1．统筹性原则。学校要科学规划、统筹安排，正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的道路。2下面是小编为大家整理的2023年一生读书计划【五篇】,供大家参考。
一生的读书计划范文第1篇
1．统筹性原则。学校要科学规划、统筹安排，正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的道路。
2．创新性原则。学校要在继承中华经典诗文颂读经验的基础上,着眼于创新与发展，根据学校和教师的实际状况，探索富有特色的读书方式、方法，把读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行读书，在研究学习中不断提高。
3．实效性原则。开展读书计划要引导教师结合读书学习进行反思，指导教师在实践中积极应用所学理论、用理论指导实践。要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，确保读书活动取得明显成效。
二、指导思想
实施“教师读书计划”，目的是扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过系列读书、反思活动，努力促进全体学生、教师和学校的共同提高。
三、内容与步骤
第一阶段：学习与创建（10月下旬）
学习上级文件精神，成立工作领导小组，制定工作计划，全面部署读书学习工作。
妹冢镇联校“教师读书计划”工作领导小组名单
组长：副组长：成员：
第二阶段：全面读书（11月——12月）
1、教师根据实际，制定具体可行的“教师读书计划”。
2、学校加大投资，配备阅读图书，每年向教师推荐阅读书目。
3、教师要选择阅读文章、刊物或教育专著进行认真学习，做好笔记；
做到读思结合、读议结合、读研结合，通过阅读解决教学实践中遇到的问题。
4、学校定期邀请有关专家以“读书与教师专业发展”为题作学术报告，引领教师读书。
5、学校搭建读书平台，开展读书沙龙、读书协会、读书报告会、读者俱乐部等形式多样的读书活动。
6、每年组织一次以教师读书为主题的征文或成果展示活动。
第三阶段：小结与表彰（2010年1月）
总结本学期工作，表彰读书先进个人。
四、保障措施
1．统筹安排。各学校要切实提高对“教师读书计划”重要性的认识，将“教师读书计划”纳入教师继续教育年度工作计划，创造性地开展读书活动。
一生的读书计划范文第2篇
关键词：师范生；
阅读养成教育；
调查研究
第八次全国国民阅读调查研究显示出我国国民综合阅读率达77.1%，书报刊阅读率和数字化阅读方式接触率均有所增长，但是从具体数据看成人的阅读时间和阅读量却明显低于9~17岁的未成年人。针对这一现状，不少学者开始反思：如何培养学生的阅读习惯并让这个习惯伴随学生一生呢，并由此向一线教师征询答案。目前情况下，不少学生在高考之后就甚少看书了，究其原因是没有养成良好的阅读习惯。不少就读师范专业的学生也不可避免，这让我们对中小学生的阅读养成教育不免产生担忧。那么，怎样让教师养成阅读习惯呢？其实还有一个途径，这就是重视师范生的阅读养成教育。
遵义师范学院南白分院顺应时展和社会的需要，有意识地进行师范生的阅读养成教育。遵义师范学院南白分院前身是贵州省南白师范学校，是中等师范学校，它以培养幼儿园和小学教师为主要目标，其教学以学生的教学技能为主，阅读氛围的营造上稍有欠缺。后贵州省南白师范学校与遵义师范学院合并，针对以前学校的诟病，特别是读书氛围的欠缺，遵义师范学院南白分院以读书计划为抓手，于2010年9月26日举行了学生成才工程誓师大会，读书计划就此拉开帷幕。以下结合学校的实践，谈谈师范生阅读习惯的养成。
一、师范生阅读养成教育的实践
