验、不断完善、不断革新,让“线上教学”成为教师提升自我的又一契机,主动学习、主动研究,早日掌握“线上教学”的“内里玄机”。
参考文献：
[1]马骁飞,马亚鲁,田昀,等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学,2020,3:1-4.[2]王利民.线上教学的挑战不仅仅来自技术[N].中国教师报,2020-3-11(6).[3]马小强.教师如何做好线上教学[N].中国教师报,2020-3-11(12).
篇十一：受疫情影响,线上教学如何保证
小学1-6年级疫情期间线上教学实施方案为了全力落实疫情防控期间“停课不停学”的策略，最大限度降低疫情对我校教育教学工作的影响。力争能使学生在家的学习落到实处，确保学校的教学质量稳步推进，我校特制定各年级组的线上教学方案：
一年级组（8个班）一、教学现状截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、线上教学任务：1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：语文学科：1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。3、复习一到八单元。4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。数学学科：自主复习二年级组（8个班）一、居家期间的几点要求：1.假期不能离开镇安，如果执意离开，明年不能正常入学。2.每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩手机，这样不仅影响学习，而且严重伤害身体。3.每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。4.自觉帮助家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
二、学习安排语文学科：1.第18周（12月29至31日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。2.第19周（1月4日至7日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。3.第20周（1月10日至14日）周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。周二本册词语过关，复习词语表中的词语，有选择地听写。周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。数学学科：1、自主复习；2、每天练习口算10道三年级（7个班）一、目前现状截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。二、教学任务语文学科：1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚
持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课
工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。3.学习任务：（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。（4）每天完成半页数学总复习题。（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。（6）每天关注新闻，了解国家大事。（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家
少外出，不聚集，不串门。（8）每周写一篇周记。数学学科：1、自主复习；2、每天完成速算15题。英语学科：1、听写单词；2、家人练习口语表达；3、对照电视
上学英语四年级（8个班）一、两天复习一个单元，要求如下：1、熟读课文，要求背诵的课文必须背诵过关；2、课后二类生字会认读，一类生字会写，会组词，课后词语表
中对应必须写会；3、每篇课后练习题熟记；