卡莱尔说：“书籍是当代真正的大学。”对于大学生来说，书籍的确是不开口的老师和完美的学校。大量的阅读，可以将课外知识与课本知识联系起来，二者相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，并逐渐形成一定的能力。
课外知识的汲取和阅读能力的培养，正体现了学生主体和终身学习的理念。遵义师范学院南白分院师范生阅读习惯的培养主要体现在学生成才工程记录簿的相关篇章中。在成才簿中专门开辟了一个版块“经典名著、名篇参考（推荐）目录”，给学生推荐书籍。其中教育名著是以具体的书目形式给学生推荐的，如《爱弥儿》《苏霍姆林斯基选集》《学习，别听学校的》《陶行知文集》《新教育之梦》《西方教育学名著提要》《西方心理学名著提要》等经典教育著
作，以提升我院学生的教学理论涵养。同时，参考目录还指出了文学名著的阅读途径。
在每月的学生成才记录中，“教育、专业名著阅读记录”以独占一个篇幅的形式，让学生记录下“内容摘要”和“阅读启示或收获”。
读书计划至今已实施近一年了，究竟其成效如何呢？我们设计了一份调查问卷，旨在调查遵义师范学院南白分院学生成才工程读书计划的实际效果以及改进的策略。
二、师范生阅读养成教育的调查研究
1.调查对象和方法
2011年6月26日~27日在南白分院采取分层取样的方法，抽取参加“学生成才工程”活动的2009级学生140人，2010级学生160人进行问卷调查。调查涵盖了分院两个年级的所有专业和所有班级，共发放问卷300份，回收问卷295份，有效率问卷294份，有效回收率为98%。问卷无效的原因是学生填写问卷态度不认真，未将番号填入指定位置，且部分题目没有作答。
本次调查使用的是自编问卷，主要从学生课外读书兴趣调查、学生课外读书目的调查、学生读书条件调查、学生读书氛围调查、成才工程读书计划实效调查、教师对学生读书的影响调查、学生对读书计划的评价以及学生对读书计划的建议等八个维度设计了学生问卷。
本研究采用的统计分析工具是SPSS17.0。
2.师范生阅读养成教育调查结果及分析
（1）学生成才工程读书计划有实效
从总体上看，学生成才工程读书计划收到了一定的效果。我们设计了两个题目对读书计划的实效进行了直接的调查。有88.4%的学生认为读书计划对自身有一定影响，有81.3%的学生认为写
读书计划的阅读启示或收获对其有一定帮助。可见，读书计划的确收到了实效。
（2）形成了一定的读书氛围
南白分院的前身是贵州省南白中等师范学校，学校非常重视学生的实践操作能力以及综合能力的培养，校园文化以文娱活动为主，读书氛围不够浓厚。读书计划经过一年的运作，分院的读书氛围有了很大的改善，并形成了一定的读书氛围。有58.2%的学生认为我校读书氛围良好。同时，读书计划要求学生每天看书一小时，从调查结果看，有56.5%的学生能够达到每天读书一小时以上，这充分说明，经过努力，我校的读书氛围已经初步形成。
（3）“经典名著、名篇参考（推荐）目录”有效引导学生阅读内容
托尔斯泰说过：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。”学生成才工程记录簿的“经典名著、名篇参考（推荐）目录”正是在做这样一件有意义的事。从调查结果看，有72.4%的学生从阅读推荐目录选取了教育著作进行阅读，在一定程度上帮助学生从课外阅读上养成教
育热情。
三、师范生阅读养成教育的对策
为使师范生阅读习惯的养成教育更富成效，我们特提出以下 1.强化“实效”的理念
《新编现代汉语词典（缩印本）》把“实效”解释为：“实际产生的效果。”遵义师范学院南白分院立足于学生和社会发展实际，以把学生培养成为“留得住、下得去、用得上”的新世纪专科应用型人才为目标制定了分院学生成才计划。而学生成才计划只有通过其实施的效果得到验证，才能真正地证明计划的正确性。因此，我们还应强化“重实效”的理念，以确定的理念来指导我们成才工程的行动，只有这样才能收到预期的效果。
2.实质与形式并重
学生成才工程读书计划其实质是指向学生的成才，外显为诸
多的活动形式。培养“留得住、下得去、用得上”的新世纪专科应用型人才始终是我校教育教学的出发点和归属。在这个目标指引下，我们应该以相关活动来落实这一目标。我校的读书计划围绕这一目标，除了要求学生每月阅读一本书，并记录阅读启示或收获外，还开展了“世界读书日”活动，“好读书奖”评选活动。从收集的资料来看，有3.1%的学生笼统地提出了应该多组织读书活动，有23.2%的学生从微观的角度提出了一些具体的活动，如组织相关知识竞
赛、组织读书讲座、建立读书交流会、学校组织读书周或读书年、举行书展、推荐好书、免费送书等活动。
3.加强读书软件建设
这里的读书软件主要是包括学校读书氛围、导师指导以及时间保障。对此，我们尝试从以下几个方面入手：第一，组织多种读书活动，营造良好的读书氛围。第二，调查显示，仅有23.5%的学生认为导师影响了其课外阅读。因此，学校还应花时间和精力对导师进行集中培训，明确责任，使导师真正为学生的成才和读书起到很好的引导作用。同时，在学校的日常教学中各科任教师也应该推荐书目，以自己的读书行动去感染和指导学生。第三，29.6%的学生认为课外活动过多，挤占看书时间。因此，打造经典的校园活动，让学生自由选择，为学生读书赢取时间。
4.建立有效的评价和监督体系
学校主要是通过“好读书奖”的评选来激励学生的课外阅读积极性。由于名额有限，很多好读书的同学都被排斥在这个奖项之
外。而对于读书效果的评价可以是全方位、多层面的，如，学校可以举办读书经验交流会、分院学报上开辟专栏让学生展示读后感、让学生举办读书讲座等等。人都是有惰性的，一定的监督机制是必不可少的。其中，导师的定期检查和评价甚为重要。
只要我们未来的教师有良好的阅读习惯，相信他们一定可以
有效指导并培养中小学生的良好阅读习惯，进而改善中国国民的
一生的读书计划范文第3篇
关键词：农家书屋 安全系列图书 选题策划 编辑出版 创新创效
党的十六大以后，针对农村文化基础设施落后、农民群众“买书难、借书难、看书难“的问题，2007年6月，新闻出版总署、中央文明办等单位根据《国家“十一五“时期文化发展规划纲要》的部署和要求，联合下发《“农家书屋”工程实施意见》，并在全国范围内推进和实施。
全国各级出版单位纷纷响应中央号召，针对广大农民群众的需求，策划和出版适合农民群众阅读的各类图书。在农村图书市场百花齐放、品种繁多的新形势下，如何抓住契机，策划出农民群众喜闻乐见的、能够解决生产生活中实际问题的实用图书选题，在激烈的市场竞争中脱颖而出，进入农家书屋重点推荐目录，成为各级出版机构和出版人必须研究和实践的课题。
一、选题是好图书出版的孕育根基
选题是编辑对出版物进行内容选择、设计与创新的一种活动，可以说，选题是图书的灵魂，是图书整个出版过程的关键，选题成熟与否、成功与否直接关系到图书出版的成败。选题策划中的关键因素主要包括以下几点。
1.收集信息，做好市场调研
好选题的产生，需要编辑多方面的积累，选题外的功夫相当重要。只有注意收集多方信息，做好市场调研，才有可能策划出好的选题。策划编辑收集的信息是多方面的：既有市场信息、读者信息、竞争对手的信息、发行信息等外部信息，也有社内长远规划、近期重点图书、成本、质量等内部信息；
既有从政策文件和数据资料中取得的信息，又有走出去与用户面对面交流得到的信息。这些信息往往是孤立的、粗糙的、无序的、分散的，策划编辑应用科学的方法对这些信息进行分析、综合、判断和筛选，使之条理化、精确化，从中提炼出有价值、效益好的选题。
2.适应读者需求