4、并完成本单元的复习提升练习；5、把《同步作文》上对应单元的例文读熟；二、所有单元复习完成之后再完成《优化设计》上的“专项复习”（p59～74）；三、最后用两份期末练习题对自己进行练习。数学学科：1、自主复习；2、巩固口算。英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写单词五年级（8个班）语文学科：第十八周(12.29-12.31)听写课后生字表和词语表的内容，读习作范文2篇，写一篇读书笔记，自主阅读第十九周(1.4-1.7)复习5-8单元，写两篇读书笔记，背本册古诗词掌握交流平台自主阅读第二十周(1.10-1.15)划块复习，背诵日积月累的内容，掌握语文园地里字词句运用的内容自主阅读数学学科：1、熟记数学公式；2、自主完成复习：3、完成总复习习题英语学科：1、和家人练习口语表达；2、听写英语单词；3、熟读课文六年级（7个班）一、做好线上教学准备工作。1、做好家长、学生应用指导工作，保证家长、学生能够熟练应
用。2、根据疫情状况，做好教学进度。二、线上授课具体过程:1、以本册教材为本，以学生“好学”为本，根据家长、学生实
际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。2、每天复习一课生字词。3、每天完成一份语文练习题。（放假已安排）4、每天读一篇优秀习作，适当写读后感。5、每天完成半页数学总复习题。一二年级体育家庭作业活动一：1.学会弹跳；2.空手跳；3.袋鼠跳；4.单脚跳；5.左右
开弓；6.行进跳。练习建议：◎选一副好跳绳：刚刚学习跳绳，妈妈准备的绳子可
以稍长一点，因为，速度较慢、摆动的幅度较大；◎舒筋活血：跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位。◎不可忽略前脚掌：跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。
篇十二：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间教师的授课模式由面授变成了直播目前市面上的网上授课平台虽然能为老师的作业布置检查反馈提供便利但不能保证老师们在直播过程中充分观察到学生的听课状态无法及时判断学生是否掌握了知识点教学效果基本依赖于学生的学习习惯对于一些自律性差的学生他们反而会利用直播能使用手机的机会做一些与学习无关的事导致他们的居家学习效率不高新冠疫情下在线教学的问题和实施建议
一、背景
2020年初突如其来的新冠肺炎疫情，扰乱了人们的生活、学习、工作，为
阻断疫情向校园蔓延，教育部发布了延期开学的通知，要求师生居家开展在线教学活动。在“停课不停学”的背景下，以“直播课+线上答疑”为主的新型教育形式，既是当前疫情防控工作的需要，也是对教师信息化应用水平的挑战。作为教育工作者的我们，总结了疫情期间在线授课的经验，希望能起到抛砖引玉的作用，为老师们提供借鉴和启发。
二、在线教学的优势
疫情期间，线上教学取代了传统的面授课程，成为了主要的教学形式。在线教学最大的优势在与其能够不受空间和时间的限制，依托网络、手机、电脑，师生
能够足不出户，通过QQ、钉钉、UMU、雨课堂等软件完成教学过程；在学生人数
上，相比传统的教室授课，网课的直播模式的覆盖面更广；对于学生作业的反馈，线上的教学平台能够提供及时、高效、系统、多元的评价；集成了多种信息技术手段的线上教学模式，具备图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，能有效激发学生的学习兴趣。线上教学能够帮助师生在家里高效、交互、多元的开展教学活动。
三、在线教学常见问题
对大多数教师而言，他们没有过线上教学的经验，首次尝试网络教学，对他们而言是一个挑战。在学校和老师探索、实践线上教学模式时，难免会出现以下问题：
（-）教务管理难度大。学科教师在网上组班上课，涉及到排课、创建课程、软硬件系统保障、课堂管理等，设备调度和学校组织难度大，容易出现教务组织管理效率低的问题。
（二）学科学习时间不均。有些学校的居家学习课表以主科为主，音体美等副科不足或缺失，导致学生在家要用一整天的时间进行文化课学习，这种“重文轻武”的线上授课模式，加重了学生的脑力负担，降低了他们的学习效率，难以保障学生德、智、体、美全面发展。
（三）部分学生居家学习的积极性不高。疫情期间，教师的授课模式由面授变成了直播，目前市面上的网上授课平台，虽然能为老师的作业布置、检查、反馈提供便利，但不能保证老师们在直播过程中充分观察到学生的听课状态，无法及时判断学生是否掌握了知识点，教学效果基本依赖于学生的学习习惯，对于一些自律性差的学生，他们反而会利用直播能使用手机的机会，做一些与学习无关的事，导致他们的居家学习效率不高。
（四）网络和硬件要求制约了线上授课的顺利开展。教师利用手机、电脑等设备进行直播授课是目前在线教学的主要手段，如果网速慢，老师的线上授课就会时不时处于“离线”状态，如果手机、电脑等硬件达不到直播配置要求，就容易出现画面模糊，声音不清等现象，这些异常状况会大大降低老师的教学效率，让直播授课难以顺利进行。
（五）一些教师的信息技术应用水平有待提升。在知识经济和信息时代，科