读者的需求动机是图书选题策划的基础。读者是图书的购买者和使用者，图书的使用价值最终要在其身上得以体现。不同层次、不同类型的读者对图书的形式、内容、功能的要求是不同的，因此在选题策划中，编辑要明确读者定位，要对读者的需求有高度的敏感和洞察力，并在选题设计中予以充分考虑，从而产生真正适应相关读者群体需求的选题策划理念。
3.要有创新意识
目前，在出版业中存在的一种不良现象：许多图书选题无个性、无特点，只是一味地跟风、翻印，其结果只能是导致出版物结构失衡，同类书重复、撞车，浪费出版资源，读者流失，社会效益和经济效益都大打折扣。解决这一出版行业现状的办法就是选题策划要有创新意识，策划编辑要不断开拓选题领域，选择独创性的选题角度，设计别具一格的选题模式，革新出版物的内容与形式。但是在选题创新和形式创新上，还要把握好一个度，太过超前的选题内容和过于张扬的表现形式不一定能够被用户接受，在适当的时间推出适当的作品才是最有意义的出版行为。
笔者所在的中国劳动社会保障出版社在《2011―2013年选题规划纲要》中确立了把涉农选题作为重点开发项目的策略。我们在确定选题之初做了大量的市场调研，根据以下几点确立了选题方向。
一是考虑国家有关政策的导向。安全发展是党和政府高度重视的问题。近年来，我国生活安全和生产安全事故频发，给社会发展和经济发展带来了极大的不安定因素，未来几年政府将下大力气解决全民的安全问题，包括社会安全，环境安全、生产安全、食品安全等各个方面。对于占全国人口总数66%的广大农民群众来说，涉及的安全问题主要有农业生产安全、居家生活安全问题，特别是在天灾人祸情况下如何保障自身安全，如何减少自然灾害带来的损失。二是考虑到笔者所在出版社作为中央级出版机构，多年来，在安全类图书出版中树立了良好的品牌效应和口碑，有丰富的实践经验。三是出版社拥有经验丰富的专家作者队伍和忠实的读者群体。四是有了解农民需求、掌握农业发展动向的农业科技管理部门的支持。
基于以上考虑，我们确定了2011年“农家书屋”的图书选题为“新农村热点话题科普知识丛书（安全生产类）”，丛书第一批确定的选题包括《农村生活安全基本知识》《农业安全生产基本知识》《农药安全使用知识》《兽药安全使用知识》《农产品加工与运输安全知识》《农机具安全使用知识》《农村气象灾害与防御知识》，包含了农业、农村、农民对安全的需求，在这些“点”上，体现了为“三农”服务的定位和目标原则，选题视角体现了新意，同时具备了可行性。
二、策划是好图书出版的方法设计
有了好的选题，还要有好的设计思路。如何策划和构架图书也是非常重要的环节。策划就是谋划和筹划，是为了达到选题目标而进行的方案设计。策划是一项系统工程，贯穿图书组稿、编辑、设计、印刷、宣传和发行的每一个环节。笔者所在出版社策划适应新形势发展的“三农”读物的主要做法如下。
1.内容策划
内容策划是图书选题达到预期效果和目标的根本保证，没有好的、实用的内容，再光鲜的表现形式也不能满足读者的需要。编辑要做好内容策划，首先要对读者对象和市场进行充分的调研，了解读者的文化背景、阅读习惯和实际需求，也就是要了解目标读者需要什么、自己又能为他们解决什么问题，也就是要知道读者能否接受和喜欢编辑所策划的内容。
我们在进行农民书屋选题内容策划的过程中，邀请了从事农业生产、科研、教育的专家进行座谈，听取了专家的意见和建议，并对所获得的大量信息进行了分析和整理，从而明确了图书内容的定位，即：从农民群众生产、生活的各个方面入手，引导农民树立健康生活和安全生产的意识，编写指导农民在生活中安全用电、防火防灾、科学膳食、正确用药、合理维权，在农业生产中正确和安全地使用农业机械、农药、兽药及农产品投入品，在农产品加工和运输过程中科学、安全地采用保鲜技术，提高农民的科学生产水平和抗灾抗害能力，促进农民增收等方面的科学普及知识和实用安全技术等内容；
同时在内容甄选时，考虑到读者的文化基础较差，只编写他们需要了解和掌握的知识和技能，解决“是什么”“为什么”和应该“怎么做”的问题，避免深奥的理论论述。具体到内容的展开，尽可能做到精选，针对读者对象，突出实用性和指导的作用。
2.表现形式策划
表现形式的策划包括内容结构设计、语言表达设计、内文和封面装帧设计等，出发点就是要将每本书设计成内容和形式统一的完整的作品。如果一本图书只是内容好，而没有好的表现形式，仍然不能称之为好的图书。对于广大农村读者来说，高深的理论、冗长繁琐的论证、晦涩难懂的语言是“三农”图书策划的大忌。我们在表现形式的策划中主要从以下几方面着手。
一是在构建图书大纲框架时，摒弃了章节的表现形式，采用了讲座的形式。每一讲中都设计了许多农民朋友最关心的热点话题”通过话题的设计使读者感觉在与作者交流，拉近了编者和读者的关系。
二是考虑到广大农民群众的文化基础较差，在语言表现形式上尽可能做到简洁明了、通俗易懂，有的还采用了朗朗上口的短句作为话题的标题，使读者很容易地抓住中心内容。
三是在版面设计方面多采用图和表的形式，目的是使要表现的内容一目了然，减少文字赘述，并用具有象征意义的图标活跃版面。我们还请专业美工设计了插图，以吸引读者，使读者能够轻松阅读。
四是在内容表现上设计一些小栏目，如“案例”“安全提示”“专家建议”等，以突出和强调该知识的重要性，提示读者特别注意。
3.装帧策划
由出版社专业美工对所有涉农图书进行统一设计，以形成套书的整体效应，突出出版社的品牌设计风格。另外，在开本大小、内文的版式设计、材料用纸、装订形式等方面也考虑了目标读者群的需求，体现了装帧设计与选题策划思路的完美结合。
4.营销策划
营销策划在图书出版全程策划控制中是非常重要的工作。为了保证图书出版后最大限度地占领市场、实现利润，策划编辑应配合发行人员进行图书的宣传营销。“酒香不怕巷子深”的时代已经过去，优质图书有了好的营销策划才会尽快地取得良好的市场回报。对于农家书屋系列图书，我们主要做了以下几项工作：一是立足于入选农家书屋推荐目录，从而纳入政府采购计划；
二是通过与有关合作单位共同组织编写，约定在全国“科技列车”和“科技下乡”活动中以赠书和购书相结合的方式，使用出版社出版的涉农图书建立农家书屋或农家科普阅读室，以此保证所开发的农业类图书的基础发行量；
三是通过营销部门的宣传和推荐，让该套图书被纳入地方农家书屋购买计划；
四是通过书店铺货零售。
三、组织实施是好图书出版的保障措施
对于好图书的出版来说，有了好的选题和完美的策划方案还只是纸上谈兵，把构想付诸实践，变成实实在在的有价值的图书，才是关键问题。要有效地实现编辑的构想，需要作者甄选、讲解策划思路、审读图书大纲、审读初稿、编辑加工、设计排版、三校一读、印刷出版等工作程序。
1.作者甄选
选择作者是保障图书质量和达成编辑的设想的第一步，也是最关键的一步。作者选择不当，好的选题策划也难以取得好的结果。正如一幢建筑物，它的设计是一流的、建筑材料是一流的，还必须寻找到一流的建筑施工队伍来完成，才能使精妙的设计与构思通过上等的材料最完美地体现出来，否则就难以达到预期的效果。
我们在选择农家书屋系列图书的作者时，一是考虑作者的专业背景，既要懂专业，又要懂安全，还要熟悉农村和农业的生产生活情况，并有丰富的实践经验；
二是要考量作者的文字功底和创作热情，能够配合我们的思路进行创作，避免一些作者按照编写专业书或教材的习惯进行编写。
2.讲解策划思路
在确定了作者后，我们组织召开了研讨会，一是宣讲我们的策划理念和思路，让作者充分了解编辑策划图书的设想和意图，包括读者对象定位、内容定位、创新思路、图书的特点等；
二是听取专家的意见和建议，适时调整思路；
三是布置编写任务、确定书稿完成时间等。
3.审读图书大纲