技发展日新月异，教育对象千差万别，教师必须时刻扮演好学习者的角色。在线教育要求教师具备一定的信息素养和多学科资源整合的能力，但是一些中小学教师对学**台的资源利用较少，对文本、图片、声音、动画等资源的加工处理能力不足，有些教师习惯用一层不变的思路去上课，不愿意学习新的信息技术手段来提升自己的教学，这使他们的线上授课效率远低于线下授课效率。
四、在线教学实施建议
在教育信息化2.0时代，教育正朝“个性化、网络化、交互化、数字化”方向
发展，信息技术改变了教师的传统观念，对教师的教学手段提出了新的要求。疫情防控期间，老师们无法在线下集中培训，这就要求我们在繁忙之余，充分利用网络和书本资源，学习更多知识充实自己，保障我们的在线教学活动得以顺利进行。下面结合我们在线上授课过程中积累的经验，为老师们提出几点建议：
（-）转变传统观念，适应线上教学模式。新冠疫情使我们教学的主阵地由教室变成了网络，我们的教具由黑板变成了电脑。“万事开头难”，我们需要不断
地去学习线上教学模式，熟悉QQ、钉钉等直播软件的使用，掌握CamtasiaStudio、会声会影等录屏、剪辑软件，有了这些教学方式和技术作支撑，才能保障
我们的网上授课得以顺利进行。（-）明确在线授课类型，设计多种学习方式。线上直播课不等于传统课堂
的直接复制，我们要根据课程特点选择合适的信息技术手段进行教学，比方说理论
性比较强的知识点，我们可以用PPT录屏的方式进行教学，侧重实践性的知识点，
老师则可以“真人出镜”，录制教师的操作视频供同学们学习，一些合作性的学习环节，我们可以利用班级优化大师软件为同学们设置学习小组，让学生以小组为单位共同协作探究。我们要灵活运用多种信息技术手段，让我们的网课“动”“静”结合、“学”“思、”结合、“讲”“练”结合、师生互动、生生互动。
（三）为学生制定好每日作息计划表。疫情防控期间，学生不光要居家学习，还要居家生活。因此我们需要制作学生每日作息计划表，计划表中包括起床、用餐、学习、锻炼、娱乐、休息等时间的安排。同时我们还要考虑不同学段学生的差异性,做到具体问题具体分析，为学生们制定适合他们生理、心理特征的作息安排表。对于自律性不强的学生，我们需要家长参与进来，家长在这个过程中要做好保障、监督和反馈工作，家校合作，共同帮助学生养成劳逸结合、张弛相间、按时作息、有规律的、健康科学的学习生活习惯。
我们要做到因材施教，既要看到不同学生的个性差异，也要考虑不同地区的硬件配置。面对学生自觉性不高，直播卡顿等问题，我们不能抱怨“巧妇难为无米之炊”，而应该“巧妇善于看菜做饭”。如果学生在老师直播过程中开小差，我们不妨减少讲授式教学，多增加互动式教学，在直播课中提高课堂活动和课堂练习的比重，不断检测、反馈学生的学习效果；如果视频直播过程中网速慢，我们可以将教学模式调整为
文字直播或录播形式，多在Q群、微信群与同学们讨论，及时了解他们的知识点掌握
情况。网课对很多老师而言是新生事物，我们在线上授课过程中需要不断的探索、实践、总结、改进，发展出一套适合自己的教学模式。
（五）采取线上多元评价方式，促进学生全面发展。学生居家学习的成绩评
定方法应当保持一定的灵活性，特别是过程考核比例大的课程。Unm、雨课堂等
教学平台支持多种考核形式，诸如抢答、选择、出勤等都可以计入最终成绩。对于学生上传到教学平台中的作业，我们除了传统的分数评价外，还能采用文字或语音评价，我们可以给表现优秀的小组或优秀的同学，给予点赞、奖励、送花，也可以利用聊天工具，将优秀的学生作品发送给全班参考学习。学生在长寒假期中的学习、生活，本身就是一个行为习惯养成的过程，只要我们坚持多元评价方式，就能促进学生德、智、体、美的全面发展。
五、结语
生活即课程，疫情即教育。虽然网上直播教学可能不如课堂教学那么高效，但是作为非常时期的一种非常手段，是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有了不一样的课堂，也定会采撷别样的收获！
篇十三：受疫情影响,线上教学如何保证
浅谈新冠疫情期间线上教学的开展作者：王雨刘光辉来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第13期
2020年初，新冠肺炎疫情席卷全国，面对疫情，笔者所在学校（农安县烧锅镇中心小学）按照教育局下发的“停课不停学”指示，利用网络开展了线上教学，接下来，笔者将结合所在学校的实际情况浅谈一下疫情期间的线上教学。
一、预设问题
根据教育局的指示，笔者所在学校积极响应。线上教学开始前，教学领导和学年组长进行了情况分析，经过在线研讨，预估了网络教学可能出现的问题。