编辑对作者完成的大纲和样章进行审读，通过审读大纲和样章了解作者是否贯彻了策划思路和设想，整体框架是否合理，内容选择是否能满足读者的需求，并找出其中的问题，与作者反复沟通，激发作者的创作激情，确保作者编写的大纲完全体现内容定位和设计要求。同时，通过大纲和样章的编写也可以进一步考量作者的甄选是否合适，如果作者不能充分理解编辑的策划意图，或者不愿意配合策划编辑按照特定的思路编写，再或者作者的文字表达能力达不到要求，就要及时更换作者，以保证图书按照出版计划顺利完成。
4.审读初稿
作者完成的初稿往往在表现形式上以及内容表达方面还存在许多问题，这就需要策划编辑在初审时与作者保持良好的沟通，一方面管理书稿的进度情况，一方面及时发现编写中的问题并及时反馈给作者修改，以保证图书的编写达到预期的效果。
5.编辑加工、设计排版、三校一读、印刷出版
一般来说，经过策划编辑初审的书稿，虽然达到了发稿的要求，但还不能达到出版的要求，因此，还需要经过一系列流程使书稿达到国家有关的出版标准。中国劳动社会保障出版社为保证图书出版质量，制定了《图书质量保障体系》《图书质量管理规定》对图书出版过程进行严格的管理和把关。首先，由责任编辑按照《图书质量管理规定》的要求，对书稿进行逐字逐句的细致加工，发稿后由经验丰富的、具有高级编审资格的资深编辑进行二审和终审，设计排版后还要由专业校对人员进行三校一读，坚持以 “分级管理、分段把关、责任到人、环环制约、奖优罚劣”为图书质量管理基本原则，实行全面、全程、全员的质量管理。通过严格的质量管理和层层把关，最终完成高质量的图书出版计划。
一生的读书计划范文第4篇
有了创办“书窝日”的想法，但是作为一门课程，还需要有详细的计划。首先是准备阶段：第一阶段，设计“书窝日金点子”表格。在这个表格里，学生需要写出自己在书窝日里的计划，比如准备搭建一个怎样的书窝，和谁一起做这件事情，小组内怎么分工等。第二阶段：组织学生讨论“书窝日”里“我的计划”，并完善“书窝日金点子”的表格。学生把自己设计的想法和他人交流，师生一起讨论哪些想法是合理的或者是不可操作的，最终修改计划。第三阶段：预想问题。在充分思考自己“书窝日”计划的基础上，学生需要预想自己可能会碰到的问题并提出解决的办法。第四阶段：成立学生评审委员会进行评议并最终确定准备开展的“书窝日”具体事宜。第五阶段：以照片、文字形式形成记录册。从这个过程来看，“书窝日”课程完全是以儿童为主体的课程。
“书窝日”课程有明确的课程目标。因为不同年级段的学生身心发展有较大的差异，“书窝日”课程在目标设置上也因年段的不同而不同。
低年级：知识目标是让学生有自己的想法，想参与集体活动；
能力目标是能够积极想象“书窝日”的计划，简单表述“书窝日”的想法；
价值目标是能够认识到大家一起读书很愉快，愿意和大家分享想法；
公民行动目标是能够喜欢读书。
中年级：知识目标是能够明白我是集体的一员，我能与他人合作做事；
能力目标是能够小组讨论书窝日计划，阐述开展的“书窝日”计划的理由；
价值目标是能感受到集体的温暖，感受到在集体中分享很重要；
公民行动目标是能够积极合作完成读书小组的任务。
高年级：知识目标是能够明白合作是很重要的行为，明白积极思考很重要；
能力目标是能够小组合作开展“书窝日”计划，预想到可能的困难并解决；
价值目标是能够认识到书中某些有价值的行为能够促进班级或其他关系的和谐；
公民行动目标是能够积极组织读书活动并能灵活解决相关问题。
一生的读书计划范文第5篇
一、课本读书，品其味，得其法
张若田先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”因此，应该重视指导学生读书，培养学生良好的读书习惯。读中有悟，读中培养语感。
预读，知大意。针对文题提出质疑，查找相关资料，了解写作背景及作者、人物简介，剪贴相关图片及文本。初读课文，读准字音，多种形式了解字义、词义。可列举写作提纲。读贵质疑，对于文中的内容提出你的疑问并列举出来。把握课文的主要内容。初级预读要达到两遍。
互读，论疑点。家长与孩子共读课文，针对个别疑问交换各自的见解，不能达成共识的再生成新的问题，有待于课堂上研讨解决，写简单的读书体会。
晨读，破字词。晨读的形式是多样的：自由读、大声读、齐读、带读……学生用自己喜欢的方法自学生字新词，汇报学习成果，突破字词难关，初步品味作品情感。这一阶段的朗读要达到正确、流利的基本要求。展示预读互读中的疑问，可以通过小组交流、师生交流解决疑问，整理没有解决的问题。品读，悟感情。张若田先生说：“评价一堂课的成功与否，得看全班同学是否把课文读熟了。”贯穿课文的主线是读。要把读书的主动权交给学生，引导学生用自己的情感体验领悟作品内涵。读的方式可多样化，如：默读、指名读、分段读、范读、选读、赏读、赛读等。指导学生带着问题去读书，边读边思，让学生发挥想象力，开拓思维，理解文意。读好词语，揣摩词语在具体语言环境中的含义。读好标点符号，读出感情。精读欣赏精彩语段，触摸文章灵魂，与作者产生共鸣，从而感受文章思想，要适时想象与联想。学生对文中感兴趣的内容作相关批注。研讨解决众多的学生疑问。向纵深读书，捕捉课堂生成的新问题，品味作者的感情。创设情境，以读悟情。品读中重要的一点是评价读书，教师评价与学生评价相结合，如：你的读书让老师想到了这种情景；
他的读书让我了解了这个人物的特点……促使学生能正确读书，达到动情读书的目的。
续读，促写作。再读课文，让作品中人物的品质得以升华，积累文中的好词佳句，写读后感，学习写作方法，进行写作练笔，如：按照作者对人物外貌的描写方法练习写一个人的外貌特点；
按移步换景法写家乡的美景……续编故事，改编文本，排演课本剧等，读书达到了学以致用的目的。
二、课外读书，多读书，读好书
“三分得益于课内，七分得益于课外”“一本好书，可以影响一个人的一生”。课外读书可以使学生的知识得到积累，提高自身的文学修养。多读一些好书，能让学生了解许多科学知识，带来智慧的源泉和精神的力量，能使学生明白事理，增强能力，学会做人，学会做事。“读书破万卷，下笔如有神”“厚积才能薄发”，读书能提高学生的写作水平。要把课外读书视为一种乐趣，形成一种习惯。
1 制定读书计划。这是读书有效进行的前提条件。它包括每天读书计划、每星期读书计划、每月读书计划、每学期读书计划。计划中有读书目标，教师推荐好书书目。学生有计划有目的地进行读书，才能达到良好的效果。
2 校内读书课。每天保证在校半小时的读书课，可以自带好书，可以在班级书屋借书，也可以到学校图书室借书。静静读书，提醒学生正确的读书姿势。“不动笔墨不读书”，边读书边积累妙词佳句精段，自己的书籍可以适当写批注。每天交流读书收获，写读书笔记。
3 课外自读。读自己喜欢的书籍，背诵精美句段，每天晨会一人展示。边读书边思考，“学而不思则罔”，读书要敢于质疑，与同学、老师交流解决读书疑问，达到会读书。
4 推荐好书。每月进行一次推荐好书活动，介绍书的主体结构、吸引读者之处、读后收获等，使学生的读书范围逐步扩大，知识得以拓展。
5 展评读书笔记。学生的读书笔记每周一检查，每月一展评。起初要求篇数或字数，形成习惯后主要要求质量。展评中学生赏析评论，评选优秀的读书笔记予以表扬奖励，极大地调动了学生读书的积极性。
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，一个人勤于读书，就会免于低谷，达到一种较高的思想境界。进入真正的读书境界，就会养成自强不息、厚德载物的大气；
蓬勃向上、永远进取的锐气；
淡泊名利、宁静致远的雅气。养成读书的好习惯，让作文与阅读水平齐头并进。学生学会了读书，学好了语文。
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