首先预估到的是可能出现网络信号问题，有些教师可能会遇到信号差不能多班联播、卡顿等现象。其次是教材问题，学生没有教材，会影响听课效果。另外，还有教师对教学软件的操作使用问题，由于线上教学经验不足，教师对线上教学软件的使用不够灵活。之后是出勤率的问题，有的学生可能会因为家庭无网络或者其他原因不能及时收看直播课。最后是上课时长与学生用眼健康问题，学生收看电视、电脑时间过长会对学生的视力产生影响，如何确保学生们在线上学习期间视力不降低也是需要解决的主要问题。
二、制订方案
根据预设和实际出现的问题，笔者所在学校制订了合理的方案。
成立指导教师使用教学软件的团队。由教导处牵头，一名信息教师及相关学科骨干组成学习指导小组，指导教师熟悉联播、单线直播、家校卡留作业等功能，让教师能够充分灵活运用钉钉等软件进行教学。
送书到学生手中。为减少人员流动，学校指派专人专车组成送书队。按学生的家庭住址，以村屯为单位分组，把教材送到学生手中。
召开线上家长会。学校动员家长们支持教师网上授课活动，为学生准备好网课所需要的硬件设备。
三、具体实施
前期工作准备好后，笔者所在学校开启了线上教学，并确定了具体的实施方法。
确定教学内容。各科教师根据教材编写了教学内容，因为当时具体停课到什么时候无法确定，所以各科教师在确定教学内容时，优先选择不需要学生动手操作的课程。每个学科教师都可以根据实际情况调整教学进度，把最适合线上教学的内容、联系性不强的内容选择优先教学。比如，体育课调整为指导学生做一些适合居家进行的运动项目等。同时向教师推荐中国教育电视台CETV-4每天按时播放的直播课教学，供教师们参考及制订教学方案。
制定课程表。疫情期间，学校班级课表由学年组长参考教师们的意见后合理制定。学年组长每周制定一份课表，课表上传给学生及任课教师，教师之间做好协调，确保直播课准时准点进行。
成立班级网上学习群。教学以钉钉群为主，各班班主任建立钉钉群，学科教师进入各班级群并被设成群管理员，这样既方便进行直播互动，又可以留线下作业等。
精心上好每一节课。学校要求所有教师必须认真备课，备出精品课，做到精讲精练，严禁拖堂。年级组教师随时研讨交流讲课内容、教学进度、教学方法、教学重难点、作业安排等。语文课实行阅读打卡、古诗背诵打卡，英语课实行背诵打卡等。教学过程以年级联播为主，一名教师主播，其他教师在课上随时答疑解惑，也就是同时有两名教师为一个班级授课，及时查漏补缺。每位教师每周精心准备一至二节联播课，任课教师为自己所教班级留作业并负责作业的批改。学校要求作业要做到天天批改，及时沟通纠正。对不同层次的孩子进行分层辅导，争取不落下每一个孩子。对于未能及时交作业的学生，教师要与家长及时沟通交流，及时反馈。各学科的作业内容，也尽量做到少而精。还引导学生们少用手机看，少用电脑做。另外，学校也要求教师尽量多留一些教材中或练习册上的习题，不但语文数学是这样，其他学科也一样。比如，英语教师留一些读单词、读句子、读课文的语音作业;美术课坚持课上指导，课下绘画;音乐课以听为主，以唱为辅;体育课上，体育教师每天带领学生们做韵律操，做可以居家运动的项目。为了尽力保护学生们的视力，学校还要求学生每天保证做两遍眼保健操，所有这些都是为了让学生在这个特殊的时期里学得不累，并学有所获。
定期进行网上测验。为了摸清学生们的知识掌握情况，教师定期开展小测验及月考。教师对学生的学习情况有了整体的了解，以便适时调整教学方案，教师把每次测验的结果及时向家长反馈，并进行沟通，从而使接下来的学习更为有效。
四、存在的问题
在疫情期间，笔者学校做了一系列的探索，但是在实施过程中仍存在一些问题。
一是开展线上教学时，学生自律性无法保证。尽管通过腾讯会议软件可以看到每一位学生，并可以随时提问监督，但是教师还是很难通过屏幕做到对课堂教学场面的精准掌控。二是在网课期间，教师们反映个别学生有抄袭作业的现象，这对教师开展有针对性的辅导产生了一
定的阻碍。三是对学生视力有一定的影响。疫情防控期间，学校虽然缩短了网上授课时间，但受居家环境、电子设备等因素制约，对学生的视力还是有所影响。
特殊时期的线上教学给教师们带来了全新的挑战，在这段时间里，教师们积累了许多线上授课经验，希望開学后各位教师可以合理利用并更好地服务学生。前途路漫漫，学校将无惧风雨，砥砺前行！
篇十四：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情影响下如何提高在线教学效果的思考
2020年初，一场突如其来的新冠疫情打破了人们平静的生活，也阻碍了全国各地师生顺利开学的脚步，各级各类学校纷纷宣布延期开学。为了隔离病毒传播的同时保障学生的学业，教育部发出了利用网络平台，“停课不停学”的倡议，于是在线教学模式发挥出了极大的力量，让学生们足不出户也能完成正常的学习。学校采用直播教学、录课后放直播、点播等多种多样的线上教学工具和授课方式开展在线教学，随着疫情的反反复复，在线教学可能在今后一段时间内仍具有重要的作用，但在实践过程中，在线教育也出现了许多问题与挑战。作为一名小学数学老师，在网络直播教学中，怎么掌握学生的学习动态，学生是否看视频、效果如何，如何提高在线教学模式效果，引发了我的思考。
在线教学跟传统的课堂教学不同，环境由教室改为家庭，形式由面对学生改为面对电脑，老师无法通过观察学生的面部表情感受学生是否掌握了所学习的知识点。具体来说，主要区别如下：
一是时间的不同。传统教学是在学校进行教学和学习，路程花费时间较多，学习时间受限制。而在线教学对学习时间没有限制，学生可以根据需要自主安排学习时间，同一节课可以通过观看录播反复学习，能够更好地学懂学透。
一是手段的不同。传统课堂中,老师可以利用PPT和板书来展示内容,并且可以点名回答、上台练习和分组讨论等,形式丰富多样;在线教学中,一方面老师只能通过屏幕和声音来传递信息,在线点名等手段可用却不堪用,直观性很差；另一方面可以充分利用网络问卷调查、资料共享等现代化手段提高教学效果。
二是感受的不同。对学生而言,传统课堂中老师的身体语言、面部表情等可以渲染课堂的气氛,更能集中学生的注意力，便于知识的消化与吸收。而在在线教学中,为了最大化的呈现教学内容,往往是不会显示摄像头画面的,学生唯一能
感受到老师情绪的仅仅有声音;对老师而言,传统课堂中可以直接接收学生对教学过程的反馈,从而调整内容进度和教学手段,而在在线教学中,由于手段的限制只能通过点名语音和文字评论来了解学生感受,对课堂的把控力度大大的下降。
通过平时教学实践和不断自主学习，我一直在探索如何提高在线教学模式效果，总结出如下三点思考：
第一，教师需要科学设计教学内容。在线教学中教师应该根据学生的实际情况，精心设计和挑选网络课程，认真备课，精心选择教学内容。认真准备好符合学生认知水平的知识点。要做到“精简内容”、“精选任务”、“精细讲解”和“精练运用”。尽量去激发学生的学习兴趣，讲解生动有趣，吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师，只要学生对老师讲的内容感兴趣，他们肯定会想方设法会听我们的课。如果老师讲的内容没有激发学生的学习兴趣。那么他们在网络直播课时的学习时被动的，是低效果的学习。教师可以在上课中间要求学生打卡反馈上课讲解的内容详情，并进行限时测试。真正变“先教后学”为“先学后教”，课前给学生布置自主学习清单，教师通过学情分析，提取共性问题作为网课的教学重点，课上有针对性地解决学生的薄弱项，加强内化的过程。强化网络教学中生生互动、师生互动，让学生多一些思考和参与，互动交流的不单是知识的学习，更是情感的交流、思维的碰撞和素养的引领。教师通过在线提问、检查作业完成情况，获知学生学习效果。针对不同学生，教师可以根据学生个人情况设计课堂提问、布置作业。积极创新网上教辅新方法，寓教于乐，让学生身心愉悦，学有所获。
第二，充分发挥家长的监督作用。每天随机跟几位学生家长联系，询问家长孩子在家的学习情况，加强家校互动。只有家校目标一致、要求同步、措施到位，在线教学才能达到真正的预期效果。在与家长的沟通中，告诉家长各科老师每天在班级微信群及时公布日常网络课程安排，及时反馈学生学习效果，希望家长要发挥监督作用，督促学生按时观看视频、完成作业。避免学生只上网不上课，沉溺于打游戏、看电影。家长要跟孩子一起做好时间规划，制定合理的学习计划和作息安排，做到劳逸结合。在学校有老师的监督，学生的学习效率会比较高；而在家中，有的家长也需要办公或者有其他的事情，这个时候不能时时刻刻监督学
生的学习，主要还是靠学生的自觉，如果有了一个比较良好科学的时间规划，对于学生来说，就像在学校学习一样，严格按照课表实施。这个时间规划一定是经过孩子和家长共同讨论后，双方都同意并实施的，不能家长自己私自制定，这样有可能会造成孩子不服从管理，或者不遵守的情况发生。在家里创造良好的学习环境，条件允许的话，家长可以将网课的课程表打印出来，并粘贴在孩子的写字桌上，尽量还原学校的上课情景。家里虽然没有学校的学习氛围，但至少为孩子留出单独的学习空间。在学习的过程中尽量保持一个安静的环境，在家不比在学校，很多学生在家中比较懒散，想要快速的转换学习状态，就要从改善学习环境开始着手。
第三，学生也应该积极培养自己的学习兴趣。部分学生看直播就是为应付老师的监督，这类学生无论看白天的直播或者晚上的辅导直播只是过来拍个照、打个卡发给老师，敷衍着完成任务而已，而不是为了真正听课学习知识。作业完成方面，有的学生不积极把作业拍照发给老师，或者直接不完成作业。学生应该努力掌握老师讲的知识点，做好笔记，认真完成好老师布置的作业。积极端正学习态度，培养学习兴趣，有什么不清楚的问题及时请教老师，通过老师的答疑解惑，努力提高自己的综合能力，为实现自己心中伟大的理想不断的去奋斗、去拼搏!